|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
| Профессиональная этика: Методические указания для студентов заочной формы обучения направления подготовки 030900 «Юриспруденция» / Авт.- сост. к.ф.н. Станкевич А.Р. – г. Калининград: МФЮА, 2013. – _26__ с. | |
| Рассмотрена и одобрена в качестве рабочей программы Кафедрой общих гуманитарных и естественно-научных дисциплин Калининградского филиала МФЮА, протокол от «___» ____________ 2013 г. № __ | |
| Автор: Станкевич А.Р. | |
| © Станкевич А.Р., 2013 © Кафедра общих гуманитарных и естественно-научных дисциплин, 2013 © Калининградский филиал МФЮА, 2013 |
Пояснительная записка
Учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Профессиональная этика входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла (блок Б. 1) дисциплин подготовки студентов по направлению 030900.62 «Юриспруденция» (квалификация «бакалавр»), на очной форме обучения она изучается на втором курсе.
Цель курса:
-сформировать у студентов понимание основ этической теории;
-сформировать у студентов понимание важнейших нравственных качеств: гуманизма, справедливости, высокой гражданской ответственности, чувства долга, чести, верности и т.д.;
-выработать у студентов потребность систематического нравственного самовоспитания и способности к предупреждению негативных явлений в практической деятельности.
Задачи курса:
-научить студентов анализировать и оценивать с точки зрения нравственности, ситуации, возникающие в сфере действия правовой регуляции;
-научить студентов анализировать и оценивать нравственные аспекты, деятельности участников судопроизводства;
-научить студентов использовать способы моральной регуляции в своей профессиональной деятельности в целях повышения её эффективности и, в конечном итоге, осуществлять свою профессиональную деятельность в соответствии с предъявленными профессиональной этикой требованиями.
В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по дисциплине «Профессиональная этика» студенты должны:
Иметь представление:
- о предмете и задачах курса «Профессиональная этика»;
- об общих понятиях и категориях юридической этики, морали, профессиональном
долге и чести;
- об основных источниках морального и служебного долженствования;
- о процессе формирования и особенностях профессиональной морали сотрудников
в различных видах юридической деятельности.
Знать:
- основы профессиональной этики;
- важнейшие нравственные принципы профессиональной деятельности юриста;
- нравственные аспекты деятельности представителей отдельных юридических профессий.
Уметь:
- анализировать и оценивать с точки зрения нравственности ситуации, возникающие в сфере действия правовой регуляции;
- анализировать и оценивать нравственные аспекты деятельности участников правовых ситуаций;
- логически и грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения по проблемам профессиональной этики юриста;
- анализировать и оценивать профессиональную деятельность с точки зрения принципов и особенностей служебного этикета.
Владеть:
- понятийным аппаратом, применяемым в профессиональной этике юриста;
- правилами этикета и служебного этикета.
Изучение дисциплины «Профессиональная этика» способствует формированию гражданской зрелости и общественной активности, правовой и психологической культуры, уважения к закону и бережного отношения к социальным ценностям, чести и достоинству гражданина, высокого нравственного сознания, гуманности, твердости моральных убеждений, чувства долга, ответственности за судьбы людей и порученного дела, принципиальности и независимости в обеспечении прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной защиты, необходимой воли и настойчивости в исполнении правовых решений, чувства непримиримости к любому нарушению закона в профессиональной деятельности, знания этических и правовых норм, регулирующих отношения человека к человеку, обществу и окружающей среде.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате обучения у студента-юриста формируются следующие общекультурные компетенции (ОК):
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК 1);
- способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК 2);
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК 3);
- способен логично верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК 4);
- обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК 5);
- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК 7);
- способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК 8);
- способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК 9).
Профессиональные компетенции (ПК):
- способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК 2);
- способен обеспечить соблюдение законодательства субъектами права (ПК 3);
- способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом (ПК 4);
- способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК 5);
- способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК 13).
Учебная программа рассчитана на подготовку студентов юридической специальности очной формы обучения в течение одного семестра. Курс включает в себя 9 тем. На лекциях, как правило, излагаются наиболее сложные и значимые в структуре дисциплины учебные вопросы и положения, они имеют целью: дать систематизированные основы научных знаний по учебной дисциплине; сконцентрировать внимание обучаемых на наиболее сложных и узловых проблемах психологии и педагогики. Очевидно, что не все темы, содержащиеся в программе курса, могут быть одинаково подробно рассмотрены во время аудиторных занятий, часть вопросов остаётся для самостоятельной работы студентов. Формой контроля по предмету в соответствии с учебным планом вуза является зачет.
