СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРАВИЛА ВЫЧЛЕНЕНИЯ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Рассматриваемые вопросы:

1. Понятие о словосочетании. Основные признаки словосочетания.

2. Аспекты анализа словосочетания.

3. Словосочетание и слово.

4. Словосочетание и предложение. Правила вычленения словосочетаний из предложения.

5. Свободные и несвободные словосочетания. Членимые и нечленимые словосочетания.

 

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Грамматика русского языка. – Т.2.- Ч.1. – М., 1960. – С.10-22; 44-48

2. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – Ч.3. – М., 1987. – С. 34-38

3. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. – М., 1991. – С. 20-32; 37-39

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Прокопович Н.Н. Словосочетание в современном русском языке. – М,

2. Шмелев Д.Н. Синтаксическая членимость высказывания в

современном русском языке. – М., 1976

3. Сухотин В.П. Проблемы словосочетания в современном русском языке

// Вопросы синтаксиса современного русского языка / Под ред. В.В.Виноградова. – М., 1950

4. Кузнецов П.С. О принципах изучения грамматики. – М., 1961

5. Гвоздев А.Н. Современный русский язык: В 2ч. – М., 1958. – Ч.2. – С.

17–26

6. Распопов И.П. Синтаксис простого предложения в современном

русском языке. – М., 1970

7. Белошапкова В.А. Современный русский язык: Синтаксис. – М., 1977.

– С.66

 

1. ПОНЯТИЕ О СЛОВОСОЧЕТАНИИ. ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ

СЛОВОСОЧЕТАНИЯ.

Словосочетание – это синтаксическая единица, образующаяся

соединением двух или более знаменательных слов на основе подчинительной связи – согласования, управления или примыкания – и тех лексико-грамматических связей, которые порождаются этой связью.

Грамматически опорное слово называется главным (стержневым) или опорным компонентом словосочетания, а грамматически подчиненное слово – его зависимым или подчиненным компонентом. Так, в словосочетаниях редкий лес, приказ декана, написать статью выделяются главные слова лес, приказ, написать.

Главное слово – это грамматически независимое слово.

Зависимое слово – это слово, которое формально подчиняется требованиям, исходящим от главного слова.

Таким образом, словосочетание имеет следующие признаки:

1. Состоит из двух и более знаменательных слов.

2. Одно слово является главным, другое – зависимым.

3. Строится на основе подчинительной связи, которая предполагает зависимость одного компонента от другого.

2. АСПЕКТЫ АНАЛИЗА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ.

Природа словосочетания как синтаксической единицы сложная.

Сложным и противоречивым является и ее лингвистическое осмысление. В современной синтаксической науке существует три направления в понимании словосочетания.

Сторонники первого направления (Сухотин В.П., Кузнецов П.С., Гвоздев А.Н., Распопов И.П.) понимают словосочетание в широком плане как любое грамматическое соединение пары полнозначных слов, выделяемых из предложения.

Основная идея этой концепции восходит к трудам Ф.Ф.Фортунатова – представителя формального направления в языкознании, который выдвинул проблему словосочетания как центральную в синтаксисе и словосочетание и предложение рассматривал в одном ряду как «незаконченное» и «законченное» словосочетание. Идеи Ф.Ф.Фортунатова нашли отражение в работах его учеников и последователей – А.М.Пешковского и А.М.Петерсона. Под влиянием фортунатовской школы широкое распространение получило понимание словосочетания как пары слов, связанных по смыслу и грамматически и выделяемых из предложения.

Второе направление в понимании словосочетания связано с исследованиями В.В.Виноградова, который сужает понятие словосочетания. Значительную роль в формировании его подхода к словосочетанию сыграла идея А.А.Шахматова о двух соотнесенных единицах – словосочетании и предложении. Развивая положение А.А.Шахматова о двух определенным образом соотнесенных единицах – словосочетании и предложении, В.В.Виноградов дает принципиально иное решение проблемы словосочетания. Определяя словосочетание как самостоятельную синтаксическую единицу низшего уровня, В.В.Виноградов в отличие от своих предшественников, которые вычленяли словосочетание из предложения, исходит не из предложения, а из слова. Словосочетание образуется на основе слова, принадлежащего к той или иной части речи, в соответствии с правилами его сочетаемости с другими словами и является номинативной единицей.

