Тип отношения к болезни (Личко А.Е., Иванов Н.Я., 1980)

1. Гармонический — правильная, трезвая оценка состояния, неже­
лание обременять других тяготами ухода за собой.

2. Эргопатический — " уход от болезни в работу", желание сохра­
нить работоспособность.

3. Анизогнозический — активное отбрасывание мысли о болезни,
" обойдется".

4. Тревожный —беспрерывное беспокойство и мнительность, вера
в приметы и ритуалы.

5. Ипохондрический — крайняя сосредоточенность на субъектив­
ных ощущениях и преувеличение их значения, боязнь побочного дей­
ствия лекарств, процедур.

6. Неврастенический — поведение по типу " раздражительной
слабости". Нетерпеливость и вспышки раздражения на первого встреч­
ного (особенно при болях), затем — слезы и раскаяние.

7. Меланхолический — неверие в выздоровление, удрученность
болезнью, депрессивное настроение (угроза суицида).

8. Апатический — полное безразличие к своей судьбе, пассивное
подчинение процедурам и лечению.

9. Сенситивный —чувствительный к межличностным отношени­
ям, полон опасений, что окружающие его избегают из-за болезни, бо­
язнь стать обузой для близких.

10. Эгоцентрический—" уход в болезнь" с выставлением напоказ
своих страданий, требование к себе особого отношения.

⁹* 259

11. Паронойяльный — уверенность, что болезнь является ре­
зультатом чьего-то злого умысла, а осложнения в лечении являются
результатом халатности медицинского персонала.

12. Дисфорический — доминирует мрачно-озлобленное настрое­
ние, зависть и ненависть к здоровым. Вспышки гнева с требованием от
близких угождения во всем.

Амбивалентность отношения больного к болезни

Следует учитывать двойственное (амбивалентное) отношение больного к своему заболеванию. Традиционное понимание болезни связывают с негативной ее стороной. Однако наблюдения психоло­гов показывают, что есть и позитивная сторона заболевания. Задача врача — искать положительную сторону болезни и показать ее больному. Это часто помогает наладить нужный психотерапевти­ческий контакт и ободряет больного.

" Преимущества" болезни ясны в местах заключения. Но и в по­вседневной жизни болезнь может " снять" с больного необходимость принимать какие-либо решения по службе или в быту, освободиться от тех или иных трудностей, давать определенные преимущества (психологические, социальные) перед другими людьми, может слу­жить компенсацией чувства неполноценности.

Р. Конечный и М. Боухал (1983) в этой связи выделяют нозофшь-но-утилитарную личностную реакцию, которая связана с опреде­ленным успокоением и приятными ощущениями при болезни. Эта реакция может быть более или менее сознательной, и она может встречаться не только у больных, но и у вполне здорового человека. С этой точки зрения он рассматривает аггравацию (преувеличение признаков заболевания и субъективных жалоб), симуляцию (притвор­ство, с помощью которого стремятся создать впечатление о наличии болезни) и диссимуляцию (скрывание болезни и ее признаков).

Существуют классификации типов реакции на болезнь, которые учитывают социальные последствия заболевания. По мнению Z.J. Lipowski (1983), психосоциальные реакции на болезнь склады­ваются из реакций на информацию о заболевании, эмоциональных реак­ций (типа тревоги, горя, депрессии, стыда, чувства вины) и реакций преодоления болезни.

Реакции на информацию о заболевании зависят от " значения болез­ни" для больного:

1) болезнь —угроза или вызов, а тип реакций — противодействие, тревога, уход или борьба (иногда паранойяльная);

2) болезнь —утрата, а соответствующие типы реакций — депрес­
сия или ипохондрия, растерянность, горе, попытка привлечь к себе вни­
мание, нарушения режима;

3) болезнь—выигрыш или избавление, а типы реакций при этом —
безразличие, жизнерадостность, нарушения режима, враждебность по
отношению к врачу;

4) болезнь — наказание и при этом возникают реакции типа угне­
тенности, стыда, гнева.

Реакции преодоления болезни дифференцируются по преобла­данию в них компонентов: когнитивного (приуменьшение личност­ной значимости болезни либо пристальное внимание ко всем ее проявлениям) или поведенческого (активное сопротивление либо капитуляция и попытки " ухода" от болезни).

Переживание болезни во времени

В переживаниях и отношении человека к своей болезни в дина­мике можно наблюдать следующие этапы:

1. Предмедицинская фаза — длится до начала общения с врачом,
появляются первые признаки болезни и заболевший стоит перед ре­
шением вопроса об обращении за медицинской помощью.