Изучение учебной дисциплины осуществляется на научной основе, в тесной связи со всем комплексом гуманитарных дисциплин, и прежде всего с философией, политологией, культурологией, с практической деятельностью. Формирование знаний, навыков и умений базируется на принципах развивающего обучения, положениях современных концепций усвоения научного знания и профессионального опыта.
Результаты освоения дисциплины достигаются путем чтения студентам лекций; проведения с ними практических занятий; использования в процессе обучения компьютерной техники и мультимедийной аппаратуры; организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов, подготовки ими докладов, презентаций.
Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины включает: рекомендации по организации самостоятельной работы студентов; перечень тем докладов и вопросов, выносимых на итоговую аттестацию; список литературы, рекомендуемой для изучения (основной и дополнительной).
Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Введение в дисциплину «Профессиональная этика». Понятия «этика», «мораль», «нравственность», их соотношение.
Этика как наука, её предмет. Универсальная и профессиональная этика. Структура этики. Основные направления этических исследований. Соотношение понятий «этика», «мораль», «нравственность». Мораль как важнейший элемент гуманизации человека и общества. Проблема происхождения морали. Социальная сущность, назначение и функции морали. Этические теории о сущности морали. Проблемы развития и проявления морали. Противоречивый характер развития морали. Мораль в первобытном обществе. Состояние нравственности в классовом обществе. Мораль в современном обществе. Структура морали: моральное сознание, моральная деятельность, моральные отношения.
Сознание как регулятор поведения и деятельности человека. Структура профессионально-нравственного сознания: моральные ценности, принципы и нормы. Поступок и его основные признаки. Принципиальное единство нравственного и правового сознания. Основные функции морали: регулятивная, воспитательная, познавательная, оценочная. Общая характеристика принципов общественной морали. Принцип гуманизма. Возрастание меры гуманности общественных отношений как проявление социально-нравственного прогресса в истории. Личность как основная ценность. Структура морали: моральное сознание, моральная деятельность, моральные отношения. Сознание как регулятор поведения и деятельности человека.
Список рекомендуемой литературы
Основная
1. Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. – М., Гардарики, 2003.
2. Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. – М., ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009.
3. Кондрашов В.А., Чичина Е.А. Этика. Эстетика. – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс»¸ 1999.
4. Попов Л.А. Этика: курс лекций. – М.: Центр, 1998.
Дополнительная
1. Букреев В.И., Римская И.Н. Этика права. М., 2000.
2. Зеленкова И.Л. Этика. – Минск, 2011.
3. Кобликов А.С. Юридическая этика. – М., 2010.
4. Кондаленко Л.К., Симонова С.М. Этикетная культура. - Мн., 1996.
5. Кузнецова И.Д. Современные этические концепции. – М., 1994.
6. Радугин А.А. Этика. - М., 2003.
7. Сокова З.К. Профессиональная этика. – М., 1999.
8. Этика: Энциклопедический словарь. – М., 2001.
9. Этика: Учебник. Под ред. А.А. Гусейнова и Е.Л. Дубко. – М., 1999.
10. Этика сотрудников правоохранительных органов. Под ред. Дубова Г.В. – М., 2002.
11. Этикет. Авт.сост.Улищенко О.Н. – Харьков, 1998.
12. Юридическая энциклопедия. Под ред. М.Ю. Тихомирова. – М., 2000.
13. Айвар Л. К. Проблемы судейской кадровой политики // СПС Консультант Плюс.
14. Айвар Л. К. Судьи в кризисе // СПС Консультант Плюс.
15. Алешина И. Привлечение судей к административной, дисциплинарной и уголовной ответственности / И. Алешина // Законность. – 2005. – №6. – С. 31 – 34.
16. Ария С. Л. Мир спасет доброта. О нравственных началах адвокатской деятельности / С. Л. Ария // Рос. юстиция. – 2006. – №2. – С. 41 – 49.
17. Аширова Л. М. Проблемы реализации принципа справедливости в уголовном процессе / Л. М. Аширова. – М.: Юрлитинформ, 2007. – 256 с.
18. Баев М. О. Тактика уголовного преследования и профессиональной защиты от него: научно-практич. пособие / М. О. Баев, О. Я. Баев. – М.: Экзамен, 2005. – 320 с.
19. Барщевский М. Ю. Адвокатская этика / М. Ю. Барщевский. – М.: Профобразование, 2000. – 320 с.
20. Закомлистов А.Ф. Судебная этика. – СПб., 2002.
21. Защита по уголовному делу: пособие для адвокатов / под ред. Е. Ю. Львовой. – М.: Юристъ, 2002. – 216 с.
22. Зеленкова И. Л. Основы этики: учеб.пособие / И. Л. Зеленкова. – Минск: ТетраСистемс, 1998. – 496 с.
23. Зорькин В. Д. Приговор по прейскуранту. В судах сложился мощный коррупционный рынок / В. Д. Зорькин. // Российская газета. Федеральный выпуск. – 2004. – 19 мая (№3479).
24. Калинников И. В. Судейская этика. Поведение судей в суде и вне суда. Ответственность судей в России / И. В. Калинников. // Российский судья. – 2003. – №11. – С. 13 – 19.
25. Кириллова Н. П. Тактические аспекты подготовки государственного обвинителя к выступлению в прениях / Н. П. Кириллова. // Закон (Интернет- журнал Ассоциации юристов Приморья. – Режим доступа: свободный. Код доступа: |http: // law.vl.ru/|. – 2000-01-01.
26. Клеандров М. И. Статус судьи: учеб. пособие / М. И. Клеандров. – Новосибирск: Наука, Сибирская издат. фирма РАН, 2000. – 444 с.
27. Ковтун Н. Н. О роли суда в доказывании по уголовным делам в свете конституционного принципа состязательности процесса / Н. Н. Ковтун. // Государство и право. – 1998.– №6. – С. 59 – 63.
28. Колесников Е. В. О повышении ответственности судей в Российской Федерации / Е.В. Колесников, Н. М. Селезнева. // Журнал российского права. – 2006. – №3. – С. 22 – 33.
29. Колмацуй А. А. Кандидат на должность судьи / А. А. Колмацуй. // Правовые проблемы укрепления российской государственности: сб. статей / под ред. Ю. К. Якимовича. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2001. – С. 41 – 44.
30. Кони А. Ф. Нравственные начала в уголовном процессе (общие черты судебной этики) // Собр. соч.: в 8 т. / А. Ф. Кони. – М.: Юрид. лит., 1967. – Т. 4. – 543 с.
31. Корнуков В. М. Принцип личной неприкосновенности и его реализация в российском уголовном досудебном производстве / В. М. Корнуков, В. А. Куликов, Н. С. Манова. – Саратов: Изд-во Сарат. госуд. академии права, 2001. – 128 с.
32. Кузьменко Г. Н. Этика: учеб. пособие / Г. Н. Кузьменко. – М.: ИНФРА-М; Весь мир, 2002. – 144 с.
33. Куликов В. Суд от прокурора не свободен. Поправки в новый УПК заставляет судью играть на стороне обвинения / В. Куликов, И. Бадалов. // Российская газета. – 2004. – 29 июня.
34. Куракин А. В. Этические принципы служебного поведения государственных служащих как способ предупреждения коррупции / А. В. Куракин. // Современное право. – 2003. – №2. – С. 3 – 36.
35. Лонь С. Л. Нравственность и уголовный процесс (современные проблемы создания законодательства и его применения) / С. Л. Лонь. //Вопросы правового регулирования отношений, возникающих в сфере уголовного процесса: сб. статей С. Л. Лоня в соавторстве с аспирантом, соискателями и коллегой. – Томск: НТЛ, 2003. – С. 150 – 152.
36. Лонь С. Л. Ошибка судьи (проблема, понятие, регулирование) / С. Л. Лонь. // Состояние и проблемы развития российского законодательства: сб. статей / под ред. В. Ф. Воловича. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 1998. – С. 221
37. Лонь С. Л. Честь и достоинство судьи (понятие, нравственно-правовое регулирование, проблемы) / С. Л. Лонь. // Достоинство человека: от философско-правовой идеи к конституционному принципу современного государства: материалы межрегионального научно-практического семинара / под ред. В. В. Невинского. – Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1999. – С. 211 – 214.
