Специальность: 022600 (031 201.65) Теория и методика преподавания языков и культур.

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Цель курсовой работы - выявить и развить способности студента самостоятельно мыслить и критически анализировать научную литературу по заданной теме, выделять проблемные вопросы, уметь вести самостоятельные наблюдения, делать выводы и обобщения при работе с фактическим материалом.

Курсовая работа предполагает изучение теоретической литературы по исследуемому вопросу и анализ языкового материала. Объём работы-20-30 печатных станиц. Оформление: размер шрифта- 14, поля: вернее/ нижнее-2 см, левое- 3 см, правое- 1, 5 см, межстрочный интервал- полуторный.

Структура работы:

1. Введение (Тема работы, задачи и методы исследования, актуальность данного исследования, практическая направленность и ценность.)

2. Теоретическая часть работы содержит освещение поставленной проблемы, где автор показывает знакомство с историей вопроса, компетентность в области исследования.

3. Исследовательская часть работы представляет анализ, классификацию и интерпретацию фактического материала.

4. Заключение предлагает выводы по проделанной работе.

5. Список использованной литературы.

Приступая к выполнению курсовой работы необходимо изучить рекомендованную литературу по избранной теме. При этом следует помнить, что литература, указанная в списке, не может считаться исчерпывающей, т к. она включает лишь основные положения по теории вопроса и методике исследования. Студент должен самостоятельно расширить список изучаемой литературы. При чтении научной литературы необходимо вести конспект по основным научным положениям, относящимся к теме исследования.

Для практического анализа подбирается фактический материал из литературных или публицистических источников. Примеры выписываются на карточку, где указываются автор произведения и страница, с которой изъят пример. Данный материал затем анализируется, классифицируется и результаты представляются в работе с соответствующими комментариями и выводами.

15. Задания для самостоятельной работы студентов, рекомендуемые к

семинарским занятиям.

Sé minaire № 2

Ex 1. Etablissez le sens primitif des verbes «bouleverser», «colporter», «maintenir». Donnez, avec des exemples, le sens moderne de ces verbes.

Ex 2. Relevez les noms, les verbes et les adjectifs employé s au figuré et expliquez le rapport entre le sens propre et le sens figuré des mots.

De beaux papillons jaunes se posent sur les petites feuilles vernis des buissons (Triolet).

Sa vie é tait froide comme un grenier dont la lucarne est au nord, et l’ennui, araigné e silencieuse, filait sa toile dans l’ombre à tous les coins de son cœ ur. (Flaubert).

La brise fraî chit peu à peu, et sur la crê te des vagues les moutons apparaissent... La lame se creuse, s’espace et moutonne, et le vent siffle, rageur, par bourrasque (Maupassant).

Thé rè se, vous é tiez une pie, vous devenez une tortue (France).

Il é prouvait une dé livrance à voir fondre enfin cette indiffé rence contre laquelle il se heurtait, depuis le matin (Du Gard).

Alors Denise fut saisie d’un grand trouble (Zola).

Et il cherchait comment renouer le dialogue interrompu. (Zola).

Ex 3. 1) Quels sont les diffé rents sens du mot «assiette»? Donnez des exemples.

2) Expliquez les expressions suivantes: perdre son assiette, ne pas ê tre dans son assiette, avoir l’assiette au beurre.

3) Qu’appelle-t-on un pique-assiette?

4) Quelles sont les significations du mot «assiette» dans les vers:

J. Pré vert

Ils sont à table

Ils ne mangent pas

Ils ne sont pas dans leur assiette

Et leur assiette se tient toute droite

Verticalement derriè re leur tê te.

Ex 4. Dé terminez le type de la motivation des mots donné s:

un cri-cri, miauler, un frou-frou, un coqué rico, un cou-cou;

danseur, coiffeur, laitiè re, thé iè re, brise-glace, porte-plume, coupe-papier;

bleuet, jaunet, violette, flambe

le nez d’un navire, le dos s’une chaise, le pied d’une montagne, la dent d’un peigne;

table, candeur, rue, penser, main.

Sé minaire № 3

Ex 1. Dites par quel procé dé a é volué le sens des mots dé signant les parties du corps:

le bras d’un fauteuil, le bras d’un fleuve, le pied d’une table, le pied d’une montagne, les dents d’un peigne, les dents d’une scie, le dos d’une main, le dos d’une chaise, la bouche d’un fleuve, la bouche du canon.

Ex 2. Expliquez la nature des rapports entre la notion et sa dé nomination dans les mé tonymies suivantes:

le Chaperon Rouge, la soutane, les robes noires, les talons rouges, le bas bleu, la barbe grise;

prendre une assiette de soupe, prendre une tasse se thé, prendre un verre de lait;

lire un Balzac, jouer du Mozart, acheter un Larousse, un magnifique Rembrant.