2. Фаза ломки жизненного стереотипа—переход в такую стадию
болезни, когда больной становится изолированным от работы, а часто
и от семьи при госпитализации. У него нет уверенности в характере и
прогнозе своего заболевания и он полон сомнений и тревог.

3. Фаза адаптации к болезни, когда снижается чувство напряжен­
ности и безысходности, т.к. острые симптомы болезни постепенно
уменьшаются, больной уже приспособился к факту заболевания.

4. Фаза " капитуляции" — больной примиряется с судьбой, не
предпринимает активных усилий к поиску " новых" методов лечения
и понимает ограниченность возможностей медицины в его полном
излечении. Он становится равнодушным или негативно угрюмым.

5. Фаза формирования компенсаторных механизмов приспособ­
ления к жизни, установки на получение каких-либо материальных
или иных выгод от болезни (рентные установки).

Возрастные особенности внутренней картины болезни

Наибольшие расхождения между субъективной оценкой болезни и ее объективными проявлениями выражены в молодом и старчес­ком возрасте (Квасенко А.В., Зубарев Ю.Г., 1980).

При оценке субъективной стороны заболеваний у детей всегда следует учитывать возраст ребенка, соответствие степени его пси­хической развитости паспортному возрасту. Длительное сомати­ческое заболевание у детей нередко становится источником задер­жки общего физического и психического развития. Кроме того, при заболеваниях в детском возрасте часто происходит не только задер­жка в развитии, но и явления регрессии (возврат к типам психичес­кого реагирования, характерного для более младших возрастных периодов), которая рассматривается как защитный психологичес­кий механизм. Защитная активность личности детей способствует тому, что объективное значение понятия " болезнь" часто не усваи­вается ими, не происходит осознания ее тяжести и последствий для дальнейшей жизни.

У детей до 6-летнего возраста часто можно встретиться с фантас­тическими представлениями о болезни, навеянными переживания­ми страха уколов, других медицинских манипуляций. У подростков наиболее часто формируются защитные явления типа " ухода в про­шлое", которое оценивается ими как эталон счастья, или " ухода" от болезни в фантазии и своеобразной устремленности в будущее (тог­да болезнь воспринимается как временная преграда).

Для относительно внезапного серьезного заболевания, которое не сопровождается многолетней астенией, справедливо мнение Л.С. Выготского (1983) о том, что любой дефект есть всегда источник силы. Одновременно с дефектом даны " психологические тенденции противоположного направления, даны компенсаторные возможно­сти для преодоления дефекта; ...именно они выступают на первый план в развитии ребенка и должны быть включены в воспитательный процесс как его движущая сила". Ориентация на компенсаторные возможности, на тенденции к сверхкомпенсации очень важна при реабилитационно-восстановительной работе с детьми, страдающи­ми хроническими тяжелыми заболеваниями.

Заболевания в пожилом возрасте переносятся физически тяже­лее и на длительное время ухудшают общее самочувствие больных. С возрастом к человеку приходит целая гамма возрастных психоло­гических феноменов: здесь и возмущение против старости, и суще­ственная трансформация личностных реакций и жизненного стерео­типа. Появляется неуверенность, пессимизм, обидчивость, страх перед одиночеством, беспомощностью, материальными затрудне­ниями. Заметно снижается интерес к новому и вообще к внешнему миру с фиксацией на переживаниях прошлого и их переоценке. По мере старения снижается психическая реактивность человека. Одна­ко и здесь нельзя однозначно говорить только о регрессе личности в

пожилом возрасте, так как многие люди до глубокой старости сохра­няют свои позитивные качества и творческие возможности.

Врачу следует помнить, что в старческом возрасте гораздо более интенсивно выражены соматогенные влияния физического заболе­вания на психику. Иногда первым признаком соматического заболе­вания или утяжеления его течения являются признаки ухудшения психического состояния пожилого человека. Особенно частым при­знаком ухудшившегося соматического состояния у лиц старческого возраста являются ночные делирии — беспокойство и галлюциниро­вание по ночам.

Глава 31

ПСИХОЛОГИЯ УМИРАНИЯ

Биологическая смерть человека врачами констатируется на основа­нии совокупности признаков — отсутствия сердечной деятельности (нет пульса на крупных артериях, нет сокращений сердца при аускуль-тации, нет биоэлектрической активности сердца по данным ЭКГ), пре­кращения дыхания и исчезновения функций центральной нервной сис­темы (нет реакции на раздражители, максимальное расширение зрачков с отсутствием реакции на свет, нет роговичных рефлексов, исчезновение биоэлектрической активности мозга по данным ЭЭГ).

