Модель коммуникативного процесса

Функции языка

Первейшей функцией языка является коммуникативная (от лат. communicatio 'общение'), его назначение — служить орудием общения, т. е. в первую очередь обмена мыслями. Но язык не только средство передачи «готовой мысли». Он и средство самого формирования мысли. Вильгельм Гумбольдт (1767—1835) называл язык “образующим органом мысли”. Органическое единство двух центральных функций языка и непрерывность его существования в обществе делают язык. Коммуникативная функции языка, в науке разделяется на отдельные стороны, иначе говоря, ряд более частных функций: констатирующую — служить для простого “нейтрального” сообщения о факте, вопросительную — служить для запроса о факте, апеллятивную— служить средством призыва, побуждения к тем или иным действиям, экспрессивную — выражать личность говорящего, его настроения и эмоции, контактоустанавливающую — функцию создания и поддержания контакта между собеседниками, когда передачи сколько-нибудь существенной информации, метаязыковую — функцию истолкования языковых фактов (например, объяснение значения слова, непонятного для собеседника), эстетическую — функцию эстетического воздействия. Особое место занимает функция индикатора (показателя) принадлежности к определенной группе людей (к нации, народности и т. д.). В случае сознательного использования этой функции она превращается в своеобразное средство самоопределения индивида в обществе, хранителем и сокровищницей общественно-исторического опыта поколений.

Познавательная, или когнитивная, функция языка связана с тем, что в знаках языка осуществляется или фиксируется сознание человека. Язык является инструментом сознания, отражает результаты мыслительной деятельности человека.

Номинативная функция языка прямо вытекает из когнитивной. Познанное надо назвать, дать имя. Номинативная функция связана со способностью знаков языка символически обозначать вещи.

Аккумулятивная функция языка связана с важнейшим предназначением языка - собирать и сохранять информацию, свидетельства культурной деятельности человека.

Типы знаков

Семиотика (семиология) – наука, исследующая свойства знаков и знаковых систем (естественных и искусственных языков).

Типы знаков:

1) Знак-отпечаток – копирует объект (отпечаток пальца, звукоподражательные слова, китайская иероглифика)

2) Знак-индекс – фиксирует причинно-следственную зависимость, несет информацию о предмете (явлении) в следствие естественной связи с ним (народные приметы, язык животных, верстка газетных сообщений)

3) Знак-символ – чисто условный знак, несет информацию по условию, не имеет естественной связи с предметом (явлением), о котором информирует или способ образования этой связи забыт (математические символы, естественные языки)

Понимание знака по разным школам

1) Чарльз Пирс

Всякая мысль, по мнению Пирса, есть знак, участвующий в природе языка и одновременно замещающий некий объект. Семиотическая ситуация задается триадичной природой знака (знак есть нечто, представляющее что-либо кому-либо в некотором отношении или качестве) и состоит из трех компонентов: знак—объект—интерпретатор. Знак сам по себе может быть некоторым или качеством, ощущением, или объектом. Знак в отношении к объекту бывает: образом (рисунком, схемой); индексом (сигналом, признаком); символом (буквой, словом, рассказом, книгой…). Знак в отношении к интерпретатору может быть: утверждением по поводу неопределенного объекта с определенным предикатом («х есть синее»); высказыванием, приписывающим качество или свойство предмету или событию («небо синее»); цепочкой высказываний, построенной по правилам логического вывода, т. е. рассуждением или умозаключением.

2) Готтлоба Фреге

Знак - минимальный носитель языковой информации. Совокупность знаков образует знаковую систему, или язык. Знак представляет собой двустороннюю сущность. С одной стороны, он материален (имеет план выражения, или денотат), с другой - он является носителем нематериального смысла.

Наиболее простым языковым знаком естественного языка является слово. Так, у слова " дом" смыслом будет само это понятие " дом", а денотатом - некий абстрактный дом (у словосочетания " этот дом" денотатом будет конкретный дом, на который указывают, говоря " этот дом" ).

