Тема: Виды формально-смысловых отношений

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Производной и производящей основ

Вопросы:

1. Виды формально-смысловых отношений производной и производящей основ.

2. Методика словообразовательного анализа (алгоритм анализа).

Задания:

1. Определить вид формально-смысловых отношений производной и производящей основ:

реставратор, реставрация, реставрировать;

горожанин, горожанка;

лиса, лисица; резать, резьба; выбрать, выбор; зам, заместитель.

2. Выполнить словообразовательный анализ:

избранник, подзаголовок, хождение, ходьба, ход, приход.

Литература

1. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование.... Гл. 3, с.61 - 76.

2. Современный русский язык. Под ред. В.А.Белошапковой... Раздел 3.Словообразование. Гл.1(2-5), гл. 3 (12, 13).

3. Н.М.Шанский, А.Н.Тихонов Современный русский язык, ч.2 - §§ 17, 18.

Занятие 5

Тема: Понятие членимости основы

Вопросы:

1. Понятие членимости основы.

2. Степени членимости основы.

3. Соотношение членимости и производности основ.

Задание:

1. Определить степени членимости основы, используя критерий М.В. Панова:

(а) Плакса, настигать, козырять, зрячий, пианино, жадничать, приключение, попрекать, маслить, режиссура, вонзить, утюжить, помолодеть, свергнуть, пасынок, гнуть, воздух, гуманоид, олифить, домочадцы, глухомань, привычка, сокращение, худощавый, радуга, бесцветный, королева, робость, обуть, бахвалиться, курносый, пустырь, зарево, конюх, мелюзга, удочка, почтамт, бабочка.

(б) Рисунок, овчинный, четырнадцать, тоннаж, изолятор, прибавить, агитация, туризм, взмывать, литератор, организация, живой, козел, привет, искусство, искусный, рифмач, актриса, лужайка, ребята, нигилист, улечься, летний, просмотреть, трио, выкрутасы, солдафон, алхимия, мусор, белесый, орлан, годовалый, чистоган, авансцена, кафетерий, маскарад, бурав, свекровь, любовь, скупердяй, дуралей, юноша.

2. Что общего с точки зрения членимости основ у данных ниже слов? Какой вид анализа необходимо привлечь для решения вопроса о членимости основ данных слов? Какой вид анализа поможет раскрыть изменения, произошедшие в морфемной структуре данных слов? Каким справочным материалом при этом необходимо пользоваться?

Порошок, смородина, клубника, мещане, рябина, шиворот, позор, знаменитый, спичка.

Литература

1. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование.... - гл.3.

2. Современный русский язык. Под ред. В.А.Белошапковой. Разд. 3.Словообразование. Гл.3. Членимость и производность основы.

3. Русский язык и советское общество. Словообразование современного русского языка. М., Наука, 1968. Гл.8. Изменение членимости слов. Стр. 214 - 216.

4. Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь. Пособие для учителя. - М.Просвещение. 1971.

Занятие 6

Тема: Морфонология

Вопросы:

1. Понятие «морфонология».

2. Отношение морфонологии к морфемике, словообразованию, морфологии.

3. Синтагматический аспект морфемы. Явления морфемного шва, их функция.

4. Морфонологические чередования. Их отличие от фонетических чередований. Понятие морфонемы. Понятие субморфа.

5. Интерфиксация. Виды интерфиксов. Разные точки зрения на явление интерфиксации.

6. Усечение производящих основ. Явление интерференции.

Задание:

1. Сделать словообразовательный анализ, отметить явления морфемного шва. Найти субморфы:

Расфасовка, побережье, будущность, шоссейный, безвоздушный, корешок, орловский, свердловский, раскольнический, африканский, регулировщик, хранилище, ямщик, делийцы, огурец, читинец, скрипка, беглец, удалец, утка, порошок, издевательский, палец, постановление, пловчиха, исполкомовский, попытка, отгул, беспалый, розоватый, подольский.

2. Опираясь на данные этимологического словаря, объяснить факт существования субморфов в данных выше словах. Чем являлись отрезки слов, называемые в синхронии субморфами, с точки зрения истории образования этих слов?

Литература:

1. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование.... - гл.4.

