Тема. Изменения звуков в потоке речи

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Упражнение 1. Какие исторические чередования фонем представлены в корнях слов: груз, враг, ложь, молоко, возить, водить, рог, простить, снег, косить, друг? Упражнение 2. Дайте фонетическую транскрипцию слов; распределите их в два столбика в соответствии с видом чередований (позиционные и исторические). Образец: двор – на дворе [дво΄ р - нъ двΛ р’э΄ ] р//р’, о//Λ; ухо-ушко [у΄ хъ - у΄ шкъ] х//ш. Мука-мучной, плуг-плуга, вьюга-вьюжный, коров-корова, монах-монашеский, нога-ножка, враг-вражеский, кусок-кусочка, друг-дружба, чулок-чулочка, купец-купца, хлебец-хлебца, вода-в воде, ломка-ломать.

Упражнение 3. Какой процесс, кроме редукции, можно обнаружить в предложении: Город – лишь один из элементов расселения. Докажите, что этот процесс принадлежит к позиционным.

Упражнение 4. Исходя из системных словообразовательных отношений, отраженных в парах белый – беловатый, серый – сероватый, объясните, какой фонетический процесс произошел при образовании слов розоватый, коричневатый. Какое сложное существительное образовано из словосочетания курить табак и каким фонетическим процессом сопровождалось его образование? Приведите аналогичные примеры, известные вам.

Упражнение 5. Как можно объяснить часто встречающуюся ошибку в произношении слов компрометировать, констатировать, инцидент, дерматин?

Упражнение 6. Слова русского языка морфология, невропатолог, образованы на базе древнегреческих корней, а слова форма, нервы – на базе тех же корней, заимствованных из латинского языка. Какой фонетический процесс наблюдается при сопротивлении обоих рядов заимствований?

Упражнение 7. Объясните фонетически происхождение слова антимония «болтовня» из греч. (теперь терминологического) антимония «противоречие», балалайка из древнегреческ. (ныне диалектного) балабайка (ср. баловать и баять), бахрома из татарского махрама «покрывало», волдырь из водлырь (ср. вода), гусли из гудсли (ср. гудеть), забулдыга из заблудыга (ср. заблудиться).

ТЕМА 6. Понятие офонеме

1. Из истории учения о фонеме. Понятие фонемы, её признаки и функции.

2. Соотношение фонемы и звука. Понятие о системе фонем.

3. Понятие фонетической позиции. Сильная и слабая позиции фонемы. Нейтрализация фонем.

4. Аллофоны: доминанта, вариации и варианты одной фонемы. Соотношение фонемы и аллофона. Понятие о фонемном ряде. Гиперфонема.

5. Различные фонологические школы в русском языкознании: Московская фонологическая школа и Ленинградская фонологическая школа. Фонетическая транскрипция в разных фонологических школах.

Упражнение 1. Какими дифференциальными признаками обусловлено разграничение фонем в следующих парах слов: брат – брать, жар – жарь, кон – конь, мороз – морозь, дом – том, год – кот, жар – шар, бар – пар, рад – рот, мол – мул, дар – бар, дуб – зуб, туша - суша, дот – год, кот – тот, ром – лом?

Упражнение 2. Выявите сильные и слабые позиции гласных и согласных фонем:

а) сад - сады – садовник – садовод – высадил, вода – воды – водяной – водянистый – водовоз, белый – белок – белить – белизна – беловатый, ряд – ряды – рядок – рядовой.

б) дуб, глава, сказка, сугроб, мазь, полоска, нож, ров, бровь, просьба, посадка, испытать, сдать, расспросить, отступить, отбросить, спилить.

Упражнение 3. Определите сильную и слабую позиции для фонемы и ( ы ): нить, строгий, обыграл, безызвестный, спесивый, пёрышко, искать, разыскать, жизнь, избыток, пыль, стирать, выть.

Упражнение 4. В следующих словах отметьте варианты и вариации (оттенки) гласных фонем. В каких фонетических условиях они появляются?

Уклон – лён – Лёня; мал – мать – мять; нота – нотный; спор – смотр; тот – тётя – тётка; лук – люк – люки; пасть – паста.

Упражнение 5. Найдите и объясните случаи нейтрализации фонем: волы – валы, род – рот, лук – лук, пять – пядь, отворить – отварить, роз – рос, съезд – съесть, лез – лес, молот – молод, освещенный – освященный.

Упражнение 6. Поменяйте первую фонему в словах шесть, мама, гора так, чтобы получились новые слова.

Упражнение 7. Укажите, какими признаками (отдельными фонемами, количеством фонем, порядком следования фонем) различаются пары слов: гайка – галька, куль – люк, удар – ударь, нос – нес, кот – ток, еж – нож, мода – меда, ель – лей, ешь – шей, боец – борец, лента – Лена, елка – полка.

Упражнение 8. Укажите признаки, общие для фонем < т>, < д′ >, < с>, < ц>. Назовите фонемы, противоположные данным по этим признакам.

Упражнение 9. Какие из следующих слов содержат одинаковые а) гласные и б) согласные фонемы:

а) шина, лето, мама, этот, быль, век, лук, доля, лен, якорь, сито, люстра; б) власть, крюк, его, рама, том, река, свет, мед, дело, семь, явь, чернота.

Упражнение 10. Определите, какими фонемами различаются следующие слова. Выявите дифференциальные признаки, противопоставляющие эти фонемы как смыслоразличительные единицы: а) борт – порт, ваза – фаза, быль – пыль, коза – коса, долг – толк, жить – шить, грот – крот, сдал – стал; б) вол – вел, поток – потек, брат – брать, мел – мель, ложа – лежа, ваз – вяз, нов – новь, в зал – взял, раб – рябь, пуст – пусть; в) быть – бить, лыс – лис, мыл – мил, рысь – рис, сыт – сито, мышка – мишка, высок – висок, дыня – Дина, рады – ради, темы – теми, возы – вози; г) бор – гор, блина – длина, вал – зал, вол – зол, навожу – на возу, сом – сон, дом – Дон, сами – сани, кол – пол, куст – пуст, как – так, пост – тост.

Упражнение 11. Определите, в каких случаях указанные ниже признаки согласных фонем являются дифференциальными, а в каких не являются. Приведите примеры слов или словоформ, различающихся указанными дифференциальными признаками.

а) мягкость: < ч’>, < д’>, < ш’>, < в’>, < н’>, < р’>;

б) звонкость: < м>, < р>, < б>, < з>, < ж>, < г>, < л>, < н>, < j>;

в) глухость: < ш>, < ф>, < ч’>, < ц>, < х>, < п>.

Упражнение 12. Решите следующие звуковые пропорции:

а) б/п = г/?; д) ж/ч = з/?;

б) к/х = п/?; е) м/н = б/?;

в) г/х = б/?; ж) б/ф = д/?;

г) п/м = д/?; з) ш/ c = ж/?.

Упражнение 13. Укажите, сколько различных звуков (аллофонов) и сколько фонем содержат приведенные ниже формы: Русск.: берег, голосовой, мыши, силос, мамин, удод, револьвер, переправить, старожил. Англ.: Matter, ease, lock, fade, string, thickness, slice, potato, calling, cowboy, daddy. Нем.: weiter, wieder, Sonne, schreibst, Jungling, Sicherheit, unterbrechen. Лат.: Excessus, immortalis, nocturna, futurum, protectum, sinister, inquisitor.

Методические рекомендации

Понятие фонемы не следует отождествлять с понятием звука, т.к. всякая фонема является звуком, но не всякий звук речи может выступать в роли фонемы. Например: в словах был, выл, мыл, пыл, тыл < б>, < в>, < м>, < п>, < т> - фонемы, т.к. звуковые оболочки слов различаются; в словах просьба - [про΄ з'бъ], резьба -[р' и^э з'ба] звук [з'] не является фонемой, т.к. он не выполняет смыслоразличительной функции, а служит вариантом фонем < с’> - косить -[к٨ с'и΄ т'] и < з> - резать [р'э΄ зът']. Таким образом, понятие фонемы и звука неразрывно связаны, но не тождественны, т.к. звуки – это конструктивные единицы (служат для создания слов), они конкретны, воспринимаются на слух, фонема же – это абстрактная единица, существующая в целом классе звуков.

Звуковое значение фонемы зависит от позиции, которую она занимает в слове. Различают сильную и слабую позиции фонем. Позиция, в которой различается наибольшее число фонем, называется сильной, фонема в этой позиции тоже сильная; позиция, в которой различается меньшее число фонем, называется слабой, фонема в этой позиции – слабая. Сильная позиция – позиция максимальной различительности и минимальной обусловленности. Сильная позиция для гласных – это позиция под ударением; для согласных абсолютно сильная позиция – позиция перед гласными [а], [о], [у]: [са΄ н]-[со΄ н]- [су΄ п].

В слабой позиции фонемы теряют часть своих признаков, меняют свой облик и случается, что две и даже три фонемы совпадают в одном звуке: [пло΄ т] < д> и < т> → [т]. Неразличение фонем в слабой позиции называется нейтрализацией.

Фонема включает инвариант, варианты и вариации. Инвариант – это идеальный (основной) вид звука. Варианты – это звуки языка, встречающиеся в слабых позициях минимальной различительности и входящие в состав двух или более фонем: плод - [пло΄ т], плоды - [пл٨ ды΄ ] ср.: < о> → [о], [ ٨ ]; < д> → [д], [т]. Вариации – это звуки языка, встречающиеся в позициях максимальной обусловленности и входящие в состав одной фонемы: [лу΄ к ] - [л'у΄ к ] -[лу΄ к'и] - [л'у΄ к'и] → [у], ['у], [у'], ['у'].

Те звуки речи, в которых реализуется та или иная фонема, называются ее аллофонами: [а΄ ] – инвариант; [٨ ], [ъ], [ и^э ], [ь] – варианты аллофоны фонемы < а > ; ['а], [а'], ['а'] – вариации.

Противопоставление двух или нескольких однородных единиц языка называется оппозицией (анализ и классификация оппозиций впервые были предприняты известным лингвистом Н.С.Трубецким).

Для согласных фонем русского языка различают два типа оппозиций:

1) привативные, при которых наличие признака противопоставляется отсутствию этого признака, например, звонкость (работа голосовых связок при артикуляции) - это наличие признака, а глухость (голосовые связки не работают) - это отсутствие признака.

2) эквиполентные, в которых фонемы противопоставлены по характеристикам общих признаков. Например, фонемы < п> - < т> - < к> отличаются местом образования, а все остальные признаки одинаковые; фонемы < л> - < м> отличаются способом образования.

Для гласных фонем различают градуальные оппозиции, в которых противопоставление носит ступенчатый характер: < и> и < э> различаются по степени подъема. К этому можно добавить противопоставление всего класса согласных классу гласных (групповая оппозиция). Вообще, многие оппозиции имеют групповой характер: так, классу смычных противопоставляются класс щелевых и класс дрожащих, классу переднеязычных противостоят классы среднеязычных и заднеязычных, классу непалатализованных класс палатализованных, классу неогублённых гласных класс огублённых (лабиализованных) и т.д. Подобные фонологические оппозиции (вслед за Н.С. Трубецким) квалифицируются как фонологические корреляции.

В фонологической системе русского языка имеется два коррелятивных ряда согласных: 1) ряд звонких и глухих согласных; 2) ряд твердых и мягких согласных.

Таким образом, фонемы современного русского литературного языка не просто набор мельчайших языковых единиц. Они образуют фонологическую систему, все компоненты которой взаимосвязаны, взаимообусловлены и противопоставлены друг другу.

Задания для самостоятельной работы

1. Основные положения учения о фонеме И.А. Бодуэна де Куртене.

2. Фонология С. Трубецкого. Фонема и дифференциальный признак. Учение С.Н. Трубецкого об архифонеме.

3. Теория Р.Якобсона о наборе дифференциальных признаков фонем для языков мира.

4. Гиперфонема А.А. Реформатского.

5. Взгляды на фонему МФШ и ЛФШ.

Упражнение 14. Прочтите приводимые ниже работы о теории фонемы и фонологической системе русского языка и ответьте на следующие вопросы:

1) Из каких представлений исходят языковеды при понимании природы фонемы?

2) В чём заключается различие в воззрениях на фонему, её свойства, функционирование в теориях ЛФШ (Л.В. Щерба, Л.Р. Зиндер, А.Н. Гвоздев и др.) и МФШ (Р.И. Аванесов, В.Н. Сидоров, А.А. Реформатский, П.С. Кузнецов и др.)? Обязательно обратите внимание на: а) само определение фонемы; б) является ли фонема звуковым типом; в) какие позиции свойственны фонемам; г) реализацию фонем в оттенках, вариантах, вариациях; д) существенен ли для выявления фонем морфемный состав языка; е) морфонологическую обусловленность фонем или роль фонем в чередованиях.

3) Какие дифференциальные признаки свойственны а) гласным и б) согласным фонемам русского языка?

4) Чем обусловливается разграничение позиций фонем?

Рекомендуемая для реферирования литература:

Аванесов Р.И., Сидоров В.Н.Очерк грамматики русского литературного языка. Часть І. Фонетика и морфология. М., 1945 (или любое другое издание).

Аванесов Р.И.Фонетика современного русского литературного языка. М., 1956.

Бодуэн де Куртенэ И.А.Опыт теории фонетических альтернаций. Избранные труды по общему языкознанию. Т. 1. М., 1963.

Гвоздев А.Н.Современный русский литературный язык: Фонетика и морфология (теоретический курс). М., 2009 (1955).

Реформатский А.А.Введение в языкознание. М., 1955.

ТрубецкойН.С.Основы фонологии. Перевод с нем. М., 1960.

Щерба Л.В.Фонетика французского языка. М., 1957 (1938, 1963).

Щерба Л.В.Русские гласные в качественном и количественном отношении. Л., 1983.

Соотношение гласных и согласных фонем в некоторых языках

ЯЗЫК	Кол-во фонем	Число гласных	Число согласных
русский
английский		12+ 8 дифтонгов
немецкий		15+ 3 дифтонга
итальянский
французский
татарский
убыхский (Турция)		2 (а, ы)
кечуа (Перу)		3 (а, и, у)
абхазский		2 (а, ы) + 8 дифтонгов
ротокас (Папуа)			6 (g, k, p, r, t, v)
гавайский

ТЕМА 7. Фонетическое членение речи

1. На какие фонетические единицы распадается поток речи? Что является минимальной единицей фонетического членения речи?

2. Что такое слог? Какие вам известны теории слогоделения? Чем определяется количество слогов в слове? Какие существуют типы слогов? 3. Что такое речевой такт? Совпадают ли границы такта с границами слова? 4. Что такое словесное ударение? Какими способами может осуществляться словесное ударение? Какие виды словесного ударения вы знаете? Охарактеризуйте словесное ударение в русском и изучаемом языках. 5. Что такое синтагма? Что объединяет группу тактов в одну синтагму? 6. Что такое фонетическая фраза? Что определяет ее границы? Что такое фразовое ударение? 7. Какую роль играет интонация в речи? Перечислите элементы, составляющие интонацию.

Упражнение 1. Разделите слова на слоги. Дайте полную характеристику выделенным слогам: яблоко, молодой, объявление, женщина, отпуск, наездница, ночник, поддать, диктор, оттечь, данный, шапка, равный, марка, зорька, булка, стелька, дамка, банка, банька, лайка, рассчитанный.

Упражнение 2. В следующем тексте разделите слова на слоги, определите открытые и закрытые, прикрытые и неприкрытые слоги: «Расстояние, отделяющее литературу от других искусств, было короче в древнеславянских культурах, чем в новое время. Вместе с тем и границы между отдельными искусствами не были так четко определены, как они определяются в более поздние эпохи» (Д.С. Лихачев)

Упражнение 3. Расставьте ударения в следующих словах, усвойте нормы произношения гласных и согласных звуков: а гент, догмат, аналог, договор, генезис, вогнутый, издревле, запломбировать, закупорить, вечеря, еретик, досуг, бюрократия, аноним, знамение, иконопись, иначе, досыта, исстари, оптовый, квартал, каталог, кухонный, маркетинг, медикаменты, пуловер, премировать, начать, ободрить, мытарство, корысть, кашлянуть, украинский, эксперт, экскурс, щавель, кремень, принять, облегчить, обеспечение, туфля, фетиш.

Упражнение 4. Поставьте главное и побочное ударение в словах: радиоприёмник, киносценарий, тёмно-зелёный, морозоустойчивый, времяпрепровождение, транссибирский, восточнославянский, неудобопроизносимый, ракетоплан, цитрусовод, нефтеперерабатывающий, суперцентрифуга, силлабо-тонический. Упражнение 5. Определите функцию словесного ударения в следующих словах: ха΄ ос – хао΄ с, сло΄ ва – слова΄, по΄ том – пото΄ м, вы΄ резать – выреза΄ ть, хло΄ пок – хлопо΄ к, са΄ мого – са΄ мому – самого΄ – самому΄, па΄ рю – парю΄, бе΄ лок – бело΄ к, рассы΄ пать – рассыпа΄ ть, языко΄ вая – языкова΄ я, а΄ тлас – атла΄ с. В каких примерах ударение служит средством разграничения слов, а в каких – форм слов? Упражнение 6. Установите, во всех ли парах слов различие в ударении связано с различием лексического значения? Хара΄ ктерный – характе΄ рный, и΄ рис – ири΄ с, а΄ лкоголь – алко΄ голь, ви΄ дение – виде΄ ние, о΄ рдена – ордена΄, ша΄ сси – шасси΄, кре΄ дит – креди΄ т, тру΄ сить – труси΄ ть, шпри΄ цы – шприцы΄, у΄ гольный – уго΄ льный.. Упражнение 7. Определите, подвижное или неподвижное ударение в следующих словах: гора, звонить, бык, бок, сосна, вода, земля, крыша, книга, делать, вымыть, статья, молодой, красный, карта, стол, город. Какая морфема является ударной в словах с неподвижным ударением? Упражнение 8. Затранскрибируйте высказывания и выделите в проклитики и энклитики: 1) Когда мы есть, то смерти еще нет, а когда смерть наступает, то нас уже нет. Таким образом, смерть не существует ни для живых, ни для мертвых (Эпикур). 2) Что скажут о тебе другие, коли ты сам о себе ничего сказать не можешь? (К.Прутков). 3) Если не я, то кто же? Если не сейчас, то когда? Если я – не для себя, то кто же для меня? Но если я - только для себя, то зачем я нужен? (Бернард Шоу). 4) Любовь у всех одна и та же. (Вергилий). 5) Жизнь, какая бы ни была, есть благо, выше которого нет никакого (Л.Н. Толстой). 6) Есть ли на свете человек, который мог бы обнять необъятное? (К.Прутков). Упражнение 9. Определите, какие безударные слова выступают как энклитики, какие как проклитики. К каким частям речи относятся эти слова? I. Не рад; ни о чём не сказал; писал бы; когда же; надо мной; из города; вокруг стола; не верит ни в сон, ни в чох; с глазу на глаз; слово за слово; за сердце берёт; час от часу не легче; со дня на день.II. 1) За ночь пережила полжизни, а утром встала бледная, печальная, гладко причесала волосы, надела тёмное платьице. (Г. Николаева) 2) Я прихожу к вечеру усталый, голодный, но мне казалось, что за день я вырос, узнал что-то новое. (А.М. Горький) 3) Ему ли, карлику, тягаться с исполином. (А. Пушкин) 4) Вот уж и утро сереет, и мы расходимся, тронутые, весёлые, честные, передовые, с какой-то приятной усталостью на душе. (И. Тургенев) Упражнение 10. Разделите данные предложения на синтагмы. Как изменяется смысл высказывания при разном членении речевого потока? 1) Как испугали ее слова брата. 2) Он развлекал его стихами своего друга. 3) Она пела хорошо танцевала. 4) Надо учиться работать и отдыхать. 5) Мой товарищ встречал брата с сестрой. 6) Я встретил жену брата и мать.

Упражнение 11. Следующий текст разделите на фразы и такты, укажите примеры фонетических слов, проклитики и энклитики.

Живым духом полнилась округа, леса, кусты, травы, листья. Залетали мухи, снова защелкали о стволы дерев и о камни железнолобые жуки и божьи коровки; бурундук умылся лапками на коряжине и беззаботно деранул куда-то; закричали всюду кедровики, костер наш, едва верескавший, воспрянул, щелкнул раз-другой, разбрасывая угли, и сам собою занялся огнем. От звука ахнувшего костра совсем близко, за тальником, что-то грузно, с храпом метнулось и загромыхало камнями.

Упражнение 12. Разделите слова на слоги, охарактеризуйте их (открытый – полуоткрытый – закрытый, прикрытый – неприкрытый, ударный – безударный). Назовите сонанты.

Детство, исследование, зверье, станция, мужественный, яркий, ответственный, восемнадцать, отошел, радоваться, взволнованно, оса, братство, армия, столовая, краеугольный, учащийся, осторожнее, успокоить, отдыхаю, здание, улица, южный, город, ежик, каток, тетрадь, костюм, лампочка, пространство, солнечный, интересный, подводный, распространять, путешествовать, существование, картина, шапка, лестница, тепло, промежуток, отличный, цветочный, пустой, беспокоиться, приблизительно.

Упражнение 13. Следующий текст разделите на фразы и такты, укажите примеры фонетических слов, проклитики и энклитики.

Упражнение 14. Разделите слова на слоги, охарактеризуйте их (открытый – полуоткрытый – закрытый, прикрытый – неприкрытый, ударный – безударный). Назовите сонанты.

Методические рекомендации

Теории русского слога. Акустическая теория (Р.И. Аванесов). Слог – волна сонорности; волна нарастания и ослабления звучности. Звуки речи имеют определенный индекс степени звучности: 0 – пауза, 1 – глухой согласный, 2 – звонкий шумный согласный, 3 – сонорный согласный, 4 – гласный. Слогораздел проходит в местах наибольшего контраста по звучности (сонорности), следовательно, закрытые слоги невозможны внутри слова. Однако эта теория не объясняет слова типа мхи, лжет, рдеть: один слог, но два пика звучности – на начальном сонанте и на гласном.

Артикуляционная теория (Л.В. Щерба). Слог произносится одним выдыхательным толчком или импульсом мускульного напряжения речевого аппарата. Однако данные экспериментальной фонетики показывают, что число дыхательных толчков и число слогов не совпадают. По мнению Л.В. Щербы, граница слогораздела тесно связана с ударностью слога. Если первый слог ударный, то следующий за ним согласный является сильным и примыкает к ударному гласному, образуя закрытый слог: шап-ка.

Если второй слог ударный, то оба согласных в модели «Г согл., согл. Г» переходят к ударному слогу в связи с действующей в русском языке тенденцией к открытому слогу: до-стать. В сочетании сонорного и шумного согласных между гласными принцип ударности не действует: сол-дат.

Динамическая теория (Л.Л. Касаткин). Слог – волна силы, интенсивности звука. Самый сильный звук – слоговой, менее сильные – неслоговые.

Принципы русского слогоделения. Конец одного слога и начало другого называется слогоразделом, или границей слога. Деление на слоги в целом подчиняется общему для современного русского языка закону восходящей звучности, или закону открытого слога, в соответствии с которым звуки в слоге располагаются от менее звучного к более звучному. Поэтому граница между слогами чаще всего проходит после гласного перед согласным: [мΛ -шы΄ –нъ]. Закон восходящей звучности всегда соблюдается в неначальных слогах. Закрытые звуки возможны только в абсолютном конце слова (если принимать точку зрения о полуоткрытых слогах – заканчиваются сонорным звуком). В связи с этим наблюдаются следующие закономерности в выделении слогов:

Г – гласный, С – сонорный, Ш – шумный

1. Г – СГ, Г – ШГ я-лик, я-корь;

2. Г – ШШГ, Г – ШШШГ ко-стюм, па-чка, чу-вство;

3. Г – ССГ ко-рма, а – рми – я, се – мна – дцать;

4. Г – ШСГ ви-но-град, взро – слый, взры – вной;

5. ГС – ШГ (полуоткрытый слог) лей-ка, пал-ка, по-дар-ки.

Заметим, что двойной согласный между гласными делится слогоразделом: кон-ный; сочетание шумных на стыке приставки и корня можно поделить слогоразделом: рас-ки-дать, под-не-сти, раз-ве-шать.

Таким образом, из примеров видно, что неконечный слог в русском языке оказывается в большинстве случаев открытым; закрытым он является тогда, когда оканчивается на согласный. Принцип восходящей звучности не соблюдается в конечных слогах слова: цве-ток, ле-жит.

Правила переноса слов в обычном орфографическом письме в основном вытекают из характерного для русского языка деления на слоги: слово переносится по слогам, при этом полного соответствия между правилами переноса и слогоделения нет. Так, при фонетическом членении речи в слове «безучастный» устанавливается следующее слогоделение: бе-зу-ча-стный, а при переносе этого слова можно установить еще несколько вариантов, а именно: без-участный (этот вариант переноса на стыке приставки и корня предпочтительнее), безучас-тный, безучаст-ный. В то же время невозможны переносы, при которых от корня отрывается одна буква, например, такие, как я-ма, а-кация, или переносы, разрывающие приставку перед начальным согласным корня: ра-збить, хотя такое членение соответствует правилам слогоделения.

Задания для самостоятельной работы

Упражнение 1. Произведите деление слов человек, транспорт, кинотеатр, лектор, классика, авиатор на слоги, опираясь на:

а) теорию мускульного напряжения Л.В. Щербы (см. об этом: Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. М., 1976 (и др. издания), с.172-174);

б) экспериментальную теорию слова (см. об этом: Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. М., 1970, с.151-155);

в) сонорную (акустическую) теорию (см. об этом: Аванесов Р.И. Фонетика современного русского литературного языка. М., 1956, с.42-44 или Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык.М., 1967, ч.1, с.48-52).

Упражнение 2. Разбейте данные высказывания на синтагмы в зависимости от того или иного их осмысления (в том числе актуального членения). Обозначьте словесное и синтагматическое ударения, расставьте там, где требуется, соответствующие знаки препинания, превратив примеры, таким образом, в различные фразы-предложения. 1) Во время войны между Китаем и Японией был заключён договор. 2) Недавно приехавший лектор выступил с докладом. 3) У нас один путь к победе. 4) Сергей чувствовал мать не зря вызвала его. 5) Этот человек не раз говорил Сергею его брат никогда не согласится на это. 6) Прошу вас ещё раз примите меры. 7) Увидимся завтра часов в десять. 8) Этот человек сказал мой отец был отличным специалистом. 9) Председатель комиссии считал докладчик не согласится с моими доводами. 10) Студент поступивший в институт недавно сдал два зачёта. Упражнение 3. Найдите в текстах слова, выделенные логическим или эмфатическим ударением; отметьте фонетические средства эмфазы. 1) – Все хотят существовать!... И я тоже… - Он (Вальган) наклонился к Бахиреву и выдал по слогам жадным шепотом: - Су-ще-ствовать хочу! – И жадность и страх звучали в его шепоте. (Г. Николаева) 2) …всё самое большое и важное из того, что он (Метелица) делал в жизни, он, сам того не замечая, делал ради людей и для людей, чтобы они смотрели на него, гордились и восхищались им и прославляли его. (А. Фадеев) 3) -…Партия большевиков, знаешь, как именуется? Нет? Ну, как же ты не знаешь? Российская социал-демократическая р а б о ч а я партия! Понял? Рабо-чая! (М. Шолохов) 4) Нам, рррусским (слово это он произносил отчётливо и форсисто), нам сочувствуют… пролетарии всех стран. (А.Н. Толстой) 5) Поэзия, как и проза, как и язык вообще, в с е г д а д в у с т о р о н н и: они основываются и на том, как выражается, и на том, что выражается. Как и что, взаимодействующие в языке вообще, становятся нерасторжимыми в языке художественной литературы, в том числе и в поэзии. (Р.И. Будагов).

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

(ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЗО)

Все задания выполняются на материале отдельного текста, закреплённого за студентом.

ЗАДАНИЕ № 1: Затранскрибируйте данный текст, представьте два рядом стоящих слова в фонематической транскрипции.

ЗАДАНИЕ № 2: Приведите из текста примеры фонетических процессов (10 позиционных и 10 комбинаторных), происходящих в прошлые эпохи.

ЗАДАНИЕ № 3: Приведите из текста примеры, характеризующие те положения, в которых русские йотированные буквы обозначают по две фонемы (j + гласный), и то положение, в котором йотированные буквы обозначают по одной гласной фонеме.

ЗАДАНИЕ № 4: Приведите из текста 5 слов с прямым и 10 слов с переносным значением. Укажите пути развития многозначности для слов с переносными значениями.

ЗАДАНИЕ № 5: Приведите из текста 6 - 8 слов, претерпевших деэтимологизацию, и укажите их этимологию. Нет ли в тексте ложной этимологии?

ЗАДАНИЕ № 6: Приведите из текста предложение в 8 – 10 слов и проанализируйте морфологический состав этих слов (типы морфем по схеме).

ЗАДАНИЕ № 7: Приведите из текста 8 – 10 примеров разных способов выражения грамматических значений (синтетических и аналитических).

Примечания: 1) Все примеры по всем заданиям должны приводиться в предложениях (нужные слова подчёркиваются); 2) В заданиях 2, 4, 7 не обязательно (хотя и желательно) иллюстрировать все известные фонетические процессы, пути развития многозначности и способы выражения грамматических значений; в частности, во 2-ом задании могут отсутствовать примеры протезы, диссимиляции, гаплологии, в 4-ом задании – перенос по функции, в 7-м задании - способы редупликации, порядка слов и интонации.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Язык как общественное явление. Связь языка и мышления.

2. Система и структура языка.

3. Язык и речь. Формы существования языка и речи. Функции языка и речи.

4. Литературный язык.

5. Территориальная и социальная дифференциация языка.

6. Предмет языкознания, его задачи. Основные и прикладные разделы языкознания. Связь языкознания с другими науками.

7. Понятие о звуке речи. Основные акустические характеристики звуков речи.

8. Биологический аспект в изучении звуков речи. Строение речевого аппарата. Артикуляция.

9. Классификация гласных звуков речи.

10. Классификация согласных звуков речи.

11. Транскрипция и транслитерация.

12. Понятие о фонетических законах и фонетических процессах.

13. Исторические изменения звукового строя языка.

14. Чередование звуков.

15. Комбинаторные фонетические изменения звуков.

16. Позиционные фонетические изменения звуков.

17. Понятие о фонеме. Признаки фонемы.

18. Фонема и варианты фонемы. Фонемная семья.

19. Московская и Ленинградская фонологические школы о фонеме.

20. Понятие об интонации, ее элементы. Интонема.

21. Ударение, его функции. Типы ударений.

22. Понятие о слоге. Теории слогоделения.

23. Семантический метаязык.

24. Основные понятия лексикологии и семасиологии.

25. Слово как основная единица языка.

26. Лексическое значение слова. Типы лексических значений.

27. Понятие о семеме и семе. Структурный характер лексического значения слова.

28. Виды сем.

29. Типы семантических оппозиций.

30. Лексико-семантические отношения в языке. Синонимия.

31. Лексико-семантические отношения в языке. Антонимия.

32. Лексико-семантические отношения в языке. Омонимия.

33. Лексико-семантические отношения в языке. Паронимия.

34. Полисемия. Типы многозначности.

35. Фразеологические единицы языка.

36. Хронологические пласты в словарном составе языка.

37. Лексикография. Типы словарей.

38. Основные понятия грамматики. Отличие грамматического значения слова от лексического значения слова.

39. Средства выражения грамматических значений.

40. Части речи. Принципы выделения частей речи.

41. Понятие о морфеме. Виды морфем.

42. Типы синтаксических связей.

43. Словосочетание как единица синтаксиса. Типы словосочетаний.

44. Предложение как основная единица синтаксиса.

45. Грамматическая основа предложения. Понятие о главных и второстепенных членах предложения.

46. Основные этапы развития письма.

47. Алфавит. Графика и орфография. Принципы орфографии.

48. Генеалогическая классификация языков. Важнейшие языковые семьи.

49. Типологическая классификация языков. Тип языка.

50. Основные теории происхождения языка.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

1. Баранникова Л.И. Введение в языкознание. М., 2009. 384 с.

2. Будагов Р.А. Введение в науку о языке. 2-е изд. М.: Учпедгиз, 1965. 432 с.

3. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 2005. 392 с.

4. Головин Б.Н. Введение в языкознание. 4 изд. М.: Высшая школа, 1983. 231 с.

5. Камчатов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. Учебное пособие. М.: Флинта. Наука. 2002. 229 с.

6. Кодухов В.И. Введение в языкознание. 2-е изд. М.: Просвещение, 1987. 286 с.

7. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. 3-е изд. М.: Высшая школа, 1998. 272 с.

8. Перетрухин В.Н. Введение в языкознание. Воронеж: Изд-во Воронежского гос. ун-та, 1973. 359 с.

9. Реформатский А.А. Введение в языкознание. 4-е изд. М.: Просвещение, 1967. 542 с. и др. издания.

10. Рождественский Ю.В., Блинов А.В. Введение в языкознание. М., 2005. 332 с.

Дополнительная литература

11. Ассаулова С.В. Языкознание. М., 2005. 157 с.

12. Ахманова О.С. и др. Основы компонентного анализа. М., 1969.

13. Апресян Ю.Д. Идеи и методы современной структурной лингвистики. М., 1966.

14. Беляева М.Ю. Введение в теорию языка. Учебно-методическое пособие и контрольные задания. Славянск-на-Кубани, 2007.

15. Будагов Р.А. Проблемы развития языка. М., 1965. 73 с.

16. Булаховский Л.А. Введение в языкознание. Ч.II. 2-е изд. М.: Учпедгиз, 1954. 174 с.

17. Бондарко Л.В., Вербицкая Л.А., Гордина М.В. Основы общей фонетики. М., СПб., 2004. 160 с.

18. Вандриес Ж. Язык. Перев. с франц. М.: Соцэгиз, 1937. 410 с.

19. Введение в языковедение: Хрестоматия. Учебное пособие для вузов/ сост. А.В. Блинов, И.И. Богатырева, В.П. Мурат, Г.И. Рапова. М.: Аспект Пресс, 2001. 342 с.

20. Головин Б.Н. К вопросу о сущности грамматической категории// ВЯ. 1955. № 1.

21. Головин Б.Н. Заметки о грамматическом значении // ВЯ. 1962. № 2.

22. Гречко В.А. Теория языкознания. М., 2003. 375 с.

23. Иванов В.В. Генеалогическая классификация языков и понятие языкового родства. М.: МГУ, 1954. 53 с.

24. Истрин В.А. Возникновение и развитие письма. М.: Наука, 1965. 396 с.

25. Георгиев Вл., Дуриданов Ив. Языкознание. София, 1978. 318 с.

26. Кузнецов П.С. О принципах изучения грамматики. М.: МГУ, 1961. 100 с.

27. Кузнецов П.С. Морфологическая классификация языков. М.: МГУ, 1954. 35 с.

28. Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. М., 1989. 216 с.

29. Леонтьев А.А. Возникновение и первоначальное развитие языка. М.: АН СССР, 1963. 139 с.

30. Мартине А. Основы общей лингвистики. Перев. с франц.// Новое в лингвистике. М.: Изд-во иностр. лит., 1963. Вып.3. С. 366-566.

31. Никитевич В.М. Грамматические категории в современном русском языке. М.: Учпедгиз, 1963. 246 с.

32. Новиков Л.А. Семантика русского языка. М., 1982. 272 с.

33. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. Учебное пособие. М.: Флинта. Наука, 2004. 293 с.

34. Пауль Г. Принципы истории языка. Перев. с нем. М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1960. 500 с.

35. Пешковский А.М. Избранные труды. М.: Учпедгиз, 1959. 252 с.

36. Покровский М.М. Избранные работы по языкознанию. М.: АН СССР, 1959. 382 с.

37. Потебня А.А. Слово и миф. М., 1989.

38. Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. В 4 т. М., 1998.

⇐ Предыдущая 12