38. Марфицин П. Г. Усмотрение следователя: уголовно-процессуальный аспект / П. Г. Марфицин. – Омск: Омская акад. МВД России, 2002. – 236 с.
39. Маслеев А.Г. Этика и профессиональная этика. – Екатеринбург, 2001.
40. Мельник В. В. Судебная речь государственного обвинителя / В. В. Мельник, Н. Ю. Решетова. // Закон (Интернет-журнал Ассоциации юристов Приморья. – Режим доступа: свободный. Код доступа: |http: // law.vl.ru/|. – 2004 - 22-04.
41. Михайловская И. Б. Суды и судьи: независимость и управляемость / И.Б. Михайловская. – М.: Проспект, 2008. – 128 с.
42. Михайловская И. Б. Цели, функции и принципы российского уголовного судопроизводства (уголовно-процессуальная форма) / И. Б.Михайловская. – М.: ТК Велби; Проспект, 2003. – 144 с.
43. Назаренко В. Предварительное расследование в современном уголовном процессе / В. Назаренко // Законность. – 2002. – №8. – С. 42.
44. Назаров А. Д. Влияние следственных ошибок на ошибки суда: науч.- практ. изд. / А. Д. Назаров. – СПБ.: Юрид. центр Пресс, 2003. – 323 с.
45. Орлов Ю. К. Основы теории доказывания в уголовном процессе: науч.-практ. пособие / Ю. К. Орлов. – М.: Проспект, 2000. – 144 с.
46. Паничева А. И. Судебная речь / А. И. Паничева // Закон (Интернет- журнал Ассоциации юристов Приморья. – Режим доступа: свободный. Код доступа: |http: // law.vl.ru/|. – 2002-25-06.
47. Папкова О. А. Усмотрение суда / О. А. Папкова. – М.: Статут, 2005. – 413 с.
48. Пастухов В. Что людям не нравится в российском правосудии / В. Пастухов // Российская юстиция. – 1998.– №8. – С. 22 – 23.
49. Пашин С. Судейская этика. – М., 2001.
50. Подольный Н. А. Законодательные основы нравственной деятельности адвокатов / Н. А. Подольный // Адвокатская практика. – 2005. – №2. – С. 24 – 28.
51. Поляков С. Прокурор в судебном процессе – фигура безответственная / С. Поляков, Ю. Худяков. // Российская юстиция. – 2002. – №1. – С. 54 – 55.
52. Порубов Н. И. Юридическая этика: учеб. пособие / Н. И. Порубов, А.Н. Порубов. – Минск: Вышэйшая школа, 2003. – 352 с.
53. Профессиональная этика юриста. Адвокатская этика. СПб., 2002.
54. Рождественский Ю.В. Словарь терминов (Общеобразовательный тезаурус): Мораль. Нравственность. Этика. М., 2002.
55. Самостоятельность и независимость судебной власти Российской Федерации / Под ред. В. В. Ершова. – М.: Юристъ, 2006. – 493 с.
56. Свиридов М. К. Суд как субъект установления истины в российском уголовном процессе / М. К. Свиридов. // Сибирские юридические записки: ежегодник Ассоциации юридических вузов «Сибирь».– Красноярск: Изд-во Краснояр. гос. ун-та, 2001. – Вып. 1. – С. 136 – 142.
57. Сергеев В. И. Нравственная позиция адвоката – залог успеха в защите людей / В. И. Сергеев. // Юрист. – 2000. – №4. – С. 10 – 13.
58. Сильнов М. Критерии допустимости психологического воздействия при производстве следственных действий и надзор прокурора за соблюдением требований ч. 3 ст. 20 УПК / М. Сильнов. // Уголовное право. – 1999.– №4. – С. 69 – 71.
59. Скакун О. Ф. Юридическая деонтология / О. Ф. Скакун, Н. И. Овчаренко. – Хабаровск, 1999. – 280 с.
60. Стецовский Ю. И. Право на свободу и личную неприкосновенность. Нормы и действительность / Ю. И. Стецовский. – М.: Дело, 2000. – 720 с.
61. 1Стецовский Ю. И. Судебная власть: учеб. пособие / Ю. И. Стецовский. – М., 2000. – 400 с.
62. Субботина И. Г. Нравственные начала предварительного расследования / И. Г. Субботина. – М., 2002. – 157 с.