2. Современный русский язык. Под ред. В.А.Белошапковой. Разд. 3.Словообразование. Гл.4. Морфонологические особенности словообразования

3. РГ-80, §§176-179.

Занятие 7

Тема: Способы синхронного словообразования

Вопросы:

1. Способы аффиксального словообразования

· Суффиксация. Специфика суффиксации как морфологического способа словообразования.

· Признаки нулевого аффикса. Понятие нулевого суффикса.

· Префиксация. Специфика префиксации.

· Суффиксально-префиксальный способ словообразования

2. Безаффиксные способы словообразования

· Чистое сложение

· Сращение как лексико-синтаксический способ словообразования. Отличие от чистого сложения. Сращение, сопровождаемое суффиксацией.

· Субстантивация как морфолого-синтаксический (или морфологический? ) способ словообразования.

· Аббревиация. Виды аббревиатур.

· Усечение как способ словообразования. Отличие от усечения как явления морфемного шва.

Задания:

1. Определить способ словообразования

Мировоззрение, перестройка, соскок, юннат, курсор, антинаучный, лавчонка, бездумный, безухий, лесоводство, выигрыш, сокурсник, вчитаться, мастерская, юго-восточный, соавторство, супружество, словосочетание, бледно-голубой, выброс.

2. Разграничить чистое сложение и сращение

Морозостойкий, малоподвижный, быстротекущий, вышеуказанный, засухоустойчивый, густонаселенный, всеобъемлющий, круглогодичный, малозначащий, металлорежущий, глубокоуважаемый, глубокоуважаемый, низкокачественный, самовоспламениться, заблагорассудится, сырокопченый, носоглотка, злоумышлять, умалишенный, сумасшедший, скоропортящийся, низкооплачиваемый, многообещающий, долгоиграющий, труднодоступный.

3. Разграничить сложносуффиксальный способ и сращение, сопровождаемое суффиксацией.

Левобережный, канатоходец, скоропалительный, многодетный, немогузнайка, чистошерстяной, мореплаватель, потусторонний, крупнозернистый, отсебятина, коротковолновый, сиюминутный, рукомойник, дуракаваляние, двурогий, сногсшибательный, односложный, скороговорка, христарадничать, мимолетом, ничегонеделание.

Литература

1. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. Гл.5, 11.

2. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. ч.2. - §§ 31-34

3. Русская грамматика 1980, ч.1, §§ 202-205.

Занятие 8

Тема: Словообразование как система

Вопросы:

1. Лексическая и синтаксическая деривация.

2. Словообразовательное значение. Транспозиционное СЗ. Модификационное и мутационное СЗ.

3. Словообразовательный тип как основная единица словообразования.

4. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательная категория, словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо как виды системных отношений в словообразовании.

Задания:

1. Объединить слова в словообразовательные типы. Доказать свое решение: назвать признаки, по которым было произведено объединение:

(а) образовательный, состоятельный, оправдательный, привлекательный, впечатлительный, нравоучительный, оскорбительный, доказательный

(б) послание, мигание, одеяние, кушание, проектирование, рисование, привидение, растение.

2. Подобрать словообразовательную пару. Назвать тип деривата (лексический или синтаксический), тип СЗ (транспозиционное, мутационное, модификационное):

Нарукавник, взрыв, преинтересный, рыбак, водянистый, нагуляться.

3. Построить для каждого слова словообразовательную цепочку в результате полного словообразовательного анализа:

Изнеженность, безвинно, разговорный, бездельница

4. Составить словообразовательное гнездо:

Подмигивание, мигание, помигать, подмигнуть, перемигивание, мигать, помигивать, перемигнуться, подмигивать, перемигиваться, мигнуть.

Литература

1. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование... гл.YI

2. Современный русский язык. Под ред. В.А.Белошапковой. М., ВШ, 1981. Гл.5; гл. 8, §§ 38-42, 48.

3. Русская грамматика, М., 1980, т.1, §§ 191-198, 201

Лабораторные работы

Лабораторная работа №1

Слово и словоформа

Изучите данные ниже фрагменты научных и учебных текстов, в которых представлены понятия «слово», «словоформа», «лексема»:

Русская грамматика -1980, т. 1.:

§ 173. Одной из основных единиц языка является с л о в о. Оно существует в языке как система словоформ: так, слово стол существует как система двенадцати словоформ: стол, стола, столу, стол, столом, (о) столе, столы, столов, столам, столы, столами, (о) столах.