В 1959 году впервые было описано в литературе состояние " смер­ти мозга", которое иногда возникает в ходе реанимации. При этом все основные функции головного мозга больными необратимо утрачива­ются, а сохранение дыхания и кровообращения осуществляется с по­мощью специальной медицинской аппаратуры. С тех пор до настояще­го времени ведутся дискуссии о новой концепции смерти, согласно которой смерть человеческого индивида отождествляется со смертью его головного мозга. Особую остроту эта проблема приобрела после первой пересадки сердца К. Бернардом в 1967 году, так как пациенты с погибшим мозгом являются основным источником " запасных частей" в трансплантологии.

Клиническая смерть — своеобразное переходное состояние между жизнью и смертью, которое еще не является смертью, но уже не может быть названо жизнью. Клиническая смерть начинается с момента пре­кращения дыхания и кровообращения и продолжатся в течение корот­кого периода времени (в обычных условиях 4-7 минут) до момента наступления необратимых изменений в головном мозге. Таким обра­зом, клиническая смерть является обратимым этапом умирания. Вос­становить деятельность сердца и дыхания можно и в более поздние сроки, однако функции клеток коры головного мозга будут полнос­тью и необратимо нарушены (явление " декортикации" ), что означает социальную смерть человека.

Поведение и субъективные переживания умирающих

Хотя человек и знает о конечности своего существования, но, как утверждают многочисленные психологические исследования, сам человек в свою собственную смерть по-настоящему не верит и не осознает глубоко этого факта. 3. Фрейд даже утверждает, что каждый человек убежден в собственном бессмертии.

И. Харди (1988) в своей известной книге " Врач, сестра, больной" пишет, что обычно, говоря о смерти, люди используют такие выра-

жения, как " ушел", " покинул нас", да и само слово exitus, означаю­щее смерть, происходит от слова " уходить, выходить". Столкнувшись со смертью других людей или сам оказавшись в смертельной ситуа­ции, человек испытывает безотчетный страх и тревогу.

Естественно, что труднее всего воспринимается смерть детьми, ко­торые не всегда понимают происходящего. Детское понимание смерти следует за умственным развитием и формируется постепенно. Недо­статочное понимание обычно у детей до 5 лет. Только между 5 и 10 годами постепенно развивается понимание, что смерть окончательна и что все жизненные функции прекращаются, когда человек умирает. Потом они начинают понимать, что смерть неизбежна, что все — и они в том числе — когда-то умрут (Дюргеров А., Хордвик Е., 1995).

Смерть близких обычно вызывает у детей и подростков сильные реакции. Это может быть отчаяние, страх, озлобленность, проблемы со сном, чувство беспомощности и опасности, иногда даже депрессия и сильное ощущение пустоты и одиночества. Ребенок—развивающаяся личность, и изучение реакций на смерть окружающих, понимания им смерти возможно только в возрастном аспекте (Исаев Д.Н., 1996).

В течение первых 2-х лет жизни — страх и тревога у ребенка возникают при отделении ребенка от родителя или воспитателя, на большее ребенок этого возраста не способен. Довербальная стадия по­знавательного развития еще не позволяет формулировать понятия и смерть как идея не может возникнуть у младенца. Если ребенок болен сам, то его переживания во многом более зависят от душевного состоя­ния ухаживающих за ним, чем даже от его собственного физического состояния.

В дошкольном возрасте (2-7лет) — смерть также воспринимается как отрыв от матери, и это отделение от любимого существа оказывает­ся для него ужасающим событием. Понятие смерти как окончательного прекращения жизни и одновременно универсального и неизбежного явления не может быть сформулировано ребенком, пока у него преоб­ладает дооперациональный тип мышления. Например, трехлетний ма­лыш в случае семейного траура может поразить родственников тем, что покинув опечаленных взрослых, будет радостно играть в свои игры. У маленьких детей понятие смерти все еще плохо очерчено, у них отсут­ствует представление о времени " навсегда". У старшего дошкольника возникающая печаль очевидна, однако он не может сохранять эти пере­живания в течение длительного времени. Часто только в играх эти пере­живания печали и обнаруживаются.

Для понимания переживаний дошкольника в различных ситуаци­ях, связанных с умиранием и смертью, требуется понимание особен­ностей возраста — преобладающий детский эгоцентризм и магичес­кое мышление. Очень вероятно, что серьезно больной ребенок в этом возрасте может понимать свою собственную близкую кончину, хотя взрослые хотели бы отрицать это. О наличии тревоги и страха

можно догадаться по его поведению, рисункам и предпочтению определенных игр.

