Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Программа социологического исследования



МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Юго-Западный государственный университет»

(ЮЗГУ)

Факультет Экономики и менеджмента_________________________________

Кафедра Философии и социологии____________________________________

полное название кафедры

Направление подготовки (специальность) 040100.62 Социология __________

шифр и название направления (подготовки), специальности

 

 

ОТЧЕТ

о______производственной (социологической)_____________________практике

вид практики

на ___ЮЗГУ, УИЛ социальной теории_________________________________

название предприятия, организации, учреждения

студента 2 курса, группы СЛ-31(б)_____________________________________

курса, группы

____Халилова Руслана Алимагомедовича­ ____________________________________

фамилия, имя, отчество

 

Руководитель практики от Оценка М.П.

предприятия, организации,

учреждения

 

_____________________ ______________________.

должность, фамилия, и. о подпись, дата

 

 

Руководитель практики от Оценка

Университета

 

____________________ ______________________

должность, звание, степень подпись, дата

 

______________________________

фамилия, и. о. подпись, дата


Содержание

1 Основная часть ………………………………………………………………….3

1.1 Программа социологического исследования………………………………..3

1.2Аналитическая записка по результатам социологического исследования...8

2 Приложения.…………………………………………………………………...10

2.1 Приложение А -Инструментарий социологического исследования……..10

2.2 Приложение Б - Статистические таблицы…………………..……………..13

2.3 Приложение В- Графический материал…………………...……………….25

 


Основная часть

Программа социологического исследования

Мотивация студентов к получению высшего образования

Актуальность темы исследования определяется тем, что проблема мотивации молодежи получению высшего образования в современном российском обществе является одной из актуальных и социально значимых, поскольку молодежь является особой, обладающей рядом специфических характеристик, социально-демографической группой, от которой во многом зависит будущее любой страны. В современном обществе стремление молодежи к качественному образованию должно изучаться и анализироваться, для того чтобы получить возможность составить систему приоритетных задач, выполнение которых поможет повысить уровень образованности в стране.

Проблема мотивации в настоящее время приобретает особое значение. Именно в ней специфическим образом проявляются основные моменты взаимодействия индивида и общества, в котором образовательный процесс приобретает приоритетное значение, так как изучение мотивации студентов, знание мотивов, побуждающих к обучению, позволит качественно решать задачи повышения эффективности развития государства.

Последние десятилетия наблюдается осознание ценности образования в обществе. Высшее образование в современном обществе стало своего рода пропуском к общественным благам, что говорит о возросшей роли ВУЗов и необходимости изучения данного вопроса.

Эмпирическую базу работы составляют материалы прикладного социологического исследования, проведенного ассистентом кафедры возрастной психологии Московского педагогического государственного университета Кусакиной С. Н в 2011 году. Исследование включило социологический опрос студентов Московской области. ( Выборка составила 500 человек ). Также были использованы статистические материалы, опубликованные результаты прикладных исследований, проведенных следующими научными центрами России: Центром социального прогнозирования, Институтом социально-политических исследований РАН, Институтом социологии РАН, Всероссийским центром исследования общественного мнения (ВЦИОМ), «Левада-Центром», а также эмпирические исследования, посвященные изучению мотивации студентов получению высшего образования.

Также теоретической основой исследования стали научные труды известных ученых в области мотивации таких как: Якобсон П.М., Чирков В.И., Фролов Б.А.. и др., а также научные статьи и разработки, опубликованные в периодической печати, среди которых: «Социология молодежи» и «Социологические исследования»

Объектом данного социологического исследования являются студенты высших учебных заведений.

Предметом мотивы, на основании которых молодежь стремится поступить в вуз.

Цель данной работы: выявить мотивы, побуждающие студентов к получению высшего образования.

Для проверки гипотезы сформулирован ряд задач:

1) Обозначить роль семьи в системе мотивов к получению высшего образования.

2) Выявить уровень влияния стереотипного мышления на принятие решения о поступлении в ВУЗ

3) Узнать насколько важно для студентов приобретение профессиональных навыков.

4) Выяснить насколько актуально для студентов получение знаний и общее развитие.

5) Выяснить степень значимости такого мотива как получение диплома.

Интерпретация основных понятий:

Высшее образование – высший уровень профессионального образования, следующий после среднего общего или профессионального образования.

Мотив – побудительная причина, повод к какому-либо действию.

Стереотип – принятый в исторической общности образец восприятия, фильтрации, интерпретации информации при распознавании и узнавании окружающего мира, основанный на предшествующем социальном опыте.

Профессионал – человек, сделавший какое-либо занятие своей постоянной профессией.