Ex 3. Expliquez les causes de l’é volution du sens des mots en italique. Pré cisez leur type.

Il é tait fier de sa guerre, fier de la Ré sistance (Lanoux).

Il é tait un grand patriote (Vercors).

Ils partiront pour le premier maquis (Santias).

Pacosta se sentit obligé de faire la grè ve par solidarité (Vercors).

Il ne chô me pas, il est couvert de misè re (A. Stil).

C’est surtout des usines que je parle, comment ç a se pré pare (A. Stil).

Qu’est-ce qu’un collaborateur? La plupart des collaborateurs, c’est un fait, se sont recruté s parmi les bourgeois (Sartre).

Ex 4. Dites par quels procé dé s s’est effectué l’é volution des mots suivants:

1) Elle se leva: «Ç a va ê tre charmant de collaborer comme ç a. Je suis ravie de votre idé e» (Maupassant).

2) Ma femme m’a souvent parlé de vous, monsieur, je suis charmé de faire votre connaissance (Maupassant).

3) J’ai honneur de vous faire connaî tre que votre demande est satisfaite.

4) Veuillez agré ger l’hommage de mon profond respect.

Sé minaire № 4.

Ex.1. Citez les noms de personnes correspondants au genre fé minin:

acteur, admirateur, directeur, chanteur, instituteur, lecteur, observateur, visiteur, vendeur, trieur, hô te, maî tre, nè gre, patron, kolkhozien, opticien, laitier, liftier, romancier, confé rencier.

Ex.2. Dans les exemples donné s relevez les noms d’agent et spé cifiez leur formation:

1. Elle est patronne, Serveuse, caissiè re de son bistrot (Saint-Pierre).

2. Cette fois le chauffeur ne se levait pas de son siè ge (Druon).

3. Le petit baron fut envahi par les journalistes et les photographes (Druon).

4. Puis Wilner ré pondit aux questions des é chotiers et expliqua le sujet de la piè ce (Druon).

5. On ne fait pas ç a à une actrice un soir de la gé né rale (Druon).

6. Le gasier avait terminé sa tourné e (Lanoux)

7. La police, fonç ant au cœ ur du dé sordre, s’attaquait aux pacifistes qui ripostaient (Du Gard).

Ex. 3. Dites de quels mots simples sont dé rivé s les verbes suivants et pré cisez l’idé e communiqué e par le pré fixe:

a) aborder, aboutir, adosser, arriver, apporter, alunir, atterrir, amerrir;

b) appauvrir, affoler, assombrir, assurer, attié dir, allonger, attrister, assourdir, arrondir;

c) dé sarmer, dé sunir, dé shé riter, dé solidariser, dé sagré able, dé raisonnable, dé saccord, dé plumer;

d) pré dire, pré voir, pré juger, pré disposer, pré venir, pré sager, pré lever, pré fixer;

e) revoir, ré apprendre, retirer, recommencer, redoubler, relire, refaire.

Ex. 4. Faites l’analyse morphologique des substantifs suivants. Que dé signent ces dé rivé s?

1. bonté, charité, gravité, objectivité, subjectivité, relativité, conductibilité, ré sistivité;

2. bassesse, sagesse, gentillesse, sveltesse, robustesse, adresse, faiblesse, finesse;

3. grandeur, maigreur, douleur, rougeur, pâ leur, douceur, torpeur;

4. boulangerie, charcuterie, pâ tisserie, laiterie, fromagerie, ganterie, chapetterie;

5. planification, exploration, amé lioration, agglomé ration, amé ricanisation, dé claration;

6. terre, lune, laid, haut, bas, froid, chaud.

Ex. 5. Indiquez les affixes synonymiques et homonymiques:

1. chauffeur, bronzeur, couvreur, aspirateur, ré acteur, condenseur;

2. hé sitation, exaltation, humiliation, planification, programmation, standartisation;

3. agacerie, vanterie, tuerie, ganterie, boulangerie, laiterie;

4. fraternité, rivalité, ré ciprocité, liberté, oisiveté, invalidité;

5. dé sespoir, dé sordre, dé sobé issance, immobilité, irresponsabilité, illé galité, disjoindre, disproportion, dissimuler;

6. affoler, attrister, appauvrir, aboutir, arriver, alunir, atterrir, apporter, accourir, apparaî tre

Ex.6. Pré cisez la partie du discours dont sont tiré s les substantifs suivants:

la Marseillaise, l’Internationale, les Sovié tiques, le beau, le sublime, le vrai, le rouge;

un dirigeant, un militant, un combattant;

un agré gé, un communiqué, un diplô mé; un exposé, un gradé, un permis;

le pouvoir, le savoir, le vouloir, le dî ner;

les si, les mais, les car, le pour et le contre, les pourquoi.

