Раздел 2. Освоение аккордов и приемов игры

Содержание

Пояснительная записка. 3

Педагогические принципы: 5

Организация занятий. 5

Цели и задачи программы.. 6

Задачи программы.. 6

Задачи I года обучения. 6

Задачи II года обучения. 7

Принципы реализации программы.. 7

Ожидаемый результат I года обучения. 8

Ожидаемый результат II года обучения. 8

Реализация программы.. 8

Модель выпускника. 9

Учебно-тематический план первый год обучения. 10

Учебно-тематический план второй год обучения. 11

Содержание программы.. 12

1 год обучения. 12

2 год обучения. 13

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы. 15

Список литературы для педагога. 16

Пояснительная записка

Музыка может стать тем языком, с помощью которого ты сможешь общаться с людьми. И говорить с помощью гитары.

Роббер Ж.Видаль

Вопросам эстетического воспитания подрастающего поколения в нашей стране уделяется большое внимание. В общеобразовательной школе на уроках пения дети получают первые музыкальные представления. Общее музыкальное развитие – обучение игре на музыкальных инструментах, развитие музыкального слуха, общего кругозора и художественного вкуса, привитие практических навыков и знаний, необходимых для участия в художественной самодеятельности, музицирования в быту и т.д. – осуществляется в детских музыкальных школах, в музыкальных кружках и студиях.

Гитара – достаточно популярный музыкальный инструмент, который издавна используется, как для сольный игры, так и для аккомпанемента. Из года в год у детей и юношества остается не проходящей интерес к гитаре и песням под гитару, возрастает количество ребят, стремящихся овладеть техникой игры на данном инструменте. Доступность гитары, ее яркая и самобытная окраска, стремление к совместной творческой деятельности повсюду объединяет учащихся в самостоятельные группы и микрогруппы. В связи с этим возникла идея создания в нашей школе объединения, которое собрало бы ребят, интересующихся гитарой во всех ее проявлениях.

Учитывая, что подавляющее большинство учащихся занимается музыкой в плане общего музыкального развития, музыкальные программы составлены с таким расчетом, чтобы предоставить возможность воспитанникам с самыми различными музыкальными данными научиться аккомпанировать себе по слуху и буквенным обозначениям аккордов, т.к. по данным современной музыкальной педагогики не существует людей, не способных к музыке.

Для стабильной работы объединения была разработана авторская программа, которая претерпевает периодические изменения в ходе занятий.

Направленность дополнительной образовательной программы – художественная.

Образовательной областью программы является – искусство.

Предмет изучения – музыка (обучение игры на гитаре).

Отличительная особенность программы – сольное и аккордовое обучение игре на шестиструнной гитаре с частичным изучением нотной грамоты.

Сольное обучение осуществляется по Табулатуре (запись гитарной музыки без нот). Простота и доступность этого метода позволяет в короткий срок научиться исполнять несложный аккомпанемент и сольные пьесы.

Процесс обучения опирается на разнообразный песенный материал (репертуар)мы составлены с таким расчетом, чтобы предоставить возможность воспитаникам арой, пес, включающий в себя композиторские и народные песни, романсы и авторские произведения. Большое значение уделяется его духовному наполнению.

Меняются вкусы, пристрастия, музыкальный язык, изменилась вся звуковая атмосфера, в которой растут наши дети. Музыка, которую они слышат вокруг, которую они играют, зачастую определяет их вкус, формирует духовные склонности. Поэтому так важно правильно подобрать репертуар. Богатство песенного фонда позволяет активно развивать эстетические чувства детей, их нравственность и интеллект, поскольку в песнях отражаются многие явления жизни.

Занятия по программе:

расширяют общий кругозор;
способствуют подъему общей музыкальной культуры;
развивают культуру общения;
помогают выявлению и развитию индивидуальных способностей;
способствуют развитию музыкально-эстетического вкуса.

Программа составляют оригинальную целенаправленную систему работы с воспитанниками в объединении, является самодостаточной и может быть взята за основу отдельного кружка.