Ядром концепции В.В.Виноградова является противопоставление двух синтаксических единиц – словосочетания и предложения. Главное различие между ними может быть сформулировано как различие между непредикативной и предикативной синтаксическими единицами.

В концепции В.В.Виноградова понятие «словосочетание» употребляется в узком смысле: не все сочетания слов, встречающиеся в предложении, относятся к словосочетаниям. Из числа словосочетаний исключаются:

1) предикативные сочетания, которые формируют предложение;

2) сочинительные словосочетания, которые выражают ряд понятий, с грамматически равноправными компонентами, связанными сочинительной связью;

3) полупредикативные сочетания с обособленными членами предложения, которые выражают добавочное сообщение.

Н.Ю.Шведова еще более сужает понятие «словосочетание», введя такой признак, как «системная семантическая предсказуемость связи». Иначе говоря, сочетания слов, которые хотя и построены правильно, но семантически случайны. Это явление свойственно предложению. Например, в предложении Толстой в дневнике очень волновался из-за этого письма (В.Шкловский) связь слов волновался в дневнике грамматически правильная, но семантически случайная, несистемная: она не только не предсказывается лексическими значениями слов, но явно с этими словами не сочетается. В подобных случаях Н.Ю.Шведова усматривает не подчинительную связь, а обстоятельственную детерминацию предложения падежной формой имени со связью свободного присоединения.

Третье направление в понимании словосочетания связано с исследованиями В.А.Белошапковой. Признавая плодотворной мысль В.В.Виноградова о наличии в языковой системе двух синтаксических единиц – словосочетания и предложения, В.А.Белошапкова считает, что в основе этой оппозиции должен быть один критерий: непредикативность/ предикативность. С этих позиций словосочетание определяется как непредикативное соединение на основе синтаксической связи формы слова с формой слова. В соответствии с этим определением словосочетаниями признаются любые непредикативные конструкции, основанные на синтаксической связи и представляющие реализацию всех ее видов – как подчинительной, так и сочинительной. Таким образом, по сравнению с позицией В.В.Виноградова, Н.Ю.Шведовой и других понятие словосочетания расширяется: в него включаются как подчинительные, так и сочинительные сочетания слов.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И СЛОВО.

Словосочетание имеет черты, позволяющие сопоставить их с отдельным словом.

Черты сходства слова и словосочетания:

а) как и слово, словосочетание не является коммуникативной единицей, оно входит в речь только в составе предложения;

б) как и слово, словосочетание не имеет предикативных значений, интонаций сообщения;

в) как и слово, словосочетание выступает номинативным средством языка;

г) как и слово, словосочетание имеет систему форм, представленную системой форм главного слова, и начальную форму, которая устанавливается по начальной форме главного слова словосочетания.

Вместе с тем словосочетание существенно отличается от слова.

Черты отличия словосочетания от слова:

а) словосочетание является более сложной структурой, включающей не менее двух знаменательных слов;

б) образуется на основе подчинительной связи;

в) в отличие от слова дает развернутое название предметов и явлений действительности.

 

 

УПРАЖНЕНИЕ 1

Из данных сочетаний слов выпишите такие, которые являются словосочетаниями. Объясните, почему остальные сочетания не являются словосочетаниями.

Благодарно поклоняясь; буду стараться; бог знает какой; была не была; в лесу и на лугу; вопреки рассудку; голубая сверху; далековато от станицы; держаться тропинки; за деньги не отдал бы; и лишь только солдаты; неведомо кому; проехать версту; пятый из офицеров; самый смелый; сарафан красного шелка; способность жертвовать; страх перед боем; усы кисточкой; чуть-чуть медленнее; беседка у пруда; благодаря дождям.