Ex.7. Pré cisez la nature et la sphè re d’emploi des substantifs adjectivé s suivants:

a) cheveux carotte, cheveux poivre et sel, cheveux rouge brique, costume perle, ruban rose;

b) chapeau paille, bas nylon, sac crocodile, semelle cuir, chemise popeline;

c) nœ ud papillon, talons aiguilles, chapeau cloche, chapeau melon.

Ex.8. Expliquez la formation des mots composé s donné s et traduisez-les:

a) casse-croû te, crè ve-cœ ur, gagne-pain, prê te-nom, aide-maç on, aide-mé moire, garde-frontiè re, garde-malade, garde-robe;

b) rouge-gorge, belle-mè re, plafond, bonhomme;

c) sans-partie, sans-travail, sous-marin, sous-sol;

d) les qu’en dira-t-on, les va-nu-pieds, les on-dit, un va et vient, un je ne sais pas quoi.

Sé minaire № 4 (А)

Ex.1. Faites l’analyse morphologique des substantifs suivants. Que dé signent ces dé rivé s?

a) chocolatier, liftier, grutier, romancier, moulinier, caoutchoutier;

b) chauffeur, oscillateur, couvreur, parqueteur, boxeur, footballeur, provocateur;

c) aspirateur, condanseur, ré acteur, excavateur;

d) radiologue, cosmé tologue, zoologue, physiologue.

Ex.2. Spé cifiez la fonction formative des suffixes -ard, -aille, -asse, -aud dans les mots suivants. Pré cisez le thè me de formation.

a) bonnard, politicard, pleurnichard, revanchard, ché quard, richard, paniquard;

b) canaille, politicaille, prê traille, mangeaille;

c) noiraud, nigaud, salaud, rougeaud, lourdaud, finaud;

d) wagonnet, poulet, voiturette, tablette, jardinet, fré rot, î lot, chaton, ourson, raton.

Ex. 3. Mots à analyser:

1. ré publique - a) Ce mot est-il de formation franç aise ou d’origine latine?

b) Quels en sont les é lé ments composants?

2. surlendemain – a) Dans le franç ais moderne ce mot, est-il perç u comme simple ou comme composé?

b) Quel en sont les é lé ments constitutifs?

3. cauchemar – a) Dans le franç ais moderne ce mot est-il perç u comme simple ou composé?

б) Trouvez l’origine de ces mots.

soleil (m)

tabouret (m)

alouette (f)

Ex.4. Indiquez les causes de la transformation d’un mot composé ou dé rivé en un mot simple.

a) Midi, lundi, mardi

b) Maudire, aî né

c) Madame, mademoiselle, monsieur

Exemples: 1. Mon bon monsieur, apprenez que tout flatteur...

2. – Ma foi, mon grand monsieur, je le prends comme il faut (Misanthrope).

3. Chè re madame

Chè re mademoiselle

Ma chè re madame

Sé minaire № 5.

Ex.1. Faites la classification des phrasé ologismes donné s ci-dessous:

Par monts et vaux, avoir de l’é toffe, n’avoir ni feu, ni lieu; ê tre maigre comme un clou; avoir le cœ ur gros, donner un coup de té lé phone, saisir une occasion, croquer le marmot, donner une carte blanche, n’avoir pas froid aux yeux, aller à queue leu leu, marquer un jour par une pierre blanche, à vau-l’eau.

Ex.2. Trouvez parmi les mots donné s le second terme de la comparaison:

carpe, castor, é clair, fourmi, monde, mule, poisson, le Pont-Neuf, marmotte, pinson.

C’est vieux comme...

disparaî tre comme...

ê tre muet comme...

industrieux comme...

ê tre gai comme...

ê tre entê té comme...

laborieux comme...

nager comme...

dormir comme...

Ex.3. Expliquez la provenance des locutions suivantes (mythologie, histoire, litté rature)

1. Boî te de Pandore

Bouc é missaire

Le talon d’Archile

Le rocher de Sisyphe

La toile de Pé né lope

Le fil d’Ariadne

Trancher le nœ ud gordien

2. Les moutons de Panurge

Revenir à ses moutons

Tirer les marrons du feu

Se battre contre les moulins à vent

Etre comme l’â ne de Buridan

3. Paris vaut bien la messe

Aprè s moi le dé luge

Rompre la paille avec qn

Marquer un jour par une pierre blanche

Aller au diable vauvert

Il vient de la Rochelle

Ex. 4. Citez des locutions phrasé ologiques é quivalents des mots simples indiqué s:

effrayer, tous, dé cider, s’arrê ter, subitement, secours, terminer, vaincre, craindre.

