Порядок выполнения ВКР, предоставления и защиты

Тематика выпускных квалификационных работ разрабатывается кафедрой, осуществляющей подготовку выпускников. Темы ВКР ежегодно рассматриваются и утверждаются на заседаниях кафедры с целью актуализации и установления соответствия современному состоянию науки, учёта приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в Российской Федерации, а также социальному заказу региональной системы образования.

Обучающемуся, не позднее, чем за 6 месяцев до начала государственной итоговой аттестации, предоставляется право выбора темы ВКР из предложенного выпускающей кафедрой списка рекомендуемой тематики, также выпускник вправе самостоятельно, по письменному заявлению, предложить свою тему с необходимым обоснованием её актуальности и необходимости разработки. После обсуждения на заседании кафедры тема утверждается протоколом. Закрепление тем ВКР за обучающимися и назначение им научных руководителей (при необходимости, консультантов) из числа высококвалифицированных специалистов в соответствующей области знаний, имеющих необходимый научный и профессиональный уровень, утверждается приказом. Изменение темы ВКР возможно, как правило, не позднее, чем за 3 месяца (в исключительных случаях – не позднее, чем за один) до начала государственной итоговой аттестации. Утверждение изменённой темы осуществляется выпускающей кафедрой на основании служебной записки декана факультета с обоснованием целесообразности её изменения, составленной на основании личного заявления студента и выписки из протокола заседания кафедры. Изменение темы ВКР утверждается приказом ректора.

Не позднее, чем за 1 месяц до начала государственной итоговой аттестации проводится предварительная защита ВКР. Процедура предварительной защиты проводится один раз и повторное её проведение не допускается. Для проведения предварительной защиты создаётся комиссия из числа ведущих преподавателей кафедры. Состав комиссии утверждается распоряжением декана факультета на основании служебной записки заведующего кафедрой. Процедура предзащиты ВКР оформляется протоколом.

По итогам предварительной защиты ВКР, комиссия принимает решение о степени её готовности, учитывая мнение научного руководителя, данные проверки на антиплагиат и иные обстоятельства, имеющие значение для принятия решения. Члены комиссии могут дать рекомендации обучающемуся по доработке ВКР.

Законченная ВКР представляется научному руководителю, который даёт оценку работе, фиксируемую в отзыве (приложение 3).

ВКР сдаётся на факультет не позднее, чем за 3 недели до начала государственной итоговой аттестации. Сотрудники факультета передают ВКР и отзыв руководителя в государственную экзаменационную комиссию не позднее, чем за 2 календарных дня до защиты ВКР.

ВКР проходит обязательную проверку на антиплагиат в соответствии с локальным нормативным актом МГОУ. Процент оригинальности текста должен составлять не менее 70%. Результат проверки на антиплагиат учитывается при защите ВКР. Текст ВКР подлежит размещению в электронно-библиотечной системе.

Оценка результата защиты ВКР производится на заседании государственной экзаменационной комиссии.

      При оценке результатов защиты учитываются отзыв научного руководителя, оценка рецензента (рецензентов), с которым ознакамливаются все члены комиссии.

 

Организация процесса проведения государственного экзамена

При формировании расписания устанавливается перерыв между государственными аттестационными испытаниями продолжительностью не менее 7 календарных дней. Расписание доводится до сведения обучающихся, членов государственных экзаменационных комиссий, апелляционных комиссий, секретарей государственных экзаменационных комиссий, руководителей и консультантов выпускных квалификационных работ.

Перед проведением государственного экзамена проводится консультирование обучающихся по вопросам, включённым в программу государственной итоговой аттестации

Государственный экзамен для профиля подготовки Специальная психология направления 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование проводится устно, по билетам установленного образца. Длительность устного ответа по вопросам составляет 15-20 минут. Время, отводимое на подготовку студентов к ответу на вопросы экзаменационного билета 45 минут. При этом выпускнику разрешается пользоваться программой государственной итоговой аттестации. Использование учебной литературы не допускается.

К государственному экзамену допускаются лица, завершившие полный курс обучения по образовательной программе высшего образования и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные этой программой.

Перед началом экзамена студенты-выпускники приглашаются в аудиторию, предназначенную для проведения экзамена, где председатель ГЭК знакомит экзаменующихся с составом ГЭК, даёт общие рекомендации по подготовке ответов на вопросы.

При подготовке ответов на вопросы билета студенты могут сделать краткие записи на представленных им листах бумаги со штампом университета. Письменные записи студентами делаются в произвольной форме (развёрнутый план ответов; схемы, позволяющие иллюстрировать ответ; точные формулировки нормативных актов; статистические данные и т.д.). После предварительной подготовки к ответу на вопросы, содержащиеся в билете, студент-выпускник для сдачи экзамена выступает перед государственной экзаменационной комиссией. Экзаменующийся должен чётко и ясно сформулировать ответы на вопросы, показать знание важнейших положений теории и практики специальной психологии.