С л о фо р м а есть одно из выявлений (манифестаций, видов существования) слова. < …> Словоформы одного и того же слова, отличающиеся друг от друга морфологическими значениями, являются формами этого слова. Таким образом, словоформа представляет собой единицу языка, линейно выявляемую в речи (линейную). Слово же как целостная система словоформ линейно не выявляется и в этом смысле относится к нелинейным, обобщенным единицам. < …>

§ 182. С л о в о (л е к с е м а) с грамматической точки зрения определяется как система словоформ, основы которых тождественны по значению, а одноименные морфы основ, также тождественные по значению, фонематически близки или тождественны друг другу. Например. словоформы без-воль-н-ый, без-воль-н-ую, без-воль-н-ые, без-вол-ен, без-воль-н-а и т.д. (всего 28 родо-числовых и падежных форма парадигмы имени прилагательного) составляют в совокупности единое слово: все они тождественны по значению основы («характеризующийся отсутствием воли»); содержат одинаковые (тождественные по значению и составу фонем) префиксальные и корневые морфы, а их суффиксальные морфы при тождественности значения фонематически близки ( в них обнаруживается беглость гласного).

В систему словоформ одного слова входят, помимо охарактеризованных в предыдущем абзаце, также словоформы, в которых содержатся морфы словоизменительных суффиксов, отсутствующие в других словоформах данного слова. Например, в систему словоформы слова безвольный входит форма без-воль-н-ее ( с суффиксом компаратива –ее).

Таким образом, словоформа и слово – соотносительные единицы разного характера. Словоформа, как и морф, -- линейная единица; слово, как и морфема, -- нелинейная, обобщенная единица. Словоформа является отдельной конкретной единицей, представляющей конкретное слово: она заключает в себе лексическое значение этого слова и то морфологическое значение, которое отличает ее от других форм этого слова.

Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. М.: ВШ, 1981. – С.241 (автор раздела И.Г.Милославский):

«… конкретное употребление слова следует называть с л о в о ф о р м о й. Слово как представитель группы конкретных словоформ, обладающих тождественным лексическим значением, следует называть л е к с е м о й. Всю совокупность словоформ, входящих в данную лексему, следует называть п а р а д и г м о й. О слове с определенными морфологическими характеристиками в отвлечении от ее лексических особенностей следует говорить как о ф о р м е с л о в а.»

Задания

1. Основываясь на полученных сведениях, приведите свои примеры (а) словоформ одного слова: 1) существительного, 2) прилагательного; (б) парадигмы любого существительного.

2. Определите, сколько лексем представлено в данных ниже списках словоформ. Обоснуйте свое решение.

(а) Поднос, нести, носивший, подносики, подношение, несущий, подносили, носили бы, подносов, несет, принесли, носим, носились, ношенные, носятся, несший, принесенный, подносят, носящиеся

(б) мерка, мерить, померивший, мера, мерил, измеряет, мерок, померю, измеренный, измерявший, мерит, мерный, измеришь, мерило, померив, мерьте, мерилом.

(в) Дым, дымить, дымные, дымящий, дымно, дымил, задымление, дымный, задымить, дыму, задымивший, задымил бы, задымлением, задымишь, дымит, дымного.

(г) Желать, желание, пожелать, желайте, пожелание, желающий, желая, желаемый, желал бы

3. Ответьте на вопрос: Как соотносятся понятия и термины «слово» и «лексема»?

Лабораторная работа №2

Морфемика

Вар.1

1. Произвести морфемный анализ глагольных словоформ, определить значения формообразующих аффиксов, выделить глагольные основы, назвать их:

Бить, бьющий, отбивавшийся, разбился, уснув, усните, увиделись, увиденный, колеблемся, зацвести.

2. Выделить нулевые окончания, определить их значения:

зной, селений, лебяжий, гений, синий, не робей, воробей, забой, земель.

3. Произвести морфемный анализ. Сгруппировать алломорфы и варианты морфем:

скирдовать, пародировать, асфальтировать, газировать, горевать, экранизировать; сильнее, сильней, вельможей, вельможею.

Вар.2

Мыть, моющий, мою, перебегали, погладь, выдернул, усните, увиделись, увиденный, колеблемся, зацвести.