63. Судебная речь прокурора // Закон (Интернет-журнал Ассоциации юристов Приморья. – Режим доступа: свободный. Код доступа: |http: //law.vl.ru/|. – 2000-01-01.
64. Темираев О. Процессуальная самостоятельность следователя / О. Темираев. // Законность. – 2000. – №4. – С.28 – 29.
65. Трубочкина В. В. Нравственные начала в деятельности следователя/В.В. Трубочкина. // Российская юстиция. – 1997.– №11. – С. 52 – 53.
66. Ширинский С. Насилие при допросах – реальная угроза правосудию/ С. Ширинский. // Российская юстиция. – 1997.– №12. – С. 38.
67. Шрейдер Ю. А. Этика: введение в предмет: учеб.пособ. для вузов /Ю. А. Шрейдер. – М.: Текст, 1998.– 271 с.
68. Юридическая этика / Под ред. И.И. Аминов и др. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 239 с.
69. Ямшанов Б. Судейская ошибка. В судах не реагируют на жалобы главного правозащитника о массовом нарушении прав граждан. Интервью с Уполномоченным по правам человека В.П. Лукиным / Б. Яшманов. // Российская газета. – 2008. – 8 февраля.
Калининград
| Профессиональная этика: Методические указания для студентов заочной формы обучения направления подготовки 030900 «Юриспруденция» / Авт.- сост. к.ф.н. Станкевич А.Р. – г. Калининград: МФЮА, 2013. – _26__ с. | |
| Рассмотрена и одобрена в качестве рабочей программы Кафедрой общих гуманитарных и естественно-научных дисциплин Калининградского филиала МФЮА, протокол от «___» ____________ 2013 г. № __ | |
| Автор: Станкевич А.Р. | |
| © Станкевич А.Р., 2013 © Кафедра общих гуманитарных и естественно-научных дисциплин, 2013 © Калининградский филиал МФЮА, 2013 |
Пояснительная записка
Учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Профессиональная этика входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла (блок Б. 1) дисциплин подготовки студентов по направлению 030900.62 «Юриспруденция» (квалификация «бакалавр»), на очной форме обучения она изучается на втором курсе.
Цель курса:
-сформировать у студентов понимание основ этической теории;
-сформировать у студентов понимание важнейших нравственных качеств: гуманизма, справедливости, высокой гражданской ответственности, чувства долга, чести, верности и т.д.;
-выработать у студентов потребность систематического нравственного самовоспитания и способности к предупреждению негативных явлений в практической деятельности.
Задачи курса:
-научить студентов анализировать и оценивать с точки зрения нравственности, ситуации, возникающие в сфере действия правовой регуляции;
-научить студентов анализировать и оценивать нравственные аспекты, деятельности участников судопроизводства;
-научить студентов использовать способы моральной регуляции в своей профессиональной деятельности в целях повышения её эффективности и, в конечном итоге, осуществлять свою профессиональную деятельность в соответствии с предъявленными профессиональной этикой требованиями.
В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по дисциплине «Профессиональная этика» студенты должны:
Иметь представление:
- о предмете и задачах курса «Профессиональная этика»;
- об общих понятиях и категориях юридической этики, морали, профессиональном
долге и чести;
- об основных источниках морального и служебного долженствования;
- о процессе формирования и особенностях профессиональной морали сотрудников
в различных видах юридической деятельности.
Знать:
- основы профессиональной этики;
- важнейшие нравственные принципы профессиональной деятельности юриста;
- нравственные аспекты деятельности представителей отдельных юридических профессий.
Уметь:
- анализировать и оценивать с точки зрения нравственности ситуации, возникающие в сфере действия правовой регуляции;
- анализировать и оценивать нравственные аспекты деятельности участников правовых ситуаций;
- логически и грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения по проблемам профессиональной этики юриста;
- анализировать и оценивать профессиональную деятельность с точки зрения принципов и особенностей служебного этикета.
Владеть:
- понятийным аппаратом, применяемым в профессиональной этике юриста;
- правилами этикета и служебного этикета.
