|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Институциональная экономика-2Стр 1 из 12Следующая ⇒
Н.В. Погорелова
Институциональная экономика-2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
г. Ростов-на-Дону УДК 330 ББК 65.5 П 43
РЕЦЕНЗЕНТЫ: В.Е. Довбыш, кандидат экономических наук, доцент С.В. Волгина, кандидат экономических наук, доцент
П 43 Институциональная экономика-2. Учебно-методическое пособие для вузов. – Ростов-н/Д: Ростиздат, 2012. – 127 с.
ISBN
Учебно-методическое пособие рекомендовано к печати кафедрой экономики и управления Волгодонского института экономики, управления и права (филиала) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южный федеральный университет» в г. Волгодонске.
В учебно-методическом пособии реализован комплексный подход к изучению дисциплины «Институциональная экономика-2» по направлению подготовки 080200 «Менеджмент». Учебно-методическое пособие включает рабочую программу дисциплины; учебно-тематический план семинарских и практических занятий с указанием основных понятий, вопросов для обсуждения, перечнем статей из ведущих научных журналов, практических и тестовых заданий, рекомендуемой литературы; методические рекомендации студентам по выполнению самостоятельной работы с перечнем тем рефератов, тестовых и практических заданий; методические рекомендации по выполнению контрольных работ студентами заочной формы обучения. В данном учебно-методическом пособии реализуется модульный подход в структурировании учебного материала. Изучение каждого модуля завершается рубежным рейтингом. Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, аспирантов, преподавателей вузов по экономическим специальностям
ISBN УДК 330 ББК 65.5 ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины Институциональная экономика-2 являются: 1. Развить системное мышление слушателей проведения макроэкономического анализа с выходом на новые направления экономической науки. 2. Подготовить студентов к эффективному использованию полученных знаний для решения прикладных экономических задач как в процессе обучения в вузе, так и в будущей профессиональной деятельности. 2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Учебная дисциплина «Институциональная экономика-2» входит в цикл естественнонаучных дисциплин; данная дисциплина опирается на предшествующие ей дисциплины «Институциональная экономика-1», «История менеджмента», «Российская экономическая модель». Дисциплина является обязательной и изучается студентами на 1 курсе в течение одного семестра. Теоретические знания и практические навыки, полученные студентами при изучении дисциплины, должны быть использованы в процессе изучения последующих дисциплин «Теория статистики», «Маркетинг», «Финансовый бухгалтерский учет». «Управленческий учет», при подготовке курсовых работ и дипломного проекта, выполнении научных студенческих работ.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Институциональная экономика-2 Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - умением анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-4); - владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-5); - умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); - умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-9); - стремлением к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК-10); - способностью анализировать социальнозначимые проблемы и процессы (ОК-13); - владеть методами принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении операционной (производственной) деятельностью организаций (ПК-18); - способностью решать управленческие задачи, связанные с операциями на мировых рынках в условиях глобализации (ПК-24); - способностью к экономическому образу мышления (ПК-26); - способностью оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управления (ПК-27); - способностью анализировать поведение потребителей экономических благ и формирование спроса (ПК-29); - знанием экономических основ поведения организаций, иметь представление о различных структурах рынков и способностью проводить анализ конкурентной среды отрасли (ПК-30); - способностью проводить анализ рыночных и специфических рисков, использовать его результаты для принятия управленческих решений (ПК-42); - пониманием роли финансовых рынков и институтов, способностью к анализу различных финансовых инструментов (ПК-46).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: - закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и отечественной экономической истории; - теоретические основы и закономерности функционирования экономики; - основные понятия и модели неоклассической и институциональной макроэкономики; - основные макроэкономические показатели и принципы их расчета. Уметь: - применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; - ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе; - применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности; - ориентироваться в системе законодательства и нормативных правовых актов, регламентирующих сферу профессиональной деятельности; - проводить анализ отрасли (рынка), используя экономические модели; - использовать экономический инструментарий для анализа внешней и внутренней среды бизнеса (организации); - пользоваться основным модельным инструментарием современной макроэкономики и осуществлять теоретический анализ макроэкономических явлений с помощью этого инструментария; - выявлять проблемы макроэкономического характера при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты; - систематизировать и обобщать информацию, редактировать, реферировать, рецензировать тексты; - использовать основные методы экономического анализа статистической, бухгалтерской и финансовой информации; - использовать компьютерную технику в режиме пользователя для решения экономических задач. Владеть: - навыками целостного подхода к анализу проблем общества; - экономическими методами анализа поведения потребителей, производителей, собственников ресурсов и государства; - специальной экономической терминологией и лексикой специальности как минимум на одном иностранном языке (английском); - навыками самостоятельного овладения новыми знаниями, используя современные образовательные технологии; - навыками участия в научных дискуссиях.
