Выделение основных методы и приёмы развитию мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках естествознания.

Стр 1 из 13Следующая ⇒

Составы УМК

“Школа 2100”

- Учебник 1-4 кл. А.А. Вахрушева, О.Б. Бурский, А.С. Раутиан “Окружающий мир”

- Программа

- Методические пособия

- Рабочие тетради

“Школа России”

- Программа

- Плешаков А.А. “Окружающий мир” Программа и планирование учебного курса 1-4 кл.

- Плешаков А.А. Учебники “ Окружающий мир” 1-4 кл

- Плешаков А.А. “От земли до неба. Атлас – определитель”

- Плешаков А.А. “Великан на поляне”

- Плешаков А.А. “Зеленые страницы”

- Плешаков А.А. и др. “Окружающий мир” Рабочие тетради 1-2 (ч.1, 2), 3(ч.1, 2), 4

- (ч.1, 2) классы.

- Плешаков А.А, Гара Н.Н., Назарова З.Д. Тесты по учебнику “Окружающий мир” 1-4 кл.

- Плешаков А.А и др. Поурочные разработки 1-4 кл.

- Белянкова Н.М. Интегрированный подход в обучении младших школьников.

“ Перспектива”

- Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Учебники 1-4 классы. В 2 частях

- Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочие тетради.

1-4 классы. В 2 частях

- Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. и др. Окружающий мир. Методические пособия с поурочными разработками. 1-4 класс.

- Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы.

- Электронные приложения к учебнику «Окружающий мир». 1-4 классы, авт. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю.

- Анастасова Л. П., Ижевский П. В., Иванова Н. В. (Под ред. Плешакова А. А.). Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие тетради. 1-4 класс.

“Начальная школа ХХI века”

Авторский состав: Н.Ф.Виноградова, Г.С. Калинова, С.В. Литвиненко, Т.В. Лихолат.

- Программа

- Учебники в 2 частях.

- Рабочие тетради 1-4 классы

- Рабочие тетради “Думаем и фантазируем”, “Наблюдаем и трудимся”

- Методики обучения 1-4 классы

“Гармония”

Авторский состав: Поглазова О. Т., Ворожейкина Н. И., Шилин В. Д.

- Учебники в 2 частях 1-4 классы

- Рабочие тетради в 2 частях 1-4 классы

- Тестовые задания 2-4 классы

- Методические рекомендации 1-4 классы

“Перспективная начальная школа”

Авторский состав: Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А.

- Учебники “Окружающий мир” 1-4 классы

- Хрестоматии “Окружающий мир” 1-3 классы

- Тетради для самостоятельной работы 1-4 классы

Выделение основных методы и приёмы развитию мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках естествознания.

В настоящее время мы все больше говорим о мотивации учащихся к изучению иностранного языка, о том, что мы должны ставить ученика в центр учебного процесса, сделать его активным субъектом деятельности учения, организовать его взаимодействие с другими учащимися, придать процессу реальную практическую значимость. Данная тенденция заставляет нас отдавать предпочтение активным методам обучения, которые побуждают ученика к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Урок Ащеуловой Ю.Н. был построен на основе «Дальтон технологии» с элементами проблемного обучения и метода проектов, которые направлены на мотивацию индивидуального развития ученика и развитие его социального опыта за счет овладения навыками сотрудничества.
Дальтон-план – это сочетание кабинетного обучения с образовательным процессом, основанным на трех принципах: свобода, самостоятельность, сотрудничество.
Свобода – это право выбора ученика;
Самостоятельность - ученик сам выбирает какими источниками он может пользоваться;

Сотрудничество – в обучении ученик может воспользоваться помощью учителя, учащихся (работа в паре, группе).
Цели обучения с применением таких приемов и методов состоят в том, чтобы создать условия, при которых:
• самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
• учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
• приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
• развивают у себя исследовательские умения( умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения экспериментов, анализа, построения гипотез, обобщение);
• развивают системное мышление.
Задания урока составляют содержательную основу технологии Дальтон. В каждом задании определяется задача(проблема), а сами задания формулируются на уровневой основе.
Рассмотрим урок:
1 уровень - уровень обычной активности:
- вводится проблемная ситуация (учащиеся предлагают свои варианты темы урока)
2 уровень – уровень полусамостоятельной активности:
- вводятся ЛЕ при помощи образовательной программы с использованием ИКТ (учащиеся свободны в выборе правильных вариантов, но неправильные ответы корректируются самой программой);
3 уровень – уровень самостоятельной активности:

