Тест. Боевые традиции Вооруженных Сил. Патриотизм и верность воинскому долгу - важнейшие качества защитника Отечества.

1.Дополните фразу: «Гражданин РФ, проходящий службу в рядах Вооруженных Сил РФ, является _________». (1 балл)

2.Назовите основные функции военнослужащего. (2 балла)

3.Составьте фразу из фрагментов (ответы представьте последовательностью букв, например: д, а..потом запишите эту фразу в опросный лист или в свою рабочую тетрадь):

a)служащие своему народу при защите Российской __________;

b)Отечество предполагает верность военнослужащего Военной _______;

c)перенесение трудностей военной службы;

d)выполнение обязанностей военнослужащего по защите;

e)__________ Федерации, выполнение воинского долга, стойкое ______;

f)присяге, беззаветное мужественное, не щадящее ни себя, ни своей жизни; (5 баллов)

4.Дополните фразу: «Для успешного выполнения своего предназначения военнослужащий должен быть ___________ своей Родины ». (1 балл)

5.Назовите основные составные части понятия «Патриотизм ». (4 балла)

6.Дополните фразу: «Географическое место расположение страны, в которой родился конкретный человек, социальная и духовная среда, в которой он вырос, называется _________ или _________. (2 балла)

7.Важным качеством любого гражданина, в том числе и военнослужащего, является _________ перед Родиной. (1 балл)

8.Дополните фразу: «Нравственно- правовые нормы поведения военнослужащего, связанные с защитой Отечества, называются ____ (1 балл)

9.Назовите основные обязанности, которые налагают выполнение воинского долга на военнослужащего в мирное время. (4 балла)

Правильные ответы на тест.

1.______ военнослужащим;

2.Защитник Отечества, поэтому он готовит себя к осуществлению защиты и при необходимости осуществляет ее.

3.г, б, е, а, д, в.

4.___ патриотизм.

5.Любовь к Родине, своему народу, гордость за успехи и победы народа и горечь за неудачи и поражения.

6.___ Родиной, Отечеством.

7.___ долг.

8.___ долгом.

9.___ воинским долгом.

10.Глубокое сознание личной ответственности каждого гражданина за защиту Родины; мастерское владение оружием и военной техникой; постоянное совершенствование морально- психологических и боевых качеств.

После чего результаты обрабатывались следующим образом:

Ø Оценка «отлично»: 20-22 балла

Ø Оценка «хорошо»: 19-15 баллов

Ø Оценка «удовлетворительно»: 14-12 баллов.

Ø Оценка «неудовлетворительно»: менее 11 баллов.

После этого дети на протяжении всего года занимались рукопашным боем, играли в игру “Зарница”. Слушали лекции направленные на военные действия, смотрели патриотические фильмы, встречались с ветеранами, и слушали о второй мировой войне из первых уст.

Результаты исследования и их обсуждения

В таблице 1 приведены результаты опроса до и после проведения эксперимента.

Таблица 1

Динамика результатов анкетирования

Фамилия, имя	Начало эксперимента	Конец эксперимента
Бардаков Игорь
Терещенко Олег
Гусаров Пётр
Обухов Константин
Тудвасев Илья
Лихачев Андрей
Окулов Олег
Золотарев Василий
Чернобровкин Антон
Городилов Роман
Старцев Александр
Дедов Виталий
Андров Николай
Волков Сергей
Бондаренко Стас
Носков Виктор
Жигулев Юрий
Анисимов Константин
Круглов Артем
Быстров Илья
Копотев Никита
Иванов Стас
Петров Данил
Лазуков Егор
Антонов Павел
Среднее значение	2, 92	4, 36

Из результатов таблице видно что показатели военно-патриотического воспитания улучшились. Сравним результаты до и после эксперимента по t-критерию Стьюдента.

Применение данного метода приводит к улучшению результатов военно-патриотического воспитания (t=10.28; p< 0, 001).

Таблица 1

Процент прироста показателей

Фамилия, имя	Проценты
Бардаков Игорь
Терещенко Олег	33, 3
Гусаров Пётр	66, 6
Обухов Константин
Тудвасев Илья
Лихачев Андрей	33, 3
Окулов Олег
Золотарев Василий	66, 6
Чернобровкин Антон	33, 3
Городилов Роман	33, 3
Старцев Александр
Дедов Виталий
Андров Николай
Волков Сергей	66, 6
Бондаренко Стас
Носков Виктор	66, 6
Жигулев Юрий	33, 3
Анисимов Константин
Круглов Артем
Быстров Илья	33, 3
Копотев Никита	66, 6
Иванов Стас	66, 6
Петров Данил	66, 6
Лазуков Егор
Антонов Павел
Среднее значение	49, 3

По данным таблице 2 видно, что военно-патриотическое воспитание у детей подростков выросло в среднем на 49, 3151%. Можно с уверенностью сказать, что гипотеза экспериментально подтвердилась.

Заключение

Итак, из всего изложенного можно сделать вывод, что стержнем всего гражданского воспитания являются патриотизм и интернационализм.

Школа всегда развивала в детях всех народов России чувство свободы, единства, равенства и братства. Сущность понятия «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа. Патриотизм неразрывно сочетается с интернационализмом, чувством общечеловеческой солидарности с народами всех стран. Особое место в интернациональном воспитании занимает формирование чувств единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих народы России, культуры межнационального общения; нетерпимости к проявлениям национальной ограниченности и шовинистического чванства.

В этом процессе велика роль подлинно народной многонациональной культуры, верной правде жизни. Ведущее место в процессе становления патриотического и интернационального сознания школьников занимает содержание образования. Например, изучение истории знакомит с богатыми патриотическими и интернациональными традициями народов России, раскрывает детям суть реформы политической системы, открывающей простор самоуправлению общества, создающей условия для полного развития инициативы граждан; оглаживающей механизм демократического выявления и формирования интересов и, воли всех классов и социальных групп; обеспечивающей условия для дальнейшего свободного развития каждой нации и народности, укрепляющей их дружбу и сотрудничество на принципах интернационализма; радикально укрепляющей законность и правопорядок; создающей эффективный механизм, обеспечивающий своевременное самообновление политической системы, развитие и внедрение во все сферы жизни принципов демократии и самоуправления.

В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей, большое значение приобретает патриотическое воспитание школьников. Школа вносит свой вклад в формирование человека, который будет жить в новом тысячелетии. Идеологической основой патриотического воспитания в современной школе являются духовно- нравственные ценности нации. Сущность патриотического воспитания в современных условиях может трактоваться как развитие чувства личности, патриотического сознания, основанного на гуманистических духовных ценностях своего народа. В повседневной жизни мы не встречаемся с мерой, с помощью которой можно было бы измерить патриотизм. Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя Родина.

Патриотизм как возвышенное чувство, незаменимая ценность и источник, важнейший мотив социальной значимой деятельности, наиболее полно проявляется в личности, социальной группе, достигшей высшего уровня духовно- нравственного и культурного развития

Клуб “Мужество” в котором проходил эксперимент значительно отличается от подобных клубов, в которых преподаются боевые искусства. В Нем по мимо этого просматривают патриотические фильмы, слушают лекции на укрепление патриотического воспитания.

Эксперимент, который поставлен на улучшения военно-патриотического воспитания детей показал, что уровень воспитания увеличился, тем самым гипотеза нашла свое экспериментальное подтверждение.

Библиографический список

1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис- пресс, 2002 – 224 с.

2. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - № 4 – С. 23.

3. Брихцин М. Воля и волевые качества//Психология личности в социалистическом обществе. - М., 2005.

4. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. - Рязань, 2001. – с. 9.

5. Гасанов З.Т. Патриотическое воспитание граждан // - 2005 - № 6 – С. 59.

6. Зимин П.П. Воля и ее воспитание у подростков. - Ташкент, 2005. - с. 47.

7. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2005 № 8 – С. 17.

8. Историческое краеведение / Под ред. Матюшина Г- Н. - М., 2003.

9. Иванников В.А. Проблема воли: история и современность // В сб.: Проблемы психологии воли. - Рязань, 2001. - с. 7- 9.

10. Ильин Е.П. Психология воли. - СПб., 2000. - с. 114- 254.

11. Ивашкин В.С. Природа и психологические механизмы волевого усилия // Проблемы психологии воли. - Рязань, 2001. - с. 19- 23.

12.Кобылянский В.А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика – 2004 - №5 – С. 52.

13. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. – М., Юрайт, 2001 – 607 с.

14. Мюнстерберг Г. Психология и учитель. - М., 2005. - с. 17.

15. Прядеин В.П. К структуре волевых качеств // Проблемы психологии воли. - Рязань, 2001. - с. 16- 19.

16. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. - М., 2005. - с. 23.

17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СП., 2006. - с. 34- 78.

18. Рудик П.А. Психология воли спортсмена. - М., 2003. - с. 26.

19. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. - Рязань, 2002. - с. 13.

20. Селиванов В.И. Основные подходы к психологическому исследованию волевой активности личности // Экспериментальные исследования волевой активности. - Рязань, 2000. - 138 - с. 3- 23.

21. Фещенко Е.К. Возрастно-половые особенности самооценки волевых качеств. - СПб., 2002. - с. 32

22. Шульга Т.И. Становление волевой регуляции в онтогенезе. Автореф. докт. дисс. М., 2004. - с. 38.

23. www.bibliofond.ru- Военно-патриотическое воспитание детей

24. www.festival.1september.ru- Военно-патриотическое воспитание детей

25. www.coolreferat.com - Военно-патриотическое воспитание детей

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 56