Тема 1. Психология как наука

Тема 1. Психология как наука

Задание № 1. В различных словарях и учебниках найдите не менее трех определений понятия «психология». Выпишите их и проанализируйте, есть ли между ними сходство, противоречия, отличия.

Автор определения	Определение	Источник

Предложите свое определение понятию «психология».

Итак, вы считаете психология – это…

Задание № 2. Представьте психологию в виде цветка. Нарисуйте цветок, у которого стебель цветка – методология и методы; корни – источники развития психологии; сердцевина – предмет; лепестки цветка – основные разделы, а листочки, растущие от стебля, – научные и учебные дисциплины, которые дают целостное представление о психологии.

Задание № 3. Упражнение «Зачем? »

Озадаченность человека подобным вопросом никогда не бывает лишней, а, наоборот, способствует жизненному самоопределению.

Пожалуйста, задайте этот вопрос к предложению «Зачем мне нужны знания по психологии», к каждому последующему ответу задавайте вопрос – зачем? Ответы фиксируйте в тетради. Удобнее это оформлять как смысловую цепочку. Продолжайте задавать вопрос до тех пор, пока в ответах не появятся повторы, однообразие, то есть пока не иссякнет мысль.

Затем соотнесите начало цепочки (первое предложение) и окончание (последний ответ). В этой связи вы прочтете смысл изучения психологии, выведенный вами. Осмыслите то, что получилось, и подготовьте для презентации в группе.

Задание № 4. На основании изучения литературы в сопоставлении с записями лекций напишите ответы на вопросы:

Каково теоретическое значение психологии?

Каково практическое (прикладное) значение психологии?

Задание № 5. Заполните таблицу «Методы психолого-педагогического исследования»

Метод (определение)	Достоинства метода	Недостатки метода

Тема 1.3. Психические познавательные процессы человека

Задание № 1. Заполните схему. Классификация психических процессов:

1) Память.

2) Внимание.

3) Процессы-интеграторы.

4) Ощущения.

5) Познавательные процессы.

6) Восприятие.

7) Воля.

8) Процессы-регуляторы.

9) Речь.

Задание № 2. Обоснуйте, приведя доказательства, что:

· восприятие человека субъективно;

· восприятие человека не является зеркальной копией того, что существует вне его;

· иллюзии восприятия не могут служить аргументом в пользу непозанаваемости мира;

· образы восприятия одного человека непосредственно недоступны сознанию другого;

· одного восприятия недостаточно для адекватного отражения действительности;

Задание № 3. Персонаж одной старой юморески так показывал дорогу прохожему: «Идите по этой улице мимо пивного ларька, доходите до вино-водочного магазина, поворачиваете за угол – там отделение милиции, затем направо и дальше наискосок от вытрезвителя будет нужный вам дом». Женщина, к которой обратился прохожий, объясняла ему путь следующим образом: «Идите прямо в сторону парикмахерской, до косметического салона, переходите улицу напротив швейного ателье, поворачиваете за угол и рядом с парфюмерным магазином будет нужный вам дом».

О каком свойстве восприятия идет речь?

Тема 1.4 Эмоционально-волевая сфера личности

Задание № 1. Обобщите смысл приведенных высказываний. Определите, что общего и различного в эмоциях и чувствах.

Эмоции – это есть работа инстинкта, а чувства – горечь, печаль и т.д. – это уже статья другая, это связано с затруднением деятельности больших полушарий… Чувства связаны с самым верхним отделом, и все они привязаны ко второй сигнальной системе (И. П. Павлов).

Чувства сложнее эмоций, поскольку испытывают на себе влияние не только и не столько психофизиологических процессов, сколько всей совокупности индивидуальных особенностей личности, ее жизненного опыта, мировоззрения и ее социальных отношений. (Б. Д. Парыгин)

Эмоции отражают не предметы и явления реального мира, а объективные отношения, в которых эти предметы и явления находятся к нуждам организма. Эмоции, не являясь еще формой познания, вызывают не образ предмета или явления, а переживание. (К. К. Платонов).

Задание № 2. С какимиутверждениями вы не согласны? Почему?

№ п/п	Утверждение	Да	Нет
	Чувства и эмоции человека имеют животное происхождение, и по мере развития психики они будут исчезать.
	Чувства непередаваемы языком слов и движений.
	Одни и те же физиологические сдвиги могут сопровождать несколько различных эмоций
	Человеку грустно, потому что он плачет, а не наоборот.
	Без эмоций невозможны познание и деятельность.
	Разум всегда способен взять верх над эмоциями.
	Эмоциональная жизнь человека в корне отличается от эмоций животных
	Эмоции являются источником силы для нервных клеток коры больших полушарий, выполняя роль своеобразного аккумулятора нервной энергии.

Задание № 3. Прочитайте текст.