Для закрепления теоретических знаний и приобретения необходимых навыков и умений программой предусмотрено выполнение практических заданий после изучения соответствующих тем (модулей). Практические работы выполняются в отдельной тетради для практических работ, где студент производит необходимые вычисления и конспектирует комментарии по выполнению задания. Программой также предусмотрено выполнение самостоятельных работ студентами. Самостоятельные работы выполняется в отдельной тетради для самостоятельных работ, где студент производит необходимые вычисления и конспектирует комментарии по выполнению задания. К экзамену допускаются студенты, защитившие весь объем выполненных заданий на практических занятиях и заданий, выносимых на самостоятельную работу. На защите студенту необходимо изложить порядок выполнения практической и самостоятельной работы и ответить на вопросы преподавателя, касающиеся теории материала темы (модуля), по которой выполнялось задание. Защита проходит в форме собеседования. Положительная оценка за семестр складывается из посещаемости, текущей успеваемости, защиты практических и самостоятельных работ, предусмотренных программой курса, а также результатов выполнения рейтинговых работ. Студенты, не выполнившие весь объем практических и самостоятельных заданий и не защитивших их, к экзамену не допускаются. Основные формы учебных занятий: - для студентов очной формы обучения: 36 часов – лекции, 18 часов – практические работы, 90 часов – самостоятельная работа; - для студентов заочной формы обучения: 10 часов – лекции, 4 часа – практические работы, 130 часа – самостоятельная работа. Форма итоговой аттестации – экзамен. Структура и содержание дисциплины Очная форма обучения Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы 144 часа.
Заочная форма обучения
Рабочая программа дисциплины Вопросы для обсуждения 1. Что изучает макроэкономика? 2. Что такое национальная экономика? Перечислите основные элементы национальной экономики. 3. Что такое макроэкономическая политика? 4. Что общего в понятиях «национальное производство», «национальное воспроизводство», «национальный рынок»? 5. Каковы особенности метода макроэкономического анализа? 6. Что такое агрегирование? Приведите примеры агрегированных величин. 7. Что такое модель? Какие типы переменных используются в моделях? 8. Что такое экономическое равновесие и в чем оно проявляется? Тема 7 Экономические циклы. Понятие и виды экономического цикла. Фазы экономического цикла. Спад (рецессия). Подъем (оживление) Пик. Низшая точка спада. Экономический цикл и динамика основных макроэкономических показателей. Причины циклических колебаний в рыночной экономике. Потенциальный ВВП. Относительное отклонение фактического ВВП от потенциального (gap GDP). Типы экономических циклов. Кризис – основная фаза экономического цикла. Виды кризисов. Цели и инструменты антициклической политики государства Ключевые понятия: Экономический цикл. Кризис. Рецессия. Стагфляция. Депрессия. Оживление. Подъем. Разрыв ВВП. Отраслевые циклы. «Большие» циклы. «Строительные» циклы. «Длинноволновые» циклы. Циклический кризис. Промежуточный кризис. Частичный кризис. Отраслевой кризис. Структурный кризис.
Тема 8 Безработица. Понятие безработицы. Формы безработицы и её естественный уровень. Причины безработицы6 классическая и кейнсианская концепции. Виды безработицы, её показатели. Издержки безработицы. Закон Оукена. Регулирование уровня безработицы. Государственная политка в области занятости. Ключевые понятия: Безработные. Занятые. Рабочая сила. Фрикционная безработица. Структурная безработица. Циклическая безработица. Уровень безработицы. Естественный уровень безработицы. Безработица ожидания. Закон Оукена.