Программа предусматривает переход воспитанников от одного курса к другому, в зависимости от сложности и возраста детей. Она составлена с учетом личного опыта педагога, занимающегося с учащимися уже более 5 лет и рассчитана на 2 года обучения. Рекомендуется для занятий подростков с 13 лет.

Педагогические принципы:

непрерывность и преемственность педагогического процесса, в котором предыдущий период развития содержит предпосылки для последующих новообразований (т.е. последовательность учебного материала учитывает возрастающую детскую компетентность);
интеграция программных курсов, позволяющая осваивать не только отдельные области, а целостную картину мира;
использование разнообразных форм организации занятий: группы, подгруппы, индивидуальной работы;
развивающий характер обучения;
рациональное сочетание разных видов деятельности (адекватное возрасту);
обеспечение психологического комфорта;
уважение личности ребенка, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферы;
формирование у ребенка адекватной самооценки;
создание ситуаций успеха;
личностно-ориентированный подход к воспитанникам.

Организация занятий

В объединении занимаются воспитанники от 13 лет. Любой учащийся, независимо от уровня музыкальных способностей, может научиться играть и петь, только с разной скоростью будет идти к заданной цели. Поэтому для обучения формируются разные возрастные группы, в которых учитываются также психологические, вокально-музыкальные и другие личностные особенности конкретных воспитанников.

Объединяя детей, мы стремимся, чтобы они могли учиться друг у друга и сравнивать свои достижения в освоении инструмента и исполнения песен.

Единственное ограничение для занятий – возрастное, не раньше 13 лет, т.к. только к этому возрасту формируется кисть руки, и воспитанник может без осложнений справиться с заданиями на инструменте. В объединении мы занимаемся на акустической гитаре как с «железными», так и с нейлоновыми струнами.

Курс для детей с ограниченными возможностями допускает только индивидуальное обучение.

Знакомство с программой начинается знакомством учащиеся с акустической гитарой, с освоения аккордов и приемами игры, теорией музыки, учатся исполнять несложный аккомпанемент и сольные пьесы. Также знакомятся с творчеством известных бардов и местных поэтов-песенников. Делают первые шаги в песенном творчестве, овладевают техникой вокала.

Для более успешного освоения программы первого года обучения группа делится на подгруппы (2-4 человека), в которых учитываются возрастные, психологические, вокально-инструментальные и другие личностные особенности конкретных учащихся.

Предусмотрены также индивидуальные занятия с учащимися, парные занятия: «педагог-ученик», «старший - младший» (по усмотрению педагога), где решаются проблемы индивидуального порядка, возникающие у воспитанников в процессе обучения.

Режим работы – один в неделю по два часа. Также предусмотрены индивидуальные занятия (по усмотрению педагога) один час в неделю.

Возможно освоение программы в более короткий срок или наоборот.

Успешное краткосрочное освоение программы первого года обучения автоматически переводит воспитанника на следующий год обучения. Учащиеся, не усвоившие программу первого или второго года обучения, но желающие заниматься, переходят на следующий год на индивидуальное обучение.

Обучение одновременно пению и аккомпанементу проводится на основе песен, имеющих ценность текста.

Режим работы учащихся 2 года обучения – один раз в неделю по два часа. Также предусмотрены индивидуальные занятия (по усмотрению педагога) один час в неделю.

Цели и задачи программы

Основной целью программы является – формирование интереса к музыкальному искусству, воспитание художественного вкуса, развитие музыкально-творческих способностей учащихся, гармоничного развития технических и художественных навыков обучения игре на гитаре.

Задачи программы

Обучающие:

познакомить с историей и современными направлениями развития музыкального искусства
научить владеть различными приемами игры на гитаре

Развивающие:

развивать трудолюбие, целеустремленность, усидчивость, аккуратность;

развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;
развивать природные задатки, творческий потенциал, фантазию;

Воспитательные:

приобщить воспитанников к системе культурных ценностей;

воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;
содействовать в определении выбора дальнейшего направления своей деятельности.