2. Выделить нулевые окончания, определить их значения:

Ходатай, армий, кальций, соловей, вестей, шалуний, нищий, окоп, отбой.

3. Произвести морфемный анализ. Сгруппировать алломорфы и варианты морфем:

ничтожество, меньшинство, изящество, богатство, любопытство, язычество, злорадство; тысячей, тысячью, грубей, грубее.

Вар.3

Сядьте, отвечающую, перепиши, проявлявшийся, переплетаться, исчез, накопленный, рассчитавшись, сидите.

2. Выделить нулевые окончания, определить их значения:

Лекторий, злодей, статей, друзей, соглядатай, орудий, бюро, книжек.

3. Произвести морфемный анализ. Сгруппировать алломорфы и варианты морфем:

образовательный, умозрительный, нравоучительный, назидательный, впечатлительный; дверями, дверьми, скорей, скорее.

Лабораторная работа № 3

Перед вами фрагмент словообразовательного гнезда (А.Н.Тихонов Словообразовательный словарь. Т.1. М., 1985)

бежать -------- бежа ниеj е

беж (ен)ец ------- беж (ен)к а

беж (ен)ств о

беж (ен)ск ий

бег а ть ------------ бег ива ть

бега ньj е

бег отн я

бег ств о

бег Æ -----------бег ом (нар.)

бег а

бег ов ой

бег ун -------бегунь j а

бегун ок

бегун к и

бег л ый (прил.)-----бег л ый (сущ.)

бегл о

бегл ость

бегл ец ---------бегл янк а

за бежать------------забег а ть-------забега ниj е

забега (л)овк а

забегØ

пере бежать---------перебег а ть

перебеж к а ---- в перебежк у

перебеж чик ----перебеж чиц а

Задание: На основе анализа данного гнезда

· (а) привести примеры словообразовательных пар

· (б) привести примеры словообразовательных цепочек

· (в) назвать все синтаксические дериваты

· (г) привести примеры лексических дериватов

· (д) привести примеры производных слов с мутационным и модификационным словообразовательными значениями

· (е) у двух любых производных слов определить словообразовательный тип и привести по два аналогичных примера на каждый тип

· (ж) сделать полный словобразовательный анализ слова ЗАБЕГАЛОВКА, БЕГЛЫЙ (обе части речи)

· (з) найти слова, имеющие следующие словообразовательные значения:

1.‘отвлеченный процессуальный признак’; 2.‘носитель процессуального признака’; 3.‘женскость’; 4.‘многократно совершаемое действие’; 5.‘относящийся к /свойственный тому, что названо мотивирующим словом’.

Лабораторная работа №4

Задание 1: Выписать из «Словообразовательного словаря русского языка» в 2х тт (Тихонов А.Н.) словообразовательное гнездо с исходным словом

Вариант 1: СМЕТЬ

Вариант 2: ГОРДЫЙ

Вариант 3: ДЕРЖАВА

Вариант 4: ДЕРЗКИЙ

Вариант 5: ЗАВИДОВАТЬ

На основе анализа данного гнезда:

· (а) привести примеры словообразовательных пар

· (б) назвать все словообразовательные цепочки

· (в) назвать все синтаксические дериваты

· (г) привести примеры лексических дериватов

· (д) привести примеры производных слов с мутационным и модификационным словообразовательными значениями

Задание 2: Найти в «Словообразовательном словаре русского языка» в 2х тт (Тихонов А.Н.) производные слова

Вариант 1: НАБЕЛИВАТЬ, БЕСХОЗЯЙСТВЕННОСТЬ, ПРИВОРОТНЫЙ

Вариант 2: НАБРОСОК, ДОБИРАТЬСЯ, КОСМАТЫЙ

Вариант 3: НАВЕРТЫВАНИЕ, БЕССМЕРТНЫЙ, УМИРОТВОРИТЬ

Вариант 4: ПРИВОРАЖИВАНИЕ, БЕЗБОЖНИЧАТЬ, ДЛИННОГОЛОВЫЙ

Вариант 5: БЕЗУМОЛЧНЫЙ, ОБОЛЬСТИТЬ, ЗАСТЕГИВАНИЕ

· Назвать букву и номер, стоящий рядом с каждым словом, в указателе производных слов (2й том); объяснить, в каких случаях около одного слова стоят две буквы с разными номерами. Привести подобный пример из своего варианта

