I. Определите значение терминов, сгруппируйте их по темам.

II. Ответьте на вопросы.

1.Что такое морфема? Как она соотносится с фонемой и словом?

2. Одинакова ли членимость слова в языках мира? Назовите разновидности морфем в языках мира. Чем аффиксы отличаются от корня? Чем различаются аффиксы: префиксы, постфиксы, инфиксы, интерфиксы, конфиксы?

3. Термин «флексия» был придуман в 1808г. немецким лингвистом Ф. Фон Шлегелем на базе латинского слова flexion, onis для фонетически не обусловленных чередований, причем не в конце, а внутри слова. Охарактеризуйте разные виды флексии: внешняя и внутренняя (аблаут, умлаут), материально выраженная и нулевая. Приведите примеры.

4. Каков предмет грамматики и ее разделы?

5. На какие особенности грамматики указывает М.В. Ломоносов?

Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики.

6. Что такое грамматическое значение? Какими свойствами грамматическое значение отличается от лексического значения? Объясните соотношение понятий «грамматическое значение», «грамматическая форма», «грамматическая категория», «парадигма».

7. Изобретение термина морфология из греческих корней morphe - форма и logos - учение принадлежит великому немецкому поэту Гете, много лет изучавшему науку о растениях. Можно ли, опираясь на этимологию термина, сделать вывод о содержании этой науки?

8. Назовите основные способы выражения грамматических значений в языках мира.

9. В чем разница между синтетическими и аналитическими средствами выражения грамматических значений? Покажите на примерах из иностранного языка.

10. По каким основаниям выделяются части речи? Покажите на примерах взаимосвязи частей речи и грамматических категорий. Совпадают ли части речи и грамматические категории в языках мира?

11. Прочтите определение предикативности:

«Предикативность - выражение языковыми средствами отношения содержания высказываемого к действительности как основа предложения. Грамматическими средствами выражения предикативности является категория времени (все явления действительности происходят во времени, и содержание высказывания осознается в каком-либо временном плане), категория лица (высказывание, как правило, соотносит действие с одним из трех лиц) и категория модальности (высказывание говорящего сопровождается выражением его отношения к содержанию высказываемого)» (Розенталь Д.Э., Теленкова М.А.).

Укажите, какими средствами выражается предикативность в приведенном предложении: «Люблю тебя, Петра творенье...»

12. Чем отличаются структурный (конструктивный) и коммуникативный аспекты предложения?

13. В русском языке грамматическая роль порядка слов проявляется редко: Я встретил друга отца и Я встретил отца друга. Определите, какую роль играет порядок слов в изучаемом вами иностранном языке. Сохранится ли при переводе на иностранный язык структура предложения: Этого вопроса я не понимаю!

Выполните задания.

1. Выделите морфемы, отграничив диахронию от синхронии: богатый, ватрушка, минута, завтра, ужин, заскорузлый, колоть, зонтик, пальто.

2. Обозначьте в словах морфемы и определите их типологический статус по разным признакам: а) словообразующие (словообразовательное значение) или формообразующие (грамматическое значение); б) корневые или аффиксальные (вид аффикса); в) материально выраженные или нулевые; г) продуктивные или непродуктивные.

Землеройка, чего-то, восход, отрежьте, гуляя, окруженный, самолетостроение, строжайший, волчий, болтлив.

3. Произведите фонетическую и фонологическую транскрипцию слов волчьего, наслоение, отдает, пьет, падают, рыбью, стоят, судья. Почему при морфемном анализе необходимо учитывать их фонемный состав?

4. Как проявляется свойство системности в морфемике? Выделите омонимичные морфемы: носик, виновница, водить, ношу, кинология, водица, вино, кинокомедия. В тех случаях, где это возможно, подберите синонимичные и антонимичные аффиксы.

5. Совпадает ли морфемный состав родственных слов в русском и иностранном языке?

Англ.: mixer, habitation, placeman.

Нем.: Halstuch, kosmisch, Gast.

6. В искусственном языке эсперанто аффиксы характеризуются однозначностью и регулярностью использования. Даны следующие пары слов на эсперанто: urbo город – urbeto городок, forko вилка – forkego вилы, granda большой – grandega великий, kanti петь - kanteti напевать, bela красивый – beleta хорошенький, knabo мальчик – knabego детина, pluvo дождь – pluvego ливень. Определите значение суффиксов -еt- и -еg- в данном языке. Переведите на русский язык слова rideti, ridegi, ploreti, ploregi если известно, что ridi на эсперанто означает смеяться, а – plori плакать. Как сказать на эсперанто прекрасный, песенка, хохот?

7. Приведите из изучаемого иностранного языка примеры аффиксов, имеющих значение а) словоизменительное и б) словообразовательное.

8. Какие из слов образованы приставочным способом: приход, пригорок, подрубить, подвох, надоумить, подножный, взмах, подозрение? Какое слово имеет непроизводную основу?

9. В русских существительных типа шило, рыло, мыло, кадило, зеркало этимологически присутствует суффикс -л- (праславянское -d1о-). Каково его словообразовательное значение? Какое историческое изменение грамматического строя мы наблюдаем? Назовите другие известные вам морфологические процессы.

10. Определите способ словообразования у слов безропотный, выговор, педвузовский, постройка, громкость, учитель, обезьяний, рассмеяться, белить, двенадцать, быстро, кого-нибудь.

11. Сопоставьте результаты морфемного и словообразовательного анализа слов издательский и издевательский, снежинка и виноградинка.

12. Разграничьте разные слова и словоформы: серый, сереет, серость, сер, сереть, сероватый, серее, сереющий, самый серый, посереть, серенький.

13. Определите, какими грамматическими значениями различаются словоформы и какими способами эти различия выражены:

Лат. : mare-mari-maris, ego-mihi, agit-egit, credit-credidit, puer felix-puella felix.

Рус. : в'ырезать - вырез'ать, частый - чаще, брат - братья, знаем -знаете, класть -положить, ищу - буду искать, синий - синий-синий, она - ее, лёг - ляг.

Англ. : man-men, good-better-best, spoke-had spoken, do-did, I see-we see.

Нем. : er-ihr-ihn, der Bube-die Buben, lese-las.

14.Докажите, что языки могут различаться наличием грамматических категорий, их составом и средствами выражения грамматического значения. Прокомментируйте, с точки зрения языкознания, отрывок из книги Л. Успенского " Слово о словах":

" За обеденным столом небольшого кавказского ресторана сидели три уже немолодые женщины -русская, немка и армянка. Они спокойно ели борщ. Внезапно на пол со звоном упала большая суповая ложка.

- Ага! - проговорила русская женщина, вспомнив смешную старинную примету. - Какая-то дама собралась к нам в гости. Ложка упала!

- Почему " дама"? - удивилась немка. – Ложка - это " дер лоффель"! Ложка - мужского рода. Должен какой-нибудь мужчина прийти...

Русская возмутилась:

- Ну, вот еще! Если бы ножик упал, тогда это значило бы мужчину. Ножик мужского рода...

- Ха-ха-ха! - засмеялась немка. - Ножик - мужского рода? Да ведь если ножик упадет, это ничего не значит. Он - " дас мессер" - рода среднего.

Армянка сидела и с недоумением смотрела то на ту, то на другую из спорящих. Наконец она наклонилась ко мне.

- Простите, - шепнула она, - но я ничего не понимаю. Я вижу, тут какая-то смешная примета. Но на чем она основана? Почему ножик может чем-то напоминать мужчину или ложка женщину? Мне это непонятно ".

15. Заполните следующую таблицу знаком `+` - наличие грамматической категории у существительных, знаком `-` - её отсутствие:

ЯЗЫК

ГК	русский	английский	французский	немецкий	латинский
Род
Число
Падеж
Одушевленность
Неодушевленность

16. Прочитайте шутливую сказку Л. Петрушевской:

ПУСЬКИ БЯТЫЕ

Сяпала калуша по напушке и увазила бутявку. И вопит: «Калушата, калушаточик! Бутявка! » Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонилисъ. А Калуша волит: «Оее! Оее! Бутявка-то некузявая! » Калушата бутявку вычучили. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки. А Калуша волит «Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся». А Бутявка волит за напушкой: «Калушата подудонилисъ! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые! »

Какие части речи (самостоятельные и служебные) использованы в этом тексте? Какие словообразовательные морфемы представлены? Какие грамматические категории отражены в противопоставлении: сяпала - присяпали?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10
КЛАССИФИКАЦИИ ЯЗЫКОВ МИРА

Подготовьте ответы на вопросы.

1. Какие классификации языков вы знаете? Назовите основание каждой из них.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 Следующая ⇒