|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Программа социологического исследованияСтр 1 из 2Следующая ⇒
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Юго-Западный государственный университет» (ЮЗГУ) Факультет Экономики и менеджмента_________________________________ Кафедра Философии и социологии____________________________________ полное название кафедры Направление подготовки (специальность) 040100.62 Социология __________ шифр и название направления (подготовки), специальности
ОТЧЕТ о______производственной (социологической)_____________________практике вид практики на ___ЮЗГУ, УИЛ социальной теории_________________________________ название предприятия, организации, учреждения студента 2 курса, группы СЛ-31(б)_____________________________________ курса, группы ____Халилова Руслана Алимагомедовича ____________________________________ фамилия, имя, отчество
Руководитель практики от Оценка М.П. предприятия, организации, учреждения
_____________________ ______________________. должность, фамилия, и. о подпись, дата
Руководитель практики от Оценка Университета
____________________ ______________________ должность, звание, степень подпись, дата
______________________________ фамилия, и. о. подпись, дата Содержание 1 Основная часть ………………………………………………………………….3 1.1 Программа социологического исследования………………………………..3 1.2Аналитическая записка по результатам социологического исследования...8 2 Приложения.…………………………………………………………………...10 2.1 Приложение А -Инструментарий социологического исследования……..10 2.2 Приложение Б - Статистические таблицы…………………..……………..13 2.3 Приложение В- Графический материал…………………...……………….25
Основная часть Программа социологического исследования Мотивация студентов к получению высшего образования Актуальность темы исследования определяется тем, что проблема мотивации молодежи получению высшего образования в современном российском обществе является одной из актуальных и социально значимых, поскольку молодежь является особой, обладающей рядом специфических характеристик, социально-демографической группой, от которой во многом зависит будущее любой страны. В современном обществе стремление молодежи к качественному образованию должно изучаться и анализироваться, для того чтобы получить возможность составить систему приоритетных задач, выполнение которых поможет повысить уровень образованности в стране. Проблема мотивации в настоящее время приобретает особое значение. Именно в ней специфическим образом проявляются основные моменты взаимодействия индивида и общества, в котором образовательный процесс приобретает приоритетное значение, так как изучение мотивации студентов, знание мотивов, побуждающих к обучению, позволит качественно решать задачи повышения эффективности развития государства. Последние десятилетия наблюдается осознание ценности образования в обществе. Высшее образование в современном обществе стало своего рода пропуском к общественным благам, что говорит о возросшей роли ВУЗов и необходимости изучения данного вопроса. Эмпирическую базу работы составляют материалы прикладного социологического исследования, проведенного ассистентом кафедры возрастной психологии Московского педагогического государственного университета Кусакиной С. Н в 2011 году. Исследование включило социологический опрос студентов Московской области. ( Выборка составила 500 человек ). Также были использованы статистические материалы, опубликованные результаты прикладных исследований, проведенных следующими научными центрами России: Центром социального прогнозирования, Институтом социально-политических исследований РАН, Институтом социологии РАН, Всероссийским центром исследования общественного мнения (ВЦИОМ), «Левада-Центром», а также эмпирические исследования, посвященные изучению мотивации студентов получению высшего образования. Также теоретической основой исследования стали научные труды известных ученых в области мотивации таких как: Якобсон П.М., Чирков В.И., Фролов Б.А.. и др., а также научные статьи и разработки, опубликованные в периодической печати, среди которых: «Социология молодежи» и «Социологические исследования» Объектом данного социологического исследования являются студенты высших учебных заведений. Предметом мотивы, на основании которых молодежь стремится поступить в вуз. Цель данной работы: выявить мотивы, побуждающие студентов к получению высшего образования. Для проверки гипотезы сформулирован ряд задач: 1) Обозначить роль семьи в системе мотивов к получению высшего образования. 2) Выявить уровень влияния стереотипного мышления на принятие решения о поступлении в ВУЗ 3) Узнать насколько важно для студентов приобретение профессиональных навыков. 4) Выяснить насколько актуально для студентов получение знаний и общее развитие. 