Тема 9 Инфляция. Понятие инфляции. Уровень инфляции. Индексы цен. Дефляция. Причины инфляции: внутренние и внешние. Инфляция спроса и инфляция издержек. Открытая инфляция. Подавленная или скрытая инфляция. Ожидаемая и неожиданная инфляция. Умеренная (ползучая) инфляция. Галопирующая инфляция. Гиперинфляция. Инфляционные ожидания. Инфляционная спираль. Взаимосвязь инфляции и безработицы в краткосрочном и долгосрочном периодах. Взаимосвязь темпов инфляции с уровнем безработицы. Стагфляция. Кривая Филипса. Адаптивные и рациональные ожидания. Социально–экономические последствия инфляции. Антиинфляционная политика. Ключевые понятия: Инфляция. Уровень инфляции. Дефляция. Инфляция спроса. Инфляция издержек. Инфляционные ожидания. «Инфляционный налог». Кривая Филипса. Стагфляция. Адаптивные ожидания. Рациональные ожидания. Тема 10 Экономический рост. Понятие, факторы и показатели экономического роста. Предпосылки экономического роста. Типы экономического роста. Кейнсианские модели экономического роста. Неоклассическая модель роста Р.Солоу. Отражение технического прогресса в моделях экономического роста. «Золотое правило» Э.Фелпса. Ключевые понятия: Экономический рост. Факторы роста. Темпы роста. Равновесный экономический рост. Экстенсивный экономический рост. Интенсивный экономический рост. Производственная функция или модель Кобба–Дугласа. «Остаток» Солоу. Золотая норма накопления капитала. Модель Харрода – Домара. Концепция эндогенного роста (новая теория экономического роста). Концепция «нулевого экономического роста. Учебно-тематический план практических занятий Образовательные технологии
В рамках курса предусмотрено: - проведение проблемных лекций по отдельным вопросам дисциплины; - проведение интерактивных лекций (с использованием сети Internet) по отдельным вопросам дисциплины; - проведение практических занятий, в ходе которых студенты выполняют задания творческого и аналитического характера; - проведение семинарских занятий по темам, допускающим дискуссионное обсуждение; - применение электронных средств обучения; - использование презентационных материалов. Оценочные средства Модуль 1. Предмет и метод институциональной экономики-2; II. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ III. Задачи и упражнения 1. В 2010 г. номинальный ВВП составил 300 млрд. долл. Через год дефлятор ВВП увеличился в 1, 2 раза, а реальный ВВП вырос на 10%. Определить номинальный ВВП 2011 г. (2010 г. — базовый).
2. В стране X производятся всего два вида товара: чай и апельсины. Объемы производства и цены товаров представлены в таблице. Определить дефлятор ВВП во 2-м году, если 1-й год — базисный.
3. В закрытой экономике ВВП составляет 4800 млрд. долл., потребительские расходы равны 2900 млрд. долл., государственные закупки товаров и услуг 1200 млрд. долл., стоимость потребленного основного капитала равна 350 млрд. долл. Определить величину чистых инвестиций в экономике.
4. Домашние хозяйства в данном году израсходовали на товары текущего потребления 140 млрд. долл., на покупку товаров длительного пользования 95 млрд. долл., на оплату услуг 30 млрд. долл., на приобретение жилья 120 млрд. долл., на покупку ценных бумаг 10 млрд. долл. Подсчитать величину потребительских расходов в экономике.
II. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ III. Задачи и упражнения
1. Если правительство сокращает государственные расходы, а Центральный банк поддерживает ставку процента на неизменном уровне, то какой из нижеследующих графиков описывает данную стратегию?
II. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ 1. Величина изменения запаса капитала определяется: а) разностью между валовыми инвестициями и амортизацией; б) суммой валовых инвестиций и амортизации; в) суммой чистых инвестиций и амортизации; г) разностью между чистыми инвестициями и амортизацией. 2. Если срок службы оборудования составляет 25 лет, то норма амортизации равна: а) 2%, или 0, 02; б) 4%, или 0, 04; в) 25%, или 0, 25; г) 1%, или 0, 01. 3. В соответствии с моделью Солоу в экономике при отсутствии роста населения и технологического прогресса устойчивый уровень капиталовооруженности возрастет, если: а) увеличится норма амортизации; б) увеличится уровень потребления в расчете на душу населения; в) увеличится норма сбережений; г) нет верного ответа. 4. После осуществления мер экономической политики, направленных на увеличение нормы сбережений, был достигнут новый устойчивый уровень капиталовооруженности. В результате: а) запас капитала в расчете на одного работника остался прежним; б) уровень капиталовооруженности снизился по сравнению с исходным; в) уровень выпуска в расчете на одного работника стал выше по сравнению с исходным состоянием; г) уровень выпуска в расчете на одного работника остался прежним. 5. В соответствии с моделью Солоу страна с более высоким темпом роста населения будет иметь (при прочих равных): а) более высокий устойчивый уровень выпуска в расчете на душу населения; б) более низкий темп роста выпуска в расчете на душу населения в устойчивом состоянии; в) более высокий темп роста выпуска в расчете на душу населения в устойчивом состоянии; г) более низкий устойчивый уровень выпуска в расчете на душу населения. 6. Источником интенсивного экономического роста может служить: а) расширение посевных площадей в сельском хозяйстве; б) открытие новых месторождений природного газа; в) рост производительности труда в связи с использованием компьютеров нового поколения; г) увеличение продолжительности рабочей недели. 7. В модели Солоу с учетом роста населения (с темпом n) и трудосберегающего технологического прогресса (с темпом g) темп роста выпуска на одного работника в устойчивом состоянии равен: а) 0; в) g; б) n г)n + g. 8. В соответствии с моделью Солоу в условиях роста населения (с темпом n) и технологического прогресса (с темпом g) темп роста общего выпуска в устойчивом состоянии равен: а) 0; в) g; б) n г) n + g. 9. Что из перечисленного ниже является фактором роста потенциального ВВП? а) рост численности рабочей силы; б) рост запаса капитала в экономике; в) рост производительности труда в экономике; г) все предыдущие ответы верны. 10. Если доля капитала в валовом национальном доходе составляет 25%, а доля труда — 75%, то при ежегодном росте запаса капитала на 2%, росте рабочей силы на 3% и росте ВНД в целом на 2% совокупная производительность факторов: а) будет расти на 2, 75% в год; б) будет расти на 5% в год; в) будет падать на 3% в год; г) будет падать на 0, 75 % в год. 11. Что из перечисленного ниже может сократить размеры структурной безработицы? а) увеличение пособий по безработице; б) увеличение налогов на корпорации; в) государственные программы по профессиональной переподготовке; г) увеличение размеров минимальной заработной платы; д) сокращение денежной массы. 12. Если правительство преследует цель снизить естественный уровень безработицы в экономике, то все нижеперечисленные меры макроэкономической политики будут одобрены в парламенте, за исключением: а) повышения уровня пособий по безработице; б) функционирования государственных служб занятости; в) введения государственных программ профессиональной переподготовки; г) введения бонусных программ страхования по безработице для лиц, которые быстро находят новые рабочие места; д) все вышеперечисленные меры способствуют увеличению естественного уровня безработицы. 13. Что из перечисленного ниже не имеет отношения к инфляции издержек? а) рост занятости и выпуска; б) «догоняющий» рост заработной платы; в) шоки предложения; г) рост процентной ставки; д) рост издержек на единицу продукции. 14. Менее всего пострадают от неожиданной инфляции: а) те, кто получают фиксированный номинальный доход; б) те, у кого номинальные доходы растут медленнее, чем повышается уровень цен; в) те, кто имеет денежные сбережения; г) те, кто стал должником, когда цены были ниже; д) верны только ответы б) и г). 15. Реакцией на возросший риск неожиданной инфляции являются: а) назначение банками премии за риск на предоставляемые ими ссуды; б) попытки правительства индексировать пенсии и пособия по малообеспеченности; в) стремление банков продавать покупателям недвижимости закладные с переменной ставкой; г) увеличение спроса на недвижимость; д) все предыдущие ответы верны. 16. Допустим, что ссуда в размере 100 предоставлена банком на один год при условии, что уровень инфляции составляет 12% в год, а сумма долга, подлежащая возврату в реальном выражении, равна 105. Какова в данном случае номинальная ставка процента по кредиту? а) 12%; б) 5%; в) 18%; г) 17, 6%; д) 13, 3%. 17. Все нижеперечисленное верно, за исключением того, что: а) в периоды устойчивого роста уровня инфляции люди постоянно ожидают повышения уровня цен; б) ожидания работников и фирм относительно политики правительства и Центрального банка могут повлиять на размеры заработной платы; в) движение экономики вниз по кривой Филлипса происходит более медленно, чем движение вверх; г) как только начинает повышаться безработица, цены и темпы инфляции быстро падают. 18. Экономика описана следующими данными: общая численность населения составляет 650; численность лиц вне трудоспособного возраста и институционального населения равна 140; численность безработных составляет 19; численность тех, кто не входит в состав рабочей силы, равна 130. Каков в этом случае будет уровень безработицы? а) 10%; б) 5%; в) 6%; г) 5, 5%; д) для расчета недостаточно данных. 19. На каком из следующих графиков изображена кривая Филлипса?
