Диагностический инструментарий

Диагностика структуры семьи

- Опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности» (FACES-3)

- Тест «Семейная социограмма»

- Опросник «Семейные роли»

- Проективные рисуночные методики «Рисунок семьи» и «Кинетический рисунок семьи»

- Системный семейный тест Геринга (FAST)

Изучение семейной истории

- Генограмма

- Геносоциограмма

Диагностика супружеских взаимоотношений

- Опросник удовлетворенности браком

- Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП)

- Опросник ПЭА (понимание, эмоциональное притяжение, авторитетность)

- Опросник «Шкала любви и симпатии»

- Метод диагностики межличностных отношений

- Методика «Мое письмо о супруге»

Диагностика детско-родительских отношений

- Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ)

- Опросник «Родителей оценивают дети» (РОД)

- Опросник «Измерение родительских установок и реакций» (PARI)

- Опросник «Взаимодействие родитель – ребенок»

- Методика диагностики родительского отношения

- Тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье»

Диагностика эмоционального состояния членов семьи

- Опросник «Анализ семейной тревоги» ACT)

- Шкала определения уровня депрессии

- Методика определения уровня депрессии

Вопрос 2. Анализ речи клиента в целях психодиагностики причин

Его затруднений

Речь клиента является ценным объектом диагностики в рамках психологического консультирования. По речи можно, например, можно определить тип

человека и его свойства.

Типы клиентов с качествами «Я»,

которые возможно определить по их речи:

1) тип «Я как все». Клиенты этого типа употребляют фразы: «У меня всё, как у всех. Я как все нормальные люди. Все врут. Все хотят иметь больше, а отдавать меньше». Они страдают от бессилия, т.к. тонут в общей массе. Их проблема - неразвитая индивидуальность;

2) тип «Все люди разные». А значит и Я разный. У таких клиентов по семь пятниц на неделе. Они трудно сходятся с людьми, трудно поддерживают контакты, отличаются непостоянством в выражении чувств;

3) тип «Я - человек! ». Это взрослый эгоцентризм. Таким клиентам следует

задавать уточняющие вопросы:

- А какой Вы человек? Что Вы за человек?

- Какой Вы для супруга? Для своего ребёнка? Для шефа?..

4) тип «Я есть Я». О таких говорят: твердолобый, чёрствый, непробиваемый,

ограниченный, эгоистичный. Эти качества лишают человека возможности воспринимать других людей со стороны. Люди для него - предметы окружающего мира. Консультанту следует активизировать процесс внутреннего оппонирования (диалога) клиента.

Психодиагностика личностных особенностей клиентов

на основе анализа используемых ими частей речи

Глаголы (если они преобладают в речи клиента):

- прошедшего времени (означают: регрессивные тенденции, депрессия);

- будущего времени и сослагательного наклонения (чувство нереализованности, зависимость от внешних условий, низкая автономия);

- возвратной формы (чувство зависимости от внешних обстоятельств, потеря субъектности, безынициативность);

- повелительного наклонения (репрессивные и аутопрессивные тенденции, потребность в доминировании, трудности самоконтроля);

- настоящего времени (психологическая зрелость, автономия, свобода от обусловленности - если в сочетании с местоимением Я).

Местоимения:

- Я (если преобладает местоимение первого лица, то у клиента развито чувство субъектности, а также ответственности - в случаях сочетания местоимения Я с глаголами настоящего времени); если это местоимение употребляется редко или вовсе отсутствует, то клиенту свойственно недоверие к личному опыту, конформизм, тревожность;

- Ты, он, они (местоимения второго и третьего лица). В случае преобладания они репрезентируют следующие свойства клиента: делегирование ответственности, манипулятивные тенденции, приписывание вины, неспособность к отстранению, низкий уровень рефлексии (если часто используется прямая речь).

Существительные:

- если преобладают в речи клиента, то ему свойственны: ригидность, фиксация на своём состоянии, нарушение временной перспективы;

- если существительных мало или они отсутствуют - личность характеризуется утратой субъектности, низким уровем ответственности.

Прилагательные:

- в случае преобладания - эмоциональность, демонстративность;

- в случае недостатка или отсутствия - слабая дифференцированность восприятия.

Наречия:

- в случае преобладания - возведение частностей в закон, самоотчуждение, ригидность;

- в случае недостатка или отсутствия - низкая способность к обобщению, ситуативность.

Психодиагностика причин затруднений клиента

на основе анализа семантических неточностей

1) клиент употребляет глаголы и существительные с неопределённо широким содержанием (любовь - любить, понимание - понимать, уважение - уважать и т.п. Например: «Меня никто не любит.»). Это свидетельствует о сопротивлении, о бессознательной защите проблемы или симптома.