Но знаком является также и предложение. Согласно Фреге, смыслом предложения является высказанное в нем суждение, а денотатов у предложения может быть только два - " истина" и " ложь", то есть соответствие или несоответствие высказанного в предложении суждения реальному положению вещей.

3) Фердинанд де Соссюр

Языковой знак связывает не вещь и имя, но понятие (означаемое) и акустический образ (означающее). Языковой знак есть, таким образом, двусторонняя психическая сущность, Которая включает:

· Означаемое, являющееся психическим отражением референта (т.е. объекта или ситуации внешнего мира);

· Означающее, т.е. психическое отражение сигнала.

4) Р.Г. Пиотровский

Знак как многокомпонентная психическая сущность, отделенная от материальных компонентов – референта (объекта реального мира) и сигнального референта (цепочки акустических или графических сигналов) и воплощенная в психических компонентах – денотате, десигнате, коннотате и имени (акустическом образе сигнального референта).

Денотат - целостное, не расчлененное сознанием на составляющие его части отражение – гештальт (образ) референта. Денотат, ситуативный образ референта, охватывает множество ролей, которые данный референт может исполнять в различных ситуациях. Референт дерево – объект в ситуациях видеть, поливать, любоваться; субъект – в ситуациях расти, рожать, превращаться; инструмент – в ситуациях завалить (деревьями), ударить (деревом); место – в ситуациях сидеть (у дерева, под деревом), обедать и т.д.

Денотат отражает экстенсиональный аспект (объем) понятия, соотнося его с ситуациями внешнего мира.

Экстенсионалом означаемого знака в семиотике и логике называют референт знака или класс референтов. При этом экстенсионалом собственного имени является означаемый им объект, а экстенсионалом нарицательного имени будет весь класс обозначаемых им объектов.

Десигнат – таксономический образ референта, состоящий из набора таксономических (классификационных) признаков понятия, указывающих место референта в тех или иных классах (таксонах) классификационной сетки. Дерево – растение, имеет ствол, корень, листья и т.д.

Десигнат отражает интенсиональный аспект (содержание) понятия.

Интенсионалом означаемого знака в семиотике и логике называют содержание, или набор концептов (существенных и достаточных признаков понятия) референта или класса референтов. Интенсионал – как бы «анкета», выявляющая основные характеристики означаемого данного знака.

Коннотат – совокупность дополнительных значений знака, а также эмоциональных, эстетических оценок референта, а иногда и сигнала со стороны отправителя знака и его адресата. Дерево – мировая ось, символ жизни.

Значимость, т.е. положение знака в семиотической системе языка.

Валентность как прогноз на сочетаемость знака с другими знаками в тексте (речи).

Прагматика – сочетаемость знака с интересами и оценками отправителя или получателя сообщения.

Стратификация языка

Стратификация языка образуется посредством совокупностей конструктивных единиц, таких как фонемы, морфемы, словоформы, слова, словосочетания, предложения. Совокупность конструктивных единиц одного порядка, их материальная и идеальная природа, выполняемые ими функции, парадигматические и синтагматические отношения между ними, возникающая на этой основе значимость создают структурный уровень языка, который входит в иерархию других языковых уровней, образующих стратификацию языка. К конститутивным единицам относятся фонемы, морфемы, словоформы, слова, словосочетания, предложения. Конструктивные единицы – это базовые, основные единицы в системе языка, обладающие воспроизводимостью и исчислимостью в языке, имеющие формальные (материально-идеальные) показатели, обладающие относительно постоянным статусом в системе языка.

Онтогенез речемыслительной деятельности (ребенок и язык)

Наиболее приоритетный на современном этапе функциональный подход к исследованию детской речи связан с переходом от изучения морфологических особенностей языковых структур и их изменений в процессе развития ребенка (А.Н.Гвоздев 1961, Д.Б.Эльконин 1958) к изучению, выполняемых ими функций, а также к тому, как языковые структуры отражают функциональную направленность высказывания (Дж.Брунер 1984, Н.ИЛепская 1997, М.И.Лисина 1985, Д.Слобин 1977, С.Н.Цейтлин 2000, А.М.Шахнарович 1991 и ДР-)

Специальные исследования детской речи с позиций психолингвистического подхода показывают, что онтогенез речемыслительной деятельности представляет собой сложный процесс, в который входит множество разнообразных и противоречивых линий развития, фокусирующих в себе общепсихическое, умственное развитие, а также когнитивные возможности ребенка.

Процесс формирования речемыслительной деятельности в онтогенезе рассматривается как становление связей между языковыми знаками и деятельностью, формирующихся в ходе развития познавательных способностей ребенка, по мере расширения и усложнения круга коммуникативных ситуаций и предметов деятельности, которые обслуживаются коммуникацией. Формирование этих связей является генеральной линией развития речи, неотделимой от общепсихического статуса ребенка.

Виды асимметрии знаков

Асимметрией знака - отсутствие точного соответствия между означаемыми и означающими. На это несоответствие в строении плана содержания и плана выражения в естественном языке указывал еще Ф. де Соссюр, подчеркивавший, что „каковы бы ни были факторы изменения, действуют ли они изолированно или в сочетании друг с другом, они всегда приводят к сдвигу отношения между означаемым и означающим”.

A. Многозначность

1) Омонимия

· Омонимы - слова, совпадающие по звучанию и написанию, но различные по значению.

· Омофоны – слова, совпадающие по звучание, но различные по написанию и значению.

· Омографы – слова, совпадающие по написанию, но различные по звучанию и значению.

2) Полисемия – многозначность, наличие у слова двух или более взаимосвязанных и исторически обусловленных значений.

B. Синонимия - тождество или близость значения разных языковых и речевых единиц.

В лингвистике различаются:

· Морфологическая (т.е. синонимия аффиксов: «-тель», «-льщик» в «спасатель», «ныряльщик»)

· Лексическая (т.е. синонимия лексем «бегемот», «гиппопотам»)

· Синтаксическая (т.е. синонимия синтаксических конструкций: «красивее Маши» и «красивее, чем Маша)

Синонимы делятся на:

1) Полные, или абсолютные (эквивалентные понятие), которые полностью совпадают.

2) Частичные или относительные –между лексическими единицами " имеется лишь одна (или несколько) точек семантического соприкосновения ". Совпадение некоторых значений (чаще всего одного) и становится основой заменяемости лексем. (дорога- путь)

C. Идиома (собственный, особенный) – своеобразное свойственное только данному языку неразложимое словосочетание, значение которого не совпадает со значением составляющих его слов, взятых по отдельности. (играть с огнем, быть на седьмом небе, побывать в чьей-либо шкуре)

7. Теории происхождения языка (теория семиотического скачка)

А. Донаучные представления

В библейских легендах – два противоречивых решения вопроса о происхождении языка. В I главе Книги Бытия сказано, что Бог творил словом, и сам человек был сотворен силой слова. Во II главе той же Книги рассказывается, что Бог привел к Адаму всех тварей, чтобы человек дал им имена. Итак, внечеловеческое происхождение языка первоначально объяснялось как «божественный дар», но уже в раннем Средневековье пришли к следующей формуле: Бог дал человеку дар речи, но не открыл людям название предметов.

I. ИНДОЕВРОПЕЙСКИЕ ЯЗЫКИ

Индийская группа

1) Хинди

2) Бенгали

3) Цыганский

Иранская группа

1) Персидский

2) Дари

3) Таджикский

Славянская группа

А. Восточная подгруппа

1) Русский

2) Украинский

3) Македонский

В. Западная подгруппа

1) Чешский

2) Словацкий

3) Польский

Балтийская группа

1) Литовский

2) Латышский

3) Прусский (мертвый)

Германская группа

А. Скандинавская подгруппа

1) Датский

2) Шведский

3) Норвежский

В. Западногерманская подгруппа

1) Английский

2) Нидерландский (голландский)

3) Немецкий

Романская группа

1) Французский

2) Итальянский

3) Румынский

Кельтская группа

А. Гойдельская подгруппа

1) Ирландский

2) Шотландский

3) Мэнский (мертвый)

В. Бриттская подгруппа

1) Бретонский

2) Валлийский

3) Корнский (мертвый)

