К истории гласности и свободы печати

Известность, доступность для широкого ознакомления и обсуждения; максимальная открытость и правдивость в деятельности государственных и общественных организаций, действенная и активная форма обществен­ного мнения в демократическом решении важнейших проблем страны; политика государства, которая при смене руководителя или под влиянием социально-экономических условий может измениться, — так обычно по­нимают гласность [42]. Развитие гласности ведет к росту политической культуры граждан, расширению их участия в делах государства, вызывает необходимую психологическую перестройку должностных лиц. В атмосфе­ре гласности журналистика лучше сможет реализовывать свои функции, роли. Если гласность характеризует качество социального климата в госу­дарстве, то свободное функционирование прессы зависит от качества де­мократии, характера взаимоотношений властных структур с населением, уровня социальной ответственности редакций и журналистов.

Гласность, открытость может дать дорогу свободе печати, когда зако­нодательными актами, Конституцией страны упраздняется предваритель­ная цензура, и власть ни при каких ссылках на временную необходимость не может административными мерами ограничивать деятельность средств массовой информации.

Представители прогрессивных типов журналистики, возникшие в русле острых образований, оппозиционные силы постоянно вели борьбу за гласность. «Задача печати, — писал К. Маркс, — превратить государство из таинственного жреческого дела в ясное, всем доступное и всех касающееся мирское дело...» [43]. В революционные периоды обществен­ность привлекала проблемы свободы печати, защита ее от светского или религиозного вмешательства. Она, например, была зафиксирована наряду с другими правами: на свободу слова и вероисповедания, на собрания и петиции в двух важнейших документах ХУ111 века — Декларации прав человека и гражданина, принятой во Франции (1789 г.) и Билле о правах (поправках к Конституции США, принятой в 1791 г.). В ходе дискуссий о свободе печати наблюдались различные подходы — революционно-демок­ратический, классово-политический, предпринимательский, правовой.

В качестве доказательства революционно-демократического подхода исследователи неизменно ссылаются на первую публикацию К. Маркса в массовой прессе «Дебаты шестого Рейнского ландтага о свободе печати и об опубликовании протоколов сословного собрания» (1842 г.). Называя прессу «зорким оком народного духа», «духовным зеркалом, служащим для познания народом самого себя», Маркс призывает устранить главное препятствие на пути к этому идеалу — цензуру и сделать прессу независи­мой от власти. Он полагает, что свобода печати революционна по настрое­нию и целям, что революция народов совершается сначала не в материаль­ной, а духовной сфере, идейно готовятся при участии прессы, которую называет «самым свободным в наши дни проявлением духа».

Классово-политический подход к свободе печати проявляется в мо­менты острых социальных потрясений, когда на первый план ставятся при­вилегии одной социальной группы в ущерб другим, выдвигаются полити­ческие интересы и приобретает актуальность ленинский лозунг «какая сво­бода печати? Для чего? Для какого класса? » [44].

Согласно предпринимательскому подходу журналистика должна при­носить прибыль. Именно способность газеты давать доход ее владельцу или редакции свидетельствует о свободе печати. Но это может быть только экономической свободой, а Маркс в своей статье, выступал за идейное раскрепощение журналистов и выдвигал тезис, что «главнейшая свобода печати состоит в том, чтобы не быть промыслом».

Конституция страны, а также законодательные и нормативные акты, регулирующие взаимоотношения журналистики и журналистов с госу­дарством и массовой аудиторией, — такова суть правового подхода к сво­боде печати.

Не всегда и далеко не везде борьба за гласность и свободу печати была успешной. Так, во Франции официально предварительная цензура была введена в 1629 г. Людовиком XIII. Согласно ее предписаниям, «ничто не могло быть напечатано» без санкции полиции и цензора, категорически запрещалась печатная продукция, «враждебная религии, королю, государ­ству, чистоте нравов, чести и репутации частных лиц». За совершение «пре­ступлений печати» в 1660—1756 гг. было заключено в Бастилию 869 авто­ров, типографщиков, книгопродавцев и «газетье», смертная казнь практи­ковалась до конца XVIII столетия. Начиная с XVI в. власти Великобритании 1ввели строгий контроль за печатным делом. Все было в руках так называ­емой Звездной палаты. В 1641 г. она была упразднена, но законодатель­ство о печати продолжало ужесточаться: были запрещены публикации о палате общин, в 1643 г. введена предварительная цензура [45]. Становле­ние печати Швеции проходило в условиях большей свободы, но и здесь не без проблем. Изданное в 1761 г. и уточненное в 1812 г. правительственное распоряжение о «Свободе печати» входит в Конституцию страны, опреде­ляя объем прав печати, деятельность цензуры. Согласно ему, запрещалась предварительная цензура, но предоставлялось право суду определять нару­шения закона о печати, особенно с точки зрения интересов государства и военной тайны. На этом основании в годы второй мировой войны цензура нередко вмешивалась в дела антифашистски настроенной прессы, запре­щая публикации антигитлеровского содержания...

