Возможная схема организации деятельности групп ЧТП

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 8

№№	Названия групп, состав	1 день	2 день	3 день	4 день	5 день	6 день
		Группа досуг	Группа хозяева	Группа художники	Пресс-центр	Группа спорт	Группа досуг
		Группа спорт	Группа досуг	Группа хозяева	Группа художники	Пресс-центр	Группа спорт
		Пресс-центр	Группа спорт	Группа досуг	Группа хозяева	Группа художники	Пресс-центр
		Группа художники	Пресс-центр	Группа спорт	Группа досуг	Группа хозяева	Группа художники
		Группа хозяева	Группа художники	Пресс-центр	Группа спорт	Группа досуг	Группа хозяева

По технологии отряд разбивается с учетом пожеланий детей на 5 групп:

1) Группа художники– творческая группа, занимающаяся художественным оформлением дел, отрядного уголка, сюрпризов и поздравлений;

2) Пресс-центр – творческая группа, которая собирает и обобщает информацию, освещает ее в отрядном уголке, общелагерной газете, сотрудничает с группой художников;

3) Группа досуг – творческая группа, которая разрабатывает, организует и проводит отрядные КТД, игры и развлечения, разрабатывает задания, подводит итоги;

4) Группа спорт – организует в отряде спортивные игры и соревнования, контролирует спортивный инвентарь;

5) Группа хозяева – следит за чистотой и порядком в отрядных домиках и на территории, контролирует выполнения гигиенических норм, проводит конкурсы чистоты.

Группа выполняет свое поручение определенный период (1-3 дня), затем поручение меняется. Итоги работы групп в различном качестве подводится на вечернем огоньке. Таким образом, система чередования творческих поручений выступает средством формирования самоуправления в отрядном коллективе.

Самоуправление в лагере направлено на решение задач, стоящих перед самим лагерем. Органы самоуправления лагеря не должны регламентировать инициативы и самостоятельности коллективов отряда. Задача педагога-вожатого — развивать активность ребят, помогать в выборе видов деятельности и форм организации, делегировать полномочия и ответственность детям. Развитию самоуправления в коллективе способствуют конкурентные отношения между группами, которые не только активизируют деятельность детей, но и обогащают их взаимоотношения, вносят в них здоровый дух соперничества. Важно только обеспечить такие отношения нравственными регуляторами, которые позволяют сделать их честными.

Контрольные вопросы и задания:

1. Что такое временный детский коллектив? Каковы признаки временного детского коллектива в детском оздоровительном лагере?

2. Назовите этапы формирования и развития временного детского коллектива в детском лагере.

3. Дайте характеристику социально-психологическим процессам, протекающим в первично-организованной группе.

4. Опишите действия вожатого по формированию сплоченного коллектива.

5. Составьте подборку игр с детьми и подростками на сплочение отрядного коллектива, выявление лидеров, разбивки на микрогруппы.

6. Что такое самоуправление? Каковы условия развития детского самоуправления?

7. Какие этапы в самоуправлении можно выделить?

8. Какие выделяют формы и методы формирования детского самоуправления в детском лагере?

9. В чем суть системы чередования творческих поручений?

10. Опишите, как при помощи игры можно стимулировать развитие детского самуправления в отрядном коллективе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательная работа в детском загородном лагере: Учебно-методическое пособие. – Ярославль, 2003. – 60 с.

2. Волохов А.В., Фришман И.И. Внимание, каникулы! Методическое пособие. – М., 2005. – 128 с.

3. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга: Учебник. – М., 1998. -

4. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2003 – 128 с.

5. Газман О.С., Иванов О.В. Содержание деятельности и опыт работы в загородном лагере. – М., 1992.

6. Газман О., Матвеев В. Педагогика в пионерском лагере: Из опыта работы Всесоюзного лагеря " Орленок". - М.: Педагогика, 1982

7. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. КИПАРИС. Учебное пособие по организации досуга детей в лагере и школе. – М., 2000. – 67 с.

8. Гриценко Г.А. Подростково-молодежный клуб по месту жительства. – Екатеринбург, 2007.

9. Дик Н.Ф. Организация летнего отдыха. Книга современного руководителя. — Ростов н/Д: Феникс, 2006.