«Эмоции не только играют роль важнейших факторов в жизни отдельной личности, но они вообще самые могущественные из известных нам природных сил. Каждая страница истории – как целых народов. Так и отдельных лиц – доказывает их непреодолимую власть. Бури страстей погубили больше человеческих жизней, опустошили больше стран, чем ураганы. Их поток разрушил больше городов, чем наводнения» (К. Г. Ланге).

Выразите свое отношение к точке зрения автора.

Приведите примеры подобных катаклизмов.

Задание № 4. К какой категории (настроение, фрустрация, аффект, страсть, стресс, фрустрация) относятся эмоциональные состояния, описанные ниже?

А) Добросовестная и прилежная ученица стала отвечать урок. В это время в класс вошел дирктор школы. Девочка растерялась, сразу замолчала. На наводящие вопросы отвечала сбивчиво. Создалось впечатление, что она не знает ответа на вопрос. После того как директор вышел из класса, девочка уверенно ответила по тому материалу, который безуспешно пыталась воспроизвести ранее.

Б) Графиня Ростова после получения известия о гибели сына Пети «лежала в кресле, странно-неловко выпячиваясь, и билась головой о стену… «Наташу! – кричала она, отталкивая от себя окружающих. – Подите прочь все, неправда! Убили!... Ха-ха-ха-ха!.. Неправда! » (Л. Н. толстой «Война и мир»).

Задание № 5. Создайте список всех стрессовых факторов, влияющих лично на вас, которые вы сможете выявить. Есть ли возможность каким-либо образом ослабить их воздействие или вообще избавиться от них? Выберите один из этих факторов и разработайте план по ослаблению его воздействия на вас.

Тема 1.6 Психология общения

Вопросы и задания для самостоятельного изучения

Задание № 1. Выберите из предлагаемых определений то, которое. На ваш взгляд, с наибольшей полнотой и точностью отражает сущность и содержание понятия «общение».

«Общение – обмен информацией между людьми, их взаимодействие» (Р. С. Немов).

«Общение – взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного и/или аффективно-оценочного характера» (Современный психологический словарь).

Задание № 2. О каких эффектах восприятия идет речь в следующих текстах?

1. По одежке встречают, по уму провожают.

2. Большое число исследований, показывает, что для весьма привлекательного человека имеется большая вероятность получить рекомендации для работы после интервью, считаться эффективным психологом-консультантом и даже получить благоприятную оценку за письменное задание.

3. Европейцы считают жителей Южной Европы, например, итальянцев, более эмоциональными и менее искусными в работе, чем жителей Северной Европы – немцев и скандинавов (Д. Майерс).

4. Футбольные болельщики расценивают невнимание судьи к какому-либо нарушению правил на поле как следствие его пристрастия в пользу «чужой» команды.

5. В сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» писатель рассказывает о том, как один турецкий астроном заметил в телескоп новую малую планету. Астроном доложил тогда о своем открытии на международном астрономическом конгрессе. Однако никто ему не поверил именно потому, что он был одет по-турецки. Некоторое время спустя турецкий султан повелел свои подданным под страхом смерти носить европейское платье. И вот тот астроном приехал на очередной международный конгресс и снова доложил о своем открытии. Теперь он был одет по последней моде и все коллеги с ним согласились.

6. Молодой человек пригласил девушку, сидящую с ним рядом на лекции, в кино, но она отказывается, ссылаясь на занятость. Юноша делает вывод, что он ей не симпатичен.

Задание № 3. Выпишите основные функции общения. Приведите примеры, к чему может привести невыполнение этих функций.

Задание № 4. Выберите из указанных признаков те, которые описывают:

· перцептивную сторону общения: № ____________________________

· коммуникативную сторону общения: № ________________________

· интерактивную сторону общения: № ___________________________

· способы предупреждения конфликтов в общении: № _____________

1. Вербальные и невербальные средства общения.

2. Культура речи.

3. Способность сочетать собственные интересы с интересами других людей Э. Берн.

4. Идентификация.

5. Исполнение комплекса ролей.

6. Уважительное отношение к человеку.

7. Стереотипы в оценке людей.

8. Барьеры общения.

9. Стили общения.

10. Рефлексия.

11. Эффект «ореола».

12. Диалог и монолог.

Задание № 6.

Знатное происхождение есть благо, но это – благо предков.

Богатство почетно, но это – дело счастья.

Слава – желательна, но непостоянна.

Красота – прекрасна, но преходяща.

Здоровье ценно, но легко разрушимо.

Сила – завидна, но она разрушается страстью и болезнями.

Образование – единственное, что божественное и бессмертно в нас;

и две вещи лучшие в человеческой природе: разум и честь.

Плутарх (I в. н. э.)

Прокомментируйте данное высказывание.

Задание № 7. Найдите и выпишите высказывания общественных деятелей, ученых, писателей, педагогов об учителе и педагогической профессии.

Задание № 8. Заполните таблицу «Педагогические способности».

Название педагогической способности	Характеристика

Оцените у себя развитие каждой из способности по 10-бальной системе.