Младшие школьники (6-10 лет) — отличаются развитием конк­ретного мышления, хотя магическое мышление еще частично сохраняет­ся. Многие дети этого возраста персонифицируют смерть как опреде­ленное лицо, приписывая ей некую злую силу. Некоторые дети смерть считают наказанием за плохие дела. Младшие школьники, например, демонстрируют такое магическое мышление в суждениях типа: " бабуш­ка умерла из-за того, что я был сердит на нее". Однако такие высказыва­ния бывают тем реже, чем старше ребенок. Для детей между 7 и 10 годами смерть становится более реальной, универсальной и оконча­тельной, но лишь в конце этого периода они признают свою собствен­ную бренность, понимая, что смерть есть часть общих процессов и принципов, которые управляют миром.

Подростки — характеризуются вступлением мышления в период формальных операций и абстрактного мышления, но и у них еще могут наблюдаться эпизоды возврата к ранним способам поведения и мышле­ния. В частности, понимая, что собственная кончина является очевид­ным фактом, они отрицают свою смерть фактическим игнорированием ее в гонках на мотоциклах и прочей опасной для жизни активности. Пси­хологическая защита от тревоги, вызываемой мыслью о смерти, у под­ростков обычно та же, что и у взрослых, но чаще всего встречаются механизмы совладания в форме отвергания возможности умирания.

Умирающий подросток несет двойное бремя. Наряду с эмоциональ­ным стрессом нормального пубертатного периода, он переживает по­трясение из-за приближающейся собственной смерти. При этом динами­ка психологических реакций у умирающего подростка почти ничем не отличаются от таковой у взрослых в этих ситуациях.

Динамика психологических реакций умирающих. Все психо­логические реакции человека, оказавшегося перед лицом смерти, можно подразделить на ряд этапов. Наиболее известна в этом плане схема Элизабет Кюблер-Росс (Kubbler-Ross, 1969). Она описала сле­дующие пять этапов психологических реакций умирающих:

1. Фаза отрицания болезни (анозогнозическая) —больной отка­зывается принять свою болезнь. " Нет, не я! " — самая обычная реак­ция вначале на объявление смертельного диагноза. Вероятно, целе­сообразно молчаливо согласиться с больным. Особенно это касается лиц, осуществляющих уход за больным, и родственников. В зависимости от того, насколько человек может взять события под свой контроль и насколько сильно поддерживают его окружающие, он преодолевает эту стадию тяжелее или легче. По мнению М. Хе-гарти (Heagarty М.С., 1978), эта начальная стадия отказа признавать реальность, изоляции от нее является нормальной и конструктивной, если она не затягивается и не мешает терапии. Если времени оказы-

вается достаточно, то большинство больных успевают сформиро­вать психологическую защиту.

2. Фаза протеста (дисфорическая) — вытекает из вопроса, кото­
рый ставит себе больной: " Почему именно я? ". Отсюда возмущение
и гнев на окружающих и вообще на всякого здорового человека.
Важным для завершения этой стадии является возможность излить
эти чувства вовне. Следует понимать, что это состояние враждебно­
сти и гнева — закономерное, нормальное явление и сдерживать его
больному очень трудно. Нельзя осуждать больного за эти его реак­
ции по сути не на окружающих, а на свою судьбу. Здесь больной
особенно нуждается в дружеской поддержке и участии, эмоцио­
нальном контакте.

3. Фаза " торга" (аутосуггестивная) —происходит резкое суже­
ние жизненного горизонта человека, и он начинает выпрашивать,
выторговывать себе те или иные поблажки. Это прежде всего
просьбы к врачам относительно послабления режима, назначения
обезболивания или к родственникам с требованием выполнения раз­
личных прихотей. Этот нормальный процесс сделок для узко ограни­
ченных целей помогает пациенту прийти к соглашению с реальнос­
тью все укорачивающейся жизни. Желая продлить жизнь, больной
нередко при этом обращается к богу с обещаниями смирения и по­
слушания. (" Еще немного, мне надо закончить дела" ). Хороший эф­
фект в этой фазе дают рассказы о спонтанном выздоровлении.

4. Фаза депрессии — больной с течением времени неизбежно
становится печальным. Он уже вопросов не задает, а просто говорит
себе, что " на этот раз умереть предстоит именно мне". При этом
может появиться сознание вины и самобичевание — " Чем же я это
заслужил? ".