1. Каждому учащемуся раздаются карточки с новыми словами и их дефинициями. Свобода, данная учащемуся позволяет выполнить задание самому или в сотрудничестве с учителем, другими учащимися (в паре) или с использованием Интернета.
2. При работе с аудиотекстом учащимся предлагается использовать полученные знания для решения поставленных задач (проблем);
4 уровень – уровень творческой активности
На этом уровне учащимся предлагается проектный метод, который предполагает решение какой-то проблемы, умение ориентироваться в информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания. На этом этапе учащимися используются все три принципа Дальтон технологии (свобода, самостоятельность, сотрудничество). Выходом из этого уровня является конкретный результат, готовый к внедрению.

Завершающим этапом урока является письменная работа, в которой учащиеся дают выход всем знаниям, полученным на всех уроках по данной теме.
Таким образом, основная идея этой технологии заключается в следующем: работай с кем хочешь, спрашивай кого хочешь, но отвечать за выполнение заданий будешь сам, при этом контроль и оценивание остается за учителем.
Проведение уроков с применением Дальтон технологии с элементами проблемного обучения и проектной методики имеют сложную структуру, дающую в зависимости от многих факторов различную результативность обучения. Эффективным может считаться такой процесс обучения, который обуславливает:
• Увеличение объема знаний, умений и навыков;
• Углубление и упрочнение, выход на новый уровень обученности;
• Новый уровень познавательных потребностей учения;
• Новый уровень сформированности познавательной самостоятельности и творческих способностей.

При этом:
• В центре внимания – ученик, содействие развитию его творческих способностей;
• Образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющий личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;
• Индивидуальный темп работы обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития;
• Комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика;
• Глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

Дайте определение « галактика. Охарактеризуйте её строение, состав. Раскройте основные гипотезы происхождения Солнечной системы.

Галактика – это скопление звёзд в количестве не менее 100мл. Галактика находится во Вселенной имеют разные размеры и форму. В большинстве случаев, форма галактик спиральная и сплюснутая в одном из направлений.

Строение Галактики

Распределение звезд в Галактике имеет две ярко выраженные особенности: во-первых, очень высокая концентрация звезд в галактической плоскости, и во-вторых, большая концентрация в центре Галактики. В плоскости Галактики помимо повышенной концентрации звезд наблюдается также повышенная концентрация пыли и газа. Состав Галактик Межзвездные газ и пыль. Распределение газа в галактике может сильно отличаться от распределения звезд. Иногда газ прослеживается до значительно больших расстояний от центра галактики, чем звезды, наглядно демонстрируя, что галактика может продолжаться дальше своих оптических границ. Межзвездный газ состоит, в основном, из водорода и гелия с небольшой примесью более тяжелых элементов. Эти тяжелые элементы образуются в звездах и вместе с газом, теряемым звездами, оказываются в межзвездном пространстве. Поэтому содержание тяжелых элементов важно знать для изучения эволюции галактики.

Основные гипотезы:

1) Жорж Бюффон 18век первая гипотеза о происхождении солнечной системы. Когда-то в окрестностях Солнца пронеслась другая звезда. Ее протяжение вызвало на Солнце огромную проливную волну, вытянувшуюся в пространстве на сотни миллионов километров. Оторвавшись, эта волна стала закручиваться вокруг солнца и распадаться на сгустки, каждый из которых сформировал свою планету.

2) 19 век английский ученый Джеймс Джейсон- планетное вещество было вырвано из солнца под воздействием близко происходившей звезды, а затем распалось на отдельные части, образуя планеты.