Ex.5. Dé gagez les é lé ments archaï ques dans les phrasé ologismes suivants:

1. juger à huit clos

2. ne pas ê tre dans son assiette

3. n’avoir ni sou, ni maille

4. avoir une maille à partir avec qn

5. chercher noise à qn

6. sans fé rir un coup

7. pé ril en demeure

8. entre chien et loup

Ex. 6. Pré cisez les particularité s des groupes de mots suivants:

1. laver la tê te à qn, prendre le taureau par les cornes, vider son sac, tuer le ver, tomber dans les pommes, tenir la corde, remporter une veste, aller sur le pré, attendre sous l’orme;

2. se frotter les mains, tendre la main, frapper du pied, hausser les é paules, é quarquier les yeux, se ronger les ongles, baisser les yeux, fermer les yeux, se mordre les lè vres.

Ex. 7. Comment pouvez-vous classifier ces locutions figé es:

1. aller à veau-l’eau

aller au diable vauvert

marquer un jour d’une pierre blanche

avoir maille à partir avec qn

prendre la mouche

tirer le diable par la queue

sortir de ses gonds

loger le diable dans sa bourse

coiffer sainte Catherine

2. avoir un chat dans la gorge

remporter une victoire

attirer l’attention à

courir un danger

rire du bout des lè vres

c’est une autre paire de manches

ê tre noyé de dettes

avoir la langue bien pendue

n’avoir ni feu, ni lieu

Ex. 8. Traduisez en russe:

1. Tu as vingt-six ans, - me disait mon pè re. A ton â ge les jeunes filles ont dé jà coiffé sainte Catherine. (Guth)

2. Qu’elle ne sache pas, qu’elle ne devine jamais! Toute la vie Robert lui donnerait le change; elle ne serait pas difficile à tromper, cette petite aveugle. (Mauriac)

3. Ma chè re madame, je n’irai pas quatre chemins. Voici le but de notre visite. (Brieux)

4. Je veux, ce soir, lui donner pour é poux un homme aussi riche que sage… C’est une occasion qu’il faut prendre aux cheveux. (Moliè re)

5. Dans ton Ode à la Bastille tu as cherché à mé nager la chè vre et le chou et tu n’as contenté personne. (Theuriet)

6. Vous ê tes trop heureuse, Mademoiselle, il faut que vous soyez né e coiffé e. (Marivaux)

7. Toi, tu vis ici comme un coq en pâ te; la maison est à toi, le jardin est à toi. (Zola)

8. Une douceur, dit celui-ci… Votre servante est un vrais cordon-bleu. (France)

9. Il m’entraî na dans la campagne, au diable vert. (About)

10. Ce petit vieillard, gras, frais, trapu, fort, é tait, comme on dit dans le peuple, toujours tiré à quatre é pingles … (Balzac)

Sé minaire № 6

Ex.1. Pré cisez l’origine et l’é poque de l’emprunt des mots suivants:

1. é glise, é cole, idé e, acadé mie, é pithè te, ode, sympathie, paradis, athé e, enthousiaste, mé lodie, hygiè ne, agronomie, oligarchie;

2. avarice, charité, mé ditation, nature, passion, vé rité, fraternité, culpabilité, lampe, autorité, criminel, procè s, é ducation, pacifique, social, exister;

3. mosaï que, arabesque, arcade, corniche, figurine, pilastre, faç ade, fronton, sonnet, burlesque, ballet, trombon, violon, sourdine, cantate, adagio, opé ra, fiasco;

4. boï arine, isba, knout, moujik, stré litz, steppe, taï ga, toundra, (o)ukase;

5. bolché vik, komsomol, oudarnik, plantification, quinquenat, maison d’enfants, maison de repos, cosmonaute, sovkhoze, droujinnik.

Ex. 2. Dites lequel de deux mots franç ais (doublets) est venu par voie populaire. Indiquez leur origine.

avoué – avocat

hô tel – hô pital

é couter – ausculter

meuble – mobile

forge – fabriquer

peser – penser

livrer – libé rer

loyale – lé gal

cercler – circuler

ché tif – captif

entier – intè gre

frê le – fragile

Ex. 3. Quelle est l’origine des mots donné s. Trouvez leurs doublets franç ais.

Bagne, cavalier, duè gne, nè gre, jury, duo.

Sé minaire № 7

Ex. 1. Relevez les archaï smes dans les locutions phrasé ologiques suivantes:

Avoir maille à partir avec qn.

Il ne faut pas mesurer les autres à son aune.

Pour se dire ami, il faut avoir mangé ensemble un minot de sel.