· Назвать исходное слово словообразовательного гнезда, куда входит каждое производное

· Назвать производящее слово для каждого из анализируемых производных

· Указать словообразовательный формант

· Если в словаре отмечены явления морфемного шва, назвать их

· Сравнить данные со Школьным словообразовательным словарем А.Н.Тихонова, если есть расхождения, назвать их

Лабораторная работа №5

Задание: В Русской грамматике 1980 г. (1й т.) найти место, где описаны словообразовательные типы, соответствующие каждому из данных ниже производных слов. Выполнить задания:

· Назвать раздел и параграф в РГ- 80, в котором могут быть описаны данные (или аналогичные) производные

· Определить по РГ-80 словообразовательный тип для каждого слова

· Записать словообразовательное значение, как оно дается в РГ-80 для каждого словообразовательного типа

· Назвать словообразовательный формант

· Выяснить, считаются данные словообразовательные типы продуктивными или непродуктивными

Вариант 1: НАБЕЛИВАТЬ, БЕСХОЗЯЙСТВЕННОСТЬ, ПРИВОРОТНЫЙ.

Вариант 2: НАБРОСОК, ДОБИРАТЬСЯ, КОСМАТЫЙ

Вариант 3: НАВЕРТЫВАНИЕ, БЕССМЕРТНЫЙ, УМИРОТВОРИТЬ.

Вариант 4: ПРИВОРАЖИВАНИЕ, БЕЗБОЖНИЧАТЬ, ДЛИННОГОЛОВЫЙ.

Вариант 5: БЕЗУМОЛЧНЫЙ, ОБОЛЬСТИТЬ, ЗАСТЕГИВАНИЕ.

Вопросы к коллоквиуму по статье Г.О. Винокура

«Заметки по русскому словообразованию»

1. Проанализировать определение морфемы Г.О.Винокура. Как понимается здесь выражение «функция морфемы»?

2. Каковы причины появления данной работы и поставленных в ней задач?

3. Почему Г.О.Винокур считает, что в образованиях типа МАЛИНА, СМОРОДИНА нет суффикса -ИН- и в словах типа КЛУБНИКА, БРУСНИКА нет суффикса -ИК-?

4. Почему Винокур не выделяет суффикс -ИН- в слове БУЖЕНИНА?

5. Как рассматривает соотношение «буржуа – буржуазный» Г.О.Винокур и Е.А.Земская?

6. В чем состоит критерий производности слова, вводимый Винокуром?

7. Является ли, по мнению автора, производным слово барышня? Почему?

8. Какой термин, вводимый Винокуром, предвосхитил понятие морфа?

9. Что такое связанная основа по Винокуру? Привести примеры автора.

10. Как Г.О.Винокур иллюстрирует формулу морфемной структуры слова?

Выполнить словообразовательный анализ слов, послуживших материалом для данной статьи Винокура Г.О.:

Младенчик, лукавость, птичка, узорчатый, решетчатый, перепончатый, голландец, немец, разбойничать, халтурничать, плотничать, шутовство, вдовство, садовник, хлебник, ударник, ростовщик, кладовщик, сортировщик, первенец, леденец.

Методика словообразовательного анализа

Задача словообразовательного анализа – установить, от какого слова, с помощью чего, каким способом образовано слово. Этим обусловлена методика словообразовательного анализа.

Образец № 1

НАСТОЛЬНЫЙ

Алгоритм анализа

1. Находим основу слова.

Методический прием – сопоставляем звучание словоформ данного слова и находим общую часть звучания, т.е. основу:

настольн ый

настоль ного

настольн ому

2. Определяем, является ли найденная основа производной.

Методика: Если лексическое значение слова (ЛЗ) можно объяснить ссылкой на однокорневое слово с более простым, но максимально близким морфемным составом основы, то анализируемая основа является мотивированной и, следовательно, производной.

Настольный – «находящийся на столе»

3. Находим производящую основу, т.е.основу мотивирующего слова: сравниваем звучание словоформ. Общая часть звучания – основа.

Стол

стол а

стол у

стол ом

4. Находим словообразовательный формант и определяем способ словообразования.