В России со времен Ивана Грозного как главное орудие борьбы с гласностью цензура также стремилась не сдавать своих позиций. Она осо­бенно затрагивала свободу российской прессы. Так, при Петре I появились частные типографии, но уже в 1720 г. был установлен контроль за печат­ным словом. В 1796 г. Екатерина II учредила официальную цензуру и уп­разднила все вольные типографии, действующие со времени создания Ака­демии наук и разрешенные указом 1783 г. В начале своего царствования Александр I «распечатал» эти частные типографии, разрешил ввозить из-за границы книги и периодические издания, но в 1804 г. ввел в действие первый в России Цензурный устав: допуская обсуждение в печати обще­ственно-политических вопросов, Устав запрещал печатать произведения, «противные правительству, нравственности, закону Божию и личной чести граждан». А во второй половине XIX века был принят ряд законов, позво­ляющих запрещать розничную продажу газет, публикацию в них частных объявлений.

Юридически положение прессы определялось Временными правила­ми о печати 1865 г. которые заменили все предшествующие законы и рас­поряжения. По этим правилам под предварительной цензурой находилась вся провинциальная печать, иллюстрированные, сатирические журналы, но освобождались столичные ежедневные газеты и журналы (правда, для них сохранялась цензура наблюдения). После третьего предостережения министра внутренних издание могло быть приостановлено на срок до полугода. Возможно было и судебное преследование издателя. Но полнос­тью запретить издание мог только суд. Эти послабления в цензурной поли­тике Александра II сменились годами «закручивания гаек» Александром III: Временными правилами о печати 1882 года контроль над прессой был уси­лен, право прекратить выпуск издания было предоставлено совещанию четырех министров. Что же касается советского времени, то, по мнению Г. В. Жиркова, можно выделить пять периодов цензурной истории:

— 1917—1919 гг. — период комиссародержавия (первые декреты о печати, институт комиссаров печати, военная цензура «красной и белой» прессы); — 1919—1922 гг. — Госиздат как основной центр цензуры (попытка централизовать цензуру в общегосударственном масштабе, что вызвало про­тесты частных издательств, пытавшихся отстоять свою автономию);

— 1922—1927 гг. — период цензуры Главлита, ставшего новым госу­дарственным учреждением цензуры (постепенный переход Главлита в под­чинение партийным структурам);

— 1928—1980-е годы — период полного господства партийной цен­зуры (в нем можно выделить начальный этап — до 1940 г., военный, после­военный, время оттепели и время застоя — 1970— 1980 гг. Партийные струк­туры, органами которых являлось подавляющее большинство средств мас­совой информации использовали не только государственную, но и другие виды цензуры — общественное, экономическое давление, опираясь в этом на такие общественные организации, как Союз журналистов, Союз писа­телей и др.

— 90-е годы — цензура на современном этапе с ее неопределенным характером [46].

Главлит — маленькое учреждение с крохотным штатом — уже к 1930 г. разросся до непомерных размеров и стал контролировать все — даже надписи на визитных карточках. Но и сегодня, в пору гласности, плюрализма мнений, свободы слова существует несколько специфических видов цензуры: 1) ограничения на свободу информации, связанные с госу­дарственными, военными, медицинскими, коммерческими тайнами, эти­ческими нормами; так и во всякой демократической стране, доля таких ограничений незначительна; 2) запрещения, связанные с тем, что через контроль над информацией, над зависимым СМИ можно скрыть ошибки или отложить решение той или иной проблемы до благоприятного време­ни; 3) ведомственная цензура из-за боязни того, что выявится некомпетен­тность представителей управленческого аппарата.

1. 8. История журналистского образования

Каким должен быть журналист? Этот вопрос волновал многих пред­ставителей журналистики прошлого. «Посвятим жизнь истине» — такой эпиграф поставил Ж. П. Марат в своей газете «Друг народа». М. В. Ломо­носов в статье «Рассуждение об обязанностях журналистов при изложении ими сочинений, предназначенное для поддержания свободы философии», считая журналиста первым распространителем знаний, науки, просвеще­ния, отмечал такие его качества, как эрудиция и честное, добросовестное отношение к делу; выступал за то, чтобы «большинство пишущих не пре­вращало своих сочинений в ремесло и орудие для заработка средств к жизни, вместо того, чтобы поставить себе целью строгое и правильное разыскание истины»[47]. А. С. Пушкин рассматривал журналиста как че­ловека государственного, а издатель «Московского телеграфа» Н. А. По­левой называл журналиста разносчиком новостей: «чтобы быть достойным имени журналиста, ему следует обладать трудолюбием и терпением», что- бы журнал, в котором он работает, отражал «мир нравственный, полити­ческий, физический и т.д., отличался от научных изданий доходчивой фор­мой, разнообразием статей, был журналом для всех, возбуждал деятель­ность в своих читателях» [48].

Само творчество ярких публицистов, общение с сотрудниками редак­ций были школой для тех, кто желал бы приобщиться к журналистскому тру­ду. В 1896 г. в помощь журналистам была издана «Справочная записная книж­ка-календарь работника печати на 1897 г.». Проблема специального журна­листского образования обсуждалась в 1898 г. на V Международном конгрессе журналистов, на котором присутствовали и представители русской прессы. После этого в газете «Восточное обозрение» М. С. Ольминский высказался за необходимость литературного (журналистского) образования. Чтобы разъяснить читателям «Что такое корреспондент? » и тем самым опроверг­нуть распространенное в обыденном сознании критическое отношение к нему, М. С. Ольминский особо выделяет ценность его публицистического творчества. «Часто бывает так, — писал он, — что совершенно недостаточ­но сообщить голый факт: нужно еще осветить его или поставить в связь с собственными условиями местной жизни, показать его возможные послед­ствия и т.д.». В корреспонденции журналиста, подчеркивал он, «должно от­ражаться мировоззрение их автора. И кому дорого его миросозерцание, тот должен смело писать, не боясь, следовательно, ни обывательских пересудов, ни цензурных гонений, ни административного произвола» [49].

Хотя журналистика и нуждалась в профессиональных кадрах, одна­ко их организованная подготовка началась только через два века после возникновения газет. В 1900 г. была открыта первая школа в Германии, чуть позже — создается факультет журналистики в парижской Высшей школе социальных наук. В 1902— 1903 г. журналистские школы начали со­здаваться на юридических факультетах США — в Вашингтоне, Филадель­фии, Чикаго. В 1904 г. на организацию высшей школы газетного дела в Колумбийском университете жертвует два миллиона долларов нью-йоркс­кий издатель Джозеф Пулитцер, имя которого носит сегодня самая пре­стижная журналистская премия США. В 1953 году в 42 странах кадры жур­налистики готовили 645 факультетов, отделений, секций, школ, причем 555 из них приходилось на долю США [50].

А вначале необходимость систематического образования не прини­малась всерьез — сами редакции газет растили смену по принципу «делай как я». Такая же картина наблюдалась и в России. Стало сенсацией, когда в девяностых годах XIX века в русской журналистике появилась первая женщина-репортер. Это была Варвара Меньшикова, выступающая в «Ки­евском слове». Известный фельетонист Влас Дорошевич в московском из­дании «Новости дня» откликнулся на это событие так: «Сударыни! Суда­рыни! Сударыни, блондинка, живущая в Киеве, открыла для вас целую Америку. Новая область женского труда, женщина будет здесь незамени­ма, вне конкуренции! Слушайте! Слушайте! Слушайте... Киевская блон­динка решила заняться убийствами, грабежами, кражами, утоплениями молодых девушек и упадками с крыш рабочих. Она репортер! И репортер прекрасный! Она достает пропасть известий. Еще бы! Женщина создана быть репортером! Узнавать чужие секреты и рассказывать их всем. Кто сумеет сделать это лучше женщины? Какое другое занятие женщине боль­ше по душе? Репортер обязан «все узнавать». Кто лучше женщины сумеет вызвать на откровение? Бедного репортерчика затирают, с ним нелюбез­ны. Хорошенькую дамочку всюду и везде посадят на первое место, ей все расскажут и все покажут. Сударыня, да человек нарочно какое-нибудь происшествие сделает, чтобы вас лишний раз увидеть! И как облагородит репортерское звание репортер, от которого пахнет духами; репортер бе­зусловно трезвый, за которым ухаживают, репортер, которому целуют ручки. Пресса! О моя мать! Мечтала ли ты, чтоб твоим представителям целовали руки? Куда не проникнет репортер, туда проникнет репортерша. Репортер больше не нужен. Да здравствует репортерша! »

Учредители американских школ журналистики поначалу не придава­ли значения общеобразовательной подготовке, развитию у студентов ин­теллектуального кругозора, широкой общей культуры, а основное внима­ние обращали на технику репортажа, методику поиска новостей, психоло­гию рекламы, построение текста. Школа была превращена в своего рода редакцию в миниатюре. Студентов ставили в условия, близкие к работе штатных сотрудников газет. Преподаватель выступал в качестве редактора или заведующего отделом, изъяснялся на их лексиконе, придерживался их тона в общении. Он выдавал студентам «наряды» на репортаж, принимал готовый материал, тут же кромсал, бесцеремонно бросая в корзину то, что, на его взгляд, не одобрил бы издатель. Преподаватель заставлял студентов работать в «бешеном» темпе, учил, пользуясь любыми средствами, добы­вать редакции нужные сведения. Во многих школах выпускались газеты, которые шли в розничную продажу [51]. В все же такая подготовка, когда студентов учили писать, но не учили думать, привела к кризису: легко «штам­пуя» текущие новости, журналисты давали фактам и событиям тривиаль­ные оценки. И эксперты пришли к выводу, что наряду со специальными знаниями студенту важно овладевать и другими науками — историей, со­циологией, политологией.

В России в начале XX века еще не было журналистов, получивших систематизированное образование. В редакциях работали недавние адвока­ты, учителя, чиновники, семинаристы. Учитывая такую ситуацию, предпри­имчивые литераторы выпускают «руководства», «пособия» для желающих освоить азы журналистского ремесла. Одно из них («Как надо корреспонди­ровать и что необходимо знать корреспонденту газет и журналов») было издано в 1902 г. в Санкт-Петербурге «отставным репортером» П. Е. Эспе-ровым. Чуть позже «Руководство для подготовки газетных деятелей в духе времени» выпустил другой петербургский литератор — А. Попов.

Первые в России «Научные и практические курсы по журналистике» были открыты в Москве 1 февраля 1905 г. и просуществовали всего десять месяцев — до декабрьского вооруженного восстания. Новые курсы больше не создавались, тем не менее попытки приобщить желающих к тайнам жур­налистского ремесла делались но уже в ином направлении. На страницах петербургского журнала «Сотрудник печати» в 1912 г. была введена рубри­ка «Переписка друзей», цель которой была в консультировании начинаю­щих журналистов, в публикации рецензий на написанные ими отчеты, кор­респонденции, статьи и фельетоны, а признанные лучшими материалы пе­чатались в специальной газете «Столичные отзвуки».

Между тем, большевики, В. И. Ленин и его соратники, придавая прес­се большое значение, организовали обучение журналистов на Капри (1909 г.), в Болонье (1910 г.), в Лонжюмо под Парижем (1911 г.).

Интенсивная подготовка кадров началась лишь после Октября 1917 г.: 15 сентября 1919 г. открылась школа журнализма при Московском отделе­нии Российского телеграфного агентства, а 20 декабря 1920 г. — Институт журнализма при Петроградском отделении РОСТа. 15 октября 1921 г. созда­ется Институт красных журналистов с годичным сроком обучения, преобра­зованный в 1924 г. в Государственный институт журналистики, (трехгодич­ный, он просуществовал до 1938 г.). По учебному плану 1925 года здесь пре­подавались: на первом курсе — газетная информация и математика, естествознание и основы сельского хозяйства, политическая география и основы газетного дела; на втором — политэкономия и история России, кор­респонденция как жанр и организация работы редакции: на третьем — фе­льетон, памфлет, очерк, периодическая печать, психология творчества, га­зетное хозяйство и т.д. Включение в учебный план многих общеобразова­тельных дисциплин было связано с невысокой школьной подготовкой абитуриентов: более 40 процентов молодых людей, ставших студентами ГИЖа в 1924 г., имели образование семь классов и ниже [52] Журналистские сек­ции и отделения создаются и в Коммунистических университетах страны, а на факультете языка и материальной культуры Ленинградского государствен­ного университета в 1926 г. начала работать кафедра газетного дела.

Вскоре в ряде городов стали открываться техникумы по подготовке работников «средней квалификации»: корректоров, обработчиков инфор­мации, инструкторов по связям с рабкорами. Триста таких специалистов выпустил первый такой техникум, организованный в Ленинграде в 1925 г., а в мае 1931 передавший инвентарь и оборудование на баланс другому учебному заведению — институту по подготовке кадров для газет. Это был уже второй журналистский вуз после ГИЖа., созданный по инициативе «Ленинградской правды» и областного совета профсоюзов.

Тем временем на смену социально-классовому принципу дифферен­циации печати (закрепленному в названиях газет «Рабочий и пахарь», «Серп и молот», «Беднота» и т.д.) приходит территориально-отраслевой, как стрем­ление общества к социальной однородности, создается широкая сеть район­ных газет, заводских, совхозных многотиражек. Спрос на журналистов рез­ко возрос, обстановка требовала перестройки образования. Московский ГИЖ с 1930 г..существенно увеличивает прием студентов и начинает готовить кадры преимущественно для районных газет, для поднятия престижа он получает новое название — Коммунистический институт журналистики (КИЖ), ему присваивается имя газеты «Правда». После Москвы и Ленинг­рада КИЖи 1931 г. начали действовать в Минске, Алма-Ата и других круп­ных городах. Потребовались журналистские курсы и при редакциях газет. Так, редакция «Ленинградской правды» стала готовить специалистов для мно­готиражек, число которых в городе намечалось довести к концу первой пя­тилетки до 260 (фактически же в Ленинграде всегда функционировало не более 70 фабрично-заводских и 20 вузовских многотиражных газет).

Итак, начав с трехмесячной профессиональной школы при РОСТа, сис­тема журналистского образования стала разветвленной, дифференцирован­ной. А в сороковых годах произошла качественная эволюция: в июле 1941 г. Свердловский и Алма-атинский КИЖи вошли на правах факультетов в состав Уральского и Казахского университетов, в 1944 г. создан факультет журнали­стики в Белорусском университете, а в марте 1946 г. на филологической фа­культете Ленинградского университета организуется отделение журналисти­ки, преобразованное в 1964 г. в самостоятельный факультет университета; факультет журналистики Московского университета также вырос из анало­гичного отделения при филфаке, организованного в 1948 г.

В 80-е годы журналистскую специальность можно было приобрести в 34 учебных заведениях страны: двадцати с лишним университетах, партий­ных и комсомольских школах, Московском институте международных от­ношений и т.п. В конце 90-х кроме государственной системы подготовки журналистских кадров появилась и негосударственная, коммерческая, воз­никли учебные центры по обучению общественным связям — ПР и рекла­ме (так, в Санкт-Петербурге журналистов, рекламистов и пиарменов гото­вят негосударственные Гуманитарный университет профсоюзов, Менед­жер-центр при Академии культуры, Европейский институт экспертов, Институт экономики и управления, а государственный Электротехничес­кий университет в феврале 1999 г. вручил дипломы первым 35 специалис­там по связям с общественностью).

В последние годы определенный опыт подготовки журналистских кад­ров накоплен и в зарубежных (в частности, европейских) странах. В Вели­кобритании она ведется в Центре исследований массовых коммуникаций (университет в Лейчестере), Европейском институте средств информации (университет в Манчестере), Национальной школе кино и телевидения (Би-консфильд), Международном институте радиовещания (Лондон) и других учебных заведениях. В Германии работают двухгодичные школы журнали­стики при газетах, факультеты журналистики университетов в Мюнхене, Берлине, Кельне, Штутгарте. Во французскую систему журналистского об­разования входят парижский Центр подготовки и усовершенствования жур­налистов и кадров прессы, Высшая школа журналистики (г. Лилль) и Универ­ситетский центр обучения журналистов в Страсбурге. В Швейцарии редак­ционные работники, имеющие, как правило, основательное академическое образование, могут повысить квалификацию прежде всего на двухгодич­ных курсах, организованных Швейцарским газетно-издательским союзом и Объединением швейцарской прессы. Лекции и семинарские занятия ве­дутся в университетах Цюриха, Берна и других крупных городов. До недав­него времени в Нидерландах не было журналистских вузов, но в 1990 г. состоялся первый выпуск курсов повышения квалификации журналистов при Роттердамском университете; творческих работников СМИ нача\и го­товить на литературном факультете Гронингенского университета [53].

Журналистика XXI века

Основная тенденция развития средств массовой информации в ми­ре — движение к информационному обществу, что связано прежде всего с появлением новых революционных технологий. Западная журналистика переходит на принципиально новый уровень: цифровое телевидение по­зволит любому составить программу телевизионного вечера, исходя из своих интересов и желаний. Спутники, выведенные сегодня на орбиту, распола­гают 150 тысячами лучших мировых фильмов и 200 тысячами программ различной направленности. Являясь одним из самых перспективных на­правлений в развитии средств массовой коммуникации, спутниковое теле­видение позволяет мгновенно получать и передавать информацию, объе­диняя не только страны, но и континенты, Запад вплотную подошел к по­явлению и интерактивного телевидения. Компьютерная сеть Интернет с ее популярной эмблемой «World Wide Web», растет стремительно и становит­ся основой глобальной информационной инфраструктуры

В России цифровые технологии стали широко внедряться в сферу печатных СМИ; редакции уже многих газет создают электронные версии своих изданий, осваивая тем самым виртуальное пространство Интернета.