 

УПРАЖНЕНИЕ 2

Выпишите словосочетания. Объясните, почему отдельные соединения слов не являются словосочетаниями.

Надеть шапку; через мост; одеть ребенка; лишь один; очень тихо; будут писать; дети играют; тетрадь в клетку; был тяжелым; легкий и удобный; картина, висящая на стене; там, на дороге; новый для нас; самый тихий; капли росы; даже в жару; оглядываясь назад; написанный по памяти; две синицы; ввиду болезни; дочь учителя; пусть не приходит.

УПРАЖНЕНИЕ 3

Выпишите все возможные словосочетания из данных предложений:

1. Коршун летит низко, над самой землей, плавно взмахивая

крыльями, и вдруг останавливается в воздухе, точно задумавшись о скуке жизни /А.П.Чехов/. 2. Большая белая собака, намокшая под дождем, вошла в хлев и с любопытством уставилась на Егорушку /Чехов/.

 

УПРАЖНЕНИЕ 4

Укажите словосочетания синтаксически свободные и несвободные.

Бросить камень; бросить упрек; дать книгу; дать совет; дать яблоко;

дать приют; сделать игрушку; сделать предложение; прийти на собрание; прийти на помощь; иметь семью; иметь возможность; иметь хозяйство; иметь намерение; принять подарок; принять решение; вести сына; вести наблюдение; приносить фрукты; приносить радость; сделать носилки; сделать попытку.

 

УПРАЖНЕНИЕ 5

Укажите отличия свободных словосочетаний от несвободных по их лексическому значению и синтаксической организации.

Бочка с медом; руководить бригадой; броситься в отчаяние; взять измором; вспахивать плугом; вторые сутки; фальшивое заявление; гнаться за медведем; дочь командора; обломать рога; отправить посылку; лезть в петлю; лезть на рожон; поднять на ноги; поднять на смех; поднять щит.

 

УПРАЖНЕНИЕ 6

Укажите, какие из приведенных словосочетаний являются свободными, а какие несвободными. Аргументируйте свой ответ.

Купить пальто, нести ответственность, чемодан из кожи, бабье лето, нести чемодан, книги для детей, голубая кровь, отдыхать летом, (человек) со смуглым лицом, прогулки учащихся, (юноша) с темными бровями, наука побеждать, (ваза) поразительной красоты, (дом) с узкими окнами, сгореть со стыда, брать начало, казанская сирота.

 

УПРАЖНЕНИЕ 7

Из данных предложений выписать все возможные словосочетания.

Похоронив Аксинью, трое суток бесцельно скитался Григорий по степи, но ни домой, ни в Вешенскую не поехал с повинной. На четвертые сутки, бросив лошадей в одном из хуторов Усть-Хоперской станицы, он переправился через Дон, пешком уехал в Слащевскую дубраву; на опушке которой в апреле впервые была разбита банда Фомина. Еще тогда он слышал о том, что в дубраве оседло живут дезертиры. К ним и шел Григорий, не желая возвращаться к Фомину.

Несколько дней бродил он по огромному лесу. Его мучил голод, но пойти куда-либо к жилью он не решался. Он утратил со смертью Аксиньи и разум, и былую смелость (М.Шолохов).

 

УПРАЖНЕНИЕ 8

Из данных предложений выпишите синтаксически нечленимые словосочетания. Определите, какие из них являются синтаксически нечленимыми именно в данном контексте и какие синтаксически нечленимы независимо от контекста.