С. Галльская подгруппа

1) Галльский (мертвый)

Греческая группа

1) Новогреческий

2) Древнегреческий (мертвый)

3) Среднегреческий или византийский (мертвый)

Албанская группа

1) Албанский

Армянская группа

1) Армянский

Хетто-Лувийская группа

1) Хеттский (мертвый)

2) Лувийский (мертвый)

3) Палайский (мертвый)

Тохарская группа

1) Тохарский (мертвый)

II. КАВКАЗСКИЕ ЯЗЫКИ

IV. УРАЛЬСКИЕ ЯЗЫКИ

1. Финно-угорские языки

2. Самодийские языки

V. АЛТАЙСКИЕ ЯЗЫКИ

1. Тюркские языки

2. Монгольские языки

VI. СЕМИТО-ХАМИТСКИЕ ЯЗЫКИ

1. Семитская ветвь

2. Египетская ветвь

3. Чадская ветвь

VIII. НИЛО-САХАРСКИЕ ЯЗЫКИ

IX. КОЙСАНСКИЕ ЯЗЫКИ

X. КИТАЙСКО-ТИБЕТСКИЕ ЯЗЫКИ

XI. ТАЙСКИЕ ЯЗЫКИ

XII. ЯЗЫКИ МЯО-ЯО

XIII. ДРАВИДИЙСКИЕ ЯЗЫКИ

XIV. ВНЕ ГРУППЫ – БУРУШАСИ

XV. АУСТРОАЗИАТСКИЕ ЯЗЫКИ

XVI. АВСТРОНЕЗИЙСКИЕ ЯЗЫКИ

XVII. АВСТРАЛИЙСКИЕ ЯЗЫКИ

XVIII. ПАПУАССКИЕ ЯЗЫКИ

XIX. ПАЛЕОАЗИАТСКИЕ ЯЗЫКИ

XX. ИНДЕЙСКИЕ ЯЗЫКИ

Типология языков

Типологическая классификация языков – классификация, основанная на сходстве и различии языковой структуры, независимо от генетической или территориальной близости.

Варианты типологической классификации:

· Морфологический (изолирующие, агглютинативные, флективные, инкорпорирующие)

· Формально-синтаксический (аналитические и синтетические языки)

· Информационно-статистический

· Семантико-синтаксический (номинативный, эргативный, посессивный строй языков)

· Коммуникативный (тема-рематические и рема-тематические языки).

Функции языка

Типы знаков

Типы знаков:

1) Знак-отпечаток – копирует объект (отпечаток пальца, звукоподражательные слова, китайская иероглифика)

Понимание знака по разным школам

1) Чарльз Пирс

2) Готтлоба Фреге

3) Фердинанд де Соссюр

· Означаемое, являющееся психическим отражением референта (т.е. объекта или ситуации внешнего мира);

· Означающее, т.е. психическое отражение сигнала.

4) Р.Г. Пиотровский

Денотат отражает экстенсиональный аспект (объем) понятия, соотнося его с ситуациями внешнего мира.

Десигнат отражает интенсиональный аспект (содержание) понятия.

Значимость, т.е. положение знака в семиотической системе языка.

Валентность как прогноз на сочетаемость знака с другими знаками в тексте (речи).

Прагматика – сочетаемость знака с интересами и оценками отправителя или получателя сообщения.

Модель коммуникативного процесса

В рамках коммуникативного процесса отправитель информации (например, говорящий), имея мотив высказывания, строит его во внутренней речи, а при переводе во внешнюю речь кодирует в звуки. Получатель, воспринимая поступающий сигнал, декодирует его и распознает смысл высказывания. У него также возникает мотив высказывания, происходит обмен репликами, т. е. осуществляется обратная связь. Другими словами, отправитель и получатель меняются местами, но схема коммуникативного акта остается при этом прежней.

