| оцениваемые компетенции
| Уровень
сформированности
| Критерии оценивания
| Описание показателей
| Шкала оценивания
|
| ОК-1
| пороговый
| Студент использует философские и естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения
| Знать: философские основы научного познания.
Уметь: анализировать и оценивать социально и личностно-значимую информацию.
Владеть: способами анализа и синтеза информации, способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент способен использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве
| Знать: философские основы научного познания, историю и тенденции современного развития философского знания.
Уметь: анализировать и оценивать социально и личностно-значимую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления.
Владеть: логической культурой мышления, способами анализа и синтеза информации, способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.
| 61-100
|
| ОК-2
| пороговый
| Студент способен совершенствовать свою речевую культуру
| Знать: языковые нормы русского литературного языка, приемы и средства публичного выступления;
Уметь: строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства.
Владеть: навыками литературной письменной и устной речи.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент готов совершенствовать свою речевую культуру
| Знать: стили и модели речевых жанров русского языка, языковые нормы русского литературного языка, основные законы риторики, приемы и средства публичного выступления;
Уметь: логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства.
Владеть: навыками литературной письменной и устной речи.
| 61-100
|
| ОК-3
| пороговый
| Студент имеет сведения о закономерностях исторического процесса, выражает собственную мировоззренческую и гражданскую позицию
| Знать: закономерности исторического процесса.
Уметь: анализировать социокультурные проблемы, выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию.
Владеть: способами анализа и синтеза информации о политических событиях.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент способен анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию
| Знать: закономерности исторического процесса.
Уметь: осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию.
Владеть: Способами анализа и синтеза информации, политических событий, экономических процессов, социокультурных явлений, способами работы с информацией.
| 61-100
|
| ОК-4
| пороговый
| Студент владеет базовыми экономическими и правовыми знаниями
| Знать: базовые экономические и правовые понятия.
Уметь: использовать базовые экономические и правовые знания в жизни
Владеть: навыками использования базовых экономических и правовых знаний в профессиональной сфере.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент способен использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах
| Знать: базовые экономические и правовые понятия и закономерности.
Уметь: использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах.
Владеть: навыками использования базовых экономических и правовых знаний в социальной и профессиональной сферах.
| 61-100
|
| ОК-5
| пороговый
| Студент владеет устной и письменной формами русского языка для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия
| Знать: теоретические сведения о системе современного русского литературного языка.
Уметь: строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства.
Владеть: навыками литературной письменной и устной речи.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия
| Знать: основные направления государственной политики в области языка, стили и модели речевых жанров русского языка, языковые нормы русского литературного языка, основные законы риторики, приемы и средства публичного выступления; теоретические сведения о системе современного русского литературного языка; лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера (для иностранного языка).
Уметь: логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства.
Владеть: навыками литературной письменной и устной речи; иностранным языком на уровне разговорного общения, а также в объеме, необходимом для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия.
| 61-100
|
| ОК-6
| пороговый
| Студент способен к социальному взаимодействию и сотрудничеству в профессиональной сфере
| Знать: особенности этических и социальных норм.
Уметь: толерантно воспринимать социальные и культурные различия.
Владеть: навыками установления межличностных отношений.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент способен к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм
| Знать: особенности этических и социальных норм.
Уметь: толерантно воспринимать социальные и культурные различия.
Владеть: основными методами социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; навыками межличностных отношений.
| 61-100
|
| ОК-7
| пороговый
| Студент способен к самообразованию
| Знать: современные тенденции в области образования.
Уметь: использовать самостоятельно приобретенные знания по проблемам образования.
Владеть: навыками самообразования.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент способен к самообразованию и социально-профессиональной мобильности
| Знать: современные тенденции в области образования лиц с ОВЗ.
Уметь: использовать самостоятельно приобретенные знания по проблемам образования лиц с ОВЗ в социальной и профессиональной сферах.
Владеть: навыками самообразования и социально-профессиональной мобильности.
| 61-100
|
| ОК-8
| пороговый
| Студент ведёт здоровый образ жизни для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
| Знать: здоровьесберегающие технологии.
Уметь: поддерживать должный уровень физической подготовленности.
Владеть: организации профессиональной деятельности с учетом сведений о здоровом образе жизни.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент готов укреплять здоровье, поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
| Знать: здоровьесберегающие технологии и способы их реализации.
Уметь: поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.
Владеть: методами организации профессиональной деятельности с учетом современных методов оздоровления.
| 61-100
|
| ОК-9
| пороговый
| Студент может оказать первую помощь, владеет информациях о методах защиты в условиях чрезвычайных ситуаций
| Знать: способы и приемы оказания первой медицинской и психологической помощи в условиях чрезвычайной ситуации.