Депрессия у больных может протекать по-разному. Иногда это основное печальное настроение усугубляется реактивными момен­тами, связанными с потерей частей тела или функций, важных для целостного образа " Я". Это может произойти вследствие хирурги­ческих операций по поводу болезни.

Другой тип депрессии, наблюдаемый у умирающих больных, понимается как преждевременное оплакивание потери семьи, дру­зей и самой жизни. Это по сути тяжелое переживание потери соб­ственного будущего и признак начальной стадии следующей фазы — принятия смерти. Последняя группа больных особенно трудна для всех, кто соприкасается с ними. У окружающих они вызы­вают чувство тревоги и беспокойства, душевного дискомфорта. Лю­бые попытки ободрить или поддержать больного шуткой, бодрым тоном голоса воспринимаются им как нелепые в этой ситуации.

Больной замыкается в себе, ему хочется плакать при мысли о тех, кого он вынужден вскоре оставить.

В этот период вольно или невольно все те, кто окружает больно­го, начинают избегать с ним общения. Это касается как родственни­ков, так и медицинского персонала. При этом, особенно у родствен­ников, возникает чувство вины за свое такое поведение и даже, порой, невольные мысли желания умирающему более быстрой и легкой смерти. Даже родители больных детей не являются исключе­нием в этой закономерности. Такое отчуждение может показаться окружающим бессердечным родительским безразличием к ребен­ку. Но родственники и медицинский персонал должны понимать, что эти чувства нормальны и представляют действие естественных меха­низмов психологической защиты. Врачу и психологу следует помочь преодолеть у ухаживающих за больным эти чувства и попросить продолжить эмоциональную поддержку умирающего. Именно в этот период больной больше всего нуждается в душевном комфорте и теплоте. Даже чье-то молчаливое присутствие в палате у постели умирающего может оказаться полезнее, чем какие-то слова. Краткое объятие, похлопывание по плечу, пожатие рук скажет ему о том, что о нем заботятся и понимают. Здесь всегда необходимо участие род­ственников и выполнение, по возможности, любых желаний больно­го, хоть как-то направленных к жизни и деятельности.

5. Фаза принятия смерти (апатическая) — это примирение с судьбой, больной смиренно ждет своего конца. Измученный болез­нью, он желает лишь отдохнуть и уснуть. Это уже прощание, конец жизненного пути. Бывает, правда, и так, что больной, приняв факт своей неизбежной кончины и смирившись с судьбой, вдруг вновь все отрицает на какое то время, строя при этом радужные планы на будущее. Эта амбивалентность поведения и отношения к смерти по­нятна, так как агония—это одновременно и борьба за жизнь, и отми­рание. В этой фазе надо создавать уверенность у больного в том, что он не останется один наедине со своей смертью (контекст — " Я вас не оставлю" ). В зависимости от своего духовного потенциала врач на этой стадии может привлечь на помощь религию.

Поскольку все эти фазы прослеживаются и в течение заболева­ний, не имеющих смертельного исхода, некоторые авторы добавляют к схеме Элизабет Кюблер-Росс, еще 6-й этап — фазу возвращения человеческого достоинства, возвращения к жизни (Свенсон, цит. поХардиИ., 1988).

Деление психологических реакций умирающих на этапы иногда критикуют за чрезмерную обобщенность и механистичность. При этом критики опасаются, что это может привести к шаблонности ухода

за больными, пренебрежению их индивидуальными особенностями. Однако эта критика может быть отнесена к любым положениям науки, стремящейся к максимальной обобщенности представления эмпири­ческих фактов. Именно знание основных закономерностей и помогает тщательнее индивидуализировать соответствующие мероприятия в конкретной ситуации.

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. CANDU Canada Deuterium Uranium (Тип реактора PHWR).
2. E) Воспитание сознательного отношения, склонности к труду как основной жизненной потребности путем включения личности в активную трудовую деятельность.
3. E) микроэкономика изучает отношения между людьми в процессе эффективного использования ограниченных ресурсов
4. I. Правоотношения между сонаследниками
5. II. Типы отношений между членами синтагмы
6. III. ОБЩАЯ ТИПОВАЯ ФРАЗЕОЛОГИЯ
7. III. Переведите следующие предложения и определите тип интернационализма.
8. IV. Проблема типов в человековедении.
9. IX. Проблема типов в биографике.
10. IX.4.1. Аутосомно-доминантный тип наследования заболевания
11. IX.4.2. Аутосомно-рецессивный тип наследования заболевания
12. Smart замена ECU: нормальный тип