Aller à la queue leu leu.

Juger à huis clos.

Ex. 2. Dans les phrases qui suivent trouvez les mots archaï ques. Donnez les synonymes qui les ont é vincé s.

1. M. Thibault, essoufflé, s’é tait laissé choir sur une chaise. (Du Gard)

2. Un chant d’une puissance inouï jaillit comme un seul cri de cinquante mille poitrines. (Bellanger)

3. Et je flotte comme une é pave au gré de ces flots vivants. (France)

Ex. 3. Dites à quelle é poque se rapportent les né ologismes cité s ci-dessous:

1. kolkhoz, spoutnik, komsomol, bolché vik, cosmonaute, socialiste;

2. drô le de guerre, vichyste, collaborateur, maquisard, nazi;

3. sans-travail, grè ve, allocation de chô mage, dé brayer, matraquer, flicaille;

4. fauteur de guerre, arme atomique, guerre froide, combattant de la paix, colombe de la paix, arme nuclé aire.

Ex. 4. Quelle est la particularité des mots cité s ci-dessous:

1. doctoresse, chirurgienne, autoresse, avocate, aviatrice, cosmonette, ingé nieure, ré dactrice, speakerine;

2. marchalliser, hitlé risme, pé tainiste, gaulliste, lé niniste, gorbatché visme, stalinisme, vichyssois, fé llinien, hollywoodien;

caravaning, camping, skier, zapper, shooter, scouter, interviewer.

Sé minaire № 8

Ex.1 Dans les propositions ci-dessous dé gagez les mots employé s au sens figuré et expliquez leur emploi:

1. Un peu partout en France 250000 é lè ves sè chent ré guliè rement. Ce flé au de l’absenté isme a fait l’administration du 93 ( dé partement de Paris) lancer un « Guide pour l’assiduité scolaire». C’est un livret d’une vingtaine de pages destiné aux parents, é lè ves, profs, mais surtout aux é lè ves sé cheurs.

2. C’est dé sormais un rituel: chaque anné e, une centaine de candidats, malchanceux ou maladroits, se font prendre la main dans le sac à antisè ches en pleine é preuve de bac.

3. Depuis un an, jour par jour, un dé cret pré cise les modalité s de lutte contre l’é cole buissonniè re. Le texte manie la carotte et le baton. D’un coté, des sanctions pé nales avec des amandes. De l’autre, une vé ritable aide aux parents qui ne savent plus comment faire.

4. Il leva le nez et demanda: - Quoi de neuf?

5. Elle vint à lui: Bonjour, mon chat! Tu vas bien…..Tu m’as plu, mon serin!

6. Elle ne trouvait plus autre chose et ré pé tait: - Cochon! Cochon!

7. Elle reprit, indigné e: - Tu vois bien que tu mens…..sale bê te.

Ex.2 Expliquez le sens et l’emploi des mots souligné s:

1 L’homme à la canadienne eut un geste noble: - Mais non, mais non…, dit- il, radouci. L’enfant avait cessé de crier, mais restait fermement campé devant l’issue de la cour.- C’est à vous? - demanda la canadienne en se dandinant comme un ours.

2.La gouvernante arriva un beau jour de septembre, (…..). Les hô tes du châ teau é taient caché s dans une grande piè ce amé nagé e en lingerie, donnant sur la cour (….) l’avis de la lingerie fut unanime: la nouvelle venue é tait quelconque.

3.Un matin, Paul jouait au cerceau sur l’avenue du Bois…..Il avait lancé trè s fort et courait derriè re, follement animé par la poursuite…Soudain, il vit le cerceau buter contre de grandes jambes vê tues d’un pantalon à carreaux, au-dessus de souliers vernis recouverts de guê tres blanches… Paul, dans son é lan, suivit le cerceau et s’abattit avec lui contre le pantalon à carreaux….papa se confondait en excuses, son chapeau haut de forme à la main.

- Ce n’est rien, - disait la culotte à carreaux…

- Sais-tu, mon ché ri, qui tu viens de basculer?

- Le pantalon à carreaux?

- C’est le pré sident de la Ré publique: Fé lix Faure

4.Et elle se mit à rire de bon cœ ur avec tout le monde. La glace fut rompue.

5. Assuré ment elle avait perdu ce qu’on est convenu d’appeler la fleur de la jeunesse, et on lui donnait bon gré, mal gré la quarantaine.

6. Les voilà couché es, les quatre belles, sur l’herbe ou sur la mousse, et dans ce lieu charmant, à l’heure ou le soir marche à pas de loup dans les bois.