Изучение дисциплины «Профессиональная этика» способствует формированию гражданской зрелости и общественной активности, правовой и психологической культуры, уважения к закону и бережного отношения к социальным ценностям, чести и достоинству гражданина, высокого нравственного сознания, гуманности, твердости моральных убеждений, чувства долга, ответственности за судьбы людей и порученного дела, принципиальности и независимости в обеспечении прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной защиты, необходимой воли и настойчивости в исполнении правовых решений, чувства непримиримости к любому нарушению закона в профессиональной деятельности, знания этических и правовых норм, регулирующих отношения человека к человеку, обществу и окружающей среде.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате обучения у студента-юриста формируются следующие общекультурные компетенции (ОК):
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК 1);
- способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК 2);
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК 3);
- способен логично верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК 4);
- обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК 5);
- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК 7);
- способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК 8);
- способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК 9).
Профессиональные компетенции (ПК):
- способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК 2);
- способен обеспечить соблюдение законодательства субъектами права (ПК 3);
- способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом (ПК 4);
- способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК 5);
- способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК 13).
Учебная программа рассчитана на подготовку студентов юридической специальности очной формы обучения в течение одного семестра. Курс включает в себя 9 тем. На лекциях, как правило, излагаются наиболее сложные и значимые в структуре дисциплины учебные вопросы и положения, они имеют целью: дать систематизированные основы научных знаний по учебной дисциплине; сконцентрировать внимание обучаемых на наиболее сложных и узловых проблемах психологии и педагогики. Очевидно, что не все темы, содержащиеся в программе курса, могут быть одинаково подробно рассмотрены во время аудиторных занятий, часть вопросов остаётся для самостоятельной работы студентов. Формой контроля по предмету в соответствии с учебным планом вуза является зачет.
Изучение учебной дисциплины осуществляется на научной основе, в тесной связи со всем комплексом гуманитарных дисциплин, и прежде всего с философией, политологией, культурологией, с практической деятельностью. Формирование знаний, навыков и умений базируется на принципах развивающего обучения, положениях современных концепций усвоения научного знания и профессионального опыта.
Результаты освоения дисциплины достигаются путем чтения студентам лекций; проведения с ними практических занятий; использования в процессе обучения компьютерной техники и мультимедийной аппаратуры; организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов, подготовки ими докладов, презентаций.
Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины включает: рекомендации по организации самостоятельной работы студентов; перечень тем докладов и вопросов, выносимых на итоговую аттестацию; список литературы, рекомендуемой для изучения (основной и дополнительной).
Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Введение в дисциплину «Профессиональная этика». Понятия «этика», «мораль», «нравственность», их соотношение.
Этика как наука, её предмет. Универсальная и профессиональная этика. Структура этики. Основные направления этических исследований. Соотношение понятий «этика», «мораль», «нравственность». Мораль как важнейший элемент гуманизации человека и общества. Проблема происхождения морали. Социальная сущность, назначение и функции морали. Этические теории о сущности морали. Проблемы развития и проявления морали. Противоречивый характер развития морали. Мораль в первобытном обществе. Состояние нравственности в классовом обществе. Мораль в современном обществе. Структура морали: моральное сознание, моральная деятельность, моральные отношения.
Сознание как регулятор поведения и деятельности человека. Структура профессионально-нравственного сознания: моральные ценности, принципы и нормы. Поступок и его основные признаки. Принципиальное единство нравственного и правового сознания. Основные функции морали: регулятивная, воспитательная, познавательная, оценочная. Общая характеристика принципов общественной морали. Принцип гуманизма. Возрастание меры гуманности общественных отношений как проявление социально-нравственного прогресса в истории. Личность как основная ценность. Структура морали: моральное сознание, моральная деятельность, моральные отношения. Сознание как регулятор поведения и деятельности человека.
Тема 2. История развития этики.
Основные этапы развития этики. Предэтика. Античная этика (Сократ, Платон, Аристотель, Эпикур). Древний Восток и. Др. Греция “Упанишады “. Сансара. Нирвана. Даосизм. Конфуцианство, Гедонизм. Эвдемонизм. Средневековая этика. Этика эпохи Возрождения и Нового времени: Т. Моор. Т. Гоббс, Т. Кампанелла, Д. Дидро, Ж. Руссо, Ф. Вольтер, К. Гельвеций, И. Кант, Г. Гегель, Л. Фейербах, Ф. Ницше. Современная этика: этика ненасилия (Л.Н. Толстой), этика благоговения перед жизнью (А. Швейцер).
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-11; Просмотров: 602; Нарушение авторского права страницы