10. Коллективное планирование и анализ работы детского объединения. Методические рекомендации / Составители Мачулина Е.Н., Черных О.В. - Нижневартовск, 2001 – 31 с.

11. Коллективная творческая деятельность в школе (методические рекомендации) // Воспитание школьников. 2003. №№ 2, 3.

12. Леванова Е.А. Технология конструктивного взаимодействия педагога с подростком. – М., 2002 – 224 с.

13. Линкер Г.Р. Творческие учебные задания в структуре формирования у студентов педвуза готовности к организации летнего отдыха детей и подростков / Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2006. – 22 с.

14. Лобачева С.И., Жиренко О.Е. Справочник вожатого. – М., 2007.

15. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных / Под редакцией Е.А. Левановой. – М., 2003. – 176 с.

16. Методическое пособие по организации летнего отдыха детей /Под ред. Е.Г. Мазуровой – Х-Мансийск, 2002 – 54 с.

17. Мирошкина М.Р. Клубные технологии. Социально-педагогические технологии организации работы с подростками и молодежью по месту жительства: Учебно-методическое пособие для работников подростково-молодежных клубов по месту жительства в системе Государственной молодежной политики. М., 2005. - 346 с.

18. Мирошкина М.Р. Тория и практика социализации подростков и молодежи в подростково-молодежных клубах по месту жительства. М., 2005. - 283 с.

19. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2000.

20. Ожегов С.И. Толковый словарь современного русского языка: 70000 слов/ Под ред. Н.Ю.Шведовой. 21 издание. Перераб. и доп. – М., 1984.

21. Педагогическая практика: Учеб.-метод. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Г. М. Коджаспировой, Л. В. Бориковой. - М., 1998. - 144 с.

22. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982 – 255 с.

23. Письмо Министерства образования РФ от 13 ноября 2000 г. № 813/28-16 «О рекомендациях для организаторов работы с детьми подростками по месту жительства в современных условиях».

24. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2000.

25. Положение о детском оздоровительном лагере // Приложение к постановлению Всесоюзного Центрального Совета Профессиональных Союзов от 11.05.1990 г. № 7-21

26. Постановление Правительства ХМАО-Югры «О целевой программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Дети Югры» на 2011-2013 годы» от 9 октября 2010 г. № 247-п

27. Постановление главы города «Об основных принципах организации работы с детьми, подростками и молодежью по месту жительства в городе Нижневартовске» от 09.04.2007 № 289

28. Профессиональная подготовка отрядного вожатого детского оздоровительного лагеря: система и технологии: Программно-методическое пособие. – Орел, 2001 – 88 с.

29. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. Учебно-методическое пособие. – М., 2004 – 124 с.

30. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Уч. пособие. – М., 2000 – 256 с.

31. Российская педагогическая энциклопедия в 2 т / Гл. ред. В.В.Давыдов. – М., Т.1. 1993

32. Рыбинский Е. Научно-методические основы летнего отдыха // Народное образование. 2000. № 4-5. С.5-10.

33. СанПиН «Устройство, содержание и организация режима детских оздоровительных лагерей» от 01.03.1991г.

34. Социализация детей в условиях социозащитного оздоровительного детского лагеря дневного пребывания: Методическое пособие (из опыта работы окружной экспериментальной площадки ДОЛ «Островок Надежды») / Под ред. Т.В. Токаревой. – Нижневартовск, 2004.

35. Социальная работа / Под. Ред. проф. В.И. Курбатова – Ростов-Дон, 1999.

36. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. Учебно-методическое пособие. М., 1999 – 86 с.

37. Сысоева М.Е. Хапаева С.С. Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь. – М., 2002.

38. Таран Ю.Н. Как разработать программу детского объединения / Методические рекомендации в вопросах и ответах. – Липецк, 2000 – 96 с.

39. Таран Ю.Н. Каникулы: социально-педагогические ориентиры. – Н. Новгород, 2006 – 112 с.

40. Учебник для вожатого / авт-сост. М.П. Кулаченко. Ростов н/Д: Феникс, 2008.

