Практическое занятие № 5. Синтаксическая теория

Цель занятия: знакомство с основными положениями синтаксической теории.

Вопросы для подготовки:

1. Объекты изучения синтаксиса: словосочетание, предложение / высказывание, (текст).

2. Виды синтаксической связи.

3. Предложение как основная коммуникативная единица синтаксиса. Предложение и высказывание. Основные категории предложения: коммуникативность и предикативность. Актуальное членение предложения: тема и рема. Средства актуального членения. Грамматическая и логическая структуры предложения.

Базовые учебники

Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 2005. С. 182-201.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 2007. С. 324-336.

Список источников и литературы

Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 332-355.

Боронникова Н.В., Левицкий Ю.А. Введение в языкознание. Пермь, 2006.
С. 184-193.

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002. С. 241-251.

Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. М., 2000.
С. 138-157.

Рождественский Ю.В., Блинов А.В. Введение в языкознание. М., 2005.
С. 159-166.

Контрольные вопросы и задания:

1. Определите коммуникативную установку следующих предложений. Какими средствами это выражено?

Русск. Сидел бы ты дома. Земля вращается вокруг солнца. Ты не мог бы пойти к нему вместо меня? Муж и работай и учись, а ты будешь дома сидеть? Возможно, ты прав. Скорее бы он приехал! Вон отсюда!

Англ. I really want to talk to you. The sun rises in the east. You must do it immediately! Surely, he will come! You shold see the play, it’s marvelous!

2. Сопоставьте логическую и грамматическую структуры предложений.

Поздравить юбиляра пришли все друзья. Друзья познаются в беде. Дождь заставил их забраться в шалаш. Новый драматический театр строят уже второй год. Дом этот построен совсем недавно.

В каких предложениях эти структуры совпадают, а в каких нет? Покажите, как происходит актуальное членение.

3. Охарактеризуйте следующее высказывание как синтаксическую единицу: Сырость вползает в спальню (И.Бродский).

Практическое занятие № 6. Слово и лексическое значение

Цель занятия: определение различий между лексическим и грамматическим значениями, определение способов описания лексического значения слова.

Вопросы для обсуждения:

1. С чем связаны проблемы определения слова в лингвистике? Определите слово с точки зрения формы, значения и функции. Почему определение слова называют одним из парадоксов лингвистики?

2. Способы описания лексических значений.

Базовые учебники

Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 2005. Гл. III.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 2007. С. 60-96.

Список источников и литературы

Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 191-217.

Боронникова Н.В., Левицкий Ю.А. Введение в языкознание. Пермь, 2006.
С. 75-79.

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002. С. 112-143.

Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 153-173.

Контрольные вопросы и задания:

1. Можно ли считать словами следующие единицы языка: заклинания, считалки типа эне, бене, рес, квинтер, финтер, жес; элементы в песне ведьм В. Хлебникова Ла-ла сов! Ли-ли соб! Жун-жан-соб-ле-ле! ; элементы высказывания Зеленые идеи яростно спят?

2. Оформите в виде аналитической таблицы функциональные отличия между лексическими и грамматическими значениями.

3. Определите лексические и грамматические значения: в поле, гора дышит.

4. Дайте определения понятиям лексика, лексикология, слово, лексема, лексикография, словоформа, парадигма словоформ.

5. Какие признаки помогают отличить омонимию от полисемии?

Лисичка (животное) – лисичка (гриб), огонь (пламя) – огонь (стрельба), вид (зрительный образ) – вид (грамматическая категория), отпуск (отдых) – отпуск (выдача), язык (орган) – язык (средство общения), лопух (растение) – лопух (простак).

6. Законспектируйте основные положения работы: Шмелев И.С. Современный русский язык. Лексика. М., 1977. С. 68-91.

Практическое занятие № 7. Системная организация лексики

Цель занятия: описать парадигматическую организацию словаря.

Вопросы для обсуждения:

1. Парадигма, парадигматические группы в лексике.

2. Дайте определение понятиям: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, историзмы, архаизмы, неологизмы, лексическое поле, тематическая группа, активный и пассивный словарь.