Методика: Сопоставляем звучание производной и производящей основ, находим различие между основами – это и есть словообразовательный формант.

настольный ← стол

Способ словобразования – префиксально-суффиксальный

Словообразовательные форманты “НА-…-Н-“

Явление морфемного шва – морфонологическое чередование в производящей основе Л/Л’

5. Описываем словообразовательный тип. В характеристике словообразовательного типа учитывается частеречная принадлежность производящей основы и словообразовательный формант в его звучании и с его словообразовательным значением (СЗ).

НА- + основа существительного + -Н-

СЗ форманта «НА- … -Н-» – признак по нахождению на поверхности предмета, названного производящей основой

6. Морфонологическая модель: НА + основа сущ.Л/Л’р + -Н-

7. Находим другие реализации словообразовательного типа:

напольный, настенный, наземный

Образец № 2

ПОМЕЩИЧИЙ

1. помещичий

помещичьего – помещи/чj э/го

помещичье – помещи/чj э/

помещичью – помещи/чj у/

Основа слова – ПОМЕЩИЧИЙ / ПОМЕЩИЧJ-

Примечание. Звук [ j ] в исходной форме прилагательного обозначен буквой Й, в остальных формах – сочетанием букв Ь + йотированная гласная

2. помещичий – принадлежащий помещику. Основа производная.

Помещик

помещик а

помещик у

помещик ом

Производящая основа -- ПОМЕЩИК

4. помещичий ← помещик

Словообразовательный формант -ИЙ

Способ словообразования – суффиксальный.

Явления морфемного шва: а) морфонологическое чередование в производящей основе К/Ч; б) морфонологическое чередование в словообразовательном суффиксе И/Ø.

5. Словообразовательный тип: основа существительного + -ИЙ

СЗ форманта – значение принадлежности

6. Морфонологическая модель: основа сущ.К/Чр + -ИЙ

7. Другие реализации данного словообразовательного типа: заячий, верблюжий, лисий.

Образец № 3

ОБНОВЛЕНИЕ

1. обновлениj-э

обновлениj- а

обновлениj- у

обновлений

Основа слова – ОБНОВЛЕНИЙ-

2. обновление – действие по глаголу «обновить». Основа производная.

3. Находим производящую основу, сопоставляя звучание форм глагола, содержащих в себе основу инфинитива:

обнови ть

обнови л

обнови вший

обнови в

Производящая основа ОБНОВИ-

4. Обновлени/jэ/ ← обновить

Способ словообразования – суффиксальный.

Формант –эниj-

Явления морфемного шва: а) усечение производящей основы (отсечен суффикс основы инфинитива -И-), б) Морфонологическое чередование в производящей основе в/вл’

5. Словообразовательный тип:

основа глагола + -эниj-

СЗ форманта – абстрактное действие по глаголу

Морфонологическая модель: основа глагола В/ВЛ’р + -эниj-

6. Другие реализации данного словообразовательного типа: восхищение, искупление, хождение

Образец № 4

ПЕРЕПОЛОХ

Переполох

переполох а

переполох у

переполох ом

Основа слова -- переполох

2. Переполох – действие по глаголу «переполошиться». Основа производная.

3. переполоши ть ся

перепоши л ся

переполоши вши йся

переполоши вши сь

Производящая основа – ПЕРЕПОЛОШИ-СЯ

4. переполох ← переполошиться

Способ словообразования – суффиксальный (нулевая суффиксация).

Формант -- Ø

Явления морфемного шва: а) усечение производящей основы( отсечен суффикс основы инфинитива -И- и постфикс –СЯ, б) Морфонологическое чередование в производящей основе Х/Ш

5. Словообразовательный тип: основа глагола + -Ø

СЗ форманта -- абстрактное действие по глаголу

6. Морфонологическая модель: усеченная основа глагола Хр/Ш + -Ø

7. Уход, выкрик, обвал, опрос

Образец № 5

ЗАГОВОРИТЬ

1. заговорить

2. Заговорить – начало действия «говорить». Основа производная.

3. заговорить ← говорить

Способ образования – префиксальный.

Формант ЗА-

Префикс прибавляется к слову, а не к основе, поэтому производящим является все слово, а не основа.

4. Словообразовательный тип: ЗА- + глагол

СЗ форманта – начало действия

5. Другие реализации словообразовательного типа: закричать, запеть, заспешить.

