Занятия 5-6. Методика работы над величинами

Вопросы для обсуждения:

1. Основные величины, изучаемые в курсе математики начальных классов. Особенности их рассмотрения.

2. Формирование представлений о величинах и их измерении: масса; время; длина; площадь.

3. Дидактическое оснащение, используемое при изучении величин.

4. Практические работы, их роль и методика проведения при изучении ос­новных величин.

5. Обсуждение стаей из журнала «Начальная школа».

Задания

В изучении основных величин в начальных классах можно выделить об­щий подход, который включает ряд этапов.

Найдите в учебниках математики и выпишите для каждой величины зада­ния, при выполнении которых: уточняются представления детей о величине; раскрываются способы сравнения величин; происходит знакомство с первой единицей измерения величины; формируются измерительные навыки; вводятся новые единицы измерения величины; закрепляются знания соотношений между единицами измерения ве­личины; формируются умения выполнять действия с состав­ными именованными числами.

Результаты выполнения задания оформите в виде таблицы:

 

	Этапы изучения основных величин	Длина (кл., №упр.)	Масса (кл.№упр.)	Время (кл.№упр.)	Площадь (кл.№упр.)
	Выявление и уточнение представлений детей о величине. Введение понятия и термина.
	Сравнение однородных величин (способы).
	Знакомство с первой единицей измерения и измерительным приборов
	Сложение и вычитание величин, выраженных в единицах одного наиме­нования. Формирование измерительных навыков.
	Знакомство с новыми единицами измерения величины (какими).
	Перевод одних единиц измерения в другие.
	Сложение и вычитание составных именованных чисел.
	Умножение и деление именованных чисел.

Содержание отчета:

Сравнительная таблица особенностей изучения темы.

Разработанный фрагмент урока.

Занятие 7. Методика изучения алгебраического и геометрического материала

Вопросы для обсуждения

1. Содержание алгебраического и геометрического материала в курсе мате­матики начальных классов. Задачи его изучения.

2. Методика изучения числовых выражений и выражений с переменной.

3. Числовые равенства и числовые неравенства. Уравнения. Методика их изучения.

4. Формирование представлений о геометрических фигурах (прямая, кри­вая, отрезок, многоугольник, угол, прямой угол, прямоугольник, квадрат).

5. Обсуждение статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После».

Задания

1. Из учебников математики выпишите различные задания геометрическо­го содержания, укажите их характер.

2. Выделите задания, в которых нужно из данной фигуры получить две дру­гие путем проведения отрезков; продумайте и предложите свой вариант разговора с детьми при их выполнении.

3. Разработайте фрагмент урока:

1. Прямой угол.

2. Круг, окружность.

3. Введение выражения с переменной.

4. Введение выражений со скобками.

 

МЕЖСЕССИОННОЕ ЗАДАНИЕ № 4 (4 курс)

Проверка выполнения – сессия 8 семестра. Задания сдаются преподавате­лю до начала практических занятий.

1. Проработайте методику изучения и изложения в школьных учебниках ма­тематики следующих вопросов: простые и составные задачи.

2. Письменно выполните задания к лабораторным работам № 5-9.

Познакомьтесь со статьями журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После» и выполните реферирование трех из них по следующим аспектам:

- простые задачи;

- составные задачи, связанные с пропорциональными величинами;

- простые и составные задачи на движение.

 

Лабораторные работы 5-6. Методика обучения решению простых текстовых задач

Вопросы для обсуждения

1. Простая задача. Виды простых задач, решаемых в начальных классах.

2. Методика знакомства первоклассников с задачей.

3. Методические приемы, которые необходимо использовать при обучении решению простых задач.

4. Обсуждение статей журнала «Начальная школа».

Задания

1. Из учебников математики подберите и выпишите по одной простой задаче каждого вида, сделайте к ним краткую запись, решите их.

2. Укажите, где в учебниках математики (номер задачи или страницу учеб­ника) впервые вводится каждый новый вид простых задач.

3. Продумайте и предложите свой вариант разговора с детьми на уроке при введении:

3.1.Термина «задача».