3) Кант и Лаплас они полагали, что прародительницей Солнечной системы является раскалённая газово-пылевая туманность, медленно вращавшаяся вокруг плотного ядра в центре. Но в 19 веке обнаружилась недостаточность этой гипотезы, так как она не всегда могла объяснить новые данные в науке, но ценность ее всё еще велика.

Дайте краткую характеристику Солнечной системе, укажите место Земли в ней. Охарактеризуйте форму и размеры Земли. Приведите доказательства шарообразности Земли. Выделите основные этапы освоения космического пространства.

Солнечная система образовалась из огромного облака газа и пыли 5 млрд. лет назад. Некоторые части были плотными. Частицы газа и пыли в них стали сближаться под действием сил взаимного притяжения. Со временем они образовали шар. Он уплотнялся, разогревался и начал светиться и вращаться разбрасывая в пространство часть вещества. Когда «зародыш» Солнца достаточно разогрелся, то в ядре его возникли ядерные реакции и началось выделение огромного количества энергии, и засияла новая звезда- Солнце. А из больших сгустков ранее сброшенного вещества образовались планеты, меньшие сгустки вещества превратились в спутники планет, а совсем маленькие стали астероидами. Так образовалась наша Солнечная система. Центром Солнечной системы является звезда—Солнце, вокруг которой обращаются 9 планет. Третьей планетой от Солнца является Земля. По физическим характеристикам планеты делятся на две группы—планеты земной группы и планеты-гиганты.

Единственная в солнечной системе планета которая населена людьми, где есть воздух, вода, растительность. Земля состоит из камня и металлов и имеет сложное строение.

А также Земля третья от солнца планета. Пятая по размеру среди всех планет солнечной системы. Она является также крупнейшей по диаметру массе и плотности среди планет земной группы. И у нашей планеты есть спутник Луна, вращающийся вокруг Земли.

Доказательства шарообразности Земли:

1. В 6веке до н.э Древнегреческий математик Пифагор – с помощью математических расчетов доказал, что земля должна иметь шарообразную форму.

2. Древне.греч мореплаватели внимание на а) Звезды, которые видны у каждых берегов Африки, не видны в Чёрном море т.е не видны в Северном полушарии. б) Заметили, что корабль из-за горизонта появляется постепенно.

3. Аристотель в 3 веке до н.э наблюдал лунное затмение.

4. Греческий математик Эратосфен в 3 веке до н.э с помощью математических расчетов подтвердил, что Земля шарообразная, рассчитал диаметр 40 тыс км. Ввел понятие широта и долгота.

5. Практически шарообразность Земли получила доказательство в 16 веке кругосветное путешествие Магилана.

Основные этапы освоения космоса:
1. Искусственный спутник Земли.
2. Искусственные спутники других планет.
3. Пилотируемый орбитальный полет.
4. Многоместные пилотируемые корабли, стыковка в космосе.
5. Выход человека в открытый космос.
6. Посадки автоматических систем на поверхность других планет.
7. Посадка пилотируемой системы на поверхность Луны.
8. Создание долговременных обитаемых орбитальных систем.
9. Выход космических аппаратов за пределы Солнечной системы.

Горные ледники

Сход снежных лавин

Айсберги

Горые породы и минералы

Земля состоит из множества химических элементов – кислорода, азота, кремния, железа и т. д. Соединяясь между собой, химические элементы образуют минералы.

Минералы состоят из двух или нескольких химических элементов. Узнать какое кол-во элементов содержится в минерале можно по его химической формуле.

Некоторые минералы образовались одним хим. элементом: сера, золото, платина, алмаз. Такие минералы называют самородными. В природе известно около 40 самородных элементов.

Минералы могут быть не только твердыми, но и жидкими (вода, ртуть, нефть и газообразными (сероводород, углекислый газ).

Большинство минералов имеют кристаллическое строение.

По образованию все минералы делятся на гпуппы:

1. Полевой шпат, кварц – выделяются из магмы

2. Сера – при быстром остывании лавы

3. Алмаз, яшма – из горячих горных растворов в подземных жилах

4. Гипс, соли – образуются при химическом выветривании.

Из минералов наиболее известны и широко распространены 40-50, которые наз. породообразующими.

Горные породы – скопление одного или нескольких минералов ( мрамор, известняк, гипс-из 1 минерала, гранит –из нескольких). Всего в природе около 1000 горных пород.

Магматические породы – образовались при остывании магмы, у них криссталическое строение, содержат остатки животных и растений. Чаще всего они серого или розового цвета.

Осадочные породы – покрывают примерно 80% всей поверхности Земли. Разделяются на 2 группы: континентальные и морские.

Континентальные (глина- измельченный продукт разрушения твердых пород.

Морские – формируются на дне океана (пески, гравий).

Метаморфические – образовались под действием внешней температуры

Гидросфера

Гидро (вода)

Сфера (шар)

Гидросфера – это водная оболочки планеты Земля. Она занимает 71 % поверхности Земли.

Состав гидросферы:

1. Воды Мирового океана (96, 4%)( северно ледовитый океан, Атлантический, Индийский, Тихий, Южный

2. Ледники(1, 8%)

3. Подземные воды (1, 7%)

4. Воды суши(0, 1%)

Свойства воды:

1. Вода самый распространенный минерал на Земле

2. Чистая вода не имеет вкуса запаха и цвета, но химически чистой воды в природе не существует

3. Вода растворитель в ней растворяется все, кроме жиров и некоторых минералов.

4. Характерны 3 агрегатных состояния: твердое(лед, град), жидкое (вода), парообразное (пар). Изменение температуры меняет состояние

5. Вода может изменять плотность (0, 9)

6. Вода тякуча (она может подниматься вертикально).

Значение воды:

1. Обеспечение процессов жизнедеятельности

2. Используется в сельхоз. Хозяйстве

3. Промышленность

4. Транспортная среда

5. Вода, как среда обитания

6. Участие в погодообразующих процессах.

Температура воды зависит от климата, она понижается от экватора к полюсам. Средняя температура воды +28 градусов. Морская вода закипает при температуре +103 градуса, температура замерзания -2 градуса.

Общая характеристика вод мирового океана:

1. Все воды мирового океана соединяются между собой

2. Уровень водной поверхности везде одинаковый

3. Воды мирового океана из-за наличия минеральных солей: соленые, горькие или горько-соленые.

Соленость воды измеряется в промилях.

Методы изучения вод Мирового океана:

1. 1957 год – изучение вод мирового океана с помощью эколота. (Марианская впадина(желоб)-11022 метра.

2. Дрефующие станции

3. Экспедиционные судна ( изучение глубин)

4. Дно мирового океана изучается с помощью лодок

5. Наблюдение из космоса.

Питание рек.

Питание рек зависит от многих факторов. Основным из них является размер водосборного бассейна, так как большой и стабильный сток требует значительной территории. Климат является решающим фактором; нередко более крупный бассейн реки сухого региона дает воды столько же, сколько и гораздо меньший бассейн реки региона с влажным климатом. При отсутствии осадков реки переходят на питание грунтовыми водами.

Классификация рек:

Среди типов питания рек А. И. Воейков выделил два основных типа – снеговое и дождевое, и два производных – ледниковое и смешанное. В данной классификации, помимо различных типов питания рек (например, отсутствие или наличие на реках половодья), учтены и некоторые фазы водного режима рек, основные формы рельефа (горы и равнины), а также географическое положение выделенных типов рек.

Речна́ ясисте́ ма — это река с её притоками.

Состоит из главной реки (ствола системы) и притоков первого, второго и следующих порядков. Притоками первого порядка называются реки, непосредственно впадающие в главную реку, второго порядка — притоки притоков первого порядка и т. д. Иногда наименование порядка рек ведётся, наоборот, от мелких рек к главной.

Название речной системы даётся по названию главной реки, которая является обычно наиболее длинной и многоводной рекой в системе.