41. Учебно-методическая работа в детском оздоровительном лагере / Сост. В.А. Ковалевич, И.Н. Наумова, Т.Н. Фомичева). — Ростов н/Д: ОЦДОД, 2005.

42. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002 – 490 с.

43. Хуснутдинова И. Н. Научно-методические материалы в помощь педагогам-организаторам, руководителям педагогических подразделений, организаторам летнего отдыха детей и подростков. – ВДЦ, 1998

44. Шаламова Л.Ф., Ховрин А.Ю. Вестник. Специальный выпуск. Серия «Педотряд раскрывает секреты». Секреты вожатского мастерства – М., 2000 – 189 с.

45. Шаламова Л.Ф., Ховрин А.Ю. Вожатый – старт в профессию. Кипарис – Учебное пособие по организации досуга детей. – М., 2005. – 192 с.

46. Шмаков С.А. Лето. – М., 1993 – 94 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

ПАМЯТКИ ВОЖАТОМУ

Что взять с собой в лагерь? [23]

Из самого необходимого надо взять:

-одежду парадную и рабочую, форму спортивную и туристическую, пляжный костюм и одежду для участия в трудовых делах, удобную обувь, предметы личной гигиены. Подумайте об одежде на случай плохой дождливой погоды и жары;

-личную методическую библиотеку, конспекты методических рекомендаций, подсобный методический материал, подшивки журналов, литературу (особенно приключенческую) с учетом возраста детей, с которыми придется работать;

-блокнот небольшой, удобный для постоянного пользования, авторучку, карандаш, канцелярские товары без ограничения, старые газеты, аппликационный материал, лейкопластырь;

- фонарик, часы, компас, рулетку, свисток, секундомер, складной нож, ножницы, бинокль, стартовый пистолет;

- нитки, иголки, кнопки, скрепки и т. п. «Про запас» желательно иметь:

- 10 рассказов, которые можешь рассказать сходу (о необычном, важном, сенсационном, проблемном и т. д. );

- 10 биографий людей, интересных детям (ученые, полководцы, педагоги, рабочие, путешественники и т. д. );

- 24 игры: по игре на каждый день (познавательные, музыкальные, туристические, подвижные, игры-тесты и т. д);

- 10 аттракционов и забав (для дискотеки, вечера отдыха, для «огонька» и т. п. );

- 10 досуговых дел (заготовки для КВНа, конкурса «А ну-ка, девочки», «Рыцарского турнира», вечера «безумных» идей, викторины, «Поля чудес», «Что, где, когда? », конкурса эрудитов, концерта «Ромашка» и т. д. );

- 10 текстов песен для костра;

- 10 интересных газетных и журнальных статей для обсуждения. Почему десять? Да просто на первый случай. Можете взять больше - берите. Ваш «запас» Вам обязательно поможет.

Заповедивожатого[24]

1. Четко знайте цель своей работы со всеми детьми и с каждым в отдельности.

2. Не злоупотребляйте правом приказывать: просьбу всегда легче и приятнее выполнять.

3. Подходите к личности ребят с оптимистической гипотезой, даже с риском ошибиться.

4. Ребята должны знать, что Ваши действия и даже голос продиктованы дружелюбием.

5. Работая с детьми, чаще вспоминайте, каким ты сам был в их возрасте: легче будет их понять.

6. Никогда не повышайте голос! Крик болезненно действует на ребят, раздражает, вызывает у них негативизм.

7. Знайте о воспитанниках все, но не используйте информацию для мелких придирок к детям, более того, умейте что-то не расслышать, не заметить, не понять.

8. Не столько оберегайте ребят от дурного, сколько учите ему сопротивляться.

9. Учитесь сотрудничать с детьми, а не командовать ими.

10. Не подменяйте детский актив и не подавляйте детскую инициативу.

11. Будьте с ребятами вместе, рядом и чуть впереди.

12. Истинное воспитание - воспитание правдой.

13. Будьте хозяином своего слова. Не смогли выполнить обещание, объясните ребятам причины и извинитесь (обещайте только то, что можете выполнить).

14. Уважайте детей и детский коллектив.

15. Будьте настойчивы, требовательны, но не грубы: грубость рождает ответную грубость.