7. Dieutegard regardait les bassins allongé s dans la verdure, où pleuraient les saules au feuillage tremblant.

8. Raul avait à sa table un grand type, maigre et mal rasé, aux é paules dé mesurement larges, la figure chevaline et les cheveux clairsemé s (……..) L’ami hocha encore une fois sa tê te de cheval sans cesser de broyer la salade de tomates

et de poivrons, qu’il s’ingurgitait

9.Le cheval encensa une fois de plus et Rambert approuva sans passion…..Mais tout devient trè s facile lorsque Rambert dé couvrit que le cheval é tait joueur de football.

10.Tripote pas toutes les soles, ma petite…. La « petite » c’é tait la vieille bonne du curé de Saint-Jean, mais Mé lie tutoyait tout le monde avec tant de naturel que personne ne songeait à s’en offusquer…

- Au revoir, madame Mé lie.

- Au revoir, ma vieille.

Sé minaire № 9.

Ex. 1. Indiquez l’origine (celtique ou germanique) des mots suivants:

1. bec, mouton, lande, parc, framboise, sillon, ruche, tonneau, chê ne, alouette, charpente;

2. guerre, é peron, trê ve, garde, hache, hardi, blesser, gué rir, robe, honte, bâ tir, blanc, bleu, gris, fauve, maré chal, jardin, fauteuil, gant, haine.

Ex. 2. Indiquez l’origine (latine ou grecque) des mots suivants:

1. huile, autorité, contact, procè s, criminel, rationnel, nature, passion, agriculture, é ducation, pacifique, social;

2. é cole, é glise, acadé mie, é pithè te, ode, athé e, enthousiaste, mé lodie, bibliophile, agronome, hygiè ne, carte, lampe.

Ex. 3. Pré cisez le type de formation des mots suivants:

1. kilo, photo, dactylo, auto, mè tro, micro, taxi, phono;

2. anarcho, camaro, mé tallo, pharmaco, prolo, proprio;

3. C.G.T.; D.C.A.; T.S.F.; O.N.U.; R.F.; D.E.U.G.

4. coucou, miaou, coqué rico, tic-tac, frou-frou, brouhaha;

5. aristocrate, dé mocrate, autonome, colle, vole, pardon, cri.

Ex. 4. Indiquez le pays d’où sont venus les mots que voici:

1. isba, ukase, pope, touloupe, moujik, knoute, steppe, taï ga;

2. lé ninisme, soviet, bolchevik, lunik, spoutnik, planification;

3. nazi, Wehrmacht, Reichstag, blocus, boulevard, blinder, reî tre;

5.week-end, ballet, carousel, violon, sonate, chœ ur, opé ra.

Ex. 5. Dans les propositions ci-dessous dé gagez les synonymes et expliquez leur emploi:

1.- Ecoute, mon petit, é coute, tu n’as pas de maman.

Et comme il la regardait sans comprendre, elle ajouta sur un ton de mé lodrame:

- Ta mè re est morte. Tu comprends, morte….

Et une autre voix reprit, persuasive:

- Oui, morte, dé cé dé e, pauvre petit!

Il crut qu’il allait pleurer, mais il put retenir ses larmes. « ……….. » Alors, un de ses assaillants mis en rage lui avait crié en s’é loignant:

- Ta mè re est clamsé e!

2. Le pè re Bougras, la pipe à la gueule, se tapait sur les cuisses en riant de tout son soul « ….. » Il sortit de l’immeuble au moment mê me ou Bougras é mergeait du sien, la barbe tout é panouie, la pipe aux dents. « ….. » A sa fenê tre, le pè re Bougras, la pipe au bec, rigolait.

3. Olivier ajouta:

- L’araigné e, c’un pote à moi.

- Ah! Ah! - fit Capdeverre - L’Araigné e, c’est ton pote et la Princesse, c’est ta poule……Puis il cracha par terre, remonta sa culotte et s’é loigna en dodelinant de la tê te en faisant d’affreuses grimaces.

4. – Tu vois, - dit la femme, -il habitait là . Il lisait tout le temps…Des bouquins pas comme les autres. Elle dé signa une table de chevet sur laquelle s’empilait quelques livres.

-Prends les livres si tu veux.Personne n’en voudrait….Et il glissa les bouquins dans son cartable.

5. Elle indiqua ses conditions et ajouta:

- Et en plus, un litre de vin.

- Pour le vin, dit Bougras, pas maintenant. Aprè s le boulot ….. Il fit briller le parquet le plus qu’il put. Le travail terminé, ils se retrouvè rent suant et suffoquant dans un office ou la femme é carta sa servante pour servire elle-mê me un verre de vin rouge à Bougras.