1. По утрам Николай Васильевич с Юрой умывались родниковой водой. 2. Еще в августе Сергей заказал в порту две машины угля. 3. Мне нравилось, когда она улыбалась своей мягкой, нежной, немного печальной улыбкой. 4. Зеленого цвета скамейки были расставлены вдоль набережной. 5. Множество ярких цветов росло по отлогим берегам нашей скромной речки. 6. Стая диких уток с шумом села на зеркальную гладь озера. 7. Что-то таинственное было во всем ее облике. 8. Верхушки сосен грациозно покачивались из стороны в сторону. 9. Девочка перестала смеяться и сосредоточенно начала строить из кубиков какое-то сооружение. 10. В тот вечер я не имел возможности поговорить с Еленой о нашем общем деле. 11. Молодой человек среднего роста, с красивым, греческого типа лицом, со вкусом одетый, о чем-то негромко говорил с Верой.

 

ПАРАДИГМЫ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ.

У большинства типов словосочетаний главное слово является изменяемым

(кроме наречных словосочетаний и тех, у которых главным словом является слово категории состояния).

Вследствие изменения главного слова по свойственным ему грамматическим категориям создается система форм словосочетания – парадигма словосочетания. Так, в субстантивном словосочетании новая тетрадь главное слово – имя существительное – изменяется по падежам и числам, в результате чего образуется следующая парадигма этого словосочетания:

Единственное число Множественное число

И.п. – новая тетрадь новые тетради

Р.п. – новой тетради новых тетрадей

Д.п. – новой тетради новым тетрадям

В.п. – новую тетрадь новые тетради

Т.п. – новой тетрадью новыми тетрадями

П.п. – о новой тетради о новых тетрадях

Если в словосочетаниях главным словом является глагол, то парадигма такого словосочетания образуется в результате изменения глагола по грамматическим категориям наклонения, времени, лица, числа, рода (в прошедшем времени) и вида; формы действительного причастия и формы деепричастия также входят в парадигму глагольного словосочетания. Например: изменение главного слова (глагола) по категориям наклонения и времени образует следующую парадигму глагольного словосочетания:

1) играть в шахматы

2) играю в шахматы

3) играл в шахматы

4) буду играть в шахматы

5) играл бы в шахматы

6) играй в шахматы

В результате же изменения глагола в настоящем времени по лицам и

числам образуется следующая парадигма словосочетания играть в шахматы:

Единственное число Множественное число

1-ое лицо – играю в шахматы играем в шахматы

2-ое лицо – играешь в шахматы играете в шахматы

3-е лицо – играет в шахматы играют в шахматы

Таким образом, полная парадигма словосочетания играть в шахматы образуется следующими его формами:

1) играть в шахматы; 2) играю в шахматы; 3) играл в шахматы;

4) буду играть в шахматы; 5) играл бы в шахматы; 6) играй в шахматы;

7) играешь в шахматы; 8) играет в шахматы; 9) играем в шахматы;

10) играете в шахматы; 11) играют в шахматы; 12) будешь играть в шахматы; 13) будет играть в шахматы; 14) будем играть в шахматы;

15) будете играть в шахматы; 16) будут играть в шахматы; 17) играла в шахматы; 18) играло в шахматы; 19) играли в шахматы; 20) играющий в шахматы; 21) игравший в шахматы; 22) играя в шахматы.

Глагольные словосочетания имеют самую разветвленную парадигму по сравнению с другими типами словосочетаний. Кроме того, парадигма глагольных словосочетаний существенно отличается, например, от субстантивных словосочетаний: в глагольных словосочетаниях при изменении их главных слов зависимые слова своей формы не меняют – в субстантивированных же словосочетаниях при изменении их главных слов зависимые слова также изменяют свою форму.

Наречные словосочетания, вследствие неизменяемости главного слова – наречия, не имеют парадигмы. Лишь некоторые наречные словосочетания имеют парадигму, состоящую из формы положительной степени и формы сравнительной степени:

далеко от родины – дальше от родины

слева от окна – левее от окна.