Во время ответа на вопросы члены государственной экзаменационной комиссии имеют право прервать ответ студента, задать уточняющие или дополнительные вопросы в рамках вопроса билета.

Результаты государственных экзаменов объявляются в тот же день после оформления протокола заседания соответствующей комиссии.

По результатам прохождения государственных итоговых испытаний, обучающийся, в соответствии с Положением об итоговой (государственной итоговой) аттестации, имеет право на апелляцию, процедура прохождения которой рассмотрена в выше указанном Положении.

 

Учебно-методическое и информационное обеспечение государственной итоговой аттестации

       а) основная литература

1. Левченко И.Ю., Волковская Т.Н., Ковалева Г.А. Психологическая помощь в специальном образовании: учебник. – М.: ИНФРА-М, 2916. – 314 с.

2. Лубовский В.И., Петрова В.Г., Розанова Т.В. и др. Специальная психология. – М.: Академия, 2018. – 560 с.

2. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная и др.]; Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – 7-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 336 с.

 

       б) дополнительная литература:

1. Дробинская А.О. Ребёнок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь. – М.: Шк. Пресса, 2005. – 165 с.

2. Левченко И.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с нарушениями развития. – М.: Национальный кн.центр, 2013. – 152 с.

3. Ткачева В.В., Архипова Е.Ф., Бутко Г.А. и др. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. – М.: Академия, 2014. – 272 с.

4. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. – М.: Академия, 2008. – 176 с.

5. Усанова О.Н. Специальная психология. – СПб.: Питер, 2006. – 400 с.

6. Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. – М.: Владос, 2004. – 68 с.

 

       в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

ЭБС: znanium.com

Консультант студента: http: //www.studentlibrary.ru

ЭБС «БиблиоРоссика»: http: //www.bibliorossica.com

Science Direct

URL: http: //www.sciencedirect.com

Elsevier (платформа Science Direct)

URL: http: //www.sciencedirect.com

Sage Publications

URL: http: //online.sagepub.com/

Springer/Kluwer

URL: http: //www.springerlink.com

Tailor & Francis

URL: http: //www.informaworld.com

Ресурсы Института научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН)

URL: http: //elibrary.ru/

Университетская информационная система Россия

URL: http: //www.cir.ru/index.jsp

 

Приложение 1

Примерная тематика выпускных квалификационных работ профиля подготовки «Специальная психология»

1. Диагностика тревожности младших школьников с умственной отсталостью.
2. Игра как средство умственного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью.
3. Методы коррекции внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
4. Методы коррекции памяти у детей с задержкой психического развития.
5. Формирование игровой деятельности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
6. Коррекция агрессивного поведения у детей с умственной отсталостью.
7. Особенности детско-родительских отношений в семье воспитывающей ребенка с тяжелыми нарушениями речи.
8. Развитие памяти младших школьников с умственной отсталостью.
9. Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с умственной отсталостью.
10.  Развитие коммуникативных навыков слабослышащих детей младшего школьного возраста.
11.  Психологические особенности семьи, воспитывающей ребенка инвалида.
12.  Формирование и развитие социального самоконтроля у подростков с нарушениями в интеллектуальном развитии.
13.  Развитие внимания у младших школьников с умственной отсталостью.
14.  Коррекция психомоторного развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
15.  Коррекция вербальной агрессии у школьников с умственной отсталостью.
16.  Коррекция эмоционально-волевой сферы у детей с умственной отсталостью.
17.  Развитие памяти у младших школьников с нарушениями речи.
18.  Оптимизация учебно-трудовой деятельности младших школьников с умственной отсталостью.
19.  Развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников с задержкой психического развития.
20.  Развитие наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
21.  Игра как средство развития внимания у детей с умственной отсталостью.
22.  Игротерапия в формировании коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
23.  Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
24.  Формирование коммуникативных навыков у дошкольников с задержкой психического развития в игровой деятельности.
25.  Развитие эмоциональной сферы младших школьников с ДЦП.
26.  Формирование игровой деятельности детей дошкольного возраста с умственной отсталостью.
27.  Коррекция агрессивного поведения умственно отсталых подростков.
28.  Развитие словено-логического мышления младших школьников с задержкой психического развития.
29.  Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
30.  Развитие наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
31.  Развитие межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения в группах детского сада.
32.  Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с синдромом Дауна.
33.  Психологические особенности семьи, воспитывающей ребенка-инвалида.
34.  Коррекция тревожности у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
35.  Система психологического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
36.  Коррекция школьной дезадаптации младших школьников с нарушением интеллекта.
37.  Формирование коммуникативных навыков у дошкольников с задержкой психического развития в продуктивных видах деятельности.

 

 

Приложение 2.

Титульный лист

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)

Факультет специальной педагогики и психологии

Кафедра клинических основ дефектологии и специальной психологии

 

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: