|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Базовые учебники и учебные пособия
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
для обучающихся по образовательной программе высшего профессионального образования подготовки бакалавров
Филология
Профиль подготовки: Отечественная филология
Количество зачетных единиц – 3
Автор: Харченко С.Ю., к.филол.н., доцент. Пояснительная записка 1. Цели освоения дисциплины: Описание систем морфемики и словообразования современного русского языка; представить характеристику единиц и категорий системы словообразования и морфемики современного русского языка; показать взаимосвязь словообразования и морфемики с другими разделами языкознания; выработать у студентов навыки словообразовательного и морфемного анализа слов. Воспитательные цели: формировать у студентов мотивы обучения, дисциплинированность, добросовестное отношение к учебному труду, умение организовать самостоятельную работу, прививать любовь к языку как средству общения, развивать языковой вкус, желание обогащать свою речь, используя словообразовательный потенциал языка.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Модуль 1. Отечественная филология (Русский язык и литература). Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Словообразование является частью курса «Современный русский язык». Студенты должны иметь представление о месте и роли всех составляющих курс разделов, а также опираться на знания, полученные при изучении разделов «Фонетика» и «Лексика»; должны уметь применять полученные теоретические знания на практике (при лингвистическом анализе языковых явлений).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются общекультурные компетенции: владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи (ОК-2); профессиональные компетенции: способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории современной русской морфемики и словообразования, филологического анализа и интерпретации языковых явлений в области морфемики и словообразования, представление о современном состоянии и перспективах развития изучаемой дисциплины (ПК-1), владение базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2), свободное владение русским языком в его литературной форме (ПК-3), способность применять полученные знания в области теории современной русской морфемики и словообразования, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5), способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в области морфемики и словообразования с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: · знать: основные положения и концепции в области теории современной русской морфемики и словообразования; характеристику единиц и категорий системы словообразования и морфемики современного русского языка; направления взаимосвязи словообразования и морфемики с другими разделами языкознания; характеристику современного состояния и перспективы развития русской морфемики и словообразования; · уметь: применять полученные знания в области теории современной русской морфемики и словообразования, на базе собранного языкового материала проводить под научным руководством мини-исследования на основе существующих методик в области морфемики и словообразования с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; участвовать в научных дискуссиях по вопросам изучаемой дисциплины; · владеть навыками словообразовательного и морфемного анализа слов. Виды контроля Формами текущего контроля являются: самостоятельные работы студентов, выполнение тестов, проверка конспектов научных изданий, опрос по планам семинаров, подготовка спецвопроса и выступление с научным сообщением на занятиях, подготовка презентации по проблемам курса. Промежуточный контроль осуществляется при выполнении модульных контрольных работ, в результате выявления знаний на коллоквиуме по дефинициям морфемики и словообразования. Итоговый контроль проводится в форме письменного экзамена. Требования к текущему контролю знаний (до 10 баллов в каждом модуле) Студент должен изучать материалы лекций, а также учебной и научной литературы по вопросам курса, участвовать в работе на практических занятиях. Формы текущего контроля – выполнение тестов и письменных проверочных работ (до 5 бал.), устные ответы на практических занятиях (до 5 бал.). Премиальные баллыпо всему курсу могут начисляться за участие в научных конференциях по проблемам дисциплины и за выполнение научных разработок по вопросам современного словообразования (до 20 баллов), за выполнение дополнительных заданий повышенной трудности (до 10 баллов), за сбор языкового материала по проблемам курса (свыше нормы) (до 10 баллов).
Требования к промежуточному контролю знаний Требования к модульной контрольной работе № 1(до 10 баллов) Студенты должны знать:
Студенты должны уметь:
Требования к модульной контрольной работе № 2 (до 10 баллов) Студенты должны знать:
Студенты должны уметь:
Требования к модульной контрольной работе № 3(до 10 баллов) Студенты должны знать:
Студенты должны уметь: определять, каким способом образовано слово, валентностные особенности морфем в окказиональных и потенциальных словах, производить полный словообразовательный анализ слов.
Требования к итоговому контролю знаний Студенты должны знать основные характеристики единиц и категорий морфемики и словообразования; различать цели морфемного и словообразовательного анализа слов и владеть навыками их проведения. К экзамену допускаются студенты, выполнившие контрольные работы, активно работающие на практических занятиях, принимавшие участие в выполнении тестовых и самостоятельных работ, предоставившие конспекты необходимой научной литературы.
Структура изучения дисциплины
Тематический план изучения дисциплины
Вопросы к экзамену 1. Значения термина «словообразование». Словообразование как раздел языкознания. Объект изучения в словообразовании. 2. Словообразование синхроническое и диахроническое. 3. Вопрос о статусе словообразования в лингвистике. 4. Морфемика. Связь морфемики и словообразования. 5. Морфема в сопоставлении с другими единицами языка (фонемой и словом). Морфема и морф. 6. Классификация морфем по роли и значению. Корневая морфема. 7. Свободные и связанные корни. Уникальные свободные корни. 8. Вопрос об унирадиксоидах в русской морфемике. 9. Аффиксоиды, их разновидности. 10. Классификация аффиксов по положению в слове. Характеристика префиксов и суффиксов. 11. Классификация аффиксов по положению в слове. Характеристика флексий и постфиксов. 12. Материально выраженные и нулевые аффиксы. Функции нулевых аффиксов. 13. Унификсы. Правомерность их выделения. Разновидности унификсов. 14. Асемантические отрезки в составе слова. 15. Классификация аффиксов по их функции. Характеристика словообразующих аффиксов. 16. Классификация аффиксов по их функции. Характеристика формообразующих аффиксов. 17. Классификация аффиксов по продуктивности. 18. Классификация аффиксов по регулярности. 19. Синонимия морфем. 20. Антонимия морфем. 21. Омонимия морфем. 22. Морфонология как раздел языкознания. Цели и задачи морфонологии, предмет изучения. Понятие морфонемы. 23. Понятие «морфемного шва». Морфонологические явления, происходящие на «морфемном шве»: интерфиксация и наложение. 24. Морфонологические явления, происходящие на «морфемном шве»: чередование фонем и усечение конца производящей основы. 25. Дифференциальные признаки алломорфов и вариантов морфем. 26. Производное слово. Важнейшие признаки производных слов. 27. Производная основа. Непроизводное слово. 28. Критерий производности Г.О. Винокура. 29. Производящее слово. Производящая основа. Производящая база. 30. Комплексные единицы системы словообразования. Словообразовательная пара. 31. Словообразовательная цепь. 32. Словообразовательная парадигма. 33. Отличие синтагматических единиц в составе словообразовательного гнезда от парадигматических. 34. Словообразовательное гнездо. 35. Корневое гнездо. 36. Понятие типового словообразовательного гнезда. 37. Словообразовательное значение. Отличие словообразовательного значения от лексического и грамматического. 38. Общее и частное словообразовательное значение. 39. Виды семантических отношений между производной и производящей основами. 40. Словообразовательная мотивация. Неединственная мотивация производных слов. 41. Словообразовательный формант. Словообразовательная структура слова. 42. Словообразовательный тип. 43. Словообразовательная (морфонологическая) модель. 44. Виды отношений производности. 45. Понятие «способ словообразования» в синхронии и диахронии. 46. Способы диахронического словообразования: морфологический и лексико- синтаксический. 47. Способы диахронического словообразования: лексико-семантический и морфолого-синтаксический. 48. Способы синхронического словообразования простых производных слов: префиксация, суффиксация, постфиксация. 49. Комбинированные способы синхронического словообразования простых производных слов. 50. Способы синхронического словообразования сложных производных слов. 51. Валентность морфем. Семантические ограничения, определяемые системой языка. 52. Стилистические ограничения в сочетании морфем. 53. Словообразовательные, формальные и лексические ограничения в сочетании морфем. 54. Понятие продуктивности. Эмпирическая и системная продуктивность словообразовательного типа. 55. Словообразование имен существительных. 56. Словообразование имен прилагательных. 57. Словообразование глаголов. 58. Словообразование наречий. 59. Словообразовательные и морфемные словари, особенности их строения. 60. Активные процессы в современном русском словообразовании.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины Ссылка на ПТК «УМКа». http: //umka.volsu.ru/newumka3/ Волгоградский государственный университет ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине «Морфемика и словообразование»
Направление подготовки Филология»
Профиль подготовки «Отечественная филология»
Составитель ФОС по дисциплине
Харченко С.Ю., доцент кафедры русского языка и документалистики
Фонд оценочных средств рекомендован на заседании кафедры «____»________201_ г. протокол № _____
Зав. кафедрой - Д.Ю. Ильин
Волгоград 201_ г. РАЗДЕЛ I. АННОТАЦИЯ 1.1. Требования к студентам: исходный уровень знаний и умений, которыми должен обладать студент, приступая к изучению данной дисциплины.
Обязательный минимум содержания дисциплиныопределен государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, в соответствии с которым студент должен владеть следующими исходными знаниями, умениями и компетенциями, полученными в средней общеобразовательной школе: 1) знать состав морфем русского языка, 2) уметь определять функции морфем в конкретных словах, 3) уметь производить морфемный анализ словоформ; 4) знать основные единицы системы словообразования, 5) владеть навыками словообразовательного анализа слов.
1.2. Краткая характеристика дисциплины, её особенности:
Дисциплина «Словообразование» является частью цикла дисциплин, объединённых общим названием «Современный русский язык». С помощью этой дисциплины продолжается расширение и углубление знаний студентов в области русской лингвистики, а именно в части морфемики, морфонологии и словообразования; знакомство с механизмами словопроизводства и ограничениями, действующими в языке при создании новых лексем; изучение явлений, происходящих в структуре слове при деривационных процессах. Курс морфемики и словообразования знакомит студентов с общепринятой лингвистической терминологией, методами лингвистического исследования, применяемых в современной науке, развивает навыки анализа конкретных языковых фактов. В ходе обучения предполагается овладение студентами базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий, способность применять полученные знания в области теории современной русской морфемики и словообразования, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности. В целом дисциплина позволяет развивать культуру мышления; способность к анализу и обобщению информации. Место дисциплины в структуре ООП:
Б.3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Модуль 1. Отечественная филология (Русский язык и литература). Взаимосвязь с другими учебными дисциплинами. Словообразование является частью курса «Современный русский язык». Студенты должны иметь представление о месте и роли всех составляющих курс разделов, а также опираться на знания, полученные при изучении разделов «Фонетика» и «Лексика»; должны уметь применять полученные теоретические знания на практике (при лингвистическом анализе языковых явлений). 1.3. Цели изучения дисциплины: – описание систем морфемики и словообразования современного русского языка; - представление характеристики единиц и категорий системы словообразования и морфемики современного русского языка; - отражение взаимосвязи словообразования и морфемики с другими разделами языкознания. Воспитательные цели: - формирование у студентов мотивов обучения, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебному труду, умения организовать самостоятельную работу; - привитие любви к языку как средству общения, развитие языкового вкуса, желания обогащать свою речь за счет словообразовательного потенциала русского языка. 1.4. Учебные задачи дисциплины В результате освоения данной учебной дисциплины студент должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями: · общекультурные компетенции: владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи (ОК-2); · профессиональные компетенции: способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории современной русской морфемики и словообразования, филологического анализа и интерпретации языковых явлений в области морфемики и словообразования, представление о современном состоянии и перспективах развития изучаемой дисциплины (ПК-1), владение базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2), свободное владение русским языком в его литературной форме (ПК-3), способность применять полученные знания в области теории современной русской морфемики и словообразования, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5), способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в области морфемики и словообразования с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6). Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: · знать: основные положения и концепции в области теории современной русской морфемики и словообразования; характеристику единиц и категорий системы словообразования и морфемики современного русского языка; направления взаимосвязи словообразования и морфемики с другими разделами языкознания; характеристику современного состояния и перспективы развития русской морфемики и словообразования; · уметь: применять полученные знания в области теории современной русской морфемики и словообразования, на базе собранного языкового материала проводить под научным руководством мини-исследования на основе существующих методик в области морфемики и словообразования с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; участвовать в научных дискуссиях по вопросам изучаемой дисциплины; · владеть навыками словообразовательного и морфемного анализа слов. 1.5. Формы работы студентов Формы работы студентов: подготовка к практическим занятиям, реферирование научных статей и монографий по вопросам современного русского словообразования, подготовка сообщений об актуальных вопросах морфемики и словообразования и выступление на практических занятиях, подготовка презентации о дискуссионных вопросах курса, подготовка к контрольным работам, сбор