Словосочетания, в которых главное слово является словом категории состояния на – о, имеют парадигму, состоящую из двух форм: формы положительной степени и формы сравнительной степени:

уютно с костром – уютнее с костром

трудно без друзей – труднее без друзей

Если в словосочетании главным словом является количественное числительное, то парадигма такого словосочетания состоит всего из двух падежных: из форм именительного и винительного падежей (внешне эти формы совпадают). Так словосочетания три книги, десять домов и т.п. имеют парадигму:

И.п. – три книги, десять домов

В.п. – три книги, десять домов

Если количественное числительное имеет форму именительного или винительного падежа, то такое количественное числительное будет главным словом в количественно-именном словосочетании. Если же количественное числительное имеет форму любого другого падежа, то оно является зависимым словом, а главным будет имя существительное.

Например: Р.п. – трех книг, десяти домов

Д.п.- трем книгам, десяти домам

Т.п. – тремя книгами, десятью домами

П.п. – о трех книгах, о десяти домах.

Как показывают примеры, в родительном, дательном, творительном и предложном падежах зависимое слово – имя числительное – имеет ту же падежную форму, что и главное слово – имя существительное.

У словосочетания, имеющего парадигму, принято отмечать начальную форму. Чтобы поставить словосочетание в начальную форму, необходимо поставить в начальную форму главное слово словосочетания. Так, для субстантивного словосочетания начальной формой будет форма именительного падежа единственного числа главного слова (фруктовый сад, широкая река, картофельное поле); для адъективного словосочетания – форма именительного падежа единственного числа мужского рода (серый от пыли, синий в полоску); для глагольного словосочетания – форма инфинитива главного слова (думать о будущем, построить завод). Если главное слово выражено особой формой глагола – причастием, то у такого словосочетания можно отметить две начальные формы: 1) форму именительного падежа единственного числа мужского рода причастия (построивший завод, радостно улыбающийся) и 2) форму инфинитива глагола, от которого образовано данное причастие (построить завод, радостно улыбаться); если главное слово выражено деепричастием, то начальной формой будет форма инфинитива глагола, от которой образовано деепричастие: читая книгу – читать книгу, услышав крики - услышать крики.

СХЕМЫ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ.

Словосочетания строятся по определенным схемам. Таких схем насчитывается несколько десятков. По ним можно построить бесчисленное множество конкретных словосочетаний.

Схема словосочетания – это отвлеченный образец, после заполнения которого конкретными словами образуются конкретные словосочетания. Схема словосочетания представляет собой запись, которая показывает:

1) какими частями речи выражены компоненты словосочетания;

2) какой компонент словосочетания является главным, а какой

зависимым;

3) морфологическую форму главного компонента (если его форма

определяет форму зависимого компонента) и морфологическую форму зависимого компонента (если он является изменяемым);

4) расположение компонентов относительно друг друга.

Таким образом, дать схему словосочетания – это значит отразить

основные структурные признаки словосочетания. Например, словосочетание новая тетрадь построено по схеме:

прилагат. ж.р., ед.ч., им. пад. + существ. ж.р., ед. ч., им. пад.

Улыбающиеся лица

прич. мн.ч., им. п. + сущ. мн.ч., им.пад.

Две книги

колич. числит. в им./ вин. пад. + сущ. в род. пад., ед. ч.

Вопросы и задания для самопроверки:

1.Какие бывают словосочетания по составу? Какие словосочетания

по составу выделяет «Грамматика–70»?

2. Какими способами образуются сложные словосочетания?

3. Можно ли упростить сложное словосочетание? Если да, то каким

способом?

4. Все ли сложные словосочетания можно упростить?

5. Как определяется тип словосочетания? Какие выделяют типы

словосочетаний по способу выражения главного слова?

6. Какими частями речи может распространяться имя

существительное? Приведите примеры.

7. Какими частями речи может распространяться имя прилагательное?

Приведите примеры.

8. Какими частями речи может распространяться глагол? Приведите

примеры.

9. Какими частями речи могут распространяться наречия и слова

категории состояния?

10. Какая часть речи в русском языке является наиболее активной по

своей способности распространяться другими частями речи?

11. Какие смысловые отношения устанавливаются между компонентами словосочетания?

12. Что такое парадигма словосочетания?