В информационном обществе, в которое стремится преобразоваться сегодняшнее индустриальное, большая часть населения будет занята в сфере производства, обработки, управления и обмена информацией. В настоя­щее время информация порой представляет собой основанные на образах и мифах пропагандистские комплексы, а глобализация процессов в масс-медиа ведет к росту потока субъективной информации, созданной в инте­ресах отдельной личности или организации.

Другими тенденциями журналистики является, с одной стороны, диф­ференциация и расширения многообразия печатных изданий и электрон­ных СМИ, с другой, интеграция средств массовой информации, вызывае­мая стремлением к экономической выживаемости.

Выводы

Переход от пражурналистских явлений к журналистике был связан с насущны­ми общественными потребностями и развитием цивилизации. Европейская печать воз­никла из-за необходимости обмена общественно-политическими новостями и коммер­ческой информацией, а история американской — связана с поиском демократических основ государственности. Развитие периодической печати в России начинается с XVIII века, с усилением политических, экономических и культурных связей с Западом. В трудное время, когда русская армия потерпела поражение от шведов, поте­ряв всю артиллерию, когда были подорваны позиции России в Европе, Петр I ре­шил использовать мощное оружие политической и идеологической борьбы — он создает первую русскую газеты «Ведомости». День выхода ее первого номера — 17 декабря 1702 г. стал днем рождения российской журналистики, которой таким образом уже без малого три века.

Главным типом системы средств массовой информации России поначалу был журнал — солидное толстое издание, модель которого складывалась из таких раз­делов, как беллетристика, публицистика, литературная критика, рецензия, перепис­ка с читателем. В XVII веке выходили лишь две газеты, следующий век несколько пополнил список массовых периодических изданий, но в начале XX столетия жур­налы уступают газетам главную роль в формировании общественного сознания.

На различных этапах своего развития журналистики преобладало то или иное социальное и идеологическое отношение прессы к общественному прогрессу, ме­нялся статус прессы в структуре социальных институтов, возникали новые цели и задачи СМИ. Это дало возможность выявить исторические типы журналистики, сформулировать различные теории печати.

Журналистские кадры стали готовить двумя столетиями позже появления первых газет: потребность в этом появилась в связи с существенным размножением прессы, усилением ее влияния, потребностью не столько в новостной информации, сколько в добротных аналитических публикациях и актуальных профессиональных комментариях.

Контрольные вопросы и задания

1. Каковы причины возникновения журналистики?

2. Оцените пражурналистские явления в античном мире, средневековой Ев­ропе и допетровской России.

3. Каково ваше мнение о значении «Ведомостей»? Почему они выходили не­регулярно, малым тиражом, а затем их выпуск был передан Академии наук?

4. Почему в XIX и особенно XVIII веках в России издатели отдавали приори­тет журналу, но не газете?

5. Сравните журналистику XIX века с журналистикой XX столетия.

6. Назовите примеры «персонального журнализма». Возможен ли он се­годня?

7. Какие исторические типы журналистики вы знаете?

8. Когда в обиход вошли такие понятия как «пропаганда», «газета», «журнал», «журналистика»?

9. В книге Ф. Сиберта, Т. Петерсона и У. Шрампа «Четыре теории печати» речь идет об авторитарной, либертарианской, советской теориях и теории социаль­ной ответственности. Применимы ли и сегодня эти теории в журналистике отдель­ных стран?

10. Назовите иные концепции прессы.

11. Расследующая пресса, прецизионная, новый журнализм. Применяются ли эти методы прессы США в современной российской журналистике? Если да, то приведите примеры.

12. В чем отличие свободы печати от плюрализма и гласности? Есть ли цензу­ра в современной России, существует ли полная свобода печати?

13. В двадцатые годы будущие журналисты изучали и математику. Да и сегод­ня ее преподают студентам кафедры связи с общественностью Гуманитарного фа- культета Санкт-Петербургского государственного электротехнического универси­тета. А нужна ли математика на современных факультетах журналистики? Оцените изменения в подготовке журналистских кадров.

14. Ваш прогноз развития журналистики XXI столетия?

Примечания:

1. Wust R. La guerre psichologique Lausane 1954. Р. 17.

2. См.: Гельб И.Е. Основы изучения письма- М., 1982. С. 174.

3. Геродот. История в девяти книгах. — М., 1888. С. 130.

4. Блаватская Т.В. Греческое общество второго тысячелетия до н. э. и его культура. — М., 1976. С. 144.