Уметь: оказывать доврачебную помощь в чрезвычайной ситуации.
Владеть: правилами и техникой обеспечения безопасности и оказания доврачебной помощи.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент владеет навыками использования приемов первой помощи, методов защиты в условиях чрезвычайных ситуаций
| Знать: современные угрозы жизнедеятельности человека и способы обеспечения безопасности жизнедеятельности; способы и приемы оказания первой медицинской и психологической помощи в условиях чрезвычайной ситуации.
Уметь: оказывать доврачебную и психологическую помощь в чрезвычайной ситуации.
Владеть: правилами и техникой обеспечения безопасности и оказания доврачебной помощи в условиях чрезвычайных ситуаций; навыками оценки психофизиологического статуса ребенка и оказания доврачебной помощи.
| 61-100
|
| ОПК-1
| пороговый
| Студент способен сознавать социальную значимость своей профессии
| Знать: теорию и историю общей и специальной педагогики и психологии.
Уметь: анализировать и оценивать социальную значимость своей профессии.
Владеть: навыками формирования мотивации к осуществлению профессиональной деятельности.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент сознаёт социальную значимость своей профессии; мотивирован на её осуществление
| Знать: теорию и историю общей и специальной педагогики и психологии.
Уметь: анализировать и оценивать социальную значимость своей профессии.
Владеть: навыками анализа, формирования мотивации к осуществлению профессиональной деятельности, стремления к самосовершенствованию
| 61-100
|
| ОПК-2
| пороговый
| Студент способен осуществлять профессиональную деятельность с учётом нормативно-правовой базы
| Знать: основы законодательства в области образования и основы семейного права.
Уметь: осуществлять поиск необходимых нормативных документов, необходимых для профессиональной деятельности в различных образовательных учреждениях.
Владеть: основными навыками защиты прав лиц с особыми образовательными потребностями.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент готовь осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами
| Знать: основы законодательства в области специального (дефектологического) образования, защиты прав детей и лиц с особыми образовательными потребностями; основы семейного права.
Уметь: осуществлять поиск необходимых нормативных документов, необходимых для профессиональной деятельности в различных образовательных учреждениях; анализировать документы и правовую политику государства в области образования и воспитания лиц с особыми образовательными потребностями.
Владеть: основными методами защиты прав лиц с особыми образовательными потребностями; методами организации медико-социально-психологической помощи лицам с особыми образовательными потребностями.
| 61-100
|
| ОПК-3
| пороговый
| Студент способен осуществлять образовательно-коррекционный процесс
| Знать: сущность, содержание, структуру образовательных процессов и систем, педагогические технологии в сфере образования.
Уметь: проектировать педагогический процесс.
Владеть: навыками организации профессиональной деятельности.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент способен осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся
| Знать: сущность, содержание, структуру образовательных процессов и систем, педагогические технологии и инновационные процессы в сфере общего и специального образования; общие методические аспекты воспитания лиц с особыми образовательными потребностями: цели, задачи, принципы, методы, приемы, организационные формы, коррекционную направленность.
Уметь: проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся.
Владеть: организацией профессиональной деятельности с учетом современных методов образования лиц с особыми образовательными потребностями.
| 61-100
|
| ОПК-4
| пороговый
| Студент показывает готовность к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся
| Знать: сущность, содержание, психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся.
Уметь: проектировать педагогический процесс.
Владеть: навыками организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и социализации обучающихся.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент имеет опыт осуществления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, включая лиц с ограниченными возможностями здоровья
| Знать: сущность, содержание, психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с особыми образовательными потребностями.
Уметь: проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение задач психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и социализации обучающихся, в том числе лиц с особыми образовательными потребностями.
Владеть: навыками организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и социализации обучающихся, в том числе лиц с особыми образовательными потребностями.
| 61-100
|
| ОПК-5
| пороговый
| Студент способен использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии
| Знать: актуальные информационные и коммуникационные технологии.
Уметь: работать с компьютером, с глобальными и локальными поисковыми системами, традиционными носителями информации.
Владеть: способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.
| 41-60
|
| продвинутый
| Студент активно использует в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии
| Знать: актуальные информационные и коммуникационные технологии; а также специальные аудиовизуальные технологии.
Уметь: оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач; работать с компьютером, с глобальными и локальными поисковыми системами, традиционными носителями информации; использовать в своей профессиональной деятельности информационные и коммуникационные технологии для решения разного класса профессиональных задач при работе с лицами с особыми образовательными потребностями.
Владеть: способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; дистанционными технологиями в специальном образовании.
| 61-100
|
| ПК-1
| пороговый
| - студент показывает свою осведомлённость в вопросе выбора коррекционных программ для лиц с ОВЗ; знание о развитии проблемы в истории специальной психологии;
- студент способен приводить логичные доводы в пользу выбора коррекционно-образовательных программ в соответствии с рассматриваемым нарушением развития
| Знать: особенности коррекционно-образовательных программ.