Основные элементы речной системы:

Исток реки - место начала реки

Долина реки - пониженная часть земной поверхности, по которой протекает река.
Русло - пониженная часть долины реки, по которой осуществляется сток воды при ее самых низких уровнях (без затопления поймы).

Стрежень - условная линия, соединяющая на водной поверхности реки точки с наибольшей глубиной русла и максимальными скоростями течения.

Пойма - часть речной долины, периодически затапливаемая при высоких подъемах уровня воды (половодье, паводок).

Коренные берега - участки земной поверхности, ограничивающие долину реки с боков.

Старица - старое русло, бывшая излучина, спрямленная новым руслом и изолированная от него.
Остров - небольшой покрытый растительностью участок суши, омываемый со всех сторон водой.

Осередок - наносное (без растительности) образование в русле, омываемое водой со всех сторон.

Приверх - верхняя по течению часть острова, осередка.

Ухвостье - нижняя по течению часть острова, осередка.

Рукав - часть реки, которая образовалась при разделении русла островом.

Ход - часть реки, которая образовалась при разделении русла осередком.

Протока - рукав, проходящий по пойме в стороне от основного русла.

Урез воды - линия пересечения поверхности воды с берегом

Заплесок - узкая полоса отлогого берега, примыкающая к воде.

Значение рек в народном хозяйстве:

Значение рек в развитии хозяйства и природы исключительно велико и многосторонне. Реки широко используются в социалистическом обществе для развития различных отраслей народного хозяйства — транспорта, энергетики, промышленности, сельского и лесного хозяйства.
Издавна реки служили водными путями, поддерживающими сообщение между ближайшими и отдаленными районами страны. Успешно реки выполняют эту роль в советский период, после коренной реконструкции старых путей сообщения и большого строительства новых, соединивших некоторые изолированные дотоле речные системы.

16.О́ зеро — компонент гидросферы, представляющий собой естественно возникший водоём, заполненный в пределах озёрной чаши (озёрного ложа) водой и не имеющий непосредственного соединения с морем (океаном)

Арктические.

Арктический воздух формируется над ледяной поверхностью полярных широт; характеризуется низкими температурами, малым содержанием влаги, при этом морской арктический воздух более влажен, чем континентальный.

2.умеренные.

Умеренные воздушные массы формируются в умеренных широтах. Континентальные умеренные воздушные массы зимой сильно охлаждены. Они отличаются небольшим содержанием влаги.

Тропические

Тропические воздушные массы круглый год формируются в тропиках. Обычно их разновидность отличается высокой влажностью и температурой

4.экваториальные.

Экваториальные воздушные массы образуются в экваториальной зоне. Движение Земли вокруг своей оси способствует перемещению воздушных масс то в Северное полушарие, то в Южное. Эти воздушные массы характеризуются высокой температурой и большой влажностью.

Атмосферные фронты -промежуточные, переходные зоны между воздушными массами в тропосфере. Атмосферный фронт возникает при сближении и встрече масс холодного и теплого воздухаРазличают: 1.тёплые фронты, 2.холодные фронты

Циклон и антициклон

На границах между воздушными массами — атмосферных фронтах — развиваются циклоны и антициклоны.. Циркуляция воздуха в циклоне и антициклоне происходит по-разному

В циклоне воздух движется, огибая центр, против часовой стрелки в северном полушарии и по часовой стрелке в южном, а в антициклоне — все наоборот.циклоны приносят переменную неустойчивую погоду, дожди и ветры, а антициклоны — тихую, сухую, малооблачную погоду. В центре антициклона часто наблюдаются штили или слабые ветры. Зимой антициклоны вызывают морозную погоду, летом — сухую и жаркую.

21.Погода - состояние атмосферы в рассматриваемом месте в определ. момент или за огранич. промежуток времени (сутки, месяц). Обусловлена физ. процессами, происходящими при взаимодействии атмосферы с космосом и земной поверхностью. Характеризуется метеорологическими элементами и их изменением. Многолетний режим.

Характеристики погоды - температура, облачность, осадки, сила ветра.

