Бизнес-процесс «построение учебного процесса»

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6

Рис 4. Такое построение учебного процесса берет начало еще с советских времен. Но время не стоит на месте, поэтому преимуществ у такого процесса не осталось, так как подход к процессу формальный и не учитывает интересов участников. Рассмотрим + и – такого подхода.

Достоинства:

1) Спланировать занятие гораздо легче, поскольку формат разграничен четко (лекция, семинар)

2) Контроль над уровнем студентов, более просто осуществляется, так как проверка знаний происходит по определенным критериям.

Недостатки:

1) Формальная оценка знаний не позволяет в полной мере оценить возможности студента и направить их в нужное русло.

2) Отсутствие обратной связи между преподавателем и студентом. Из-за формализованности учебного процесса, передача информации, происходит только от преподавателя студенту. Живого общения, как правило, не получается. Доказано, что если при передаче информации нет обратной связи, она искажается или усваивается не том объеме, поскольку психика построена таким образом, что усвоение информации происходит эффективнее, если получатель поделится своей информацией с источником.

3) Монотонность работы. На паре студентам приходится выполнять 1 функцию, либо писать, лекцию либо делать практику. Такой подход быстро утомляет студента, поскольку отсутствует смена деятельности, позволяющая поддерживать активность мозга.

4) Как показывает практика, у подавляющего большинства студентов, нет интереса к изучаемым предметам, причины указаны выше. В следствие пропадает интерес к профессиональному росту в дальнейшем.

Предложения по устранению недостатков

Первый недостаток о котором пойдет речь это формальная оценка знаний. Преподаватели с предложенной выше оптимизацией смогут, выявить способности студентов. Метод активного диалога, позволяет обмениваться информацией со студентом, что позволяет найти контакт и оценивать студента более объективно.

Второй недостаток, отсутствие обратной связи между преподавателем и студентом. Обратная связь возникает, к примеру тогда, когда преподаватель рассказывая новый материал, демонстрирует его на практике, у студентов в таких случаях появляются вопросы и начинается диалог.

Когда же подается один только лекционный материал, студент пассивен и не воспримет информацию должным образом.

Третий недостаток, монотонность работы. При предложенном подходе студент переодически переключается с лекционной на практическую информацию. Это позволяет включать разные отделы мозга попеременно, что повзоляет мозгу отдыхать и оставаться активным в течении учебного часа.

Четвертый недостаток, частично будет устранен. Если студент усвоил информацию, у него появится мотивация усвоить новую. Интерес таким образом постепенно проявится.

ИТ инфраструктура

Базовый уровень зрелости ИТ-инфраструктуры характеризуется наличием большого количества процессов, выполняемых вручную, минимальной централизацией управления, отсутствием стандартов и политик безопасности, резервного копирования, управления образами систем. Руководство предприятия и ИС-службы слабо ориентируется в возможностях существующей ИТ-инфраструктуры и её потенциальных возможностях по повышению эффективности бизнеса. При этом расходы на управление ИТ-инфраструктурой высоки, так же высоки риски обеспечения качества предоставления ИТ-сервисов.

Предприятия с базовым уровнем зрелости ИТ-инфраструктуры могут повысить эффективность бизнеса при переходе на стандартизированный уровень, за счет уменьшения расходов путем реализации следующих направлений:

разработки стандартов и политик, а также стратегии их применения;
снижения рисков, связанных с безопасностью, за счет создания эшелонированной обороны;
автоматизации многих ручных и длительно выполняемых операций;
внедрения передового опыта.

Стандартизированный уровень зрелости ИТ-инфраструктуры предполагает введение точек управления на базе стандартов и политик администрирования настольных компьютеров и серверов, определение правил подключения машин к сети, управление ресурсами на основе Active Directory, формирование политик безопасности и управления доступом. Предприятия с ИТ-инфраструктурой данного уровня зрелости достаточно эффективно могут управлять инцидентами, но упреждающие действия по разрешению проблем ещё не проводятся. Процессы управления изменениями разрешаются частично и осуществляется первоначальное формирование базы данных позиций конфигурации.

Повышение эффективности управления ИС службой предприятия возможно путем расширения уровня контроля над инфраструктурой, а также политикой безопасности для упреждающего реагирования на различные ситуации - от изменения рыночной конъюнктуры до стихийных бедствий.

На рационализированном уровне зрелости ИТ-инфраструктуры предприятия затраты на управление настольными компьютерами, серверами и коммутационным оборудованием сетей сводятся к минимуму, а процессы поддержки и предоставления ИТ-сервисов начинают играть важную роль в поддержке и расширении бизнеса. При обеспечении информационной безопасности основное внимание уделяется профилактическим мерам, и на любые угрозы безопасности предприятие реагирует быстро и предсказуемо.

На предприятии применяется полностью автоматизированное развертывание, с минимальным участием операторов. Количество образов программных систем (images) минимально, и процесс управления настольными компьютерами минимизирован. ИС-служба поддерживает базу данных позиций конфигурации в исчерпывающей информацией.