Консультанту следует задать вопросы:

- Как именно Вас не любит?

- Как Вы об этом узнаёте?

2) клиент употребляет слова-обобщения: все, всегда, никто, никогда и т.п. Ему свойственны: внутренняя ориентация на «всеобщие» законы, защита индивидуальности от психологической травмы. Например: «Все мужчины теперь изменяют». Консультанту следует задать вопрос:

- Были ли исключения?

3) клиент употребляет слова-сравнения: лучше - хуже, больше - меньше, чаще - реже. Вероятно, что у него недостаточно развита дифференцированность

восприятия. Консультанту следует уточнить:

- По каким признакам Вы узнаёте, что стало хуже, чаше, больше?..

4) клиент часто использует слова-долженствования: нужно, должен, обязан, вынужден и т.п. Очевидно влияние родительских директив, ориентация на «личные» законы, защита от психотравм через самоприказ. В беседе с такими клиентами уместен вопрос: «От кого Вы это услышали (в первый раз)»?

Проявления сопротивления:

- клиент делает длинные паузы (сначала нужно предоставить клиенту время, а потом задать вопрос: «Что Вам мешает ответить на этот вопрос? »);

- клиент проявляет негативизм; стремится скрыть истину, обмануть; ищет правильный ответ, пытается оправдать ожидания; у него мутизм (в этих случаях консультанту следует обеспечить клиенту чувство безопасности, установить контакт другими средствами).

Литература

1. Андрущенко Т.Ю. Диагностические пробы в психологическом консультировании. - М.: Академия, 2002.

2. Двинин А.П., Романченко И.А. Современная психодиагностика: Учебно-практическое руководство. - СПб.: Речь, 2012.

3. Де Гольжак В. - История в наследство: Семейный роман и социальная траектория. М.: Ин-т психотерапии, 2003.

4. Лосева В.К., Луньков А.И. Рассмотрим проблему… - М.: Академия практической психологии, 1995.

5. Основы социально-психологических исследований: Учебник / под ред. А.А. Бодалёва, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. - М: Гардарики, 2007.

6. Рабочая книга практического психолога / под ред. А.А. Бодалёва, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. - М.: Ин-т психотерапии, 2006.

7. Словарь-справочник по психодиагностике / под ред. Л.И. Бурлачук. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2008.

8. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика личности и малых групп. - М.: Ин-т психотерапии, 2002.

9. Филонов Л.Б., Ананьева Н.А. Словарь-компендиум психолого-антропо-логической диагностики: Учебно-метод. пос. - М.: МГОУ, 2006.

10. Фирсов М.В., Студёнова Е.Г. Индивидуальный фактор в контексте проблем клиента (схема описания индивидуальной социальной истории клиента) // Теория социальной работы. - М.: ВЛАДОС, 1999. - С.353-355.

Тема 13. Моделирование технологий консультирования

Вопросы:

1. Базовые технологии консультирования как основа моделирования.

2. Стратегические модели консультирования в отечественной практике.

Вопрос 1. Базовые технологии консультирования как основа

Моделирования

Сегодня мировая консультативная практика располагает более чем 400-ми технологическими моделями консультирования, которые можно распределить в соответствии со следующими научно-теоретическими подходами:

· психодинамическое (психоаналитическое) направление, в т.ч.:

- психоанализ З. Фрейда и др.;

- индивидуальная психология А. Адлера;

- аналитическая психология К.Г. Юнга;

- самоанализ К. Хорни;

· аналитически-действенное направление, в т.ч.:

- эмоционально-образная терапия Н.Д. Линде;

· поведенческое (бихевиоральное) направление, в т.ч.:

- рационально-эмоционально-поведенческая терапия А. Эллиса (иногда её относят к когнитивному направлению);

- клиническая поведенческая терапия Марвина Р. Голдфрида и Герольда Дэвисона (А. Эллис относит его к когнитивному направлению);

· гештальт-терапевтическое направление Ф. Перлза (иногда его относят к гуманистическому направлению);

· психодраматическое направление Я.Л. Морено;

· когнитивное направление, в т.ч.:

- социально-когнитивное консультирование А. Бандуры;

- когнитивное консультирование А. Бека;

- краткосрочная терапия Ирвинга Джайниса;

· экзистенциально-гуманистическое направление, в т.ч.:

- экзистенциальное консультирование И.Д. Ялома и Р. Мэя;

- личностно-центрированное консультирование К. Роджерса;

- транзактный анализ Э. Берна;

- логотерапия В. Франкла;

- консультирование по реализму У. Глассера;

· конструктивистские направления, в т.ч.:

- нарративное направление;

- диалогическое направление, в том числе:

- теория диалогического «Я» Г. Херманса;

- феминистское направление;

· эклектическое и интегративное направление, в т.ч.:

- мультимодальное консультирование А.А. Лазаруса;

- консультирование по жизненным умениям Р. Нельсона-Джоунса.

