Глава 2. ДИАГНОСТИКА В СЕМЕЙНОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

другими людьми сильно зависят от того, насколько им человек

нравится или не нравится.

Если количество знаков «±» достигает 10-20% (от общего

числа знаков), то такого человека можно отнести к уравновешенному

типу. Для них, по сравнению с людьми эмоционально-

полярного типа, характерна большая стрессоустойчивость,

они быстрее разрешают конфликтные ситуации, умеют поддерживать

конструктивные отношения с разными людьми: и

с теми, которые им в целом нравятся, и с теми, которые у

них не вызывают глубокой симпатии; терпимее относятся к

недостаткам других людей.

Если количество знаков «±» превышает 30-40% (от общего

числа знаков), то такого человека можно отнести к сомневающемуся

типу. Такое количество знаков «±» может быть

у человека, переживающего кризис в своей жизни, а также

свидетельствовать о нерешительности как черте характера

(когда человеку тяжело принимать решения, он долго сомневается,

рассматривая различные варианты).

? Что стоит за применением человеком оценки

«? » относительно своих характеристик?

С нашей точки зрения, наличие знака «? » при оценке

идентификационных характеристик говорит о способности

человека переносить ситуацию внутренней неопределенности,

а значит, косвенно свидетельствует о способности человека

к изменениям, готовности к переменам.

Ведь наличие любого вопроса по отношению к себе предполагает

ситуацию неопределенности в процессе нахождения

ответа (нет ответа на данный момент — есть какая-то неопределенность).

Сама постановка вопроса говорит о наличии

у человека исследовательской позиции относительно себя,

что является необходимым элементом для осуществления им

изменений желательного направления в своей жизни.

Данный знак оценки используется людьми достаточно редко:

один или два знака «? » ставят только 20% обследуемых.

Наличие трех и более знаков «? » при самооценивании

предполагает у человека наличие кризисных переживаний.

В целом же использование человеком при самооценивании

знаков «±» и «? » является благоприятным признаком

2.2. Исследование индивидуальных особенностей... 97

хорошей динамики консультативного процесса. Применяющие

данные знаки люди, как правило, быстрее выходят на уровень

самостоятельного решения собственных проблем.

Все данные самооценивания важно соотнести с результатами

психолингвистического анализа, который будет

представлен далее. Так, необходимо выявить, насколько

совпадает самооценка идентичности с выявленным в ходе

психолингвистического анализа эмоционально-оценочным

тоном идентификационных характеристик.

Соотношение социальных ролей

И индивидуальных характеристик

? Что дает анализ соотношения социальных

Ролей и индивидуальных характеристик

В идентичности?

Вопрос «Кто я? » логически связан с характеристиками

собственного восприятия человеком самого себя, то есть с

его образом «Я» (или Я-концепцией). Отвечая на вопрос «Кто

я? », человек указывает социальные роли и характеристики-

определения, с которыми он себя соотносит, идентифицирует,

то есть он описывает значимые для него социальные статусы

и те черты, которые, по его мнению, связываются с ним.

Таким образом, соотношение социальных ролей и

индивидуальных характеристик говорит о том, насколько

человек осознает и принимает свою уникальность, а также

насколько ему важна принадлежность к той или иной группе

людей.

Поэтому отсутствие в самоописании индивидуальных

характеристик (показателей рефлексивной, коммуникативной,

физической, материальной, деятельной идентичнос-

тей) при указании множества социальных ролей («студент»,

«прохожий», «избиратель», «член семьи», «россиянин») может

говорить о недостаточной уверенности в себе, о наличии у

человека опасений в связи с самораскрытием, выраженной

тенденции к самозащите.

Отсутствие же социальных ролей при наличии индивидуальных

характеристик может говорить о наличии ярко

выраженной индивидуальности и сложностях в выполнении

Зак. 552

98 Глава 2. ДИАГНОСТИКА В СЕМЕЙНОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ

правил, которые исходят от тех или иных социальных ролей.

Также отсутствие социальных ролей в идентификационных

характеристиках возможно при кризисе идентичности или

инфантильности личности.