Уметь: рационально выбирать коррекционно-образовательные программы.
Владеть: навыками практической деятельности по выбору и реализации коррекционно-образовательных программ с учётом нарушений лиц с ограниченными возможностями здоровья.
| 41-60
|
| продвинутый
| - студент показывает высокий уровень знаний в вопросе выбора коррекционных программ для лиц с ОВЗ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подхода; демонстрирует знание о развитии проблемы в истории специальной психологии, свободно приводит примеры;
- студент приводить актуализированные, логичные доводы в пользу выбора коррекционно-образовательных программ в соответствии с рассматриваемым нарушением развития на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подхода;
- студент владеет необходимой информацией о нормативно-правовой базе, необходимой для выбора и реализации коррекционно-образовательных программ
| Знать: особенности коррекционно-образовательных программ
Уметь: рационально выбирать коррекционно-образовательные программы на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подхода
Владеть: опытом практической деятельности по выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья
| 61-100
|
| ПК-2
| пороговый
| - студент знает об основных направлениях осуществления коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты
| Знать: основные направления осуществления коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты.
Уметь: использовать необходимые технические средства при осуществлении коррекционно-педагогической деятельности.
Владеть: приёмами организации коррекционно-педагогической деятельности.
| 41-60
|
| продвинутый
| - студент владеет знаниями о существующих методиках коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;
- студент обладает навыками использования технических средств в процессе осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;
- студент готов к организации коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты
| Знать: основные направления осуществления коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты.
Уметь: применять имеющиеся знания с использованием необходимых технических средств при осуществлении коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты.
Владеть: навыками организации коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты.
| 61-100
|
| ПК-3
| пороговый
| - студент владеет информацией о нарушениях развития и может соотносить информацию о дефекте развития с общими направлениями коррекционной работы;
- студент владеет элементарными навыками планирования образовательно-коррекционной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья
| Знать: морфо-функциональные особенности нарушений развития и направления коррекционной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Уметь: планировать образовательно-коррекционную работу с лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Владеть: сведениями об основах планирования образовательно-коррекционной работы.
| 41-60
|
| продвинутый
| - студент способен классифицировать нарушениях развития и выделять направления образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- студент владеет навыками планирования образовательно-коррекционной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья
| Знать: этиологию, морфо-функциональные особенности нарушений развития и владеть теоретическим материалом по направлениям образовательно-коррекционной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Уметь: планировать образовательно-коррекционную работу с лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Владеть: навыками планирования образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья.
| 61-100
|
| ПК-4
| пороговый
| - студент обладает ключевыми компетенциями по планированию и оценке результатов собственной образовательно-коррекционной деятельности
| Знать: основные направления работы специального психолога.
Уметь: планировать собственную профессиональную деятельность и адекватно оценивать её результаты.
Владеть: навыками самосовершенствования.
| 41-60
|
| продвинутый
| - студент обладает ключевыми компетенциями по планированию и оценке результатов собственной образовательно-коррекционной деятельности;
- студент стремится к совершенствованию собственной образовательно-коррекционной деятельности и способен выбрать необходимый вектор развития
| Знать: основные направления работы специального психолога.
Уметь: планировать собственную профессиональную деятельность и адекватно оценивать её результаты.
Владеть: навыками самосовершенствования в рамках образовательно-коррекционной работы.
| 61-100
|
| ПК-5
| пороговый
| - студент показывает знания направлений и основных методик психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ;
- имеет навыки использования клинических классификаций нарушений развития
| Знать: клинические классификации нарушений развития.
Уметь: подвергать частичному анализу результаты медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ.
Владеть: информацией об основных направлениях работы по применению диагностических методик.
| 41-60
|
| продвинутый
| - студент уверенно оперирует знаниями о клинико-психолого-педагогических классификациях нарушений развития и может анализировать результаты медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ;
- студент обладает навыками применения знаний о структуре дефекта при проведении психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ различных категорий
| Знать: клинико-психолого-педагогические классификации нарушений развития.
Уметь: анализировать результаты медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ.
Владеть: навыками применения диагностических методик.
| 61-100
|
| ПК-6
| пороговый
| - студент знает об основных направлениях образовательно-коррекционной работы;
- имеет навыки использования диагностических методик
| Знать: основных направлениях образовательно-коррекционной работы.
Уметь: использовать отдельные диагностические методики.
Владеть: навыками анализа результатов работы.
| 41-60
|
| продвинутый
| - студент владеет знаниями об особенностях психолого-педагогической диагностики развития детей с ОВЗ;
- имеет навыки мониторинга достижений планируемых результатов образовательно-коррекционной работы
| Знать: особенности психолого-педагогической диагностики развития детей с ОВЗ.