Задачи I года обучения

Обучающие:

обучить простейшим приемам игры на шестиструнной гитаре (акустической и электрогитаре)

Развивающие:

выявить и развивать музыкальные данные:

- мелодический и ритмический слух

- чувство лада

- чувство музыкального баланса

формировать художественно-эстетический вкус
формировать навыки сценической культуры.

Воспитательные:

формировать культуру взаимоотношений и толерантности друг к другу;
воспитать интерес к творческому труду и умение работать;
воспитать волевые качества (внимание, сосредоточенность, настойчивость, уверенность в себе).

Задачи II года обучения

Обучающие:

обучить простейшим приемам игры на бас гитаре (по желанию);
совершенствовать игру на акустической гитаре и электрогитарах (развитие технических навыков исполнительства)

Развивающие:

развивать комплекс исполнительских и слуховых навыков
развивать художественный вкус
развивать мыслительную деятельность

Воспитательные:

воспитать навыки самостоятельной работы и творчества;
выработать у воспитанников социально-ценные навыки поведения, общения, группового согласованного действия;

Учебная деятельность носит ступенчатый характер, т.е. от простого к сложному.

1 ступень – первый год обучения: общие и индивидуальные занятия, включающие теорию и практику.

2 ступень – второй год обучения: общие и индивидуальные занятия, дифференцированно теорию, инструменты, постановку концертных номеров.

Основу учебно-воспитательной работы составляет овладение инструментом с параллельным развитием музыкальных способностей и вокальных данных.

Набор учащихся в объединения производится по добровольному принципу и собеседованию с педагогом. Основанием для отчисления служит личное нежелание учащегося посещать занятия или отсутствие желания совершенствоваться. Возможен прием в течение года.

Принципы реализации программы

Принцип гуманизации: жизненный и педагогический опыт руководителя дает возможность поделиться знаниями и опытом с учащимися. Создаются условия для успешного овладения знаниями познания мира, расширения кругозора, развития умений и навыков, т.е. развития воспитанника;

Принцип демократизации: поощрение учащихся за активную работу, инициативу, творчество;

Принцип дифференциации и индивидуализации: учитываются возрастные, психологические особенности учащихся;

Принцип развития (прогностичности): участие воспитанников в районных, областных мероприятиях, конкурсах, концертах;

Принцип непрерывности: регулярное проведение занятий согласно программе в определенной последовательности;

Реальность: полученные знаний по программе востребуются на практике при организации вечеров, общения с людьми, выступления на сцене и т.д.

Ожидаемый результат I года обучения

Воспитанники должны знать:

- устройство акустической гитары;

- буквенно-цифровое обозначение простых аккордов и их постановку (расположение) на грифе;

- теорию музыки (по программе)

- творчество известных бардов (по программе)

- правила безопасности труда и личной гигиены;

Воспитанники должны уметь:

- самостоятельно настраивать гитару;

- исполнять несложный аккомпанемент;

- иметь представление о сценической культуре;

- вести себя в коллективе, правильно делать замечания товарищам.

Ожидаемый результат II года обучения

Воспитанники должны знать:

- устройство электро и бас гитары;

- буквенно-цифровое обозначение сложных аккордов и их постановку (расположение) на грифе;

- теорию музыки (по программе)

- творчество известных бардов (по программе)

- правила безопасности труда и личной гигиены;

Воспитанники должны уметь:

- исполнять развернутый аккомпанемент с привлечением ступеней лада;

- отличать на слух мажорные и минорные аккорды, септаккорды;

- играть аккомпанемент с транспонированием, уметь самостоятельно транспонировать из исходной тональности;

- оценивать с эстетической точки зрения произведения современной эстрады.

- самостоятельно подбирать мелодию и аккомпанемент к музыкальным произведениям;

Реализация программы

Реализация программы состоит из 4 этапов:

Ознакомительный или начало

Педагогическая цель:

Создание мотивации у воспитанников.

