Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Воображение, характеристика и основные виды.
Воображение – способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими. Это способность человека воспринимать информацию и работать с ней с помощью образов. Виды воображения: - Пассивное воображение - реальные и придуманные образы могут посещать человека помимо его воли. В детстве только так и происходит. •Но и с взрослым такое случается – человек замирает, вглядываясь в никуда, переживая некие внутренние события. Пассивное воображение, в свою очередь, может быть: Преднамеренное - это грезы и фантазии, возникающие помимо воли человека. Непреднамеренное - это сновидение, галлюцинация. - Активное воображение - создание человеком по собственному желанию новых образов или представлений, сопровождающееся определенными усилиями (поэт ищет новый художественный образ для описания природы, изобретатель ставит цель создать новое техническое устройство и пр.). - Творческое воображение – самостоятельное создание новых образов, которые воплощаются в оригинальные продукты различных видов деятельности при минимальной опосредованной опоре на прошлый опыт.
Память, ее значение в жизни и деятельности человека. Виды памяти. Память - психическое свойство человека, способность к накоплению, (запоминанию) хранению, и воспроизведению опыта и информации. Память имеет очень большое значение в жизни и деятельности человека. Благодаря памяти человек имеет представления о воспринятых ранее вещах/ явлениях, в результате чего содержание его сознания не ограничивается наличными ощущениями и восприятиями, но включает в себя и приобретенные в прошлом опыт и знания. Мы запоминаем наши мысли, сохраняем в памяти возникшие у нас понятия о вещах и законах их существования. Память позволяет нам использовать эти понятия для организации наших будущих действий и поведения. Особо важную роль память играет в учебной работе, в процессе которой учащиеся должны усваивать и прочно запоминать большое количество, разнообразного учебного материала. Поэтому педагогически важно развивать у учащихся хорошую память.
Мышление. Виды мышления и мыслительные операции. Мышление – психический познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения предметов и явлений объективного мира в их существенных связях и проявлениях. Виды мышления: Наглядно-действенное мышление – мышление, непосредственно включенное в деятельность. (Игра в «Кубик Рубика» является примером наглядно-действенного мышления. Наглядно-действенное мышление – мышление, опирающееся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними). Наглядно-образное мышление – мышление, осуществляющееся на основе образов, представлений того, что человек воспринимал раньше. Абстрактно-логическое (отвлеченное мышление) – мышление, совершающееся на основе отвлеченных понятий, которые образно не представляются. Мыслительные операции: Анализ – мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части. Синтез – мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому. Сравнение – сопоставление предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом и выявление общности или различия между ними. Абстрагирование – мыслительная операция, основанная на отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений и выделении в них основного, главного. Обобщение – объединение многих предметов или явлений по какому-то общему признаку. Конкретизация – движение мысли от общего к частному.
Педагогика Предмет, функции и задачи педагогики Педагогика – наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса (воспитание, обучение) как фактора и средства развития человека в течение всех периодов его жизни. Предмет - образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организованный в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях). Функции Научно-теоретическая функция: – описательная (изучение передового, инновационного педагогического опыта); – диагностическая (выявление состояния педагогических явлений, успешности и эффективности совместной деятельности педагогов и учащихся); – прогностическая (экспериментальные исследования педагогического процесса и построение более эффективных моделей этого процесса). Конструктивно-техническая функция: – проективная (разработка методматериалов, учебных планов, учебных пособий); – преобразовательная (внедрение достижений педагогической науки в практику); – рефлексивная и корректировочная (анализ и оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания). Задачи направлены на создание эффективной педагогической системы во всех направлениях человеческой жизни: общественной, личной, политической и т.д.: – выявление и изучение закономерностей в области воспитания и обучения, управления образовательными и воспитательными системами; – изучение и распространение педагогического опыта; – прогнозирование дальнейшего развития образовательных систем; – разработка новых методов, средств и форм обучения и воспитания; – внедрение результатов педагогических исследований в практику образования; – участие в международных педагогических проектах, обмене информацией, изучение зарубежного опыта педагогической работы; – разработка систем функционирования педагогических учреждений и повышения их эффективности. Категории педагогики Основные категории педагогики: - воспитание - целенаправленный и организованный процесс формирования личности, - обучение - специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия педагогов и обучающихся, - образование - результат обучения, - педагогическая деятельность - особый вид общественно-полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной деятельности в соответствии с экономическими, политическими, нравственными и эстетическими целями, - педагогический процесс - целенаправленное, специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение целей и задач образования, - педагогическое взаимодействие - процесс, происходящий между воспитателем и воспитанниками в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности обучающегося, - педагогическая технология - специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, - педагогическая задача - цель, к которой стремится педагог, и способ её достижения. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 1001; Нарушение авторского права страницы