5. Ученова В.В., Старых Н.В. История рекламы. Детство и отрочество. — М., 1994. С. 18.

6. Бюхер К. Возникновение народного хозяйства. — СПб., 1907. Вып. И. С. 13.

7. Люблинский В.С. Книга в истории человеческого общества. — М., 1972. С. 118.

8. Западав А.В. Русская журналистика XVIII века. — М., 1964. С.8-9.

9. Ведомости. 1702. № 2. 27 дек. Рукописный вариант.

10. Ведомости. 1703. № 3. 2 янв. И. Ведомости. 1709. № 11.

11. Ведомости. 1719. № 2. 1 июля.

1. 13; История русской журналистики XVIII —XIX веков/ Березина В. Г., Де­ментьев А. Г., Есин Б. И., Западов А. В., Сикорский Н. М. Под ред. А. В. Западо-ва. — М., 1963. С. 23.

15. Там же. С.37.

16. Всякая всячина. 1769. 1 мая.

17. Адская почта. 1769. С.77.

18. Смесь. 1769. Л. 25.

19. Татаринова Л. Е. История русской литературы и журналистики XVIII ве­ка. — М„ 1982. С. 178-206..

20. Березина В. Г. Карамзин-журналист // Проблемы журналистики. Вып. 1. Л., 1973. С. 99.

21. Татаринова Л. Е. История русской литературы и журналистики XVIII века. С.396.

22. Белинский В. Г. Поля. Собр. Соч. Т. 9. — М., 1955. С. 683.

23. Ясин Б. И. История русской журналистики XIX века. — М., 1989. С. 17-23.

24. История русской журналистики XVIII —XIX веков. С. 115-122.

25. Белинский В. Г. Т.9. С. 687, 693.

26. Герцен А. И. Былое и думы. В 3-х т. Т. 1. — Л., 1978. С. 267.

27. Книжное обозрение. 1895. № 1. С. 11-14.

28. Есин Б. И. К характеристике А. С. Суворина в канун приобретения га­зеты «Новое время» // Вестник Моск. ун-та. Сер. X. Журналистика. 1996. № 1. С. 84-85.

29. История русской журналистики XVIII —XIX веков. С.99 —505; Есин Б. И. История русской журналистики XIX в.

30. Макашина Л. П. Русская реклама. Отечественная практика (1703-1918). — Екатеринбург, 1995. С. 16.

31. Ясинский И. И. Роман моей жизни. — М., 1926. С. 297.

32. Сытин И. Д. Жизнь для книги. — М., 1985. С. 195-209.

33. Витте С. Ю. Воспоминания: В 3 т. — М., 1960. Т. 3. С. 168. 33. Дегтярев А. М. Печать молча, или эпизод из истории одного московского интеллигентного общества начала XX века // Вестник Моск. ун-та. Сер. X. Журна­листика. 1996. № 1. С. 71

34. Декреты Советской власти. — М., 1957. Т. 1. С. 35.

35. Соколов В.С., Михайлов С.А. Периодическая печать Соединенных Штатов Америки: Учеб. пособ. — СПб, 1998. С.5, 15, 27, 31, 40-42.

36. Журналистика западноевропейских стран: Учеб пособ./ Отв. ред. В. С. Со­колов. — Л., 1990. С.36, 5.

37. Беглов С. И. Внешнеполитическая пропаганда. Очерк теории и практи­ки. — М., 1984. С. 35.

38. Там же. С.36.

39. Кашинская Л. В. Система религиозной печати России // Вестник Моск. ун-та. Сер. X. Журналистика. 1995. № 3. С. 34.

40. Сиберт Ф., Петерсон Т., Шрамп У. Четыре теории печати. — М., 1996.

41. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики: Учеб. пособ. — СПб., 1995. С. 17-18.

42. См.: Современная идеологическая борьба: Словарь / Сост. С. И. Беглов. М., 1988. С. 61.

43. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 1. С. 166.

44. Ленин В. И. Полн. Собр. Соч. Т.44. С. 78.

45. Журналистика западноевропейских стран. С. 5.

46. Жирков Г. В. История цензуры. — СПб., 1997.

47. Ломоносов М. И. Полн. собр. соч. Т. 3. — М., 1952. С. 218-219.

48. Есин Б. И. История русской журналистики XIX в. С.32

49. Бережной А. Ф. К истории отечественной журналистики (конец XIX — начало XX вв.). — СПб., 1998. С.28-29

50. Топюз К. ЮНЕСКО и подготовка журналистов // Демократический жур­налист. 1969. № 4. С. 6.

51. Журнально-издательское образование в Америке // Журналист. 1925. № 2. С. 65.