Тенденция – направление развития какого-либо явления

ВУЗ – высшее учебное заведение

Операционализация основных понятий:

В ходе данного социологического исследования, были выделены следующие критерии оценки мотивов студентов:

Конкретные цели студентов, для достижения которых они поступили в ВУЗ: получение диплома, повышение уровня знаний, желание развить профессиональные навыки.

Ориентации и установки студентов, определяющие желание поступить в высшее учебное заведение:

а) на получение знаний и профессиональных навыков (вопрос №9, 16, )

б) на взгляды ближайшего окружения студента (вопрос №3, 11, 12, 13)

в) на общество и его структуры (вопросы №4, 10, 16)

При разработке программы данного социологического исследования нами были выдвинуты следующие гипотезы:

1) Получение высшего образования мотивировано влиянием семьи

2) Тенденция к массовому получению высшего образования является стереотипом.

3) Стремление получить высшее образование связано с желанием стать профессионалом.

4) Приоритетным мотивом поступления в ВУЗ для молодежи является повышение уровня знаний.

5) Молодежь стремится поступать в ВУЗы только для получения диплома.

Генеральной совокупностью данного социологического исследования являются студенты Юго-западного государственного университета, Курского Государственного Университета, Медицинского университета 1-5 курсов. Данное исследование носит выборочный характер, тип выборки – квотная. Изначально выделяется некоторое количество групп объектов. Для каждой группы задается количество объектов, которые должны быть обследованы. Количество объектов, которые должны попасть в каждую из групп, задается, чаще всего, либо пропорционально заранее известной доле группы в генеральной совокупности, либо одинаковым для каждой группы. Внутри групп объекты отбираются произвольно. Выборочная совокупность составила 100 человек, поскольку проводится разведывательное исследование.

Метод сбора данных.

Для сбора первичных данных мы использовали метод анкетирования. Так как в практике социологических исследований это наиболее распространенный вид опроса. Это объясняется как разнообразием, так и качеством той социологической информации, которую можно получить с его помощью. Анкетный опрос основан на высказываниях отдельных лиц и проводится в целях выявления тончайших нюансов в мнении опрашиваемых (респондентов).

Данный метод является для нас важнейшим источником информации о реально существующих социальных фактах и социальной деятельности.

Инструментарием нашего социологического исследования является анкета. Анкета является основным инструментом опроса и представляет собой социологический документ, содержащий структурно-организованный набор вопросов, каждый из которых связан с задачами проводимого исследования. Эта связь выражается в необходимости получения информации, отражающей характеристики изучаемого объекта.

Анкетирование - письменная форма опроса, осуществляющаяся, как правило, заочно, т.е. без прямого и непосредственного контакта интервьюера с респондентом.

В анкете всего 19 вопросов, в том числе: закрытые вопросы –16 (№1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15); полузакрытые вопросы – 6 (№6, 11, 16).

Метод обработки: обработка полученных данных будет осуществляться с помощью программы MS Excel.

Метод анализа полученных данных: анализ полученных данных будет проводиться с помощью методов корреляционного анализа.

Приложения

Приложение А

На каком курсе вы учитесь?

а) на первом (переход к вопросу 16)

б) на втором

в) на третьем

г) на четвертом

 

15. Изменились ли ваши взгляды на мотивы к получению высшего образования за прошедшее время обучения?

а) да

б) нет (переход к вопросу 17)

Форма обучения

а) бюджетная

б) внебюджетная

 

Ваш пол

а) мужской

б) женский

 

Ваш возраст

а) 18 лет

б) 19 лет

в) 20 лет

г) 21 и больше

 

Благодарим за участие!


Приложение Б - Статистические таблицы

Таблица 1 – «Количество респондентов, ответивших на вопросы в численном и процентном содержании»

Таблица 1.1 – Вопрос №1

Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
1.Нравится ли вам учиться в ВУЗе?
1) Да
2) Нет
  Таблица 1.2 – Вопрос №2
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
2. Считаете ли вы, что обучение в ВУЗе принесет вам пользу?
1) Да
4) Нет

 

Таблица 1.3 – Вопрос №3
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
3. Вы сами приняли решение о поступлении в ВУЗ?
1) Да
2) Нет
Таблица 1.4 – Вопрос №4
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
4. Вы поступили в ВУЗ, чтобы оттянуть решение о выборе дальнейшего жизненного пути?
1) Да
4) Нет
Таблица 1.5 – Вопрос №5
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
5. Главной причиной, по которой вы решили получить высшее образование является получение диплома.
1) Да
2) Нет

 