Моделированиев консультативной практике- это создание новых технологий

на основе имеющихся научных подходов и методов работы с клиентами.

Процесс разработки новых моделей продолжается.

Цель моделирования - поиск способов более эффективной психологической помощи людям, обращающимся за консультацией. Насколько уникален каждый человек, настолько уникальна и его ситуация. Поэтому базовые технологии консультирования нуждаются в адаптации применительно к личностным особенностям

клиента и особенностям его ТЖС.

Ключевую роль в том, какая базовая технология и как будет применена консультантом в каждом конкретном случае, играют стиль работы консультанта и его позиция по отношению к клиентам и их проблемам. На этом основании можно выделить 6 основных типов технологий психологического консультирования:

- технологии фасилитации;

- технологии внушения;

- технологии медиации;

- технологии, основанные на методе сократовской беседы;

- технологии экспертного консультирования;

- технологии ведения диалога с клиентами.

Ниже на рис.1 представлена схема моделирования технологий с учётом специфики индивидуально-групповой работы психолога с женщинами.

Рис. 1. Схема моделирования социально-психологических технологий

(для работы с женщинами)

Пример: модель первичного собеседования с клиентом-женщиной, столкнувшейся с ситуацией супружеской измены

1) обеспечение условий для консультации (место и время встречи, предварительная информация о клиентке);

2) встретить женщину у двери, усадить и предложить познакомиться;

3) ориентация в ситуации общения (оценка состояния женщины и степени её готовности к работе);

4) вступление в контакт (использование приёмов вызывания доверия);

5) оптимизация взаимодействия: выслушивание и отзеркаливание первичного запроса, использование методов психодиагностики, обеспечивающих терапевтический эффект (методика «Кто я? » и др.).

Используется специальная методика, позволяющая уже на первой консультации определить место женщины в семье, уровень её компетентности в семейных взаимоотношениях, способность разграничивать понятия «Моя семья» и «Семья моих родителей», осознать свои семейные роли. Для этого заранее заготовлены - вырезаны из бумаги небольшие треугольники и кружки. Психолог просит клиента построить из этих фигур модель его семьи («Моя семья»). Клиент, используя символы: мужчина - треугольник, женщина - круг, - выстраивает свою семейную систему. Далее психолог спрашивает о каждой фигуре: «Кто это? » - и просит клиентку её подписать, например, «Мой муж Саша». Когда «семья построена» и её члены идентифицированы, психолог задаёт вопросы относительно того, кто «выше» всех в семье, «ниже» других, из другой семейной системы, где сама клиентка и к кому она ближе всех, кто находится в её подчинении и кому подчиняется она, кто исключён из семьи и почему, есть ли среди представленных членов семьи чужие люди, умершие родственники и т.п. Подобным образом выявляются многие факторы, свидетельствующие о (не)благополучии женщины в семье, высвечиваются её истинные потребности и мотивы поведения, которые она, скорее всего, не осознаёт. Методика также позволяет использовать её в целях психокоррекции: для этого женщина сама производит реконструкцию в созданной ею системе «Моя семья».

После этого эксперимента можно приступать к переформулированию проблемы; затем следует уточнение запроса, определение проблемы для проработки, т.е. того, что должно быть достигнуто (цель), и того, по каким признакам женщина узнает, что получила желаемое (критерии); экспертиза адекватности и реалистичности социального заказа: является ли социальный заказ клиентки удовлетворением её подлинной потребности? (Что было бы идеальным решением всех Ваших проблем? Что Вы почувствуете, когда достигнете желаемого? Что почувствуете позже? А потом? ); обсуждение условий получения помощи - индивидуальная работа, работа с диадой, групповая работа; письменное заключение договора).

6) завершение беседы: обобщение выполненной работы, подведение её итогов, процедура прощания с использованием приёмов эмоционально-психологической поддержки (подбадривания), обмен координатами для связи, договорённость о следующей встрече.

7) документирование процесса консультирования (заполнение социально-психологичес-кого паспорта «Я женщина»).

 

⇐ Предыдущая13141516171819202122Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Базовый диагностический инструментарий для изучения особенностей познавательной сферы в дошкольном возрасте.
2. Диагностический этап социально-педагогического сопровождения повышения педагогической культуры родителей
3. Математический инструментарий исследования операций
4. Хирургический инструментарий.