Ex.6 Expliquez ce que c’est que les onomatopé es. Trouvez-en des exemples dans les propositions -dessous:

1.Bougras dé fraya la chronique de la rue par son ambition d’é lever des poules auxquelles il donna un ci superbe coq à crê te é carlate qui, le matin, ré veillait le quartier par ses cocoricos retentissants.

2.Arrivé au faite, il se retourna pour regarder Paris. Toute la ville semblait ronronner comme un gros chat. Elle cachait tant de mystè res que l’enfant qui les pressentait en fut effrayé.

3. Regarde comme on casse un doigt: clac! un coup sec….

4.–Vas-y, mô me, taper sur ma poitrine…Hop, Hop, Hop.

5. Jean dé boucha la bouteille de Monbazilac. Le bouchon fit ploc!

6.–Moi, je voudrais ê tre mouche! Pour illustrer le mot il se mit à courir en

battant des ailes et en faisant Bzzz, bzzz…

7. Cui- cui- cui, - dit un moineau gris.

8. Virginie cousait à la machine.Cela faisait tac- tac- tac et le tissu courait tout seul.

Ex.7 Groupez les mots de la mê me famille et expliquez leur modè le de formation:

1. Il poussait sa voiturette.

2.Il s’arrê ta soudain et se regarda dans dans la glace suspendue à la planchette du conteur d’eau.

3.Il prit un croû ton, un morceau de sucre et sortit en les grignotant.

4.La Princesse commenç ait à dé guster sa tartelette.

5.Il enfilait sa chemisette lé gè re.

6.Un gros homme ouvrit la porte des studios, cigare à la bouche, bloc-sté no et crayon q la main

7.Parfois Marc tapotait sur sa cigarette.

8.Il regardait ce qui l’entourait: les meubles bien astiqué s, les napperons posé s un peu partout …

9. Il chantonnait pour se rassurer.

10.Elodie parlait de travailler pour ces salauds de richards

11. Il allait du coté de la rue Goulaincourt, vers les ruelles perpendiculaires où les villas sont fleuries.

12. Les anes tiraient des voitures des chiffonniers.

13.les deux enfants s’attablè rent devant les crepes qui sentaient bon la fleur d’oranger.

14.On se sentait en fete, les fleurettes en guirlandes ornaient l’entré e.

Ex.8 Trouvez les synonymes neutres pour les expressions imagé es employé es

dans les propositions ci- dessous:

1. La crise é conomique le menaç ait continuelles mises à pied.brusquement, le patron lui disait, le vendredi soir: -Tu ne viendras pas la semaine prochaine! !

2. Malgré les coups dures et les mises à pied, n’ayant rien à perdre, on vivait d’un espoir toujours renouvelé.

3. Olivier revint vers la rue Labat, dé cidé à ne pas remettre la culotte courte.Il dit à Elodie: -C’est chouette pour Jean, mais j’aurais bien voulu me faire un peu d’oseille… Quoi la jeune femme lui fit observer qu’on disait « de l’argent ».

4. Mais Olivier aurait aussi quelque chose à raconter, il dirait « J’ai bossé avec Bougras. On a nettoyé des caves rue de Baigneur….:

5. Elle indiqua ses conditions et ajouta: -Et en plus, un litre de vin.

Pour le vin, -dit Bougras, - pas maintenant. Aprè s le boulot!

- Il fit briller le parquet lt plus qu’il put. Le travail terminé , ils se retrouvè rent suants et soufflants dans un office ou la jeune femme é carta sa servante pour servir elle-mê me un verre de vin rouge à Bougras.

6. Ses cousins ne cessaient de l’accuser de dé sobé issance. En fait, il ne refusait pas d’obé ir, mais comme ce qu’on lui demandait de faire restait toujours impré cis et contradictoire, il n’en faisait finalement qu’à sa tê te. Mais comment concillier les deux parties d’une phrase qui revenait souvent: -Tu es toujours à traî ner dans la rue, Allez, va jouer!

Sé minaire № 10

Ex.1. Pré cisez le type des synonymes cité s ci-dessous:

1. maison, demeure, habitation, immeuble, logis;

quitter, abandonner, laisser, dé laisser;

poli, affable, gracieux, courtois, galant, obsé quieux;

tristesse, mé lancolie, peine, affliction, chagrin, douleur, souffrance, dé sespoir;

beau, joli, admirable, magnifique, superbe, splendide, merveilleux;

demander, prier, supplier, implorer, conjurer

2. mourir, tré passer, dé cé der, crever, dé geler, clamcer, claboter, claquer;

maison, demeure, habitation, logis, habitacle, cabane, taudis, mansarde, bicoque, taule;

figure, visage, physionomie, face, faciè s, minois, frimousse, tê te, portrait, gueule;

surpris, é tonné, saisi, stupé fait, stupé fié, sidé ré, é bahi, é baubi.

