В инициативной активности при постановке изобразительной задачи

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5

2. в самостоятельном замысливании образа

В инициативной текущей и итоговой самооценке

4. в изображении только по предложению взрослого

5. в рисовании по образцу

6. в постоянном обращении за помощью к воспитателю

Развитие речи

81. Выбрать 3 правильных ответа

В истории дошкольной педагогики вопросами развития речи дошкольников занимались:

К.Д Ушинский

Е.И. Тихеева

А.С. Макаренко

Е.А. Флёрина

А.Н. Гвоздев

Н.К. Крупская

83. Установить соответствие между учеными и ведущей проблематикой их исследования в сфере речевого развития дошкольников.

А.М. Бородич	Общение 5
Л.М. Гурович	звуковая культура речи 3
М.Ф. Фомичева	все вопросы методики развития речи детей
А. Г. Тамбовцева	ознакомление с художественной литературой 2
М.И. Лисина, А. Г. Рузская	грамматический строй речи 4

84. Выбрать 4 правильных ответа

К задачам развития речи дошкольников относятся:

Воспитание звуковой культуры речи

Обогащение словаря

Совершенствование грамматической правильности речи

Развитие связной речи

5. Ознакомление с окружающим

6. Воспитание интереса к художественной литературе

85. Выбрать 3 правильных ответа

При обучении детей монологической речи важно помнить, что текст можно отнести к связному высказыванию, если он отвечает признакам:

Тематико-смысловая цельность

2. Объемность текста

3. Литературный язык

Связность

Законченность

6. Образность речи

86. Установить последовательность приемов обучения детей составлению описательного рассказа по сюжетной картине.

4 Прием совместных действий

1 Предваряющая беседа с детьми

5 Парафраз и включение слов-связок

3 Образец воспитателя

2 Вопросы воспитателя

87. Установить соответствие между понятиями и их толкованием

1. Повествование

2. Расхождение

3. Описание

2 Тип речи, характеризующийся особыми логическими отношениями между входящими в его состав суждениями, образующими умозаключение; логическое изложение материала в форме доказательства

1 Тип речи, который является моделью монологического сообщения в виде перечисления одновременных или постоянных признаков объекта

3 Тип речи, выражающий сообщение о развивающихся действиях и состояниях, которые происходят в разное время, но связаны между собою, зависимы друг от друга

88. Установить правильную последовательность действий по развитию словаря детей.

3 Введение в речь слов, обозначающих элементарные понятия.

1 Формирование общих представлений о предмете.

2 Введение в речь слов, обозначающих качества, свойства и отношения предметов и явлений.

89. Установить соответствие между выступающими на передний план сторонами грамматического строя речи и возрастным периодом.

4-ый год жизни	овладение элементарным анализом структуры предложения
5-ый год жизни	овладение системой словоизменения
6-ой год жизни	овладение осознанием грамматических связей между словами, произвольным построением сложных синтаксических конструкций
7-ой год жизни	овладение словообразованием, словотворчеством

90. Установить последовательность видов работ при отработке правильного произношения звуков родного языка у детей дошкольного возраста.

3 Выработка умения выделять звук в слове

4 Закрепление звука во фразовой речи

1 Разминка органов артикуляционного аппарата

2 Произношение изолированного звука (в слогах речи)

91. Выбрать правильный ответ

Образность, эмоциональность, экспрессивность отражают:

1. грамматическую правильность речи,

2. содержательность речи.

Выразительность речи.

92. Выбрать правильный ответ

Для выявления понимания ребенком смысловой стороны слова подходит задание:

1. Придумывание рассказа;

2. Употребление имен существительные в родительном падеже единственного и множественного числа;

3. Подбор синонимов, антонимов;

4. Выделение звука в разных частях слова.

93. Вставить попущенное слово

Уровень развития речи ребенка находится в прямой зависимости от степени развития мелкой моторики? рук.

94. Установить соответствие между задачами развития речи детей и упражнениями, направленными на их решение.

Понимание разницы между целым и его частью	«Что добавлено к слову? », «Почему так назвали? » 3
Понимание слов, обозначающих родовые понятия	«Склеим разбитую посуду», «Назови части» 1
Развитие чувства языка в области морфологии	Мальвина учит Буратино вежливости», «Точные слова» 4
Развитие чувства языка в области стилистики	«Дай общее название», «Дай три названия» 2

95. Установить последовательность написания плана работы воспитателя по развитию речи детей.