Таким образом, речевая коммуникация – это общение людей, понимаемое в широком смысле слова не только как разговор или беседа, а как любое взаимодействие с целью обмена информацией (чтение, письмо и т. д.). Исходным моментом любого речевого действия является речевая ситуация, т. е. такое стечение обстоятельств, которое побуждает человека к речевому действию (например, к высказыванию). Примеры речевых ситуаций: необходимость ответить на вопрос, сделать доклад о результатах работы, написать письмо, побеседовать с другом и т. п. Речевая ситуация порождает мотив высказывания, который в отдельных случаях перерастает в потребность совершения этого действия.

Для коммуникативного процесса необходимо наличие пресуппозиции и тезауруса - системы знаний о действительности, которыми располагает индивидуальный носитель информации. Далее подготовка высказывания: осознание мотивов, потребностей, целей, вероятностное прогнозирование результатов высказывания на основе прошлого опыта и учета обстановки. У развитого в речевом отношении человека, для которого характерны быстрые реакции, эти подготовительные решения протекают с большой скоростью на подсознательном уровне. Пресуппозиция – знание о ситуации общения, предварительное знание, дающее возможность адекватно воспринять текст.

Обязательна лингвистическая компетентность - совокупность речевых умений и языковых знаний и навыков их использования. Выбор слов, расположение их в нужной последовательности и грамматическое оформление – все это происходит во внутреннем плане. При выборе слов определенную роль играют также словесные ассоциации, которые образуются на основе предшествующего опыта и сохраняются в памяти;

Затем лексико-грамматический и сенсорный уровень: переход к внешней речи. Звуковое или графическое оформление высказывания. Этот этап самый ответственный, поскольку он определяет положительный или отрицательный результат высказывания. Если переход от внутренней речи к внешней по каким-то причинам нарушен, т. е. внутренняя речь плохо оформляется во внешней, то такая речь кажется неполной, бессвязной, труднопонимаемой.

Готовое сообщение по каналу связи доносится до адресата, на сообщение могут воздействовать различные шумы (чисто физический, психо-физиологический, лингвистический – плохое знание языка)

Восприятие речи (процесс слушания или чтения) включает следующие стадии:

1) переход с акустического или графического кода на код внутренней речи;

2) расшифровка синтаксических структур, грамматических форм;

3) понимание общего плана высказывания;

4) понимание замыслов и мотивов высказывания;

5) оценка полученной информации (содержания высказывания, его идеи, позиции говорящего и т. п.);

6) понимание выбора формы и языковых средств.

Понимание (как составная часть процесса восприятия) включает два уровня: языковой и содержательный. Первый без второго возможен, а второй без первого – нет. Очевидно, что полное понимание достигается не всегда. Эффективное восприятие возможно при активном желании воспринимающего понять речь автора высказывания.

Обратная связь (т. е. реакция на высказывание) – важный элемент контроля речевого действия, позволяющий оценить его результат. Наиболее полно обратная связь осуществляется в диалоге.

Качество понимания передаваемого сообщения зависит от комплекса факторов – различных условий, при которых осуществляется коммуникация. Совокупность таких условий принято называть контекстом. Общий контекст речевого общения складывается из явного и скрытого. Явный (или эксплицитный) контекст включает то, что подлежит непосредственному наблюдению. Он делится на вербальный и невербальный. Скрытый (или имплицитный) контекст – это то, что не поддается непосредственному наблюдению. В скрытый контекст входят мотивы, цели, намерения и установки коммуникантов, их личностные характеристики (уровень образования, социальная принадлежность, характер и т. п.). В зависимости от контекста высказывание может привести к различным результатам.

Поскольку главная цель речевого общения – это обмен информацией, т. е. передача и восприятие смысла высказывания, человек всегда, как правило, стремится быть понятым. Для этого необходимо учитывать и правильно использовать факторы, оказывающие влияние на процесс общения.

О результате речевого действия судят по его восприятию и по реакции на него, т. е. обратной связи.

Возможные реакции на сообщение:

1) Нулевая реакция, без ответных действий.

2) Реакция действия

3) Реакция ответа

4) Пополнение тезауруса и лингвистической компетенции.

Стратификация языка

Онтогенез речемыслительной деятельности (ребенок и язык)

12 Следующая ⇒