13. В чем состоит отличие парадигм субстантивных словосочетаний типа интересный рассказ, моя тетрадь, зеленеющее поле, первый вагон от парадигм субстантивных словосочетаний типа ветка сирени, дом с колоннами, прогулка пешком, приказ наступать?

УПРАЖНЕНИЕ 1

Выделите простые и сложные словосочетания.

1. Какая восхитительная сказка бывает в лесу, когда со всех этажей леса

свешиваются, сходятся, переплетаются ветви, еще не одетые, но с цветами-сережками или с зелеными длинными напряженными почками. Жгутики зеленые черемухи, в бузине красная кашица с волосками, в ранней иве, из-под ее прежнего волосатого вербного одеяльца выбиваются мельчайшие желтенькие цветочки, составляющие потом в целом как бы желтого, только что выбившегося из яичной скорлупы цыпленка. Даже стволы пестрых елей покрылись, как шерстью, зелеными хвоинками, а на самом верхнем пальце самой верхней мутовки явно показывается новый узел будущей мутовки (Пришвин). 2. На стенах веерами висели открытки золотоволосых девушек с розовыми носами и глазками цвета капусты (Паустовский). 3. В могучей тишине пустынного острова, среди первобытной полярной природы невольно замирал дух, сдавливало дыхание, человек становился маленьким, ничтожным, одной из снежинок (Первенцев). 4. Комиссар, очень похожий на вдруг постаревшего артиста Чиркова, выслушал доклад лейтенанта, пожал руку, указал, куда сесть…(Б.Васильев). 5. Под седлами чернели черпаки с красными звездами по углам (Закруткин).

УПРАЖНЕНИЕ 2

Выпишите в две колонки простые и сложные словосочетания.

Установите, каким способом образованы сложные словосочетания.

Майское утро, доброе сердце матери, сделать попытку скрыться, не пройти мимо главного, старый пятиэтажный дом, говорить громким голосом, стоять рядом с домом, почерк сестры, встретить с открытой душой, красивая шкатулка из дерева, очень быстро, говорить громким голосом, старинная посуда из серебра, узнать правду от друга, иметь возможность наблюдать, работать спустя рукава, достойный высокой оценки, купить газету в киоске, бабочка с желтыми крылышками, заинтересовать детей рассказом.

 

УПРАЖНЕНИЕ 3

Из данных предложений выпишите сложные словосочетания.

В полдень Никита прилег около маленького ручья, текущего из родника по дну балки. Он задремал на земле под солнцем, в сентябрьской траве, уже уставшей расти здесь с давней весны. Пыль лета высоко стояла в воздухе, сделав более неясным и слабым небесный свет. Вдруг Никита поднялся и сел. Ему приснился страшный сон, что его душит своей горячей шерстью маленькое, упитанное животное, вроде полевого зверька, откормившегося чистой пшеницей (Платонов).

 

УПРАЖНЕНИЕ 4

Образуйте сложные словосочетания, распространив данные глаголы двумя знаменательными словами. При этом зависимые слова должны обозначать:

1) время и объект. Образец: купить – утром газету.

Написать, срубить, переделать, разнести, думать;

2) объект и место: Образец: посадить – сирень под окном.

Поставить, отправить, перенести, строить;

3) место и причину. Образец: вернуться – вернуться домой из-за дождя.

Переехать, опоздать, работать, сойти, остаться;

4) место и цель. Образец: прийти – прийти на завод работать.

Вернуться, прибежать, улететь, спуститься, подойти.

УПРАЖНЕНИЕ 5

Охарактеризуйте данные словосочетания по способу выражения

главного слова:

Ответить на письмо, совершенно случайно, удивительно тонкий, тяжелый камень, две телеграммы, вернувшись из поездки, вялый от усталости, весело с друзьями, стремительно победить, каждый из нас, заметив ошибку, весь белый, тепло у костра, третий от окна, его книга, кто-то в сапогах, легкая спортивная куртка, очень удачно, дать отпор противнику, опоздав на поезд, бег по кругу, несколько листов, уверенный в успехе, мало зелени, чуть-чуть надломленный, большинство выступающих.