 
  Таблица 1.6 – Вопрос №6
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
6. Диплом для вас важен потому что...
1) без него невозможно устроиться на хорошую работу
2) является одним из способов повысить социальный статус
3) хочется успеть все и везде
4) другое

 

Таблица 1.7 – Вопрос №7
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
7. Если бы вы могли изменить свое решение о поступлении то вы...
1) пошли бы работать
2) получили бы среднее профессиональное образование
3) занимались бы самообразованием
4) оставили бы все как есть
  Таблица 1.8 – Вопрос №8
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
8. Одним из главных мотивов поступления было наличие бюджетных мест?
1) да
2) нет
       

 

Таблица 1.9 – Вопрос №9
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
9. Какой мотив к поступлению вам более близок?
1) возможность повысить уровень знаний
2) возможность овладеть профессиональными навыками
3) желание угодить родителям
4) мода на получение высшего образования
  Таблица 1.10 – Вопрос №10
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
10. Мотивировала ли вас возможность при поступлении избежать службы в армии?
1) Да    
2) Нет    

 

Таблица 1.11 – Вопрос №11
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
11. На ваше решение получить высшее образование повлияли...
1) родители
2) друзья
3) ближайшее окружение
4) другое
  Таблица 1.12 – Вопрос № 12
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
12. Чем родители/друзья/окружение мотивировали вас к получению высшего образования?
1) необходимо развивать профессиональные навыки
2) необходимо развиваться в интеллектуальном плане
3) нужно поступать в ВУЗ потому, что так делают все  
4) необходимо получить диплом

 

Таблица 1.13 – Вопрос №13
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
13. Были ли вы согласны с доводами родителей/друзей
1) Да
2) Скорее да, чем нет
3) Скорее нет, чем да
4) Нет
  Таблица 1.14 – Вопрос №14
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
14. На каком курсе вы учитесь?
1) на первом
2) на втором
3) на третьем
4) на четвертом
  Таблица 1.15 – Вопрос №15
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
15. Изменились ли ваши взгляды на мотивы к получению высшего образования за прошедшее время обучения?
1) да
2) нет
Таблица 1.16 – Вопрос № 16
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
16. После поступления вы считаете, что..
1) ВУЗ позволяет только интеллектуально развиваться
2) можно стать квалифицированным специалистом, закончив обучение
3) диплом позволит устроиться на хорошую работу
4) ВУЗ один из способов повышения социального статуса
5) другое
       

 

Таблица 1.17 – Вопрос №17

Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
15. Форма обучения
1) бюджетная
2) внебюджетная
Таблица 1.18 – Вопрос №18
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
17. Ваш пол:
1) Мужской
2) Женский
    Таблица 1.19 – Вопрос №18
Вопросы и варианты ответов Количество респондентов, ответивших на вопрос, чел Количество респондентов, ответивших на вопрос, %
18. Ваш возраст?
1) 18 лет
2) 19 лет
3) 20 лет
4) 21 и больше

 

 

Таблица 2 – «Таблица сопряженности пола респондента и желанию учиться в ВУЗе»

Таблица сопряженности пола респондента интереса к учебе в ВУЗе.

Вопрос Варианты ответа Мужчины Женщины    
Чел. % Чел. %  
Нравится ли вам учиться в ВУЗе? 1) Да 44, 6 55, 4
2) Нет 57, 7 42, 31

 

 

Таблица 3 – «Таблица сопряженности пола респондента и самостоятельности принятия решения о поступлении»

Таблица сопряженности пола респондента и самостоятельности принятия решения о поступлении

Вопрос Варианты ответа Мужчины Женщины
Чел. % Чел. %
Вы сами приняли решение о поступлении в ВУЗ?   1) Да 42
2) Нет 58
             

 

 

Таблица 4 – «Таблица сопряженности влияния внешних факторов и пола»

Таблица сопряженности влияния внешних факторов и пола

Вопрос Варианты ответа Мужчины Женщины    
Чел. % Чел. %  
На ваше решение получить высшее образование повлияли... 1) родители
2) друзья
  3) близкое окружение  
  4) другое  

 

 

Таблица 5 – «Таблица сопряженности неопределенности дальнейшего жизненного пути и пола»

Таблица сопряженности неопределенности дальнейшего жизненного пути и пола.