Цель образовательного процесса:

Знакомство с основами музыкально искусства и приобретение начальных знаний.

Формы образовательного процесса:

Открытые занятия, беседы

Методы образовательного процесса:

Наглядный, словесный, практический, игровой

Становление

Педагогическая цель:

Закрепление и развитие мотивации у воспитанника.

Цель образовательного процесса:

Освоение знаний, умений, навыков.

Формы образовательного процесса:

Занятия, открытые занятия, контрольные занятия, беседы, просмотры видеофильмов, прослушивание грамзаписи, концерты, кроссворды.

Методы образовательного процесса:

Словесный, практический, демонстрационный

Расцвет

Педагогическая цель:

Изменение мотивации у воспитанников на содержательную и внутреннюю.

Цель образовательного процесса:

Развитие способности, потребности получать знания самостоятельно.

Формы образовательного процесса:

Концерты, открытые уроки, авторские вечера (приложения)

Методы образовательного процесса:

Словесный, практический, метод наблюдения, наглядный метод обучения.

Творчество

Педагогическая цель:

Повысить уровень внутренней мотивации до энтузиазма.

Цель образовательного процесса:

Углубление профессиональной ориентации с дальнейшим личностным, творческим и культурным самоопределением.

Содержание образовательного процесса:

Творческое.

Формы образовательного процесса:

Творческие занятия, беседы, контрольные занятия, концерты

Методы образовательного процесса:

Словесный, практический, творческий, научно-исследовательский.

Модель выпускника

В результате освоения данной программы формируется личность, обладающая следующими качествами:

Интеллектуальная сфера	Практическая сфера	Нравственная сфера	Эстетическая сфера
Увлеченный Целеустремленный Любознательный Эрудированный Хорошо развита память, воображение, кругозор	Трудолюбивый Самостоятельный Ответственный Творческий Терпеливый Заинтересованный	Дисциплинированный Добрый Отзывчивый Общительный Честный Смелый	Способный Музыкальный Наблюдательный Культурный Сильный Красивый

Учебно-тематический план первый год обучения

(2 часа в неделю)

№	Раздел и тема	Всего	Теория	Практика
	Вводное занятие			-
	Теория музыки
1.1	Историческая справка о гитаре			-
1.2	Строй и настройка инструмента
1.3	Обозначение аккордов (буквенная система), знакомство с табулатурой
1.4	Темпоритмическая структура, динамика звука, знаки альтерации, тембр, размер, такт, длительности звука, гармония. Жанры в музыке
	Освоение аккордов и прием игры
2.1	Посадка, постановка рук Приемы игры для правой руки (перебор, бой, щипок, щелчок)
2.2	Основные аккорды тональности Am
2.3	Основные аккорды тональности Em
2.4	Основные аккорды тональности Dm
2.5	Основные аккорды тональности Hm Игра с «Барэ» и без него (Дополнитеотный материал)
	Знакомство с творчеством авторов
3.1	Олег Митяев
3.2	Виктор Цой
3.3	Ада Якушева
3.4	Владимир Высоцкий
3.5	Юлий Ким
3.6	Юрий Визбор
3.7	Юрий Шевчук
3.8	Андрей Макаревич
3.9	Александр Розенбаум
	Исполнительское мастерство		-
4.1	Работа над техникой исполнения на инструменте		-
4.2	Работа над концертным репертуаром		-
	Индивидуальная работа
	Итого:

Учебно-тематический план второй год обучения

(2 часа в неделю)