Динамический уровень зрелости ИТ-инфраструктуры предприятия предполагает понимание стратегической ценности для эффективного ведения бизнеса и получения конкурентных преимуществ. Данный уровень предполагает, что все расходы ИС-службы прозрачны и находятся под полным контролем, пользователям доступны необходимые в их работе данные, организована эффективная совместная работа на уровне как сотрудников, так и отделов, а мобильные пользователи получают практически тот же уровень обслуживания, что и в офисах.

Процессы поддержки и предоставления ИТ-сервисов автоматизированы. Это реализуется с помощью специализированных и встроенных в систему программных средств, что позволяет управлять информационными системами в соответствии с изменяющимися требованиями бизнеса. Инвестиции в информационные технологии дают быструю и заранее просчитываемую отдачу для бизнеса.

Для данного уровня зрелости ИТ-инфраструктуры предприятия характерно эффективное управление процессами поддержки и предоставления ИТ-сервисов и постоянная оптимизация уровней поддержки сервисов.

Предприятия с динамическим уровнем зрелости ИТ-инфраструктуры имеют возможность внедрять новые ИТ-технологии, необходимые для поступательного развития бизнеса, выигрыш от которых значительно перевешивает дополнительные расходы.

Инфраструктуру НГИЭУ можно представить в виде небольшой схемы. Бизнес процессов связанных с ИТ обслуживаением не так много. Поэто

Список литературы

[1) Стратегия вуза: маркетинговый аспект. http: //marketing.spb.ru

2)А. Л. Абаев Стратегия вуза: маркетинговый аспект. Г. 2012 стр. 58

http: //kk.convdocs.org

3) 4 ТОМ, Социология, Управление в социальных и экономических системах, Экономические науки 2013. С. 335

http: //nieup.ru 2012

4) http: //bankreferatov.ru 2014

5) Содержание плана маркетинга вуза http: //rusnauka.com с.25

[6] В помощь руководителю (стр. 1 ) | Pandia.ru 2013

http: //pandia.ru

[7]http: //mesi.ru 2014

[8] INTUIT.ru: Курс: Архитектура..: Лекция №6: Архитектура приложений 2012

http: //intuit.ru

9) INTUIT.ru: Курс: Архитектура..: Лекция №7: Технологическая архитектура, стандарты и шаблоны http: //intuit.ru 2013

10) http: //pda.www.minregion.ru 2012

11) Выдержки из статьи: Управление процессами глобализации образования в высшей школе России http: //bankrabot.com 2014

12) Классификация современных технологий и инструментов привлечения выпускников в компании. Дмитриев С. Н. с. 212

13) Классификация современных технологий и инструментов привлечения выпускников в компании. Меркулов И.А. с. 125

14) Акулич, И. Л. Маркетинг: учебник для студентов высших учебных заведений по экономическим специальностям / И. Л. Акулич. – Минск: Высшая школа, 2010. – 524 с.
http: //www.zavtrasessiya.com/index.pl? act=PRODUCT& id=1047

15) Белоусова, С. Н. Маркетинг: учебное пособие по специальностям экономики и управления / С. Н. Белоусова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 381 с.
Маркетинг
Борушко, Н. В. Маркетинговые коммуникации: курс лекций / Н. В. Борушко. - Минск: БГТУ, 2012. - 306 с.

Годин, А. М. Маркетинг: учебник для экономических вузов по направлению " Экономика" и специальности " Маркетинг" / А. М. Годин. – Москва: Дашков и Кº, 2010. – 671 с.

Дурович, А.П. Маркетинг: курс интенсивной подготовки: [учебное пособие] / А. П. Дурович. – Минск: Современная школа, 2010. – 253 с.

Казущик, А. А. Основы маркетинга: учебное пособие / А. А. Казущик. - Минск: Беларусь, 2011. - 246 с.

Карпеко, О. И. Промышленный маркетинг: учебное пособие для студентов высших учебных заведений по специальности " Маркетинг" / О. И. Карпеко. – Минск: БГЭУ, 2010. – 414 с.

Кобелев, О. А. Электронная коммерция: учебное пособие для студентов / О. А. Кобелев. - Москва: Дашков и Кº, 2011. – 682 с.
Котлер, Ф. Основы маркетинга: краткий курс: [перевод с английского] / Филип Котлер. - Москва [и др.]: Вильямс, 2012. - 488 с.

Маркетинг. Менеджмент: экспресс-курс / Ф. Котлер, К. Л. Келлер. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер: Мир книг, 2012. - 479 с.

Маркетинг: учебное пособие для магистров, аспирантов и специалистов, осуществляющих маркетинговую деятельность / [И. М. Синяева и др.]. - Москва: Вузовский учебник: Инфра-М, 2013. - 383 с.

Маркетинг в коммерции: учебник: для студентов / И. М. Синяева, С. В. Земляк, В. В. Синяев. - Москва: Дашков и Кº, 2011. – 543 с.