Вопрос Варианты ответа Мужчины Женщины
Чел. % Чел. %
Вы поступили в ВУЗ, чтобы оттянуть решение о выборе дальнейшего жизненного пути? 1) Да
4) Нет
               

Таблица 6 – «Таблица сопряженности изменения взглядов респондентов в течение обучения и пола»

Таблица сопряженности изменения взглядов респондентов в течение обучения и пола

Вопрос Варианты ответа Мужчины Женщины
Чел. % Чел. %
Изменились ли ваши взгляды на мотивы к получению высшего образования за прошедшее время обучения?   1) Да
2) Нет
               

 

 

Таблица 7 – «Таблица сопряженности основных мотивов респондентов и пола»

Таблица сопряженности основных мотивов респондентов и пола

Вопрос Варианты ответа Мужской Женский
Чел. % Чел. %
Основным мотивом к поступлению в ВУЗ являлась... 1) возможность повысить уровень знаний 11
2) возможность овладеть профессиональными навыками 13  
3) желание угодить родителям 16
4) мода на получение высшего образования 2

 

Приложение В – Графический материал

Рис. 1 Распределение респондентов по половому признаку

 

 

Рис. 2 Распределение респондентов по курсам обучения в университете


 

Рис. 3 Распределение респондентов по степени желания учиться в высшем учебном заведении.

 

 

Рис. 4 Распределение респондентов по мотивам


 

 

Рис. 5 Распределение респондентов по влиянию внешних мотивов

 

Рис. 6 Распределение респондентов по форме обучения


 

 

Рис. 7 Распределение респондентов по степени согласия с внешними мотивами

 

Рис. 8 Распределение респондентов по мнениям в отношении пользы обучения в ВУЗе

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Юго-Западный государственный университет»

(ЮЗГУ)

Факультет Экономики и менеджмента_________________________________

Кафедра Философии и социологии____________________________________

полное название кафедры

Направление подготовки (специальность) 040100.62 Социология __________

шифр и название направления (подготовки), специальности

 

 

ОТЧЕТ

о______производственной (социологической)_____________________практике

вид практики

на ___ЮЗГУ, УИЛ социальной теории_________________________________

название предприятия, организации, учреждения

студента 2 курса, группы СЛ-31(б)_____________________________________

курса, группы

____Халилова Руслана Алимагомедовича­ ____________________________________

фамилия, имя, отчество

 

Руководитель практики от Оценка М.П.

предприятия, организации,

учреждения

 

_____________________ ______________________.

должность, фамилия, и. о подпись, дата

 

 

Руководитель практики от Оценка

Университета

 

____________________ ______________________

должность, звание, степень подпись, дата

 

______________________________

фамилия, и. о. подпись, дата


Содержание

1 Основная часть ………………………………………………………………….3

1.1 Программа социологического исследования………………………………..3

1.2Аналитическая записка по результатам социологического исследования...8

2 Приложения.…………………………………………………………………...10

2.1 Приложение А -Инструментарий социологического исследования……..10

2.2 Приложение Б - Статистические таблицы…………………..……………..13

2.3 Приложение В- Графический материал…………………...……………….25

 


Основная часть

Программа социологического исследования

Мотивация студентов к получению высшего образования

Актуальность темы исследования определяется тем, что проблема мотивации молодежи получению высшего образования в современном российском обществе является одной из актуальных и социально значимых, поскольку молодежь является особой, обладающей рядом специфических характеристик, социально-демографической группой, от которой во многом зависит будущее любой страны. В современном обществе стремление молодежи к качественному образованию должно изучаться и анализироваться, для того чтобы получить возможность составить систему приоритетных задач, выполнение которых поможет повысить уровень образованности в стране.

Проблема мотивации в настоящее время приобретает особое значение. Именно в ней специфическим образом проявляются основные моменты взаимодействия индивида и общества, в котором образовательный процесс приобретает приоритетное значение, так как изучение мотивации студентов, знание мотивов, побуждающих к обучению, позволит качественно решать задачи повышения эффективности развития государства.

Последние десятилетия наблюдается осознание ценности образования в обществе. Высшее образование в современном обществе стало своего рода пропуском к общественным благам, что говорит о возросшей роли ВУЗов и необходимости изучения данного вопроса.

Эмпирическую базу работы составляют материалы прикладного социологического исследования, проведенного ассистентом кафедры возрастной психологии Московского педагогического государственного университета Кусакиной С. Н в 2011 году. Исследование включило социологический опрос студентов Московской области. ( Выборка составила 500 человек ). Также были использованы статистические материалы, опубликованные результаты прикладных исследований, проведенных следующими научными центрами России: Центром социального прогнозирования, Институтом социально-политических исследований РАН, Институтом социологии РАН, Всероссийским центром исследования общественного мнения (ВЦИОМ), «Левада-Центром», а также эмпирические исследования, посвященные изучению мотивации студентов получению высшего образования.

