О психологии семьи как малой группы

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 37Следующая ⇒

Семья важна для психического развития детей, для удовлетворения таких психологических потребностей взрослых и детей, как признание (принятие, одобрение) человека значимыми для него людьми, моральная поддержка («душевная помощь», по выражению Н.В. Гоголя), сознание защищенности от посягательств, личностный комфорт).

Семья – группа людей (минимально двух), связанных брачными или (и) кровно-родственными отношениями, общим бытом, хозяйством, взаимопомощью и моральной ответственностью.

Важное значение в жизни семьи играют межсупружеские отношения, которые по своему содержанию значительно сложнее,

чем может казаться на первый взгляд. От их психологического наполнения существенно зависит, является ли брак счастливым или неудачным, благополучна ли семья.

Различают следующие психологические характеристики межсупружеского общения1:

доверие друг к другу без опасений взаимного неприятия и осуждения;

сходство в отношениях к окружающему миру, людям;

уровень несловесной коммуникации, выражающийся в правильном понимании без слов выражений лица, поз, взглядов, жестов друг друга;

наличие общих символов, например, своих словечек, ласковых прозвищ, обращений, а также семейных обрядов, традиций;

частые задушевные разговоры;

частая демонстрация сходства в понимании семейных ролей, ролевых ожиданий, повседневных функций, обязанностей (мужчины часто тупо-скупы на такого рода демонстративное поведение, а женщины, как полагают, заметно нуждаются во внешних проявлениях такого рода со стороны мужей);

безоценочное взаимное принятие друг друга;

высокий уровень сочувствия, сопереживания;

ситуации душевной помощи, поддержки друг друга в трудных ситуациях.

Указанные ценные особенности общения уместно распространить (по сути, а не обязательно по конкретной форме) и на детско-родительские и вообще на дружеские отношения между людьми.

Упражнение.

В кратких отрывках из опросника, адресуемого лицам, состоящим в браке (супруги опрашиваются порознь, но одновременно, чтобы их последующий обмен мнениями не «испортил» результаты опроса), выберите те варианты готовых ответов, которые, по вашему мнению, соответствуют благополучным межсупружеским отношениям (предположим, что ответы испытуемых искренни): • Есть ли у вас любимые выражения, которые значат для вас одно и то же, и вы с удовольствием используете их?

Ответы: а) да; б) скорее да, чем нет; в) скорее нет, чем да; г) нет;

• Можно ли сказать, что ваша жена (муж) чувствует, что вы обижены или раздражены чем-то, но не хотите это показать?

Ответы: а) да, это так; б) вероятно, так; в) вряд ли так; г) нет, не так.

• Когда у вас неприятности, плохое настроение, становится ли вам легче от общения с женой (мужем)? Ответы: а) да, практически всегда; б) достаточно часто; в) довольно редко; г) нет, почти никогда.

• Можно ли сказать, что вам легко общаться с женой (мужем)?

Ответы: а) да; б) скорее да, чем нет; в) скорее нет, чем да; г) нет.

Неизбежной стороной семейной жизни являются конфликты. Причин тому сколько угодно (расхождение мнений и по поводу способов отдыха и приемов воспитания детей, и распределения денег и пр.).

Различают конфликты конструктивные (в результате их находится взаимоприемлемое решение проблемы; супруги стремятся быть вместе, проявляют явное внимание друг к другу) и деструктивные (оба недовольны исходом, сохраняются напряженность, сознание неизбежности дальнейших конфликтов, досада).

Рекомендуется не сосредоточиваться на обсуждении того, кто прав, кто виноват, и на личных свойствах друг друга, а спокойно обсуждать именно внешнюю, предметную сторону ситуации, стараясь не перейти ту красную черту –эмоциональную грань, за которой конфликт может стать необратимым (привычным, прогрессирующим).