Другими словами, за соотношением социальных ролей

и индивидуальных характеристик стоит вопрос о соотношении

социальной и личностной идентичностеи. При этом под

личностной идентичностью понимают набор характеристик,

который делает человека подобным самому себе и отличным

от других, социальная идентичность же трактуется в терминах

группового членства, принадлежности к большей или меньшей

группе людей.

Социальная идентичность преобладает в случае, когда

у человека наблюдается высокий уровень определенности

схемы «мы — другие» и низкий уровень определенности схемы

«я — мы». Личностная идентичность превалирует у людей

с высоким уровнем определенности схемы «я— другие» и

низким уровнем определенности схемы «мы — другие».

Успешное установление и поддержание партнерских

взаимоотношений возможно человеком, имеющим четкое

представление о своих социальных ролях и принимающим

свои индивидуальные характеристики. Поэтому одной из задач

супружеского консультирования является помощь клиенту

в осознании и принятии особенностейсвоих социальной и

личностной идентичностеи.

Анализ психолингвистического аспекта

идентичности

? Что дает анализ психолингвистического

Аспекта идентичности?

Анализ психолингвистического аспекта идентичности

включает в себя определение того, какие части речи и какой

содержательный аспект самоидентификации являются доминирующими

в самоописании человека.

Преобладание в самоописаниях существительных говорит

о потребности человека в определенности, постоянстве;

недостаток или отсутствие существительных — о недостаточной

ответственности человека.

2.2. Исследование индивидуальных особенностей... 99

Преобладание в самоописаниях прилагательных говорит

о демонстративности, эмоциональности человека; недостаток

или отсутствие прилагательных — о слабой дифференцированности

идентичности человека.

Преобладание в самоописаниях глаголов (особенно при

описании сфер деятельности, интересов) говорит об активности,

самостоятельности человека; недостаток или отсутствие

в самоописании глаголов — о недостаточной уверенности в

себе, недооценке своей эффективности.

Отметим, что чаще всего в самоописаниях используются

существительные и прилагательные.

Гармоничный тип лингвистического самоописания характеризуется

использованием приблизительно равного количества

существительных, прилагательных и глаголов.

Рассмотрим такой психолингвистический аспект идентичности,

как валентность идентичности, под которой

понимается преобладающий эмоционально-оценочный тон

идентификационных характеристик в самоописании человека

(данная оценка осуществляется самим специалистом).

Разность общего знака эмоционально-оценочного тона

идентификационных характеристик определяет различные

виды валентности идентичности:

• негативная — преобладают в целом отрицательные

категории при описании собственной идентичности, больше

описываются недостатки, проблемы идентификации («некрасивый

», «раздражительная», «не знаю, что сказать о себе»);

• нейтральная — наблюдается или равновесие между

положительными и отрицательными самоидентификациями,

или в самоописаниичеловека ярко не проявляется никакой

эмоциональный тон (например, идет формальное перечисление

ролей: «сын», «студент», «спортсмен» и т. д.);

• позитивная — положительные идентификационные характеристики

преобладают над отрицательными («веселая»,

«добрый», «умный»);

• завышенная — проявляется или в практическом отсутствии

отрицательных самоидентификаций, или в ответах

на вопрос «Кто Я? » преобладают характеристики, представленные

в превосходной степени («я лучше всех», «я супер»

и т. д.).

100 Глава 2. ДИАГНОСТИКА В СЕМЕЙНОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ

Наличие позитивной валентности может выступать признаком

адаптивного состояния идентичности, так как связано

с настойчивостью в достижении цели, точностью, ответственностью,

деловой направленностью, социальной смелостью,

активностью, уверенностью в себе.

Остальные три вида валентности характеризуют неадаптивное

состояние идентичности. Они связаны с импульсивностью,

непостоянством, тревожностью, депрессивностью,

ранимостью, неуверенностью в своих силах, сдержанностью,

робостью.

Данные психолингвистического анализа, проведенного

специалистом, сопоставляются с результатами самооценивания

клиента.

Можно условно найти соответствие между знаком эмоционально-

оценочного тона идентификационных характеристик

и видом самооценки идентичности (таблица 11), которое

говорит о том, что выполняющий методику «Кто Я? » человек,

использует типичные для других людей критерии эмоциональной

оценки личностных характеристик (например, качество

«добрый» оценивается как «+»). Это соответствие является

хорошим прогностическим знаком способности человека к

адекватному пониманию других людей.

Наличие расхождений между знаком эмоционально-

оценочного тона идентификационных характеристик и видом

самооценки идентичности (например, качество «добрый»

оценивается человеком, как «-») может говорить о существовании

у клиента особой системы эмоциональной оценки

личностных характеристик, которая мешает установлению

контакта и взаимопониманию с другими людьми.

Таблица 11

Соответствие видов валентности и самооценки

Вцды валентности идентичности	Виды самооценки идентичности
Негативная	Неадекватно-заниженная
Нейтральная	Неустойчивая
Позитивная	Адекватная
Завышенная	Неадекватно-завышенная

Анализ представленных в идентичности сфер жизни

? Что дает анализ представленных

В идентичности сфер жизни?

Условно можно выделить шесть основных сфер жизни,

которые могут быть представлены в идентификационных

характеристиках:

• семья (родственные, детско-родительские и супружеские

отношения, соответствующие роли);

• работа (деловые взаимоотношения, профессиональные

роли);

• учеба (потребность и необходимость получения новых

знаний, способность меняться);

• досуг (структурирование времени, ресурсы, интересы);

• сфера интимно-личностных отношений (дружеские и

любовные отношения);

• отдых (ресурсы, здоровье).

Все идентификационные характеристики можно распределить

по предложенным сферам. После этого соотнести

предъявляемые клиентом жалобы, формулировку его запроса

с распределением характеристик идентичности по сферам:

сделать вывод относительно того, насколько представлена

сфера, соответствующая жалобе в самоописании, как оценены

данные характеристики.

Принято считать, что характеристики самого себя, которые

человек записывает в начале своего списка, в наибольшей

мере актуализированы в его сознании, являются в большей

мере осознаваемыми и значимыми для субъекта.

Несоответствие темы жалобы и запроса той сфере,

которая представлена более выпукло и проблемно в самоописании,

говорит о недостаточно глубоком самопонимании

у клиента или о том, что клиент не сразу решил рассказать

о том, что его действительно волнует.

Анализ компонентов идентичности

? Что дает анализ компонентой идентичности?

Рассмотрение компонентов идентичности может происходить

на основе показателей шкалы идентификационных

характеристик, представленной в Приложении 3.

102 Глава 2. ДИАГНОСТИКА В СЕМЕЙНОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ

Соответственно можно выделить «социальное Я», «коммуникативное

Я», «физическое Я», «материальное Я», «деятельное

Я», «рефлексивное Я», «перспективное Я». В качестве самостоятельных

компонентов выступают проблемная идентичность и

ситуативная идентичность.

Ответы анализируются в соответствии с классификатором:

подсчитывается количество показателей относительно каждого

компонента, определяется место выраженности каждого компонента

среди остальных. Наличие и выраженность тех или

иных компонентов идентичности при самоописании являются

отражением индивидуальных особенностей человека.

Ранее нами были в некоторой степени представлены

такие компоненты идентичности, как «социальное Я», «перспективное

Я» и «рефлексивное Я». Рассмотрим некоторые

особенности «физического Я» и «деятельного Я».

Физическая идентичность включает в себя описание

своих физических данных, в том числе описание внешности,

болезненных проявлений, пристрастий в еде, вредных привычек.

Значимость рассмотрения этого компонента идентичности

определяется ролью физических данных в субъективном

мире людей молодого возраста, для которых внешность является

одним из главных объектов заботы и внимания. Именно

внешность является первым «фильтром» при выборе партнера

(см. подробнее: Кратохвил С, 1991).