языкового материала по проблемам курса. Рекомендуются разнообразные способы получения и фиксирования учебной информации: · систематически ведущиеся записи (на лекциях и в ходе подготовки к семинарам), регулярно просматриваемые, уточняемые и дополняемые в ходе самостоятельной работы, · письменное фиксирование дефиниций изучаемых лингвистических понятий, · консультации у преподавателя по вопросам курса, не рассматриваемым во время аудиторных занятий, · самостоятельное извлечение лингвистической информации из веб-страниц в Интернете; · выполнение самостоятельных работ по отдельным значимым темам современной морфемики и словоообразования. Виды контроля Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине: письменныесамостоятельные работы студентов, выполнение тестов, проверка конспектов научных изданий, опрос по планам семинаров, подготовка спецвопроса и выступление с научным сообщением на занятиях, подготовка презентации по проблемам курса. Требования к текущему контролю знаний(до 10 баллов в каждом модуле). Студент должен изучать материалы лекций, а также учебной и научной литературы по вопросам курса, участвовать в работе на практических занятиях. Выполнение тестов и письменных проверочных работ - до 5 бал., устные ответы на практических занятиях - до 5 бал. Премиальные баллыпо всему курсу могут начисляться за участие в научных конференциях по проблемам дисциплины и за выполнение научных разработок по вопросам современного словообразования (до 20 баллов), за выполнение дополнительных заданий повышенной трудности (до 10 баллов), за сбор языкового материала по проблемам курса (свыше нормы) (до 10 баллов). Промежуточный контроль проводится в виде теста / контрольной работы в конце каждого модуля, в результате выявления знаний на коллоквиуме по дефинициям морфемики и словообразования. Каждая модульная контрольная работа оценивается до 10 бал. Требования к промежуточному контролю знаний Требования к модульной контрольной работе № 1 Студенты должны знать:
Студенты должны уметь:
Требования к модульной контрольной работе № 2 Студенты должны знать:
Студенты должны уметь:
Требования к модульной контрольной работе № 3 Студенты должны знать:
Студенты должны уметь: определять, каким способом образовано слово, валентностные особенности морфем в окказиональных и потенциальных словах, производить полный словообразовательный анализ слов. РАЗДЕЛ III. Самостоятельная работа Реферат Цель написания реферата заключается в детальном освещении одного из теоретических вопросов. Критерии оценки реферата: · Знание и понимание теоретического материала – 2 балла: - студент определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры; - используемые понятия строго соответствуют теме; - работа выполнена самостоятельно. · Анализ и оценка информации – 2 балла: - студент способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению; - достаточный диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации). · Оформление работы – 1 балл: - работа отвечает основным требованиям к оформлению работ подобного рода; - соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; - соблюдение структурных требований к реферату: титульный лист, введение, параграфы, заключение, список использованной литературы, при необходимости – приложения Максимальное количество баллов за реферат – 5 баллов. Подготовка презентации по спецвопросу Цель подготовки презентации заключается в компактном представлении одного из дискуссионных теоретических вопросов. Критерии оценки презентации: · Знание и понимание теоретического материала – 3 балла: - студент освещает существующие взгляды лингвистов на рассматриваемый предмет, - теоретические положения иллюстрируются показательным языковым материалом; - работа выполнена самостоятельно. · Анализ и оценка информации – 3 балла: - студент осознает разницу в приводимых дефинициях, способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению; - изложение материала выстроено не произвольно, а в соответствии с логикой развития вопроса, углубления знаний о нем, расширения ассоциативных связей с другими значимыми проблемами; - достаточный диапазон используемого информационного пространства (студент использует различные источники информации). · Оформление работы – 1 балл: - работа отвечает основным требованиям к оформлению работ подобного рода; - соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; - соблюдение структурных требований к презентации: заглавный слайд, 7-8 слайдов основного содержания, слайд со списком использованных источников. Показ слайдов должен сопровождаться комментарием (30 – 40 секунд к каждому слайду), включающим дополнительные сведения или содержащим оценку представленного материала. Комментирование слайдов и ответы на вопросы по теме презентации – 3 балла. Максимальное количество баллов за презентацию – 10 баллов. Письменные самостоятельные работы На каждом практическом занятии студенты выполняют письменную самостоятельную работу, связанную со знанием дефиниций терминов, которые указаны в планах семинаров. При проведении таких работ необходимо дать точное определение понятия в концепции того или иного автора, указать фамилию автора, проиллюстрировать дефиницию собственными примерами. Работа выполняется на отдельных листах с соблюдением полей (для заметок преподавателя). После проверки таких работ преподаватель проводит анализ типичных ошибок. 