Маркетинговые коммуникации: учебник: для высших учебных заведений по специальности " Маркетинг" / И. М. Синяева, С. В. Земляк, В. В. Синяев. – Москва: Дашков и К°, 2011. – 323 с.

Маркетинг в вопросах и решениях: учебное пособие для студентов / И. В. Захарова, Т. В. Евстигнеева. – Москва: КноРус, 2011. – 303 с.

Маркетинг: учебник для студентов / Б. А. Соловьев, А. А. Мешков, Б. В. Мусатов. – Москва: Инфра-М, 2013. – 335 с.

Маркетинг: учебное пособие по направлению 080500 " Менеджмент" / Л. Е. Басовский, Е. Н. Басовская. – Москва: Инфра-М, 2010. – 420 с.

Маркетинг: [перевод с английского] / Роман Хибинг, Скотт Купер. – Москва: Эксмо, 2010. – 846 с.

Маркетинговые исследования: учебное пособие для студентов / Т. Г. Зорина, М. А. Слонимская. – Минск: Белорусский государственный экономический университет, 2010. – 410 c.

Маркетинг: учебник для экономических вузов / Р. К. Цахаев, Т. В. Муртузалиева. – Москва: Дашков и Кº, 2009. – 548 с.

Основы маркетинга. Теория и практика: [учебное пособие] / И. И. Пичурин, О. В. Обухов, Н. Д. Эриашвили. - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 381 с.

Прокшина, Т. П. Маркетинг: учебное пособие / Т. П. Прошкина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 314 c.

Управление маркетингом: [учебник для вузов: перевод с английского] / Н. Капон, В. Колчанов, Дж. Макхалберт. – Санкт-Петербург [и др.]: Питер: Лидер, 2010. – 832 с.
http: //www.zavtrasessiya.com/index.pl? act=PRODUCT& id=1047

Архитектура предприятия

1. Баронов В.В. и др. Автоматизация управления предприятием. – М.: ИНФРА-М, 2000

2. Буч Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование. – М.: БИНОМ, 1999

http: //www.mubiu.ru/IKT/Praktika_Gosi_5kurs/Электронные%20издания/Гради%20Буч/Gradi_1.htm

3. Вендров А.М. CASE – технологии. Современные методы и средства проектирования информационных систем.- М.: «Финансы и статистика», 1998 http: //www.interface.ru/fset.asp? Url=/LOGWORKS/caset/glava1/case.htm

4. Вендров А.М. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем.- М.: «Финансы и статистика», 2006

5. Волкова В.Н., Денисов А.А. Основы теории систем и системного анализа. Учебник для студентов вузов. - Изд. 2-е, переработанное и дополненное- СПб.: Издательство СПбГТУ, 1999.

6. Годин В.В., Корнеев И.К. Управление информационными ресурсами: 17 –модульная программа для менеджеров «Управление развитием организации». Модуль 17.- М.: ИНФРА-М, 2000

7. Данилин А.В., СлюсаренкоА.И., Учебный курс – Архитектура предприятия [Электронный ресурс] - Режим доступа: http: //www.intuit.ru/department/itmngt/entarc/

8. Калянов Г.Н. Консалтинг при автоматизации предприятий. - М.: СИНТЕГ, 1997 http: //www.interface.ru/fset.asp? Url=/case/defs0.htm

9. Калянов Г.Н. Моделирование, анализ, реорганизация и автоматизация бизнес-процессов. Учебное пособие: М.: Финансы и статистика, 2006 г.

10. Коллинз Г., Блей Дж. Структурные методы разработки систем: от стратегического планирования до тестирования. - М.: «Финансы и статистика», 1986

11. Кондратьев В.В., Краснова В.Б. Реструктуризация управления компанией: 17 –модульная программа для менеджеров «Управление развитием организации». Модуль 6.- М.: ИНФРА-М, 2000

12. Липаев В.В. Системное проектирование сложных программных средств для информационных систем. – М.: СИНТЕГ, 1999

13. Марка Д. А., МакГоуэн К. Методология структурного анализа и проектирования SADT.- М.: Метатехнология, 1993

http: //www.interface.ru/fset.asp? Url=/case/sadt0.htm

14. Мишенин А.И. Теория экономических информационных систем. - М.: «Финансы и статистика», 2001

[i]http: //mobile.studme.org/34403/informatika/kontseptsiya_arhitektury_predpriyatiya_primenenie_dlya_razvitiya_teorii_informatsionnyh_sistem

[ii] http: //www.iemag.ru/master-class/detail.php? ID=15745

[iii] http: //webmascon.com/topics/planning/01a.asp

[iv] http: //dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/620221

[v] http: //www.intuit.ru/studies/courses/995/152/lecture/4234? page=1#keyword3

[vi] http: //www.intuit.ru/studies/courses/995/152/lecture/4232

[vii] Дж.Л. Шостака в журнале «Journal of Marketing» 1977 г

[viii] http: //www.marketing.spb.ru/lib-special/branch/ihe_strategy.htm

[ix] http: //www.career-st.ru/career_cruising/lib/104

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 56