3.2. Задач на разностное сравнение.

3.3. Задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

3.4. Задач на увеличение числа на несколько единиц.

3.5. Задач на увеличение числа в несколько раз.

3.6. Задач на кратное сравнение.

3.7. Простых задач с пропорциональными величинами.

3.8. Задач на нахождение неизвестного слагаемого.

Примечание. Каждый студент готовит два фрагмента урока (3.1 и 3.8, 3.2 и 3.5, 3.3 и 3.6, 3.4 и 3.7). При разработке фрагментов использовать мате­риалы статей.

Содержание отчета:

Последовательность введения каждого нового вида простых задач.

Разработанные фрагменты уроков.

Лабораторные работы 7-9. Методика обучения решению составных текстовых задач

Вопросы для обсуждения

1. Знакомство учащихся с составной задачей.

2. Формирование у учащихся обобщенного умения решать задачи (основ­ные этапы работы над задачей).

3. Методические приемы, используемые при обучении решению составных задач.

4. Виды работы над задачей после ее решения.

5. Методика обучения решению составных задач, связанных с пропорцио­нальными величинами.

6. Методика обучения решению составных задач на движение.

7. Обсуждение статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После».

Задания

1. Из учебников математики выпишите первую составную задачу. Проду­майте и предложите свой вариант разговора с детьми при работе с ней.

2. Из учебников математики выпишите по одной задаче каждо­го из указанных ниже видов (с различным набором величин):

- на нахождение четвертого пропорционального;

- на пропорциональное деление;

- на нахождение неизвестного по двум разностям;

- на движение.

Сделайте краткую запись для каждой задачи, решите их, выполните про­верку наиболее удобным способом.

3. Разработайте фрагмент урока и предложите свой вари­ант разговора с детьми на уроке при решении каждой из этих задач. При разработке фрагментов использовать материалы статей.

Содержание отчета:

Решение задач (с различным набором величин):

- на нахождение четвертого пропорционального;

- на пропорциональное деление;

- на нахождение неизвестного по двум разностям;

- на движение.

Разработанный фрагмент урока.

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по методике обучения математике

Каждый студент выполнения только свой вариант контрольной работы. Номер варианта он должен получить у преподавателя во время консульта­ции по контрольной работе.

Контрольная работа включает 3 задания:

1. Разработка фрагмента урока по изучению нового материала по одной из тем курса математики начальных классов; оформление конспекта урока.

2. Подбор и изучение литературы по указанной тематике, составление ан­нотации к пяти статьям с указанием наиболее практически значимых по­ложений.

3. Выбор средств обучения и описание методики их использования.

Задание 1. Разработайте фрагмент урока и составьте его конспект

Указания к выполнению задания: По указанной ниже таблице определите урок своего варианта. Сформу­лируйте тему и цели урока. Выделите его основную образовательную цель и подчеркните ее. Определите какой материал необходимо актуализировать для успешной реализации основной цели урока.

Подберите соответствующий материал для повторения, покажите, в ка­кой форме он будет рассматриваться с детьми (устный счет, самостоятельная работа, математический диктант, игра...).

Продумайте и изложите, как будет реализовываться работа по достиже­нию основной дидактической цели урока (беседа, рассказ, практическая ра­бота.., ); какие средства обучения будут при этом использоваться; как будет проводиться первичное закрепление изученного материала.

 

Вариант
Класс	2 кл.1ч.	2кл.1ч.	2кл.1ч.	2кл.1ч.	2кл.2ч.	2кл.2ч.	2кл.2ч.	2кл.2ч.
Страница учебника	с.24	с.56	с.48	с.6	с.48	с.4	с.8	с.28

 

Вариант
Класс	2кл.2ч.	2кл.2ч.	2кл.2ч.	1кл.2ч.	1кл.2ч.	1кл.2ч.	1кл.2ч.	1кл.2ч.
Страница учебника	с.40	с.50	с.62	с.14	с.24	с.34	с.42	с.47

 