Детско-родительские отношения тоже более важны и сложны, чем это может показаться на первый взгляд, и сопряжены с очень серьезными последствиями для развития психики детей вплоть до задержек в формировании интеллекта, воли, возникновения эмоциональных аномалий, неврозов, асоциального поведения и пр.

Организация сносных отношений этого рода предполагает некоторую грамотность, культуру, которые могут быть получены за счет хороших традиций, опыта. Отсылаем за подробностями к очень полезному сборнику «Популярная психология для родителей» (под ред. А.А. Бодалева. М., 1989).

Поскольку семья как малая группа проходит фазы развития, внутрисемейные отношения сообразно этому строятся по-разному.

Опасность для родителей состоит в том, что причины нежелательного развития психики детей (появление упрямства, замкнутости, страхов, агрессивности и пр.) легко усмотреть не там, где они коренятся. Важна осторожность в выводах.

Следует поддерживать у ребенка уверенность, что его любят, о нем заботятся независимо от конфликтов его с родителями. Это создает необходимый для развития личности психологический контакт. И он достигается не материальными затратами, а искренней заинтересованностью во всем, что происходит в жизни и душе ребенка, как бы это ни казалось наивным1. Кстати, у истоков детского алкоголизма, наркоманий, асоциального поведения стоят родители, не любящие своих детей.

Общие условия и принципы построения психологического контакта родителей и детей следующие:

• Культивирование диалога, совместного рассмотрения целей, ситуаций, поведения.

• Принятие ребенка таким, каков он есть; явное признание его права быть не похожим на других. Родителям важно быть очень осмотрительными при высказывании оценок в адрес детей, не давать резких и частых негативных оценок их личных качеств. Важно центрироваться на ростках положительного.

• По мере взросления ребенка признавать его возрастающую независимость, право на самостоятельность. Родители могут здесь невольно противиться, тяжело переживая это как утрату привычной власти и оправдывая это, скажем, заботой о безопасности ребенка. Но подрастающий человек хочет приобретать свой собственный опыт, даже ценой возможных потерь.

• Признавать право взрослеющего ребенка на проявления симпатии, эмоциональные контакты, выводящие его за рамки собственно внутрисемейных отношений. Родителям нелегко бывает осознать свою (материнскую, отцовскую) ревность в этих случаях и разумно к ней отнестись.

• Не впадать в состояние «слепой любви» к детям, когда старшие члены семьи усматривают смысл своей жизни единственно в заботе о детях, внуках. Это оборачивается тем, что с возрастанием самостоятельности детей жизнь взрослого утрачивает для него смысл, и он упорно мешает развиться этой самостоятельности. Не только подрастающему члену семьи, но и родителю, старшему полезны внесемейные интересы и склонности.

• Остерегаться неявного родительского эгоизма, выражающегося в том, что отец или мать хотят непременно «дожать» ребенка до тех вариантов жизненных путей, о которых они сами когда-то мечтали, но не имели возможности их осуществить. В результате, например, отец добивается, чтобы дочь стала инженером, хотя «железки» ей противны; мать перегружает ребенка занятиями в музыкальной школе, хотя его интересует биология, и т п. У образованных родителей ребенок иногда приносится в жертву какой-нибудь моде на систему воспитания (свободного, экономического и пр.) или идее особой ценности какого-то личного качества, которое стараются в ребенке развить (получается, что тот ребенок, который у них есть, им как бы не нужен, а нужен эрудит или спортсмен, или полиглот и пр.; складывается, в сущности, разновидность неприятия ребенка в семье).

• Направленность родителей на общественно ценное дело – условие, которое более или менее автоматически создает правильную систему жизненных приоритетов в сознании детей, должную систему внутрисемейных отношений, сознание полноты и осмысленности жизни.

Упражнение.

Сопоставьте приведенные выше условия и принципы психологического контакта с известными вам примерами внутрисемейных отношений.

Задание.

Какие критические или дополняющие соображения о внутрисемейных отношениях вы считаете нужным сформулировать?

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 111213 14 15 16 Следующая ⇒