16. Не осуждайте и не обсуждайте действия своего напарника в присутствии ребят.

17. Будьте счастливы, и пусть ребята видят это.

Памятка о наказаниях

Наказывать детей не допустимо! Если все-таки никак нельзя обойтись без наказания, следует помнить:

1. Прежде чем наказывать, разберитесь в мотивах и причинах поступка.

2. Не наказывайте за малейшую провинность.

3. Не спешите вести ребенка к администратору, этим Вы подрываете свой авторитет и расписываетесь в собственном бессилии.

4. Старайтесь больше одобрять детей. Увидите действенность поощрения.

5. Наказывайте с сожалением и огорчением, а поощряйте искренне, радостно.

6. Подумайте, а всегда ли правы Вы?

7. Трудных детей лучше наказывать как можно реже.

8. Адрес критики всегда должен быть персонален. Не стоит наказывать большие группы детей - это приводит к групповой поруке.

9. Будьте осторожны с угрозами применить самые строгие меры (если пообещали, то надо выполнять).

10. Необходимо моральное право упрекать и наказывать.

11. Определите для своих ребят основные «нельзя»: тайно уходить купаться одному; есть незнакомые ягоды, растения и т. д.

12. Делайте скидку на возраст детей.

13. Нельзя наказывать детей за то, что они подвижные, шумные, эмоциональные.

14. Не ругайте ребят утром - солнце покажется им серым. Не ругайте днем - небо покажется хмурым, не ругайте на ночь - луна покажется черной. Вообще - не ругайте!

Добрый вожатый - это не тот, кто умеет делать добрые дела, а тот, кто не способен сделать детям зло.

Приложение 2

Требования к отрядному уголку^{^[25]}

Что такое отрядный уголок? Отрядный уголок - это место, где постоянно работает отряд и стенд, отражающий жизнь отряда. Здесь постоянно представлены успехи и победы отряда, их фантазии, изобретательность, мастерство, это своеобразная газета, причем постоянно действующая, живая, творческая.

Отрядный уголок призван развивать активность ребят, разносторонне расширять знания, помогать в воспитании хорошего вкуса, учить культуре оформления, пробуждать интерес к жизни своего коллектива.

Отрядный уголок - это творчество Ваше и детей, поэтому он должен:

а) быть «говорящим», т. е. содержание и его рубрики должны меняться;

б) отражать различные стороны жизни отряда (самообслуживание, спорт, участие в лагерной жизни, награды, дни рождения, перспективы).

в) быть продуктом совместного творчества: в оформлении уголка и обновлении содержания рубрик должны принимать участие дети.

Рубрики для отрядного уголка

ü Название отряда, девиз, речевка, эмблема

ü Календарь

ü План-сетка («Дрова для костра - наши дела», «Еще не вечер», «Веселыми тропинками лета», «Наша стратегия», «Завтречко» и т. д. ).

ü Сегодня («Сегодня у нашего костра», «Скучен день до вечера, коли делать нечего», «А у нас сегодня...», «Сегоднячко»).

ü Поздравляем («Гип-гип ура! », «Маэстро, музыка! », «Целуем в щечку! »).

ü Спорт («От старта до финиша», «Точно в кольцо», «Наша стометровка», «Назло рекордам»).

ü Режим дня

ü Список отряда, актива отряда («Знакомьтесь, это мы! », «Ба, знакомые все лица! »).

ü Законы отряда, лагеря

ü График дежурства отряда

ü Жизнь лагеря («В других отрядах», «За бугром», «За горами, за долами»).

ü Наша песня («А мы поем...», «Музыкальный граммофон»).

ü Наш адрес («Где нас найти», «Приезжайте в гости к нам»).

ü Наши достижения («Страна должна знать своих героев»).

ü Добьемся!

ü Всякая всячина («А вы знаете, что…», «Всяко разно...»).

ü Очень Важная Информация («Новости», «Скоро в отряде», «Что пишут в газетах»).

ü А вы слышали, что...

ü Наше настроение

ü Книга жалоб и предложений («Бочка жалоб и предложений», «Озеро доверия», «Отрядная почта»).

