Обыгрывание образца постройки

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

3. наблюдение

4. показ, осуществляемый ребенком

5. использование предметной модели

Анализ образца постройки

4. Выбрать 3 правильных ответа

К задачам по приобщению детей раннего возраста к конструктивной деятельности относятся:

Знакомить ребенка с разными деталями

Учить соотносить форму детали с ее конструктивными свойствами

Учить задумывать постройку и подбирать необходимые детали

4. творческое замысливание образа, предваряющее исполнительство

5. Выбрать 2 правильных ответа

К предпосылкам развития трудовой деятельности на 2-м году жизни относятся:

· формирование способов действий с предметами – орудиями, умений ими пользоваться

· формирование представлений о своих умениях, возможностях, положительное отношение к выполнению самостоятельных действий

· различие предметов по форме и величине

· отражение в игре трудовых действий

· предпочтение отдельных сверстников в общении

6. Выбрать 3 правильных ответа

К задачам по развитию детей раннего возраста в элементарной трудовой деятельности относятся:

· знакомить ребенка с предметами, созданными трудом людей

· освоение позиции субъекта в трудовой деятельности

· привлекать к посильному труду

· планировать свою работу

· помочь овладеть орудийными действиями в соответствии с функциональным назначением предметов

7. Выбрать 2 правильных ответа

Важнейшими задачами развития речи на первом году жизни являются:

· развитие активной речи

· расширение объема словаря

· развитие пассивной речи

8. Выбрать 2 правильных ответа

Ведущими предпосылками развития речи на первом году жизни являются:

· зрительное сосредоточение

· слуховое восприятие

· двигательная активность

9. Выбрать правильный ответ

Главным средством развития речи на первом году жизни является:

· рассатривание картин

· чтение сказок

· эмоциональное общение с ребенком

10. Установить соответствие между проявлениями речевой активности и возрастом детей

· гуканье 4-5 мес 2

· гуление 6-7 мес 3

· лепет 3-4 мес 1

11. Выбрать 2 правильных ответа

показателями пассивной речи (понимание) ребенка второго года жизни являются:

· внимание к говорящему

· выполнение инструкции взрослого

· попытка общаться со сверстниками

12. Соотнести особенности речевого развития детей второго года жизни с возрастными периодами

· понимание речи, способность подражать речевым звукам вторая половина года 2

· употребление простых (2-ух, 3-ех словных предложений первая половина года 1

13. Выбрать правильный ответ

Употребление простых 2 – ух, 3-ех словных предложений (по средним показателям) появляется:

· в первой половине второго года жизни

· во второй половине второго года жизни

14. Выбрать 5 правильных ответов

Ребенок третьего года жизни использует в общении следующие части речи:

существительные

· прилагательные

· глаголы

· предлоги

· союзы

· причастие

· деепричастие

15. Выбрать правильный ответ

К ведущему показателю овладения диалогической речью относится:

· стремление много говорить

· стремление и умение задавать вопросы

· желание слушать сказки

16. Выбрать 2 правильных ответа

На третьем году жизни ребенок овладевает следующими видами рассказов:

1. о предметах

Из собственного опыта

По серии сюжетных картин

4. по пейзажным картинам

17. Соотнести задачи воспитания, обучения и развития детей с возрастной группой в которой они решаются

содействие освоению предметных действий с пирамидкой, матрешкой 3 1 гр

раннего возраста

содействие развитию орудийных действий с лопаткой, совочком и тд 1 2 гр раннего возраста

стимулировать захват игрушки округлой, цилиндр ф, в виде кольца 2 1 младшая группа

18. Соотнести конкретный дидактический материал для детей раннего возраста с его типологией

обобщенный дидактический материал 3 сачек, молоток, лопатка, совочек

дидактические игрушки 1 шарики, призмы, кубы, цилиндры

предметы и орудия 2 пирамидка, сборная машинка, матрешка, образные коробки – вкладыши