Образец № 6

РАЗБУШЕВАТЬСЯ

1. Разбушеваться

2. Возросшая интенсивность действия «бушевать». Основа производная.

3. разбушеваться ← бушевать

Способ образования – префиксально-постфиксальный. Префикс и постфикс прибавляются к слову, а не к основе.

Формант – РАЗ- … -СЯ

4. Словообразовательный тип: РАЗ- + глагол + -СЯ

СЗ форманта – резко нарастающая интенсивность действия

5. Раскричаться, разохаться, разворчаться

Образец № 7

ПЕРВОРЕЧЕНСКИЙ

1. первореченск ий

первореченск ого

первореченск ому

Основа слова -- ПЕРВОРЕЧЕНСК-

2. Первореченский – имеющий отношение к Первой Речке. Основа производная.

3. Перв ый речк а

Перв ая речк и

Перв ых речк ой

Две производящих основы.

4. первореченский ← первая речка

Способ образования – сложносуффиксальный.

Формант – -СК-

Явления морфемного шва: а)интерфикс (О), б) интерфикс (ЕН)

5. Словообразовательный тип:

основа прилагательного + (о) + усеченная основа существительного + -СК

СЗ форманта – признак по отнесенности к предмету

6. Морфонологическая модель:

основа прилагательного + (о) + основа существительного + (ен)+-СК

7. Тихоокеанский, черноморский, западносибирский

Примечание. При словообразовательном анализе выделяются только производная и производящая основы и словообразовательный формант. Понятие «корень» не работает. Флексия в характеристику словообразовательного типа не входит.

Методика морфемного анализа

Основной методический прием, используемый при морфемном анализе – это сопоставление звучаний: звучаний разных грамматических форм слова, звучаний однокоренных слов, звучаний производной и производящей основ. Задача морфемного анализа – выделить все морфемы в слове (словоформе) и охарактеризовать их.

При морфемном анализе часто приходится обращаться к анализу словообразовательному, так как морфемная структура слова во многом определяется его словообразовательными связями.

Образец № 1

СИНЬ

1. синь□ -- существительное.

син и

синь ю[=jу]

Сопоставляем звучание грамматических форм, находим основу (общая часть звучания словоформ) и флексию (в данном случае нулевую, т.е. материально не выраженную, но тем не менее указывающую на род – женский, число – единственное, падеж – именительный).

2. синь – син ева – син еть – под син ю

Сопоставляем звучание однокоренных слов. Общая часть звучания – корень. Является носителем основной части лексического значения слова. Корень свободный.

3. синь – абстрактный признак по прилагательному синий. Основа производная: содержит нулевой суффикс. СЗ нулевого суффикса (Ø ) – абстрактный признак.

4. синьØ □

Образец № 2

ПРИМОРЬЕ

1. Приморье -- Приморь[j э ] – существительное

Приморья – Приморь[j а ]

Приморью – Приморь[j у ]

Общая часть звучания – основа [приморьj-]. Флексия формы «Приморье» указывает на средний род, единственное число, именительный падеж.

2. При мор ье – мор е – мор ской

Корень МОР- является носителем основной части ЛЗ. Корень свободный.

3. Приморье – место, близкое к морю (расположенное при море). Основа производная. При сопоставлении производной и производящей основ выделяется префикс ПРИ-, обозначающий близость, и словообразовательный суффикс –j-, обозначающий место.

4. Итак, морфемный состав: При - мор’ – j - э

Образец № 3

УБЕДИТЕЛЬНЕЕ

1. Убедительн ее– компаратив прилагательного (форма прилагат. «убедительный»)

убедительн ый

Убедителен

-ЕЕ- -- суффикс компаратива, т.е. формообразующий суффикс. Грамматическое значение суффикса -- указывает на большее количество признака по сравнению с количеством этого признака в другом предмете. Не входит в основу слова (основу лексемы). Основа слова УБЕДИТЕЛЬН-. Входит в основу словоформы. Основа словоформы: УБЕДИТЕЛЬНЕЕ.

2. Убедительный – способный УБЕДИТЬ. Основа производная.

Убеди тельный

Убеди ть

Сопоставление звучаний производной и производящей основ позволяет выделить словообразовательный суффикс - тельн -. СЗ суффикса – способный к действию.

Примечание: при сопоставлении производной и производящей основ не учитываются формообразующие аффиксы, в данном случае формообразующий суффикс –ть.

3. Убедить – убеждать

Сопоставление звучания видовых пар позволяет выделить суффикс основы инфинитива –И- (значение совершенного вида).

4. Сопоставление звучания указанных выше однокоренных слов позволяет выделить корень убед- (с чередованием д/жд). Корень является носителем основной части ЛЗ слова. Корень связанный.

Итак, морфемный состав: убед-и-тельн -ее

Образец № 4

ПРОГОВОРИЛСЯ

1. Проговорился – глагол в форме прошедшего времени

проговорил а сь

проговорил о сь

проговорил и сь

Сопоставление звучания форм прошедшего времени позволяет выделить нулевое окончание. Нулевое окончание указывает на число (единственное), род (мужской). Кроме того, выделяется основа словоформы: ПРОГОВОРИЛ-СЯ.

2. проговори л ся

проговори ть ся

проговори вший ся

проговори вши сь

Сопоставление звучание словоформ, содержащих общую для них основу – основу инфинитива, позволяет выделить суффикс –Л-. Суффикс формообразующий, имеет грамматическое значение прошедшего времени и изъявительного накл. Не входит в основу лексемы. Входит в основу словоформы. Основа лексемы: ПРОГОВОРИ-СЯ.

3. Проговори лся – проговари вался. В результате сопоставления звучаний видовых пар выделяется суффикс основы инфинитива –И- со значением совершенного вида.

4. Проговориться – сказать то, что не следовало ГОВОРИТЬ. Сопоставление производной и производящей основ позволяет выделить префикс ПРО- и постфикс –СЯ, вместе имеющие СЗ нежелательной избыточности.

5. Про говор ился -- говор ю – раз говор

Сопоставление однокоренных слов позволяет выделить корень ГОВОР (с чередованием р/р’), являющийся носителем основной части ЛЗ слова. Корень свободный.

Итак, морфемный состав: про-говор-и-л-□ -ся

Образец № 5

ВЫГЛЯДЫВАВШИЙ

1. выглядывавш ий -- глагол в форме причастия

выглядывавш его

выглядывавш ему

выглядывавш ая

Сопоставление звучаний словоформ позволяет выделить основу словоформы ВЫГЛЯДЫВАВШ- и флексию-ИЙ. Флексия –ИЙ указывает на единственное число, мужской род, именительный падеж.

2. выглядыва вший

выглядыва л

выглядыва ть

Сопоставление звучания словоформ позволяет выделить общую для них основу – основу инфинитива и в форме выглядывавший суффикс –ВШ-. Суффикс –ВШ- -- формообразующий, указывает на форму действительного причастия прошедшего времени.

3. выгляд ывавший – выгля нувший.

Сопоставление звучаний форм причастий, образованных от видовых пар глаголов, позволяет выделить суффикс –ЫВА-, имеющий значение несовершенного вида.

4. вы гляд ывавший

гляд ит

под гляд ывавший

гляж у

впри гляд ку

Сопоставление звучаний однокоренных слов позволяет выделить корень ГЛЯД- (с чередованием д/ж), являющийся носителем основной части ЛЗ слова. Корень свободный. Это же сопоставление позволяет выделить приставку ВЫ-, имеющую СЗ ‘действие, направленное наружу’.

Итак, морфемный состав: вы-гляд-ыва-вш-ий

Образец № 6

ОТРЕЖЬ

1. отрежь□ -- глагол в форме повелительногонаклонения

отрежь те

Сопоставление звучаний форм слова позволяет выделить нулевую флексию, указывающую на единственное число.

2. отрежьØ

расскаж и

сид и

Сопоставление с такими же грамматическими формами других глаголов приводит к выделению нулевого суффикса: Ø вносит значение повелительного наклонения.

3. от режь – режь

Сопоставление звучаний слов позволяет выделить префикс ОТ-, имеющий СЗ отделения части от целого

4. от режь – режь – рез ать

Сопоставление звучаний однокоренных слов позволяет выделить корень с чередованием з/ж, являющийся носителем основной части ЛЗ слова.

Итак, морфемный состав: от-режь-Ø -□

⇐ Предыдущая 12