 

УПРАЖНЕНИЕ 6

Образуйте глагольные словосочетания, распространив приведенные ниже глаголы:

1. Распространите именами существительными.

Шить, позаботиться, бороться, наткнуться, перебежать.

2. Распространите наречиями.

Лететь, рассказывать, созреть, покачиваться, ослабить, переписать,

подумать.

3. Распространите инфинитивом.

Прийти, уехать, попросить, посоветоваться, стремиться, намереваться.

 

УПРАЖНЕНИЕ 7

Выпишите и сгруппируйте словосочетания по выражению в них главного слова той или иной частью речи (глагольные, субстантивные, адъективные, наречные).

1. В толпе идущих на станцию пригородной дорогой она шла медленным, но спорным, нисколько не отстающим шагом своих негнущихся ног, вполне готовая и к поездке в вагоне электрички, и к посадке в вагон

московского трамвая, и к долгой зиме со всеми ее метелями и морозами (Сергеев-Ценский). 2. Еще несколько дней провела Аксинья в дороге (Шолохов). 3. Какая-то красивая дама громко беседовала с военным в красной фуражке (Чехов). 4.Буря длилась двое суток (Паустовский).

 

 

УПРАЖНЕНИЕ 8

В приведенных ниже словосочетаниях определите смысловые отношения.

Образец:

1)Красное яблоко: главное слово обозначает предмет, зависимое – признак: смысловые отношения определительные;

2) открыть двери: главное слово обозначает процесс, зависимое предмет: смысловые отношения объектные;

3) откровенно ответить: главное слово обозначает процесс, зависимое признак: смысловые отношения обстоятельственные;

4) найденный охотником: главное слово обозначает признак по действию, зависимое – субъекта, то есть лицо, которое совершило действие: отношения объектные.

1. Яркая звезда, заходящее солнце, угольки костра, мост без перил.

2. Посадить яблоню, начертить схему, помочь товарищу.

3. Медленно спускаться, прийти домой, очень тонкий, жить у моря.

4. Созданный художником, исполняемый оркестром, не спится мне.

5. Портфель брата, первый рейс, прочитать статью, прочитать быстро, красный от мороза, написанный осенью, наша работа, журчанье ручейка, блокнот для записей, написать сестре, сломанный ветром, предельно ясный, листья березы.

 

 

УПРАЖНЕНИЕ 9

В данных словосочетаниях определите смысловые отношения, поставьте вопрос от главного компонента к зависимому.

Моя шапка, кирпичный завод, прочитать детям, рев медведя, седой от инея, добраться вплавь, его работа, заплакать от горя, прийти попрощаться, родиться в Омске, хорошая сумка, копье из железа.

 

УПРАЖНЕНИЕ 10

Определите значение данных словосочетаний.

Интересная книга, веселый человек, синее небо, седые волосы, овальный стол, усы колечком, пятилетний мальчик, старое дерево, моя тетрадь, земля колхоза, перстень с камнем, девушка в очках, лицо со шрамом, ящик из фанеры, чаша из серебра, синева неба, красота лица, свет луны, звуки гитары, крыша дома, ствол ружья, ветка черемухи, лай собак, ящик для писем, студент педуниверситета, артист театра, уголь из Донбасса, вологодские кружева, дом у дороги, дверь в столовую, Харьков сегодня, мыть посуду, пить воду, подмести пол, готовить завтрак, рассуждать о поэзии, почувствовать опасность, сообщить мне, подарить невесте, отправить отцу, писать карандашом, рыть лопатой, моргать глазами, сделать из металла, обильный ягодами, полезный детям, строгий к себе, согретый солнцем, обдуваемый ветром, создаваемый людьми, охраняемый государством, размытый дождем, покрытая снегом, скучно мне, страшно мальчику, весело ребятишкам, стыдно проказнику, прийти пешком, сообщить по телефону, очень приятно, слишком шумно, сладкий до приторности, отдыхать в беседке, знакомый с детства, дежурить до утра, бороться до победы, серый от пыли, удобный для работы, развернуть для чтения.