Уметь: использовать диагностические методики для диагностики развития детей с ОВЗ.
Владеть: навыками мониторинга достижений планируемых результатов образовательно-коррекционной работы.
| 61-100
|
| ПК-7
| пороговый
| - студент знает об основных направлениях работы по сопровождению семей лиц с ОВЗ;
- имеет навыки взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением лиц с ОВЗ
| Знать: основные подходы к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ.
Уметь: взаимодействовать с ближайшим заинтересованным окружением лиц с ОВЗ.
Владеть: навыками работы с семьями лиц с ОВЗ.
| 41-60
|
| продвинутый
| - студент об основных подходах к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ;
- имеет навыки взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением лиц с ОВЗ
| Знать: основные подходы к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ.
Уметь: обучать членов семей лиц с ОВЗ реабилитационным техникам.
Владеть: навыками психолого-педагогического сопровождения семей лиц с ОВЗ и взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением лиц с ОВЗ.
| 61-100
|
| ПК-8
| пороговый
| - студент владеет достаточным объёмом знаний из области дефектологии;
- имеет навыки применения знаний из области дефектологии для постановки исследовательских задач в профессиональной сфере
| Знать: основные теории и методические подходы дефектологии.
Уметь: применять имеющиеся знания для постановки исследовательских задач в профессиональной сфере.
Владеть: знаниями, необходимыми для решения исследовательских задач.
| 41-60
|
| продвинутый
| - студент показывает высокий уровень подготовки в рамках педагогических, психологических, медико-биологических областей знаний;
- умеет применять полученные знания для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной сфере;
- имеет навыки реализации комплексных знаний для решения исследовательских задач в профессиональной сфере
| Знать: основные теории и методические подходы педагогики, общей и специальной психологии.
Уметь: применять имеющиеся знания для постановки исследовательских задач в профессиональной сфере.
Владеть: комплексными знаниями и навыками их применения для решения исследовательских задач.
| 61-100
|
| ПК-9
| пороговый
| - студент владеет знаниями о методах психолого-педагогических исследований;
- имеет навыки математической обработки информации и использования информационных технологий при анализе статистических данных
| Знать: основные методы психолого-педагогических исследований.
Уметь: применять математические методы при статистической обработке информации.
Владеть: элементарными навыками обработки статистической информации.
| 41-60
|
| продвинутый
| - студент владеет знаниями о методах психолого-педагогических исследований; математических основ обработки информации;
- имеет навыки математической обработки информации и использования информационных технологий при анализе статистических данных; формулировки выводов;
- владеет навыками обработки, анализа и представления статистической информации
| Знать: методы психолого-педагогических исследований и статистической обработки информации.
Уметь: применять имеющиеся знания для формулировки выводов.
Владеть: навыками обработки, анализа и представления статистической информации.
| 61-100
|
| ПК-10
| пороговый
| - студент знает основные элементы отечественной и мировой культуры;
- имеет навыки передачи информации об основных культурных категориях лицам с ОВЗ
| Знать: основные направления работы психолога по духовно-нравственному развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Уметь: приобщать лиц с ОВЗ к общемировым ценностям.
Владеть: навыками работы с лицами с ОВЗ по их приобщению к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры.
| 41-60
|
| продвинутый
| способностью проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры
- студент владеет информацией об основных исторических ценностях и достижениях отечественной и мировой культуры;
- имеет опыт проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры;
- владеет навыками формирования знаний о исторических ценностях и достижениях отечественной и мировой культуры у лиц с ограниченными возможностями здоровья
| Знать: основные направления работы психолога по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры.
Уметь: приобщать лиц с ОВЗ к общемировым ценностям.
Владеть: навыками работы с лицами с ОВЗ по их приобщению к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры.
| 61-100
|
| ПК-11
| пороговый
| - студент имеет представление о методах, способствующими формировании и укреплению толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья;
- имеет опыт взаимодействия с учреждениями образования и здравоохранения с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья;
- владеет навыками формирования толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья
| Знать: методы, способствующими формированию толерантного сознания по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья.
Уметь: взаимодействовать с учреждениями образования и здравоохранения с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья.
Владеть: навыками формирования толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья.
| 41-60
|
| продвинутый
| - студент владеет информацией и методами, способствующими формировании и укреплению толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья;
- имеет опыт взаимодействия с общественными и социальными организациями, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья;
- владеет навыками формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья
| Знать: методы, способствующими формированию и укреплению толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья.
Уметь: взаимодействовать с общественными и социальными организациями, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья.
Владеть: навыками формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья.
| 61-100
|