Временные рубрики отрядного уголка:

В организационный период смены:

· «Это наш лагерь» (краткие данные о лагере);

· поздравление с приездом;

· легенда смены;

· письмо-наказ ребят прошлой смены;

· первые песни;

· план на день.

В основной период смены отражается ежедневная деятельность отряда:

· соревнования;

· подготовка к отрядным и общелагерным делам, праздникам;

· участие в творческих конкурсах, смотрах;

· жизнь отряда;

· поощрение детей.

В заключительный период смены:

· «Как мы жили» с фотографиями или мысли ребят о прожитых днях;

· «А напоследок я скажу...», где дети пишут на прощание друг другу и лагерю пожелания и другие рубрики на усмотрение вожатого.

Требования к названиям отрядов и девизам^{^[26]}

Название отряда и девиз должны:

- соответствовать возрасту воспитанников;

- отражать идею смены;

- быть содержательными;

- быть удобно произносимыми;

- не нарушать традиций лагеря, если они есть;

- отражать общие интересы детей отряда, их общую особенность или их стремления.

[1] Положение о детском оздоровительном лагере. Приложение к постановлению Всесоюзного Центрального Совета Профессиональных Союзов № 7-21 от 11.05.1990г.

[2] Типовое положение о детском оздоровительном лагере. Введено заместителем председателя правительства РФ А.Д. Жуковым № АЖ-П12-8693 от 07.12.2011 года

[3] Там же

[4] Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. Учебно-методическое пособие. – М., 1999.

[5] Таран Ю.Н. Каникулы: социально-педагогические ориентиры. – Н. Новгород, 2006. С. 23.

[6] Там же.

[7] Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2003. С. 8.

[8] Рыбинский Е.М. Научно-методические основы летнего отдыха // Народное образование. 2000. № 4-5. С. 5-10.

[9] Ожегов С.И. Толковый словарь современного русского языка: 70000 слов/ Под ред. Н.Ю.Шведовой. 21 издание. Перераб. и доп. – М., 1984.

[10] Таран Ю.Н. Каникулы: социально-педагогические ориентиры. – Н. Новгород, 2006.

[11] Газман О.С., Иванов О.В. Содержание деятельности и опыт работы в загородном лагере. – М., 1992.

[12] Газман О.С., Иванов О.В. Содержание деятельности и опыт работы в загородном лагере. – М., 1992.

[13] Ожегов С.И. Толковый словарь современного русского языка: 70000 слов/ Под ред. Н.Ю.Шведовой. 21 издание. Перераб. и доп. – М., 1984.

[14] Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М., 2000.

[15] Российская педагогическая энциклопедия в 2 т / Гл. ред. В.В.Давыдов. - М., Т.1. 1993.

[16] Мирошкина М.Р. Клубные технологии. Социально-педагогические технологии организации работы с подростками и молодежью по месту жительства: Учебно-методическое пособие для работников подростково-молодежных клубов по месту жительства в системе Государственной молодежной политики. - М., 2005.

[17] Письмо Министерства образования РФ от 13 ноября 2000 г. № 813/28-16 «О рекомендациях для организаторов работы с детьми подростками по месту жительства в современных условиях».

[18] Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. Учебно-методическое пособие. – М., 1999. С.13-14.

[19] Шаламова Л.Ф., Ховрин А.Ю. Вестник. Специальный выпуск. Серия «Педотряд раскрывает секреты». Секреты вожатского мастерства – М., 2000 С. 99-101.

[20] Романов Р.Н. Внимание: каникулы! Формирование навыков самостоятельности в загородном лагере. – Томск, 2004. С. 51-52.

[21] Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. Учебно-методическое пособие. – М., 2004. С. 76-79.

[22] Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. – М., 2002. С. 90.

[23] Шмаков С.А. Лето. – М., 1993.С. 33-34.

[24] Педагогическая практика: Учеб.-метод. пособие для студ. сред. пед. учеб.заведений /Под ред. Г. М. Коджаспировой, Л. В. Бориковой. – М: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 144.- С 53.

[25] Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю. КИПАРИС: Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. М., 1999. С. 105-108.

[26] Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю. КИПАРИС: Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. М., 2001. С. 108-116.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78