3. Почему лексика рассматривается как открытая и динамичная система? В чем причины изменений в составе словаря?

Базовые учебники

Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 2005. Гл. III.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 2007. С. 96-104.

Список источников и литературы

Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 217-231.

Боронникова Н.В., Левицкий Ю.А. Введение в языкознание. Пермь, 2006.
С. 97-106.

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002. С. 146-174.

Лайонз Дж. Язык и лингвистика. Вводный курс. М., 2003. С. 135-141.

Контрольные вопросы и задания:

1. Какие из перечисленных слов входят в ваш активный словарь, какие - в пассивный? Значения незнакомых слов уточните по словарю.

Веретено, принцип, благоговение, аппликация, кокон, экзекуция, инновация, интеграция, интерпретация, интенция, педиатр, кушанье, ноша, кузнец, поэзия, дистрибуция, перевод, успех, дисциплина, трансформация, восторг, харчи, эпицентр, эпидемия, пандемия, стремя, ихтиозавр, эквилибрист.

2. Законспектируйте основные положения следующих работ:

- Ягелло М. Алиса в стране языка. Тем, кто хочет понять лингвистику. М., 2003. С. 151-171.

- Кронгауз М. А. Семантика. М., 2001. С. 168-182.

3. Составьте аналитическую таблицу по вопросу «Виды омонимов»

Критерии	Виды омонимов	Определение	Примеры
По степени формального совпадения	полные
неполные
По признаку формального совпадения	ОМОФОНЫ
ОМОГРАФЫ
ОМОФОРМЫ

Практическое занятие № 8.

Генеалогическая классификация. Ареальная классификация. Типологическая классификация. Языковая картина мира.

Цель занятия: обсуждение оснований и способов классификации языков мира.

Вопросы для обсуждения:

1. Определите основания генеалогической классификации языков, ее инструменты и основной метод.

2. Охарактеризуйте структуру и состав основных языковых семей.

3. Представьте основания типологической классификации языков мира.

Базовые учебники

Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 2005. Глава VI.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 2007. С. 386-456.

Список источников и литературы

Боронникова Н.В., Левицкий Ю.А. Введение в языкознание. Пермь: ПГПУ, 2006. С. 253-268; 274-277.

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002. С. 260-279.

Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. М., 2000. С. 158-168; 184-202.

Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 254-260.

Рождественский Ю.В., Блинов А.В. Введение в языкознание. М., 2005.
С. 298-303.

Контрольные вопросы и задания:

1. В чем вы видите возможности и недостатки каждой из классификаций языков мира?

2. Укажите место в генеалогической классификации следующих языков:

болгарский, венгерский, удмурдский, осетинский, хорватский, словенский, немецкий, французский, итальянский, чешский, эстонский, литовский, испанский, английский, шведский, арабский, латышский, польский, белорусский, коми-пермяцкий, испанский, итальянский, португальский.

3. В чем вы видите задачу сравнительно-исторического аспекта языкознания?

4. Как устанавливается общность или различие происхождения языков?

5. Назовите регионы в Европе, где соседствуют языки разных семей. Покажите разницу между территориальной общностью языков и общностью их происхождения.

6. В каких странах распространен английский язык? Где он является государственным? Назовите языки одной с ним группы. Ответьте на те же вопросы относительно французского и немецкого языков.

7. Почему страны Центральной и Южной Америки носят общее название «Латинская Америка»?

8. Почему финно-угорская семья языков имеет составное наименование?

9. Перечислите языки стран – ближайших соседей России и укажите их генеалогическую принадлежность.

10. Составьте аналитическую таблицу «Принципы классификации языков».

№	Название классификации	Принцип классификации	Выделяемые группы
	генеалогическая
	типологическая
	ареальная
	функциональная

10.Законспектируйте основные положения работы: Мечковская Н.Б. Общее языкознание. Структурная и социальная типология языков. М., 2006. С. 9-32; 44-52.

Практическое занятие № 9.

Язык и мышление. Отношения языка и общества

Цель занятия: обсуждение основных вопросов, связанных с социальными причинами изменений в языковой системе.

Вопросы для обсуждения:

12 Следующая ⇒