Также теоретической основой исследования стали научные труды известных ученых в области мотивации таких как: Якобсон П.М., Чирков В.И., Фролов Б.А.. и др., а также научные статьи и разработки, опубликованные в периодической печати, среди которых: «Социология молодежи» и «Социологические исследования»

Объектом данного социологического исследования являются студенты высших учебных заведений.

Предметом мотивы, на основании которых молодежь стремится поступить в вуз.

Цель данной работы: выявить мотивы, побуждающие студентов к получению высшего образования.

Для проверки гипотезы сформулирован ряд задач:

1) Обозначить роль семьи в системе мотивов к получению высшего образования.

2) Выявить уровень влияния стереотипного мышления на принятие решения о поступлении в ВУЗ

3) Узнать насколько важно для студентов приобретение профессиональных навыков.

4) Выяснить насколько актуально для студентов получение знаний и общее развитие.

5) Выяснить степень значимости такого мотива как получение диплома.

Интерпретация основных понятий:

Высшее образование – высший уровень профессионального образования, следующий после среднего общего или профессионального образования.

Мотив – побудительная причина, повод к какому-либо действию.

Стереотип – принятый в исторической общности образец восприятия, фильтрации, интерпретации информации при распознавании и узнавании окружающего мира, основанный на предшествующем социальном опыте.

Профессионал – человек, сделавший какое-либо занятие своей постоянной профессией.

Тенденция – направление развития какого-либо явления

ВУЗ – высшее учебное заведение

Операционализация основных понятий:

В ходе данного социологического исследования, были выделены следующие критерии оценки мотивов студентов:

Конкретные цели студентов, для достижения которых они поступили в ВУЗ: получение диплома, повышение уровня знаний, желание развить профессиональные навыки.

Ориентации и установки студентов, определяющие желание поступить в высшее учебное заведение:

а) на получение знаний и профессиональных навыков (вопрос №9, 16, )

б) на взгляды ближайшего окружения студента (вопрос №3, 11, 12, 13)

в) на общество и его структуры (вопросы №4, 10, 16)

При разработке программы данного социологического исследования нами были выдвинуты следующие гипотезы:

1) Получение высшего образования мотивировано влиянием семьи

2) Тенденция к массовому получению высшего образования является стереотипом.

3) Стремление получить высшее образование связано с желанием стать профессионалом.

4) Приоритетным мотивом поступления в ВУЗ для молодежи является повышение уровня знаний.

5) Молодежь стремится поступать в ВУЗы только для получения диплома.

Генеральной совокупностью данного социологического исследования являются студенты Юго-западного государственного университета, Курского Государственного Университета, Медицинского университета 1-5 курсов. Данное исследование носит выборочный характер, тип выборки – квотная. Изначально выделяется некоторое количество групп объектов. Для каждой группы задается количество объектов, которые должны быть обследованы. Количество объектов, которые должны попасть в каждую из групп, задается, чаще всего, либо пропорционально заранее известной доле группы в генеральной совокупности, либо одинаковым для каждой группы. Внутри групп объекты отбираются произвольно. Выборочная совокупность составила 100 человек, поскольку проводится разведывательное исследование.

Метод сбора данных.

Для сбора первичных данных мы использовали метод анкетирования. Так как в практике социологических исследований это наиболее распространенный вид опроса. Это объясняется как разнообразием, так и качеством той социологической информации, которую можно получить с его помощью. Анкетный опрос основан на высказываниях отдельных лиц и проводится в целях выявления тончайших нюансов в мнении опрашиваемых (респондентов).

Данный метод является для нас важнейшим источником информации о реально существующих социальных фактах и социальной деятельности.

Инструментарием нашего социологического исследования является анкета. Анкета является основным инструментом опроса и представляет собой социологический документ, содержащий структурно-организованный набор вопросов, каждый из которых связан с задачами проводимого исследования. Эта связь выражается в необходимости получения информации, отражающей характеристики изучаемого объекта.

Анкетирование - письменная форма опроса, осуществляющаяся, как правило, заочно, т.е. без прямого и непосредственного контакта интервьюера с респондентом.

В анкете всего 19 вопросов, в том числе: закрытые вопросы –16 (№1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15); полузакрытые вопросы – 6 (№6, 11, 16).

Метод обработки: обработка полученных данных будет осуществляться с помощью программы MS Excel.

Метод анализа полученных данных: анализ полученных данных будет проводиться с помощью методов корреляционного анализа.


Поделиться:



Популярное:

Последнее изменение этой страницы: 2016-04-11; Просмотров: 2619; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.145 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь