Воображение, характеристика и основные виды.

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 7Следующая ⇒

Воображение – способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими. Это способность человека воспринимать информацию и работать с ней с помощью образов.

Виды воображения:

- Пассивное воображение - реальные и придуманные образы могут посещать человека помимо его воли. В детстве только так и происходит. •Но и с взрослым такое случается – человек замирает, вглядываясь в никуда, переживая некие внутренние события. Пассивное воображение, в свою очередь, может быть:

Преднамеренное - это грезы и фантазии, возникающие помимо воли человека.

Непреднамеренное - это сновидение, галлюцинация.

- Активное воображение - создание человеком по собственному желанию новых образов или представлений, сопровождающееся определенными усилиями (поэт ищет новый художественный образ для описания природы, изобретатель ставит цель создать новое техническое устройство и пр.).

- Творческое воображение – самостоятельное создание новых образов, которые воплощаются в оригинальные продукты различных видов деятельности при минимальной опосредованной опоре на прошлый опыт.

Память, ее значение в жизни и деятельности человека. Виды памяти.

Память - психическое свойство человека, способность к накоплению, (запоминанию) хранению, и воспроизведению опыта и информации.

Память имеет очень большое значение в жизни и деятельности человека. Благодаря памяти человек имеет представления о воспринятых ранее вещах/ явлениях, в результате чего содержание его сознания не ограничивается наличными ощущениями и восприятиями, но включает в себя и приобретенные в прошлом опыт и знания. Мы запоминаем наши мысли, сохраняем в памяти возникшие у нас понятия о вещах и законах их существования. Память позволяет нам использовать эти понятия для организации наших будущих действий и поведения. Особо важную роль память играет в учебной работе, в процессе которой учащиеся должны усваивать и прочно запоминать большое количество, разнообразного учебного материала. Поэтому педагогически важно развивать у учащихся хорошую память.

Мышление. Виды мышления и мыслительные операции.

Мышление – психический познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения предметов и явлений объективного мира в их существенных связях и проявлениях.

Виды мышления:

Наглядно-действенное мышление – мышление, непосредственно включенное в деятельность. (Игра в «Кубик Рубика» является примером наглядно-действенного мышления. Наглядно-действенное мышление – мышление, опирающееся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними).

Наглядно-образное мышление – мышление, осуществляющееся на основе образов, представлений того, что человек воспринимал раньше.

Абстрактно-логическое (отвлеченное мышление) – мышление, совершающееся на основе отвлеченных понятий, которые образно не представляются.

Мыслительные операции:

Анализ – мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части.

Синтез – мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому.

Сравнение – сопоставление предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом и выявление общности или различия между ними.

Абстрагирование – мыслительная операция, основанная на отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений и выделении в них основного, главного.

Обобщение – объединение многих предметов или явлений по какому-то общему признаку.

Конкретизация – движение мысли от общего к частному.

Педагогика

Предмет, функции и задачи педагогики

Педагогика – наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса (воспитание, обучение) как фактора и средства развития человека в течение всех периодов его жизни.

Предмет - образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организованный в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).

Функции

Научно-теоретическая функция:

– описательная (изучение передового, инновационного педагогического опыта);

– диагностическая (выявление состояния педагогических явлений, успешности и эффективности совместной деятельности педагогов и учащихся);

– прогностическая (экспериментальные исследования педагогического процесса и построение более эффективных моделей этого процесса).

Конструктивно-техническая функция:

– проективная (разработка методматериалов, учебных планов, учебных пособий);

– преобразовательная (внедрение достижений педагогической науки в практику);

– рефлексивная и корректировочная (анализ и оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания).

Задачи направлены на создание эффективной педагогической системы во всех направлениях человеческой жизни: общественной, личной, политической и т.д.:

– выявление и изучение закономерностей в области воспитания и обучения, управления образовательными и воспитательными системами;

– изучение и распространение педагогического опыта;

– прогнозирование дальнейшего развития образовательных систем;

– разработка новых методов, средств и форм обучения и воспитания;

– внедрение результатов педагогических исследований в практику образования;

– участие в международных педагогических проектах, обмене информацией, изучение зарубежного опыта педагогической работы;

– разработка систем функционирования педагогических учреждений и повышения их эффективности.

Категории педагогики

Основные категории педагогики:

- воспитание - целенаправленный и организованный процесс формирования личности,

- обучение - специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия педагогов и обучающихся,

- образование - результат обучения,

- педагогическая деятельность - особый вид общественно-полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной деятельности в соответствии с экономическими, политическими, нравственными и эстетическими целями,

- педагогический процесс - целенаправленное, специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение целей и задач образования,

- педагогическое взаимодействие - процесс, происходящий между воспитателем и воспитанниками в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности обучающегося,

- педагогическая технология - специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе,

- педагогическая задача - цель, к которой стремится педагог, и способ её достижения.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 Следующая ⇒