5) Выяснить степень значимости такого мотива как получение диплома. Интерпретация основных понятий: Высшее образование – высший уровень профессионального образования, следующий после среднего общего или профессионального образования. Мотив – побудительная причина, повод к какому-либо действию. Стереотип – принятый в исторической общности образец восприятия, фильтрации, интерпретации информации при распознавании и узнавании окружающего мира, основанный на предшествующем социальном опыте. Профессионал – человек, сделавший какое-либо занятие своей постоянной профессией. Тенденция – направление развития какого-либо явления ВУЗ – высшее учебное заведение Операционализация основных понятий: В ходе данного социологического исследования, были выделены следующие критерии оценки мотивов студентов: Конкретные цели студентов, для достижения которых они поступили в ВУЗ: получение диплома, повышение уровня знаний, желание развить профессиональные навыки. Ориентации и установки студентов, определяющие желание поступить в высшее учебное заведение: а) на получение знаний и профессиональных навыков (вопрос №9, 16, ) б) на взгляды ближайшего окружения студента (вопрос №3, 11, 12, 13) в) на общество и его структуры (вопросы №4, 10, 16) При разработке программы данного социологического исследования нами были выдвинуты следующие гипотезы: 1) Получение высшего образования мотивировано влиянием семьи 2) Тенденция к массовому получению высшего образования является стереотипом. 3) Стремление получить высшее образование связано с желанием стать профессионалом. 4) Приоритетным мотивом поступления в ВУЗ для молодежи является повышение уровня знаний. 5) Молодежь стремится поступать в ВУЗы только для получения диплома. Генеральной совокупностью данного социологического исследования являются студенты Юго-западного государственного университета, Курского Государственного Университета, Медицинского университета 1-5 курсов. Данное исследование носит выборочный характер, тип выборки – квотная. Изначально выделяется некоторое количество групп объектов. Для каждой группы задается количество объектов, которые должны быть обследованы. Количество объектов, которые должны попасть в каждую из групп, задается, чаще всего, либо пропорционально заранее известной доле группы в генеральной совокупности, либо одинаковым для каждой группы. Внутри групп объекты отбираются произвольно. Выборочная совокупность составила 100 человек, поскольку проводится разведывательное исследование. Метод сбора данных. Для сбора первичных данных мы использовали метод анкетирования. Так как в практике социологических исследований это наиболее распространенный вид опроса. Это объясняется как разнообразием, так и качеством той социологической информации, которую можно получить с его помощью. Анкетный опрос основан на высказываниях отдельных лиц и проводится в целях выявления тончайших нюансов в мнении опрашиваемых (респондентов). Данный метод является для нас важнейшим источником информации о реально существующих социальных фактах и социальной деятельности. Инструментарием нашего социологического исследования является анкета. Анкета является основным инструментом опроса и представляет собой социологический документ, содержащий структурно-организованный набор вопросов, каждый из которых связан с задачами проводимого исследования. Эта связь выражается в необходимости получения информации, отражающей характеристики изучаемого объекта. Анкетирование - письменная форма опроса, осуществляющаяся, как правило, заочно, т.е. без прямого и непосредственного контакта интервьюера с респондентом. В анкете всего 19 вопросов, в том числе: закрытые вопросы –16 (№1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15); полузакрытые вопросы – 6 (№6, 11, 16). Метод обработки: обработка полученных данных будет осуществляться с помощью программы MS Excel. Метод анализа полученных данных: анализ полученных данных будет проводиться с помощью методов корреляционного анализа. Приложения Приложение А На каком курсе вы учитесь? а) на первом (переход к вопросу 16) б) на втором в) на третьем г) на четвертом
15. Изменились ли ваши взгляды на мотивы к получению высшего образования за прошедшее время обучения? а) да б) нет (переход к вопросу 17) Форма обучения а) бюджетная б) внебюджетная
Ваш пол а) мужской б) женский
Ваш возраст а) 18 лет б) 19 лет в) 20 лет г) 21 и больше
Благодарим за участие! Приложение Б - Статистические таблицы Таблица 1 – «Количество респондентов, ответивших на вопросы в численном и процентном содержании» Таблица 1.1 – Вопрос №1
Таблица 1.17 – Вопрос №17
Таблица 2 – «Таблица сопряженности пола респондента и желанию учиться в ВУЗе» Таблица сопряженности пола респондента интереса к учебе в ВУЗе.
Таблица 3 – «Таблица сопряженности пола респондента и самостоятельности принятия решения о поступлении» Таблица сопряженности пола респондента и самостоятельности принятия решения о поступлении
Таблица 4 – «Таблица сопряженности влияния внешних факторов и пола» Таблица сопряженности влияния внешних факторов и пола
Таблица 5 – «Таблица сопряженности неопределенности дальнейшего жизненного пути и пола» Таблица сопряженности неопределенности дальнейшего жизненного пути и пола.
Таблица 6 – «Таблица сопряженности изменения взглядов респондентов в течение обучения и пола» Таблица сопряженности изменения взглядов респондентов в течение обучения и пола
Таблица 7 – «Таблица сопряженности основных мотивов респондентов и пола» Таблица сопряженности основных мотивов респондентов и пола
Приложение В – Графический материал Рис. 1 Распределение респондентов по половому признаку
Рис. 2 Распределение респондентов по курсам обучения в университете
Рис. 3 Распределение респондентов по степени желания учиться в высшем учебном заведении.
Рис. 4 Распределение респондентов по мотивам
Рис. 5 Распределение респондентов по влиянию внешних мотивов
Рис. 6 Распределение респондентов по форме обучения
Рис. 7 Распределение респондентов по степени согласия с внешними мотивами
Рис. 8 Распределение респондентов по мнениям в отношении пользы обучения в ВУЗе МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Юго-Западный государственный университет» (ЮЗГУ) Факультет Экономики и менеджмента_________________________________ Кафедра Философии и социологии____________________________________ полное название кафедры Направление подготовки (специальность) 040100.62 Социология __________ шифр и название направления (подготовки), специальности
ОТЧЕТ о______производственной (социологической)_____________________практике вид практики на ___ЮЗГУ, УИЛ социальной теории_________________________________ название предприятия, организации, учреждения студента 2 курса, группы СЛ-31(б)_____________________________________ курса, группы ____Халилова Руслана Алимагомедовича ____________________________________ фамилия, имя, отчество
Руководитель практики от Оценка М.П. предприятия, организации, учреждения
_____________________ ______________________. должность, фамилия, и. о подпись, дата
Руководитель практики от Оценка Университета
____________________ ______________________ должность, звание, степень подпись, дата
______________________________ фамилия, и. о. подпись, дата Содержание 1 Основная часть ………………………………………………………………….3 1.1 Программа социологического исследования………………………………..3 1.2Аналитическая записка по результатам социологического исследования...8 2 Приложения.…………………………………………………………………...10 2.1 Приложение А -Инструментарий социологического исследования……..10 2.2 Приложение Б - Статистические таблицы…………………..……………..13 2.3 Приложение В- Графический материал…………………...……………….25
Основная часть Программа социологического исследования Мотивация студентов к получению высшего образования Актуальность темы исследования определяется тем, что проблема мотивации молодежи получению высшего образования в современном российском обществе является одной из актуальных и социально значимых, поскольку молодежь является особой, обладающей рядом специфических характеристик, социально-демографической группой, от которой во многом зависит будущее любой страны. В современном обществе стремление молодежи к качественному образованию должно изучаться и анализироваться, для того чтобы получить возможность составить систему приоритетных задач, выполнение которых поможет повысить уровень образованности в стране. Проблема мотивации в настоящее время приобретает особое значение. Именно в ней специфическим образом проявляются основные моменты взаимодействия индивида и общества, в котором образовательный процесс приобретает приоритетное значение, так как изучение мотивации студентов, знание мотивов, побуждающих к обучению, позволит качественно решать задачи повышения эффективности развития государства. Последние десятилетия наблюдается осознание ценности образования в обществе. Высшее образование в современном обществе стало своего рода пропуском к общественным благам, что говорит о возросшей роли ВУЗов и необходимости изучения данного вопроса. Эмпирическую базу работы составляют материалы прикладного социологического исследования, проведенного ассистентом кафедры возрастной психологии Московского педагогического государственного университета Кусакиной С. Н в 2011 году. Исследование включило социологический опрос студентов Московской области. ( Выборка составила 500 человек ). Также были использованы статистические материалы, опубликованные результаты прикладных исследований, проведенных следующими научными центрами России: Центром социального прогнозирования, Институтом социально-политических исследований РАН, Институтом социологии РАН, Всероссийским центром исследования общественного мнения (ВЦИОМ), «Левада-Центром», а также эмпирические исследования, посвященные изучению мотивации студентов получению высшего образования. Также теоретической основой исследования стали научные труды известных ученых в области мотивации таких как: Якобсон П.