Вариант
Класс	1кл.2ч.	1кл.1ч.	1кл.2ч.	1кл.2ч.	4кл.2ч.	3кл.1ч.	3кл.1ч.	3кл.1ч.
Страница учебника	с.56	с.80	с.58	с.72	с.35	с.50	с.36	с.52

 

Вариант
Класс	3кл.1ч.	3кл.1ч.	3кл.1ч.	3кл.1ч.	4кл.1ч.	4кл.1ч.	4кл.1ч.	4кл.1ч.
Страница учебника	с.82	с.80	с.54	с.22	с.15	с.16	с.22	с.63

 

Задание 2. Подберите и составьте перечень не менее 10 статей из журнала « Начальная школа» по теме вашего варианта. Познакомьтесь со статьями и для пяти из них укажите, что из представленного в каждой статье представляет для вас интерес и практическую значимость.

 

№ варианта

Темы для выполнения задания 2

 

1. Методика изучения нумерации чисел в пределах 10.

2. Формирование навыков сложения и вычитания чисел в пределах 10.

3. Формирование у учащихся табличных навыков умножения и деления.

4. Решение задач различными способами.

5. Развитие детей в процессе обучения.

6. Обучение решению простых задач.

7. Обучение решению составных задач.

8. Использование моделирования при обучении математике младших школь­ников.

9. Домашняя работа учащихся в процессе обучения математике.

10. Методика изучения нумерации чисел в пределах 100, 1000 и многознач­ных чисел.

11. Формирование у детей навыков внетабличного умножения и деления.

12. Формирование навыков сложения и вычитания чисел в пределах 20, 100, 1000 и многозначных чисел.

13. Изучение деления с остатком.

14. Изучение основных величин в начальном курсе математики.

15. Обучение решению задач на движение.

16. Дидактические игры на уроках математики, их роль.

17. Формирование у детей навыков деления многозначных чисел.

18. Самостоятельная работа учащихся на уроках математики.

19. Внеклассная работа по математике в начальных классах.

20. Формирование представлений о площади фигуры.

21. Проверка знаний, умений и навыков учащихся по математике.

22. Формирование у детей навыков умножения многозначных чисел.

23. Формирование у учащихся навыков самоконтроля в процессе обучения математике.

24. Изучение алгебраического материала.

25. Формирование представлений о геометрической фигуре.

26. Использование исторического материала на уроках математики в началь­ных классах.

27. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников на уроках математики.

28. Развитие детей в процессе обучения математике.

29. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках матема­тики.

30. Наглядные пособия по математике в начальных классах.

31. Формирование пространственных представлений у младших школьников.

32. Воспитание учащихся в процессе обучения их математике.

Задание 3

Указания к выполнению. В данном задании выделены ряд разделов, каждый из которых содержит: номер варианта, тему, содержание работы по этой теме, литературу. При выполнении этого задания найдите в одном из разделов номер своего варианта и соответствующую ему тему, познакомьтесь с содер­жанием работы. Используя предложенную литературу, выполните задание.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. III этап. Психологическая диагностика уровня развития ребенка. Коррекционно-развивающие занятия, способствующие успешной социализации ребенка.
2. IV. Ход семинарского занятия
3. Абстрактные законы операций над множествами
4. АННАЛЫ И НАДПИСИ АССИРИЙСКИХ ЦАРЕЙ. № 44. БИТВА ПРИ КАРКАРЕ
5. Артикулирование звуков, работа над дикцией
6. Асимметричная федерация, которая характеризуется разностатусностью субъектов. Асимметричными федерациями являются Индия, Танзания, Россия, Бразилия, Канада.
7. БАРЬЕРЫ НА ПУТИ К НАДЕЛЕНИЮ ПОЛНОМОЧИЯМИ
8. Безопасность технических систем: критерии и уровни. Надежность технических систем.
9. Британские доминионы. Канада
10. БРОСИТЬСЯ С ЧЕТЫРНАДЦАТОГО ЭТАЖА
11. В определении половой принадлежности организма
12. В.И.Вернадский. Живое вещество и биосфера