20. Экономика описана следующими данными: в 1990 году заработная плата в размере 5000 облагалась подоходным налогом в 10%; в 1997 году заработная плата в размере 10 000 облагалась подоходным налогом в 20%; начиная с 1990 года цены повысились вдвое. Каков абсолютный размер дополнительного подоходного налога в связи со ступенчатым прогрессивным ростом налоговых ставок? а) 1000; б) 1500; в) 250; г) 500; д) для расчета недостаточно информации.
III. Задачи и упражнения
1. Производственная функция имеет вид Y=3К0, 5L0, 5; норма выбытия составляет 10%. Население и технологический прогресс растут соответственно с темпами 2% и 3% в год. Определить уровень выпуска и потребления на одного занятого в условиях, соответствующих «золотому правилу». Какова при этом будет норма сбережения?
2. Экономика описана следующими данными: Общая численность населения составляет 200 млн. чел.; численность занятых составляет 112 млн. чел.; численность населения трудоспособного возраста равна 160 млн. чел.; фрикционно-безработные составляют 6 млн. чел.; численность структурно-безработных равна 2 млн. чел.; численность циклически безработных равна 5 млн. чел.; фактический уровень безработицы превосходит естественный на 4%; потенциальный ВВП равен 2500; коэффициент чувствительности ВВП к динамике циклической безработицы равен 2, 4. Рассчитайте: а) фактический уровень безработицы; б) фактический ВВП.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: 1. Агапова T.A., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник.— М.: МГУ; Дело и Сервис, 2005. Высшее образование, 2005. 2. Гальперин В.М., Гребенников П.И. Леусский А.И., Тарасевич Л.С. Макроэкономика. СПб: Изд. СПБУЭиФ, 1997. 3. Грязнова А.Г., Думная Н.Н и др. Макроэкономика: Теория и российская практика. – М.: Кнорус, 2006. 4. Ивашковский C.H. Макроэкономика: Учебник. – М.: Дело, 2004. 5. Макроэкономика. /Под ред. Кетовой Н.П. М.: Инфра-М, 2008. 6. Макроэкономика: теория и российская практика /под ред. Грязновой А., Думной Н. М.: Кнорус, 2006. 7. Никифоров А.А., Антипина О.Н., Миклашевская Н.А. Макроэкономика: научные школы, концепции, экономическая политика. М.: Дело и сервис, 2007. 8. Тарасевич Л.С., Гребенников Л.И., Леусский А.И. Макроэкономика: Учебник. – М.: 9. Фишер С., Дорнбуш Р. Макроэкономика. М., ИНФРА-М, 1997. 10. Фишер С., Дорнбуш Р, Шмалензи Р. Макроэкономика. – М.: Дело, 2002. 11. Экономическая теория /Под ред. Белокрыловой О.С. Ростов н/Д: Феникс, 2006. 12. Юрьева Т.В., Марыганова Е.А. Макроэкономика: Учебно-практическое пособие. – М.: Кнорус, 2006.