М., Чирков В.И., Фролов Б.А.. и др., а также научные статьи и разработки, опубликованные в периодической печати, среди которых: «Социология молодежи» и «Социологические исследования» Объектом данного социологического исследования являются студенты высших учебных заведений. Предметом мотивы, на основании которых молодежь стремится поступить в вуз. Цель данной работы: выявить мотивы, побуждающие студентов к получению высшего образования. Для проверки гипотезы сформулирован ряд задач: 1) Обозначить роль семьи в системе мотивов к получению высшего образования. 2) Выявить уровень влияния стереотипного мышления на принятие решения о поступлении в ВУЗ 3) Узнать насколько важно для студентов приобретение профессиональных навыков. 4) Выяснить насколько актуально для студентов получение знаний и общее развитие. 5) Выяснить степень значимости такого мотива как получение диплома. Интерпретация основных понятий: Высшее образование – высший уровень профессионального образования, следующий после среднего общего или профессионального образования. Мотив – побудительная причина, повод к какому-либо действию. Стереотип – принятый в исторической общности образец восприятия, фильтрации, интерпретации информации при распознавании и узнавании окружающего мира, основанный на предшествующем социальном опыте. Профессионал – человек, сделавший какое-либо занятие своей постоянной профессией. Тенденция – направление развития какого-либо явления ВУЗ – высшее учебное заведение Операционализация основных понятий: В ходе данного социологического исследования, были выделены следующие критерии оценки мотивов студентов: Конкретные цели студентов, для достижения которых они поступили в ВУЗ: получение диплома, повышение уровня знаний, желание развить профессиональные навыки. Ориентации и установки студентов, определяющие желание поступить в высшее учебное заведение: а) на получение знаний и профессиональных навыков (вопрос №9, 16, ) б) на взгляды ближайшего окружения студента (вопрос №3, 11, 12, 13) в) на общество и его структуры (вопросы №4, 10, 16) При разработке программы данного социологического исследования нами были выдвинуты следующие гипотезы: 1) Получение высшего образования мотивировано влиянием семьи 2) Тенденция к массовому получению высшего образования является стереотипом. 3) Стремление получить высшее образование связано с желанием стать профессионалом. 4) Приоритетным мотивом поступления в ВУЗ для молодежи является повышение уровня знаний. 5) Молодежь стремится поступать в ВУЗы только для получения диплома. Генеральной совокупностью данного социологического исследования являются студенты Юго-западного государственного университета, Курского Государственного Университета, Медицинского университета 1-5 курсов. Данное исследование носит выборочный характер, тип выборки – квотная. Изначально выделяется некоторое количество групп объектов. Для каждой группы задается количество объектов, которые должны быть обследованы. Количество объектов, которые должны попасть в каждую из групп, задается, чаще всего, либо пропорционально заранее известной доле группы в генеральной совокупности, либо одинаковым для каждой группы. Внутри групп объекты отбираются произвольно. Выборочная совокупность составила 100 человек, поскольку проводится разведывательное исследование. Метод сбора данных. Для сбора первичных данных мы использовали метод анкетирования. Так как в практике социологических исследований это наиболее распространенный вид опроса. Это объясняется как разнообразием, так и качеством той социологической информации, которую можно получить с его помощью. Анкетный опрос основан на высказываниях отдельных лиц и проводится в целях выявления тончайших нюансов в мнении опрашиваемых (респондентов). Данный метод является для нас важнейшим источником информации о реально существующих социальных фактах и социальной деятельности. Инструментарием нашего социологического исследования является анкета. Анкета является основным инструментом опроса и представляет собой социологический документ, содержащий структурно-организованный набор вопросов, каждый из которых связан с задачами проводимого исследования. Эта связь выражается в необходимости получения информации, отражающей характеристики изучаемого объекта. Анкетирование - письменная форма опроса, осуществляющаяся, как правило, заочно, т.е. без прямого и непосредственного контакта интервьюера с респондентом. В анкете всего 19 вопросов, в том числе: закрытые вопросы –16 (№1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15); полузакрытые вопросы – 6 (№6, 11, 16). Метод обработки: обработка полученных данных будет осуществляться с помощью программы MS Excel. Метод анализа полученных данных: анализ полученных данных будет проводиться с помощью методов корреляционного анализа. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-11; Просмотров: 2690; Нарушение авторского права страницы