№	Раздел и тема	Всего	Теория	Практика
	Вводное занятие			-
	Теория музыки
1.2	Жанры в музыке
1.3	Темпоритмическая структура (с усложнением) Мажорные и минорные тональности, их Формулы Параллельные и одноименные тональности. Транспонирование, модуляция
	Освоение сложных аккордов и приемов игры с усложнением
2.1	Баррэ, джазовые аккорды
2.2	Основные аккорды тональности Cm
2.3	Основные аккорды тональности Dm
2.4	Основные аккорды тональности Fm
2.5	Основные аккорды тональности Gm
2.6	Основные аккорды тональности Аm
2.7	Приемы игры с усложнением
	Знакомство с творчеством авторов песен
3.1	А. Розенбаум
3.2	Ю. Ким
3.3	В. Цой
3.4	В. Высоцкий
3.5	О. Митяев
3.6	Б. Окуджава
3.7	Ю. Визбор
3.8	А. Макаревич
3.9	Ю. Шевчук
	Исполнительское мастерство
4.1	Работа над концертным репертуаром		-
4.2	Подбор последовательности аккордов для аккомпанемента		-
4.3	Знакомство с электроритм гитарой		-
4.4	Знакомство с бас гитарой		-
	Индивидуальная работа		-
	Итого:

Содержание программы

1 год обучения

Беседа о форме предстоящей работы, цели и задачи обучения, обоснование необходимости. Правила безопасности и правила поведения в классе. Знакомство с коллективом, коммуникативные и психологические игры и упражнения, анкетирование (см. Приложение).

Теория: из истории шестиструнной гитары: «Многоликая гитара», «Из глубины веков», «Гитара в нашей стране», «Что может гитара», «Визит к мастеру»; устройство гитары, подготовка инструмента к занятию, соответствие размера инструмента росту исполнителя. Натяжка струн, регулировка высоты струн над грифом, устройство гитары, строй шестиструнной гитары, правило настройки инструмента.

Практика: отработка правильной посадки гитариста и положение гитары при игре, самостоятельная настройка инструмента.

Раздел 1. Теория музыки

Теория: понятие и определение новых терминов: гармония, аккомпанемент, динамика, динамические оттенки, темп, ритм, тембр, тон, знаки альтерации, размер, такт, жанры в музыке (танец, песня, марш)

Практика: определение размеров 2/4, 3/4, 4/4, упражнения, анализ на слух, проверка и анализ степени усвоения, развитие навыков быстрой перестановки аккордов, игра в различных темпах, слитное и слаженное групповое исполнение, одновременное начало и окончание игры, точное исполнение длительностей, единство темпа, согласованное изменение силы звука, звуковой баланс между инструментом и голосом.

Раздел 1. Теория музыки

Теория: понятие и определение новых терминов: жанры в музыке, темпоритмическая структура (с усложнением), полутон, тон, мажорные и минорные тональности (формулы мажора и минора), модуляция.

Практика: определение сложных размеров 6/8, 9/12 и т.д., упражнения, анализ на слух, упражнения по транспозиции, проверка и анализ степени усвоения, развитие навыков быстрой перестановки аккордов, игра в различных темпах, слитное и слаженное групповое исполнение, одновременное начало и окончание игры, точное исполнение длительностей, единство темпа, согласованное изменение силы звука, звуковой баланс между инструментом и голосом.

Список литературы для педагога

Беспятова Н.К. Методика: Программа педагога дополнительного образования. – М., 2003
Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебное пособие. – М., 2000.
Добрынина Е.В. Любителям музыки посвящается. – М.: Сов. Композитор, 1980.
Дробницкий А.А. Понятие морали. – М., 1974.
Иванов К.А. Все начинается с учителя. – М.: Просвещение, 1983.
Иванова В.А. Я учусь играть на гитаре. – М.: ООО Лабиринт Пресс, 2003.
Кабалевский Д.Д. Прекрасное пробуждает доброе. – М.: Просвещение, 1973.
Кабалевский Д.Д. Воспитание ума и сердца. – М.: Просвещение, 1984.
Кременштейн Б.А. Педагогика Г.Нейгауза. – М.: Музыка, 1984.
Слово о музыке. Сост. Григорович В., Андреева З. – М.: Просвещение, 1977.
Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. – М.: Просвещение, 1981.
Сухомлинский В.А. Об умственном воспитании. – Киев: Родяньская школа, 1983.
Третьякова Л.С. Страницы русской музыки. – М.: Знание, 1979.
Пухоль Э.В. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., «Советский композитор», 1990.
Суханов В. Гитара для всех. – Р-на-Д., «Феникс», 1997.
Яковлев Е.Г. Эстетика. – М., 2000.

Содержание

Пояснительная записка. 3

Педагогические принципы: 5

Организация занятий. 5

Цели и задачи программы.. 6

Задачи программы.. 6

Задачи I года обучения. 6

Задачи II года обучения. 7

Принципы реализации программы.. 7

Ожидаемый результат I года обучения. 8

Ожидаемый результат II года обучения. 8

Реализация программы.. 8

Модель выпускника. 9

Учебно-тематический план первый год обучения. 10

Учебно-тематический план второй год обучения. 11

Содержание программы.. 12

1 год обучения. 12

2 год обучения. 13

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы. 15

Список литературы для педагога. 16

Пояснительная записка

Музыка может стать тем языком, с помощью которого ты сможешь общаться с людьми. И говорить с помощью гитары.

Роббер Ж.Видаль

Направленность дополнительной образовательной программы – художественная.

Образовательной областью программы является – искусство.

Предмет изучения – музыка (обучение игры на гитаре).

Занятия по программе:

расширяют общий кругозор;
способствуют подъему общей музыкальной культуры;
развивают культуру общения;
помогают выявлению и развитию индивидуальных способностей;
способствуют развитию музыкально-эстетического вкуса.

Педагогические принципы:

непрерывность и преемственность педагогического процесса, в котором предыдущий период развития содержит предпосылки для последующих новообразований (т.е. последовательность учебного материала учитывает возрастающую детскую компетентность);
интеграция программных курсов, позволяющая осваивать не только отдельные области, а целостную картину мира;
использование разнообразных форм организации занятий: группы, подгруппы, индивидуальной работы;
развивающий характер обучения;
рациональное сочетание разных видов деятельности (адекватное возрасту);
обеспечение психологического комфорта;
уважение личности ребенка, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферы;
формирование у ребенка адекватной самооценки;
создание ситуаций успеха;
личностно-ориентированный подход к воспитанникам.

Организация занятий

Курс для детей с ограниченными возможностями допускает только индивидуальное обучение.

Возможно освоение программы в более короткий срок или наоборот.

Обучение одновременно пению и аккомпанементу проводится на основе песен, имеющих ценность текста.

Цели и задачи программы

Задачи программы

Обучающие:

познакомить с историей и современными направлениями развития музыкального искусства
научить владеть различными приемами игры на гитаре

Развивающие:

развивать трудолюбие, целеустремленность, усидчивость, аккуратность;

развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;
развивать природные задатки, творческий потенциал, фантазию;

Воспитательные:

приобщить воспитанников к системе культурных ценностей;

воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;
содействовать в определении выбора дальнейшего направления своей деятельности.

Задачи I года обучения

Обучающие:

обучить простейшим приемам игры на шестиструнной гитаре (акустической и электрогитаре)

Развивающие:

выявить и развивать музыкальные данные:

- мелодический и ритмический слух

- чувство лада

- чувство музыкального баланса

формировать художественно-эстетический вкус
формировать навыки сценической культуры.

Воспитательные:

формировать культуру взаимоотношений и толерантности друг к другу;
воспитать интерес к творческому труду и умение работать;
воспитать волевые качества (внимание, сосредоточенность, настойчивость, уверенность в себе).

Задачи II года обучения

Обучающие:

обучить простейшим приемам игры на бас гитаре (по желанию);
совершенствовать игру на акустической гитаре и электрогитарах (развитие технических навыков исполнительства)

Развивающие:

развивать комплекс исполнительских и слуховых навыков
развивать художественный вкус
развивать мыслительную деятельность

Воспитательные:

воспитать навыки самостоятельной работы и творчества;
выработать у воспитанников социально-ценные навыки поведения, общения, группового согласованного действия;

Учебная деятельность носит ступенчатый характер, т.е. от простого к сложному.

1 ступень – первый год обучения: общие и индивидуальные занятия, включающие теорию и практику.