Журналы «Вопросы экономики», «Российский экономический журнал»
б) дополнительная литература: 1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. Тесты; учебное пособие. – М.: Дело и Сервис, 2005. 2. Базиков А.А. Экономическая теория: Курс лекций. – М.: Инфра-М, 2005. 3. Базылев Н.И., Гурко С.П. Макроэкономика. – М.: Инфра-М, 2004. 4. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика. – СПб.: Питер, 2005. 5. Видяпин В.И., Журавлева Г.П. Общая экономическая теория (политическая экономия): Учебник. – М.: Инфра-М, 2004. 6. Гладков И.С., Марыганова Е.А., Суслова Е.И Экономика. – М.: Кнорус, 2005. 7. Зенькова Л.П. Макроэкономика.- Новое знание.- 2002. 8. Киселева Е. Макроэкономика: Курс лекций. – М.: Эксмо, 2005. 9. Куликов Л.М. Экономическая теория: Учебник. – М.: Тк Велби, Проспект, 2004. 10. Лутохина Э. Макроэкономика: социально-ориентированный подход. – М.: Тесей, 2003. 11. Макроэкономика./ Под ред. Сидоровича А.В.- М.: Деловой мир.- 2002. 12. Макроэкономика./Под ред. Николаева И.П.- М.: ЮНИТИ.- 2002. 13. Мамедов О.Ю. Современная экономика: конспект лекций.- Ростов-на-Дону: Феникс- 2004. 14. Матвеева Т. Макроэкономика. – М.: Изд-во ГУ ВШЭ, 2004. 15. Менкью Г. Макроэкономика. М., 1994. 16. Практикум по экономической теории: учеб. пособие для вузов / Е.Я. Грегова, Т.Н. Горюнова, М.А. Ланец [и др.]; под ред. В.В. Деньгова и Е.Б. Яковлевой. – СПб.: Поиск, 2000. – 112 с. 17. Практическое пособие к семинарским занятиям по экономической теории: учеб. пособие для вузов / В.Д. Камаев, М.А. Абрамова, Л.С.Александрова; под ред. В.Д. Камаева. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 272 с. 18. Сакс Д., Ларрен Ф. Макроэкономика. Глобальный подход. М., 1996. 19. Самуэльсон П.А., Нордхаус В.Д. Экономика. – М.: Вильямс, 2000. 20. Серяков С.Г. Экономическая теория: Микроэкономика. Макроэкономика. Конспект лекций.- М.: Юристъ.- 2001. 21. Современная экономика для студентов вузов./Под ред. Мамедова О.Ю. -Ростов-на-Дону: Феникс- 2004. 22. Туманова Е.А., Шагас Н.Л. Макроэкономика. Элементы продвинутого подхода. – М.: Инфра-М, 2004. 23. Экономика: учебник для вузов / под ред. А.С. Булатова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Экономистъ, 2005 и изд. др. лет. – 896 с. 24. Экономическая теория: учеб. пособие для вузов / В.М. Соколинский [и др.] – 2-е изд. – М.: КНОРУС, 2006. – 464 с. 25. Экономическая теория: Учебник / под ред. акад. Видяпина В.И., Добрынина А.И., Журавлевой Г.П., Тарасевича Л.С. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 672 с. 26. Экономическая теория: учебник для вузов / под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича; Санкт-Петербург. гос. ун-т экономики и финансов. – 3-е изд., доп. и испр. – СПб.: Питер, 2003 и изд. др. лет. – 542 с. 27. Экономическая теория: учебник для вузов / под ред. В.Д. Камаева, Е.Н. Лобачевой; МГТУ им. Н.Э. Баумана. – М.: Юрайт, 2005. – 558 с. 28. Экономическая теория: учебник для вузов / под ред. В.Д. Камаева. – 10-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 640 с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 1. http: //www.cbr.ru - Центральный банк Российской Федерации 2. http: //www.expert.ru – газета «Эксперт» 3. http: //www.gazeta.ru – газета «Газета» 4. http: //www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики 5. http: //www.inopressa.ru – иностранная пресса о России 6. http: //www.iet.ru - Институт экономической политики им. Е.Т. Гайдара 7. http: //www.investmentrussia.ru – Инвестиции в России. Куда вложить деньги 8. http: //www.minfin.ru – Министерство финансов Российской Федерации 9. http: //www.nalog.ru – Федеральная налоговая служба 10. http: //www.OPEC.ru – Экспертный канал «Открытая экономика» 11. http: //www.prime-tass.ru – Агентство экономической информации «Прайм» 12. http: //www.rbc.ru - РосБизнесКонсалтинг 13. http: //www.skolko.ru – Стратегический анализ 14. http: //www.worldbank.org – World Bank Group Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебный процесс по дисциплине обеспечен следующими материально-техническими средствами: - Компьютерный класс с (количество компьютеров по числу обучающихся); - Аудитории с интерактивными досками, проекторами, компьютерной техникой, доступом в сеть Internet; - Библиотека и читальный зал, оснащенные компьютерной техникой и доступом в сеть Internet; - Презентационные материалы; - Электронные учебные пособия.
Методические рекомендации студентам по самостоятельной работе Самостоятельные работы выполняется в отдельной тетради для самостоятельных работ, где студент производит необходимые вычисления и конспектирует комментарии по выполнению задания. Для каждого модуля предусмотрены два типа заданий: 1. Верны ли следующие утверждения – необходимо выбрать единственно правильный ответ (да/нет). 2. Тестовые задания - необходимо выбрать единственно правильный ответ из предложенных вариантов. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 1108; Нарушение авторского права страницы