 

 

УПРАЖНЕНИЕ 11

Дайте парадигмы приведенных ниже субстантивных словосочетаний, изменяя главные слова по грамматическим категориям падежа и числа, и глагольных словосочетаний, изменяя главные слова по грамматическим категориям лица и числа (в настоящем времени). Обратите внимание на формы зависимых слов при изменениях главных. Сделайте вывод об особенностях парадигмы субстантивных и глагольных словосочетаний.

1. Большой пень, новое здание, темная ночь.

2. Строить мост, косить комбайном, увидеть на стене.

 

УПРАЖНЕНИЕ 12

Дайте парадигмы приведенных ниже словосочетаний, изменяя их главные слова по грамматическим категориям падежа и числа. Обратите внимание на форму зависимого слова. Сделайте вывод.

Его книга, ее поступок, их продукция, твоя книга, мой поступок, наша продукция.

 

УПРАЖНЕНИЕ 13

Дайте схемы приведенных ниже словосочетаний.

Большая семья, дом у реки, плавно снижаться, мой карандаш, доступный школьникам, ночью холодно, каждый из нас, ученик с развитой речью, проживающий в Харькове, три вопроса, выйдя из театра.

 

УПРАЖНЕНИЕ 14

Из данных предложений выпишите столбиком все словосочетания и рядом дайте схему каждого словосочетания.

Железнодорожный путь здесь пересекала сельская грунтовая дорога, шедшая в город. На этой земляной дороге лежали пучки соломы и сена, упавшие с возов, ивовые прутья и конский навоз. Обычно эта дорога была безлюдной, кроме двух базарных дней в неделю (Платонов).

 

ПОДЧИНЕНИЕ.

В современном русском языке различают два вида связи: сочинительную и подчинительную.

Сочинение и подчинение противостоят друг другу по признаку наличия/отсутствия детерминации, то есть главного и зависимого компонента. При подчинении эти соотношения есть, и роль компонентов в создании конструкции различна, следовательно, они разнофункциональны; при сочинении их нет, и компоненты однофункциональны, они играют одинаковую роль в создании синтаксической конструкции: ср.:

комната под лестницей

комната и лестница

Между компонентами словосочетания устанавливается односторонняя подчинительная связь – грамматическая зависимость одного компонента от другого, определяемая категориальными свойствами главного слова.

Подчинительная связь может быть обязательной и необязательной. При обязательной связи употребление главного компонента вызывает жесткую необходимость, регулярность появления зависимого: находиться – в доме, на уроке, у реки. При необязательной связи употребление зависимого компонента необязательно и нерегулярно: река – широкая река, река Днепр, река в поселке.

Подчинительная связь может иметь предсказующий и непредсказующий характер. При предсказующей связи главный компонент предопределяет форму зависимого, например: сильный ветер, увлекаться искусством, при непредсказующей с<

1234Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. II. Основные принципы и правила служебного поведения государственных служащих
2. III. Правила этики государственных служащих Томской области
3. V. Переведите предложения. Oбратите внимание на многозначностьпредлогов.
4. VI. ПРАВИЛА РАДИООБМЕНА ПРИ АВАРИЙНОЙ
5. XI. Правила применения семафоров
6. Баскетбол – основные правила.
7. БИЛЕТ 15. Ценовая эластичность предложения. Факторы ценовой эластичности предложения. Геометрическая интерпретация коэффициента ценовой эластичности предложения
8. В своём реферате я расскажу о развитии волейбола в мире и в нашей стране, о правилах этой игры, о её технике и тактике.
9. В1: Международные правила (стандарты) аудита.
10. Взаимодействие спроса и предложения. Равновесие
11. Виды поощрений и правила их использования
12. Виды эластичности спроса и предложения.