Для климата на всей территории России характерно отчётливое разделение года на холодный и тёплый сезоны, и большие перепады температур. По направлению на север и на восток увеличивается годовая амплитуда температур и понижаются зимние температуры. Большая часть территорий страны лежит в умеренном поясе, острова Северного Ледовитого океана и северные материковые районы — в Арктическом и Субарктическом поясах, Черноморское побережье Кавказа расположено в Субтропическом поясе. В пределах каждого пояса наблюдается существенное изменение климата, направленное с запада на восток (климатические области) и севера на юг (зональные типы климата).

Климатообразующие факторы

Географическая широта

При удалении от экватора прогревание поверхности Земли солнцем уменьшается, климат становится все более холодным

Высота над уровнем моря

С увеличением высоты над уровнем моря климат также становится более холодным.

Океанические течения

Теплые течения способствуют образованию осадков, делая климат более влажным и мягким, холодные течения препятствуют образованию осадков и проникновению влажного воздуха на материк, приводя к формированию на суше пустынь и областей с засушливым (аридным) климатом

Рельеф

Горы препятствуют движению воздушных масс - как правило проникновению влажного океанического воздуха на материк. При этом большая часть задержанных осадков выпадает у подножья гор. Равнины - наоборот свободно пропускают воздушные массы.

Удаленность от океана

Чем дальше местность находится от океана, тем меньше осадков до неё доходит. Удаленность от океана приводит к формирования континентального типа климата.

Памятка по уходу за алоэ

· Растение — светолюбивое. Уберите его из тени и поставьте ближе к солнцу, но не обжигайте прямыми солнечными лучами.

· Алоэ неприхотливо к температуре, но не стоит испытывать его возможности при температуре ниже 10—15 градусов.

· Зимой — 1—2 полива в месяц, летом — 1—2 раза в неделю.

· Проветривайте чаще помещение, растение может простить вам сухость, но не духоту.

· С апреля по сентябрь алоэ активно растет, удобряйте землю раз в месяц стандартной прикормкой для суккулентов.

· Молодые алоэ пересаживают раз в год в горшки большего размера, взрослые особи — раз в 2—3 года.

Уход за Фикусом

Температура	12-25 градусов по Цельсию	Пестролистным формам требуется больше тепла.
Освещение	от яркого до полутени	Не стоит ставить фикус под прямые солнечные лучи.
Полив	умеренный	Земляной ком должен быть постоянно слегка влажной.
Влажность воздуха	высокая	Регулярно опрыскивать мягкой водой.
Почва	слабокислая или нейтральная	Дерновая земля + лиственная +песок 1: 1: 0.5.
Подкормка	в летний период	Дважды в месяц.
Пересадка	разросшихся растений	Раз в 2-3 года весной.
Размножение	черенками	Кусочки стеблей, которые получают в результате обрезки.

Как ухаживать за молочаем

Молочай не выносит экстремальной освещенности и жары, которую так обожают в летнее время кактусы, но и не станет расти в затемнённом месте при невысоких температурах. Для этого экзота следует обеспечить «средние» условия, а именно:

беречь от прямых солнечных лучей в жаркий день, то есть предпочесть южному окну западное или восточное;
температуру воздуха поддерживать на уровне 18-24 градусов по Цельсию, но не выше;
летом поливать часто (каждый день или через день, но не заливая), зимой умеренно, но не пересушивая почву;
весной и летом подкармливать раз в месяц раствором специального удобрения для суккулентов;
пересаживать молодое растение в более крупный горшок раз в год, а взрослое — раз в несколько лет

· Если ваш молочай был всем доволен, но в какой-то момент его листья свернулись и пожелтели или на них появились пятна, то, скорее всего, он подвергся нападению вредителей. В таком случае растение необходимо обработать средством по борьбе с вредителями, согласно инструкции на упаковке.

Размножение растения

Молочай, несмотря на своё экзотическое происхождение, размножается очень легко и семенами, и черенкованием.

Если ваше растение вымахало до небывалых размеров, вы вполне можете обрезать его верхушку до нужной вам высоты и укоренить её. Правда, не стоит забывать, что молочко молочая ядовитое, поэтому подобные работы с растением нужно проводить только в перчатках.