3 балла – представленные дефиниции называют все существенные признаки названных языковых явлений; приведены языковые примеры ко всем дефинициям. 2 балла - представленные дефиниции называют не все существенные признаки названных языковых явлений; приведены языковые примеры не ко всем дефинициям (не менее 65% объема полного ответа). 1 балл - представленные дефиниции называют не все существенные признаки названных языковых явлений; приведены языковые примеры не ко всем дефинициям (не менее 35% объема полного ответа). 3.2.2. Типовые вопросы для подготовки рефератов 1. Морфемные модели слов. 2. Морфемные словари и словари морфем. 3. Словообразовательные и толково-словообразовательные словари русского языка. 4. Синхроническое словообразование и этимология. 5. Понятие субморфа в морфемике. 6. Исторические процессы изменения морфемной и словообразовательной структуры слов. 7. Словообразовательные значения наречий. 8. Окказиональные способы образования слов. 9. Экспрессивно-стилистическое использование морфем в русской лексике. 10. Этимологический анализ слов. 11. Идиоматичность семантики производного слова. 12. Значения словообразовательных аффиксов и контекст. 13. Окказиональные слова в текстах СМИ. 14. Окказиональные слова в текстах художественных произведений. МОДУЛЬНЫЕ РАБОТЫ Пример модульной контрольной работы № 1 1. Корневая морфема для каждого слова: а) обязательна, б) обязательна, но есть слова-исключения, в) не обязательна. 2. Корень является свободным в словах: а) летчик, г) добавка, б) обескровить, д) агитация, в) частотный, е) подвергнуть. 3. Радиксоид выявляется в словах: а) бездорожье, г) отпрягать, б) похищение, д) извержение, в) помириться, е) рыбацкий. 4. Унификс есть в словах: а) почтамт, г) буженина, б) стеклярус, д) попадья, в) библиотекарь, е) бездарь. 5. Заимствованный префикс имеется в слове: а) сверходаренный, г) интерьер, б) субпродукт, д) интернациональный, в) античный, е) антивирусный. 6. Выделенный суффикс выполняет словообразующую функцию в словоформе а) почт ов ый, г) мечта ющ ий, б) дом ищ е, д) быстр о (наречие), в) кружи л, е) светл ей . 7. Выделенный суффикс выполняет формообразующую функцию в словоформе а) простор н ый, г) свисте ть , б) меньш е, д) чит а ть, в) увлека я сь, е) собра ни е. 8. Четыре морфемы входят в состав словоформы: а) смолк, г) современный, б) учение, д) утих, в) поддерживающий, е) пришёл-таки 9. Интерфикс есть в составе слов: а) деревообрабатывающий, г) американский, б) саратовский, д) купейный, в) по-моему, е) наилучший. 10. Ошибочно проведено разделение на морфемы слов: а) измен/щик/ÿ , г) бес/парт/ий/н/ый, б) до/стуч/а/ть/ся, д) пере/кувырк/н/у/ть/ся, в) пре/велик/ий, е) истин/н/ость/ÿ . Пример модульной контрольной работы № 2 1. Производны и членимы слова: а) пробежка, г) веселье, б) свергнуть, д) ателье, в) кто-то, е) старый. 2. Пропущенное звено словообразовательной цепи защитить® защита ® …® беззащитный: а) защищать, б) защитно, в) защитный. 3. Направление словообразовательной производности указано правильно в парах: а) умный ® ум, г) доска ® дощатый, б) призывать ® призыв, д) доступно ® недоступный, в) заявление ® заявить, е) слепой ® вслепую. 4. Словообразовательным формантом является суффикс в словах: а) прогреметь, г) заплыв, б) содружество, д) призвание, в) набело, е) поверхностно. 5. Словообразовательным формантом является префикс в словах: а) по-зимнему, г) перелет, б) распознать, д) надкусить, в) кое-какой, е) сопредседатель. 6. Одно словообразовательное значение имеют слова: а) содокладчик и соавтор, б) распределение и строение, в) указатель и учитель. 7. Интерфиксация наблюдается в словах: а) фонемный, г) документальный, б) первенство, д) лотошник, в) применить, е) когда-нибудь. 8. Аппликация морфов наблюдается в словах: а) минский, г) безводный, б) регбист, д) красноватый, в) лиловатый, е) портретист. 9. Усечение производящей основы наблюдается при образовании слов: а) присоединить, г) основной, б) кенгуренок, д) набело, в) лесничество, е) дивизионный. 10. Чередование фонем прослеживается при сопоставлении основ данных слов и их производящих: а) гребешок, г) писк, б) отметить, д) банковский, в) глухо, е) безбрежный.
Пример модульной контрольной работы № 3 1. Суффиксальным способом образованы имена существительные: а) хлебница, г) конькобежец, б) зверьё, д) первоисточник, в) отлов, е) безвкусица. 2. Префиксально-суффиксальным способом произведены слова: а) перестройка, г) постановка, б) Заволжье, д) подсвечник, в) участие, е) преддверие. 3. Диахроническими способами словообразования являются: а) семантико-синтаксический, г) лексико-синтаксический, б) лексико-семантический, д)лексико-морфологический, в) морфолого-семантический, е) морфолого-синтаксический. 4. Префиксальным способом образованы имена прилагательные: а) ирреальный, г) безоружный, б) сверхсложный, д) беззубый, в) вневременной, е) трансконтинентальный. 5. Префиксально-суффиксальным способом образованы наречия: Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 935; Нарушение авторского права страницы