Обозначение своей физической идентичности имеет

прямое отношение к расширению человеком границ осознаваемого

внутреннего мира, поскольку границы между «Я»

и «не-Я» первоначально проходят по физическим границам

собственного тела. Именно осознание своего тела является

ведущим фактором в системе самоосознания человека. Расширение

и обогащение «образа Я» в процессе личностного

развития тесно связано с рефлексией собственных эмоциональных

переживаний и телесных ощущений.

Деятельная идентичность также дает важную информацию

о человеке и включает в себя обозначение занятий,

увлечений, а также самооценку способностей к деятельности,

самооценку навыков, умений, знаний, достижений. Идентификация

своего «деятельного Я» связана со способностью

сосредоточиться на себе, сдержанностью, взвешенностью

2.2. Исследование индивидуальных особенностей... 103

поступков, а также с дипломатичностью, умением работать с

собственной тревогой, напряжением, сохранять эмоциональную

устойчивость, то есть является отражением совокупности

эмоционально-волевых и коммуникативных способностей,

особенностей имеющихся взаимодействий.

Данные, полученные в результате анализа методики «Кто

Я? », требуют своего дополнения.Перейдем к вопросам обработки

и интерпретации методики «Полоролевые портреты».

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Абрамова Г. С. Графика в психологическом консультировании.

М.: ПЕРСЭ, 2001. 142 с.

2. Алешина Ю. Е Индивидуальное и семейное психологическое

консультирование. М.: Независимая фирма «Класс»,

2000. 208 с.

3. Андреева Г. М. Психология социального познания. М.:

Аспект Пресс, 1997. 239 с.

А.Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб.пособие.

СПб.: Речь, 2004. 224 с.

5. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание /Пер. с

англ. М.: Прогресс, 1986. 422 с.

6. Браун Дж., КристенсенД. Теория и практика семейной

психотерапии. СПб.: Питер, 2001. 352 с.

7. Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта.

М.: Независимая фирма «Класс», 1998. 205 с.

8. Гулина М. А. Терапевтическая и консультативная психология.

СПб.: Речь, 2001. 352 с.

9. Елизаров А. Н. Психологическое консультирование

семьи: Учебное пособие. М.: «Ось-89», 2005. 400 с.

10. Исаев Д. Н., Каган 6. Ј Психогигиена пола у детей:

руководство для врачей. Л.: Медицина, 1986. 336 с.

11. Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. М.: Педагогика,

1991. 256 с.

12. Колесникова Г. И. Основы психологического консультирования

для студентов вузов. Серия «Шпаргалки». Ростов

н/Д: Феникс, 2004. 96 с.

13. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования

/ Пер. с лит. М.: Академический проект, 1999. 239 с.

14. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний

/Пер. с чешек. М.: Медицина, 1991. 336 с.

15. Кроник А., КроникЕ. В главных ролях: вы, мы, он, ты, я.

Психология значимых отношений. М.: Мысль, 1989. 208 с.

160 Рекомендуемая литература

16. Лосева В. К., Луньков А. И. Рассмотрим проблему..:

Диагностика переживаний детей и взрослых по их речи и

рисункам. М.: А.П.О., 1995. 48 с.

17. Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование.

М.: Смысл, 1998. 109 с.

18. Меновщиков В. Ю. Психологическое консультирование:

работа с кризисными и проблемными ситуациями. М.:

Смысл, 2002. 182 с.

19. Москаленко В. Д. Мифы и реальность интимности.

М.: Панорама, 1992. 80 с.

20. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования.

СПб: Питер, 2002. 464 с.

21. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь

русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений

/ Российская академия наук. Институт русского языка

им. В. В. Виноградова. 4-е изд., дополненное. М.: Азбуковник,

1999. 944 с.

22. Основы психологии семьи и семейного консультирования:

Учеб. пособие для студ. вые. учеб. заведений / Под общ.

ред. Н. Н. Посысоева. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. 328 с.

23. Петрушин С. В. Любовь и другие человеческие отношения.

СПб.: Речь, 2005. 96 с.

24. Петрушин ______С. В.

⇐ Предыдущая 1 23