4 Подбор средств (материалов, оборудования на конкретные занятия);

5 Определение наиболее эффективных методов и приемов;

2 Анализ программно-методического материала и условий проведения занятий по развитию речи разных видов;

3 Постановка целей;

1 Анализ уровня речевого развития детей;

96. Выбрать 2 правильных ответа

Воспитатель, исправляя грамматические ошибки, должен помнить, что:

1. Указав на сам факт ошибки, дать речевой образец и предложить ребенку повторить следом;

2. Предложить ребенку произнести слово, произнесенное неправильно, чтобы он запомнил свою ошибку это и больше не повторял;

3. Если ошибка распространенная, проводить с группой специальные упражнения;

Работу по исправлению ошибок нужно организовывать только индивидуально.

97. Выбрать правильный ответ

Работа с многозначными словами планируется:

При работе над смысловой стороной слова,

2. при работе над составом слова,

3. при работе над звуковым анализом слова.

98. Соотнести замещающую функцию слова со ступенями развития обобщений, выделенными М.М. Кольцовой.

первая степень обобщения	слово заменяет чувственный образ ряда однородных предметов 3
вторая степень обобщения	слово обозначает несколько групп предметов, имеющих общее назначение
третья степень обобщения	слово имеет широкое сигнальное значение, связь его с конкретными предметами прослеживается с трудом 4
четвертая степень обобщения	слово обозначает только один конкретный предмет 1

97. Выбрать 3 правильных ответа

Требованиями к проведению экскурсий и осмотров являются:

1. Вызывать заинтересованность детей:

2. Сообщать как можно больше подробностей:

Обеспечивать детям активность восприятия

4. Заранее устанавливать речевые формы, которые будут закрепляться или предлагаться впервые;

5. Следить за дисциплиной детей;

Готовить место осмотра.

100. Выбрать правильный ответ

Центральной, ведущей задачей развития речи является:

1. развитие словаря

2. воспитание звуковой культуры речи

3. формирование грамматического строя речи

Развитие связной речи

101. Выбрать правильный ответ

Количество слов, которое может усвоить ребенок к выпуску в школу, составляет:

До семи тысяч слов

2. около трех тысяч слов

3. полторы тысячи слов

102 Выбрать 2 правильных ответа

Лишним в постановке задач работы над грамматическим строем речи является:

1. овладение синтаксической стороной языка

Активизация словаря

3. освоение морфологической системы родного языка

Развитие диалогической речи

5. освоение норм образования слов

103. Выбрать правильный ответ

Правильное произношение звуков речи должно быть сформировано у детей:

К 5 годам

2. к выпуску в школу

3. во второй младшей группе

104. Выбрать правильный ответ

Способность к звуковому анализу слов развивается на основе:

1. внимательности детей к речи собеседника

Развития фонематического слуха у детей

3. формирования выразительной речи у детей

105. Выбрать 2 правильных ответа

После 5, 5 - 6 лет происходит снижение интенсивности детского словотворчества потому, что:

Словотворчество все больше начинает выступать в ориентировочной функции.

2. ребенок болезненно реагирует на насмешки и боится ошибаться, поэтому использует стереотипные формы речи.

3. дети уже усвоили нормы и правила словообразования, самоконтроля и критично относятся к своей речи.

Развитие личности дошкольника в конструктивной деятельности

10 6. Выбрать правильный ответ

В процессе конструктивной деятельности у дошкольников развивается:

1. двигательная активность

2. игровые умения

Интеллектуальная активность

107. Установить правильную последовательность этапов обследования структуры постройки в средней группе.

5 Установление пространственного расположения деталей по отношению друг к другу.

2 Выделение основных частей постройки.

1 Схватывание взором постройки в целом.

3 Установление пространственного расположения частей постройки.

6 Возвращение к восприятию целостного объекта.

4 Выделение деталей в основных частях постройки.

108. Выбрать 3 правильных ответа

К основным показателям самостоятельного творческого конструирования относятся:

Умение создавать замысел

2. умение обыгрывать конструкцию

3. планирование деятельности

4. умение конструировать по условиям

5. умение конструировать по образцу

⇐ Предыдущая 1 2 3 45