Семена же молочая созревают после цветения в так называемых коробочках. Когда семена готовы, коробочка раскрывается, и молочай буквально выстреливает ими на расстояние до 4 метров

Именно поэтому, если вы большой любитель цветов, то через какое-то время после цветения взрослого молочая легко можете обнаружить его «деток» в горшках с другими растениями. Время прорастания семени молочая после попадания в землю (на случай, если вы решите вырастить растение изсемечки) — 2-3 недели.

Среда обитания

Большинство амеб обитают в пресноводных или соленых водоемах, могут жить во влажной болотистой почве. Паразитирующие виды существуют в теле человека или животного. Амеба обыкновенная живет преимущественно на дне пресных водоемов со стоячей водой. Предпочитает болотистые гниющие пруды, где находится много бактерий. Хорошо себя чувствует также в чистой аквариумной воде. Легко поддается размножению в лабораторных условиях.

Строение обыкновенной амебы

Амеба обыкновенная – организм, состоящий из одной клетки, ведущей независимое существование. Тело амебы представляет собой полужидкий комочек, размером 0, 2-0, 7 мм. Крупных особей можно разглядеть не только через микроскоп, но и при помощи обычного увеличительного стекла. Вся поверхность организма покрыта цитоплазмой, которая закрывает собой студенистое ядро. Во время движения цитоплазма постоянно меняет свою форму. Вытягиваясь то в одну, то в другую сторону, клетка формирует отростки, благодаря которым передвигается и питается. Может отталкиваться от водорослей и других предметов при помощи ложноножек. Так, чтобы двигаться, амеба вытягивает в нужную сторону ложноножку, а затем перетекает в нее. Скорость движения составляет около 10 мм в час

Скелета у протея нет, что позволяет принимать любую форму и менять ее по мере необходимости. Дыхание амебы обыкновенной осуществляется всей поверхностью тела, специальный орган, отвечающий за поставку кислорода, отсутствует. Во время движения и питания амеба захватывает много воды. Излишки этой жидкости выделяются при помощи сократительной вакуоли, которая лопается, выталкивая воду, а затем формируется вновь. Специальных органов чувств у амебы обыкновенной нет. Но она старается спрятаться от прямого солнечного света, чувствительна к механическим раздражителями и некоторым химическим веществам.

Питание

Питается протей одноклеточными водорослями, остатками гниения, бактериями и другими мелкими организмами, которые захватывает своими ложноножками и втягивает в себя так, что еда оказывается внутри тела. Здесь сразу же образуется специальная вакуоль, куда и выделяется пищеварительный сок. Питание амебы обыкновенной может происходить в любом месте клетки. Одновременно захватывать еду могут несколько ложноножек, тогда переваривание пищи происходит сразу в нескольких частях амебы. Питательные вещества поступают в цитоплазму и идут на строительство тела амебы. Частички бактерий или водорослей перевариваются, а остатки жизнедеятельности сразу же удаляются наружу. Выбрасывать ненужные вещества амеба обыкновенная способна на любом участке своего тела.

Размножение

Размножение амебы обыкновенной происходит делением одного организма на два. Когда клетка достаточно выросла, в ней образуется второе ядро. Это служит сигналом к делению. Амеба вытягивается, а ядра расходятся по противоположным сторонам. Примерно посередине возникает перетяжка. Затем цитоплазма в этом месте лопается, так возникают два отдельных организма. В каждом из них находится по ядру. Сократительная вакуоль остается в одной из амеб, а в другой возникает новая. В течение суток амеба может делиться несколько раз. Размножение происходит в теплое время года.

Место амебы в живой природе

амеба обыкновенная является пищей для мелких рыбок, рачков, насекомых. А те, в свою очередь, поедаются более крупными рыбами и пресноводными животными. Эти же простейшие организмы служат объектами научных исследований. Большие скопления одноклеточных организмов, в том числе и амеба обыкновенная, участвовали в формировании известняков, залежей мела.