19. Установить соответствие между требованиями к подбору игрового материала и нормативными показаниями возраста

1 год-1 год 6 мес 3 игрушки, различными по образному содержанию

1 год 6 мес – 2 года 1 условно – образные игрушки

2 года – 3 года 2 сюжетно – образные игрушки

20. Выбрать правильный ответ

Предметно-игровая среда в группах раннего возраста создаются условия для:

сюжетно-ролевой игры

Сюжетно-отобразительной игры

режиссерской творческой игры

21. Выбрать правильный ответ

В предметно-пространственной среде в группах раннего возраста создаются условия для:

умения создавать замысел и творчески его реализовывать

Развития процессуальных (условных) замещающих действий

развития умения брать на себя разные роли.

22. Выбрать 4 правильных ответа

К личностным новообразованиям в развитии детей раннего возраста относятся:

инициативная активность в виде комплекса оживления

Инициативная активность в предметно-опосредованном общении со взрослым

позиция «Я сам»;

воспроизведение в игре отдельных и последовательных действий;

подбор по образцу предметов разного цвета и формы;

гордость за достижения.

группировка предметов по разным сенсорным признакам;

23. Установить правильную последовательность применения приемов ооучения детей предметной деятельности:

5 стимулирование самостоятельного действия ребенка

1 образец действия взрослого

3 частично совместное (совместно-раздельное) действие

2 совместное действие взрослого и ребенка

4 действие ребенка по предложению взрослого

24. Выбрать 3 правильных

Вопросами воспитания детей раннего возраста занимались:

Щелованов Н.М.

Аксарина Н.М.

Печора О.Л.

Саморукова П.Г.

Логинова В.И.

Смоленцева А.А.

25. Соотнести содержание понятий с терминами, их определяющими

1содержание общения	полноценное физическое, психическое развитие, 3положительное эмоциональное состояние, появление предпосылок позитивного образа «Я»
2способы общения	обмен положительными эмоциями между ребенком и взрослым, взаимодействие по поводу игрушек, материала. 1
3 результат общения	контакт глаза в глаза, физический контакт, улыбка, мимика, разговор с малышом, вокализации, совместные действия.2

26. Соотнести возможные достижения в развитии ребенка с нормативными показателями возраста.

1 Конец I года жизни

2 Конец 2 года жизни

3 Конец 3 года жизни

3 Вступает в диалог по своей инициативе, с помощью педагога может составить небольшой рассказ - описание. Становится более самостоятельным, совершенствуется предметная деятельность, появляются и развиваются другие виды деятельности.

1 С помощью взрослых пытается правильно выполнять некоторые орудийные действия (ложкой есть, платок надевать на голову и т. п.). Начинает произносить первые слова.

2 Освоены разнообразные предметные действия, в том числе орудийные, но эти действия недостаточно уверенные. Сформированы первые сенсорные ориентировки в предметах: различает основные формы, цвета, величины, фактуры

27. Установить правильную последовательность совместной деятельности взрослых и детей.

3 демонстрация воспитателем способов действия;

4 использование конечного результата в игровой форме;

2 привлечение детей к организации рабочего места;

1 установление эмоционального контакта с детьми, постановка задачи, с помощью игровых ситуаций;

28. Выбрать 3 правильных ответа

К компонентам плана по обучению детей раннего возраста самообслуживанию (одевание-раздевание) относятся:

1. определение содержания и порядка действий;

2. определение способа действия, доступного детям;

3. предоставление свободы в выборе места и последовательности раздевания-одевания;

4. стихийное закрепление последовательности и способов действия в ежедневном упражнении;

5. определение действий взрослого;

29. Выбрать правильный ответ

Для ребенка раннего возраста одна из важнейших задач в процессе ознакомления с природой - это:

1. обучение началам моделирования;

2. сенсорное развитие;

3. развитие монологической речи.

30. Выбрать правильное суждение

⇐ Предыдущая 123 4 5 Следующая ⇒