Ex.2. Indiquez l’origine des synonymes donné s:

1. tê te – caboche, café tiè re, boule, citron

visage – portrait, poire, pomme, gueule

2. garder – veiller

faible - ché tif

3. gendarme – tige, vache, bourrique

manger – becqueter, boulotter, boustifailler

4. mourir – s’en aller, s’endormir, partir

voler – opé rer, travailler

5. immeuble, building

achat – chopping

compé tition - match

6. té lé vision – té lé

restaurant – resto

mé tallurgie - mé tallo

7. mont – montagne

roc – rocher

soir – soiré e

matin-matiné e

Sé minaire № 11

Ex 1. Dé terminez les rapports sé mantiques entre les vocables donné s ci-dessous:

Le livre – la livre atteindre - é teindre

Le manche – la manche é nergique - é nergé tique

Le tour – la tour nervule - nervure

Le coq – la coque justice (f) - justesse (f)

Le col – la colle pré venir – provenir

Banane – pê che – abricot – fruit

Corbeau – moineau – hirondelle – oiseau

Perche – silure – truite – poisson

Bœ uf – vache – mouton – animal

Table – divan – chaise – meuble

Ex. 2. En vous servant des dictionnaires é tymologiques expliquez l’origine des homonymes qui suivent:

Grè ve (f.) - grè ve (f.) mine (f.) - mine (f.)

Griller - griller louche - louche (f.)

Maquis (m) – maquis (m) magot (m) - magot (m)

Ex. 3. Regroupez les mots donné s en sé ries en indiquant le paronyme:

Cousin (m) - mouche (f.) – moucheron (m)

Fraise (f.) - groseille (f.) – airelle(f.)

Pistolet (m) - grenade(f.) – mitrailleuse(f.)

fleuve(m) - torrent (m) - canal (m)

mé decin (m) - avocat (m) - ingé nieur (m)

Sé minaire № 12

Ex. 1. Trouvez les mots neutres, synonymes à l’argot cité :

1. fric, fafiot, flouze, galette, grisbi, pognon;

2. boutanche, pazigot;

3. couchant, levant, luisant;

4. apaiser, refroidir, expé dier;

5. nettoyer, chiper;

6. pince, patte, grattante;

7. balle, boule, bobine, caboche, citron, poire.

Ex. 2. Dites à quel groupe professionnel appartiennent ces jargons:

philo, dic, prof, ré cré, math, compo, gé o, trigo, bac;

plumard, pucier, sous-off, colon, gé né, perme, roupiller;

pasteurisation, auscultation, vaccination, bronchite;

volt, ampè re, polarisation, ion, proton, é lectron, atome.

Ex. 3. Quelle est la particularité des expressions cité es ci-dessous:

1. la mesure du temps, le té moin des â ges, l’enfant de la né cessité, la campagne perpé tuelle des morts et des vivants, l’ameublement de la bouche, l’amour fini, le plaisir innocent de la chair;

2. en grande tenue, sabre au clair, passer les troupes en revue, vaccin pré ventif, foyer l’infection, masque de gaze hydrophile;

3. crise é conomique, dislocation du pays, hysté rie de guerre, bloc des sans-parti, orientation proamé ricaine.

Sé minaire № 13

Ex. 1. Dé couvrez les expressions de certains pays francophones en leur opposant les expressions de la langue de France ( la deusiè me colonne ).

1.Un alphabè te (Burkina Faso) l’amant d’une femme

2. Magasiner (Qué bec) un accordé on

3.Un coco rasé (Ré union ) avoir un accent chantant

4.Un ché ri coco (Sé né gal) une femme enceinte

5.Un coup de soleil (Haiti ) faire courses

6 Mettre l’air dans la parole ( Ré union ) marcher à pied

7.Une musique à bras (Louisane ) un petit ami

8.Une pré maman ( Val d’Aoste ) un coup de foudre

9.Prendre le train 11 (Niger ) un homme presque chauve

10.Un sous-marin (Bé nin ) dé poser quelqu’un de voiture

11.Verser quelqu’un (Cote d’Ivoire ) personne qui sait lire et ecrire

12. Etre bleu d’une jeune fille (Belgique ) etre amoureux

13 Amarrer les souliers ( Ré union) lacer les souliers

14. Avoir fret (Qué bec ) avoir froid

Ex.2. Indiquez à quelle langue ( francaise- canadienne ) appartiennent les vocables cité s ci- dessous.

Une chambre d’ esthé tique - un salon de beauté

Pogner la piqure -etre sé duit

Tomber en amour – tomber amoureux

Triper – plaire beaucoup

Le spleen – la nostalgie

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»

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