Эвглена Зеленая

Типичный представитель – Эвглена Зеленая. Живет в загрязненных прудах, любит стоячую воду. Имеет вытянутое тело с заостренной задней частью, ее длина – примерно 0, 05 мм. Цитоплазма состоит из эндоплазмы и эктоплазмы, образующей внешнюю оболочку.

От переднего конца эвглены отходит жгутик, который вращается со скоростью 10-40 оборотов в минуту, что позволяет ей перемещаться в пространстве. Жгутик состоит из 11 фибрилл, две – моторные и 9 локомоторных.

В основании жгутика находится глазок из красного мелкозернистого пигмента, который позволяет эвглене находить освещенные места. Поскольку она обладает хроматофорами, она способна образовывать крахмал, который далее откладывается в эндоплазме.

Дыхание

С помощью митохондрий, являющихся дыхательным и энергетическим центрами: кислород поступает через всю поверхность тела.

Питание

Является автотрофом (фотосинтезирует), что повторяет процессы растений. Однако при длительном отсутствии света становится гетеротрофом. Ртом не обладает, необходимые вещества впитывает через тело, причем когда присутствует недостаток освещенности.

Оболочка проницаема для воды, а вместе с ней поступает и кислород. Для поддержания осмотического давления образуется сократительная вакуоль. Выделения происходят через всю поверхность тела или через сократительную вакуоль.

Размножение

Размножается эвглена зеленая продольным делением; у второй отрастает новый жгутик.Также может на время стать цистулой (при плохих условиях покрыться белковой оболочкой и впасть в состояние покоя).

Инфузория-туфелька

Царство	Животные
Подцарство	Одноклеточные
Тип	Инфузории

Процессы жизнедеятельности

Питание

Туфелька и некоторые другие свободно живущие инфузории питаются бактериями и водорослями.Тонкая эластичная оболочка, (клеточная мембрана) покрывающая инфузорию снаружи, сохраняет постоянную форму тела. На поверхности тела расположено около 15 тысяч ресничек. На теле имеется углубление – клеточный рот, который переходит в клеточную глотку. На дне глотки пища попадает в пищеварительную вакуоль. В пищеварительной вакуоле пища переваривается в течение часа, вначале при кислой, а затем при щелочной реакции. Пищеварительные вакуоли перемещаются в теле инфузории током цитоплазмы. Не переваренные остатки выбрасываются наружу в заднем конце тела через особую структуру – порошицу, расположенную позади ротового отверстия.

Дыхание

Дыхание происходит через покровы тела. Кислород поступает в цитоплазму через всю поверхность тела и окисляет сложные органические вещества, в результате чего они превращаются в воду, углекислый газ и некоторые другие соединения. При этом освобождается энергия, которая необходима для жизни животного. Углекислый газ в процессе дыхания удаляется через всю поверхность тела.

Выделение

В организме инфузории-туфельки находятся две сократительные вакуоли, которые располагаются у переднего и заднего концов тела. В них собирается вода с растворёнными веществами, образующимися при окислении сложных органических веществ. Достигнув предельной величины, сократительные вакуоли подходят к поверхности тела, и их содержимое изливается наружу. У пресноводных одноклеточных животных через сократительные вакуоли удаляется избыток воды, постоянно поступающей в их тело из окружающей среды.

Раздражимость

Инфузории-туфельки собираются к скоплениями бактерий в ответ на действие выделяемых ими веществ, но уплывают от такого раздражителя, как поваренная соль.

Раздражимость – свойство всех живых организмов отвечать на действия раздражителей – света, тепла, влаги, химических веществ, механических воздействий. Благодаря раздражимости одноклеточные животные избегают неблагоприятных условий, находят пищу, особей своего года.

Размножение

Бесполое

Инфузория обычно размножается бесполым путём – делением надвое. Ядра делятся на две части, и в каждой новой инфузории оказывается по одному большому и по одному малому ядру. Каждая из двух дочерних получает часть органоидов, а другие образуются заново.

Половое

При недостатке пищи или изменении температуры инфузории переходят к половому размножению, а затем могут превратиться в цисту.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