52. Таловов В. П. Журналистское образование в СССР. — Л., 1990. С.27-29.

53. Журналистика западноевропейских стран. С. 19, 34, 52, 73, 90.

ЛИТЕРАТУРА

1. Беглов С. И. Внешнеполитическая пропаганда. Очерк теории и практики. — М., 1984.

2. Бережной А. Ф. К истории отечественной журналистики (конец XIX —начало XX вв.). — СПб., 1988.

3. Введение в теорию журналистики: Учеб. пособ./ Сост Е. П. Прохоров.. — М., 1993.

4. Громова Л. П. А. И. Герцен и русская журналистика его времени. — СПб., 1994.

5. Ясин Б. И. История русской журналистики XIX в. — М., 1989.

6. Жирков Г. В. История цензуры. — СПб., 1997.

7. Западов А. В. Русская журналистика XVIII века. — М., 1964.

8. История русской журналистики XVIII —XIX веков / Под ред. проф. А. В. Западова. Третье, испр. издание: Учебник. М., 1973

9. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики: Учеб.пособ. — СПб., 1995.

10. Макашина Л.П. Русская реклама. Отечественная практика. (1703-1918). — Екатерин­бург, 1995.

11. Рост Д. А. «Колокол» возрожденный. — Казань, 1989.

12. Соколов В. С., Михайлов С. А. Периодическая печать Соединенных Штатов Америки: Учеб. пособ. — СПб., 1998.

13. Таловов В. П. Журналистское образование в СССР. — Л., 1990.

14. Татаринова Л. Е. История русской литературы и журналистики XVIII века. — М, 1982.

Глава 2

ТИПОЛОГИЯ ЖУРНАЛИСТИКИ

Как социальный институт российская журналистика функционирует на основе Конституции РФ, Закона «О средствах массовой информации», других правовых документов, а также редакционных уставов или догово­ров. Опираясь на позицию редакций или учредителей СМИ, журналистика взаимодействует с другими институтами общества — государственными органами, партиями, общественными организациями, предприятиями и т.п.; заботясь об удовлетворении потребностей и интересов того или иного со­циального слоя, она ведет политическую деятельность, вмешиваясь в отно­шения между общественными силами по поводу власти (получения, удер­жании, организации). При этом поведение средств массовой информации (демократических или коммунистических, ультраправых или ультралевых) в условиях гласности и свободы слова, плюрализма и многопартийности диалектично: важно, с одной стороны, не поступиться принципами, с дру­гой, — избегать острой конфронтации с инакомыслящими; необходим ди­алог, обмен мнениями в ходе дискуссии, компромисс.

В то же время у журналистики для ведения политической деятельно­сти есть надежное оружие — публицистика. Под последней понимается совокупность актуальных популярных политических текстов, предназна­ченных для массового распространения и воздействия на текущие полити­ческие процессы посредством их оперативного документально-эмоциональ­ного отражения; если журналистика включает в себя всю деятельность прессы как социального института, то публицистика составляет основное содержательное наполнение массовых периодических органов, письменно материализованную общественно-политическую мысль и оперативное воп­лощение текущей политической практики [1]. Материал, скажем, на сту­денческую тему считается политическим, даже если в нем говорится о про­блемах вузов, таких, к примеру, как материальные и другие основы орга­низации студенческой жизни, оснащенность учебного процесса пособиями и оргтехникой, повышение размера стипендии и т.д., поскольку их реше­ние требует вмешательства государства. Журналистский текст аполити­чен, если его автор информирует, как сдали студенты очередную сессию, т.е. ставит проблемы, решаемые на уровне студенческой группы, факуль­тета или вуза.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Geschichten von Pumphutt (истории о Пумпхуте)
2. I. ТЕХНОЛОГИИ ПОЛИГРАФИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ.. 1
3. Большинство оборудования этого типа предназначено для однокрасочной печати, но существуют также машины для двухкрасочной печати, используемые в основном для выполнения небольших коммерческих заказов.
4. В ГИАЦ МВД России учитываются лица, осужденные к лишению свободы на срок не менее
5. В местах лишения свободы наиболее распространены
6. Воздействие офсетной печати на здоровье человека
7. Возможность других дат конца эпохи – шлейф Истории?
8. Вопрос 1.Предмет и задача курса истории. Методы и источники изучения истории.
9. Вопрос 1: Предмет и задачи истории. Источники и методы исторического исследования
10. Вопрос 4. Наказания, не связанные с ограничением или лишением свободы.
11. Г. Гегель: Последняя цель всемирной истории – это свобода всех
12. Гибкие формы глубокой печати