Введение. Источники географической информации

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ

Кафедра общеобразовательных дисциплин

ГЕОГРАФИЯ

Учебно-методический комплекс

для студентов специальности Право и организация социального обеспечения 030912 (52) ФНО РАП

Москва

Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «География» для студентов факультета непрерывного образования Российской академии правосудия по специальности Право и организация социального обеспечения 030912 (52)среднего профессионального образования. М.: Российская академия правосудия, 2011. 95 с.

	УМК составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования к обязательному минимуму содержания программы на базе основного общего образования. Кафедра общеобразовательных дисциплин ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» (протокол №11 от 28.06.2011 года)
Автор: Семенов В. А.	доцент кафедры общеобразовательных дисциплин РАП, канд. географ. наук
Рецензент: Козаренко А. Е.	доцент кафедры физической географии и геоэкологии Московского городского педагогического университета, канд. географ. наук

Замечания, предложения и пожелания по программе направлять в ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» по адресу: 117418, Москва, Новочеремушкинская ул., д. 69-А.

Ó Семенов В. А., 2011

Ó Российская академия правосудия, 2011

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………….. 4-11

Объем дисциплины и виды учебной работы………………………………. 12

Тематический план…………………………………………………………... 12

Программа……...……………………………………………………………. 13-23

Самостоятельная работа студентов…………….………………………….. 24-49

Тематика рефератов и докладов…………………………………………… 50

Примерные тестовые задания по темам…………………………………… 51-62

Примеры заданий зачётной контрольной работы………………………… 63-64

Рекомендуемая литература………………………………………………… 65-72

Приложения…………………………………………………………………. 73-95

I. Планы определения политико- и экономико-географического положениястран мира ………………………………….……………………….. 73

II. Список географических объектов, которые студент должен уметь находить и показывать по карте………………………………...……….… 74-76

III. Дополнительные материалы, новейшие данные и цифры……. 77-95

Пояснительная записка

Экономическая и социальная география зарубежного мира, – дисциплина, изучающая территориальную организацию человеческого общества, углубленно рассматривающая развитие и размещение населения и хозяйства в мире, а также в отдельных регионах и странах. Затрагивая вопросы международных отношений, геополитики, глобальных проблем человечества, взаимодействия общества и природы, данная дисциплина помогает лучше понять современный этап мирового развития и сформировать у студентов географический «портрет» мира.

Учебно-методический комплекс (далее УМК) дает представление о структуре учебного процесса и основных требованиях к обучаемому; в нем представлены образцы тестовых заданий по отдельным темам, вопросы для самоконтроля, темы для подготовки рефератов и докладов.

УМК содержит сведения об объеме дисциплины, требованиях по знанию географической карты. Также представлены тестовые задания и вопросы для подготовки, позволяющие закрепить и повторить полученные знания. Также представлены основные понятия и термины по курсу. Приводятся примеры зачетных тестовых заданий, а также рекомендуемая литература по данной дисциплине.

В приложении I представлены планы определения экономико-географического и геополитического положения страны. Эти две работы (на примере любой страны мира, по выбору обучаемого) являются обязательными для сдачи в письменном виде в течение учебного семестра. В приложении II представлен перечень географических объектов, которые студент должен уметь находить и показывать по карте (объекты политической карты мира и месторождения минерального сырья). В приложении III даны новейшие материалы по ряду тем, данные и цифры.

Основу УМК составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

При работе с УМК необходимо учитывать, что многие важные события в экономике, политике и социальной сфере мира постоянно претерпевают значительные изменения. В связи с этим мы советуем опираться при подготовке к занятиям на наиболее новую учебную литературу, использовать материалы газет и журналов, телевидения, новые энциклопедии, справочники, географические атласы, интернет-ресурсы. Особенно удачным и наиболее полным атласом по курсу, с нашей точки зрения, является последний выпуск издательства «Роскартография» (М., 2011). Можно также использовать при работе альтернативные атласы издательств «Дрофа-ДиК» или «АСТ» (М., 2011). Для выполнения ряда домашних работ каждому студенту также необходимо приобрести комплект контурных карт к одному из атласов.

Для получения новейшей географической информации студентам следует также использовать специальное дополнение к учебнику В. П. Максаковского «Новое в мире: цифры и факты» (Дрофа, 2009), которое переиздается каждые 2-3 года.

Главной целью курса является общеобразовательная, повышение уровня культуры учащихся. Для достижения этой цели преподавателю следует решить ряд основных задач:

· ознакомить студентов с современной политической картой мира, процессом международной интеграции и географией главных блоков международной интеграции;

· сформировать у студентов представление о природных богатствах планеты и о географии мирового населения;

· разобрать со студентами сущность научно-технической революции и мирового прогресса;

· познакомить студентов с географией мирового хозяйства и международными экономическими отношениями;

· осуществить региональный обзор мира, сформировав у студентов представление об экономико-социальном облике отдельных государств;

· ознакомить обучаемых с местом России в мире, с современным социально-экономическим и геополитическим положением России;

· разобрать со студентами глобальные проблемы человечества.

Поскольку социальная и экономическая география сочетает в себе элементы географии, экономики, социологии, она широко использует не только географические, но и экономические, социологические методы исследования, интегрируя данные естественных и общественных наук.

Примерная программа ориентирована на решение студентами следующих задач:

· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично развивающемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектов глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

· воспитание патриотизма, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

· нахождение и применение географической информации для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

· понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций, простого общения.

При получении специальности СПО Право и организация социального обеспечения обучающиеся ФНО РАП изучают географию в объеме 78 аудиторных часов (2 часа в неделю, I-ый и II-ой семестры).

Курс состоит из серии уроков, построенных в форме лекций, в ходе которых преподаватель начитывает новый материал, с последующим закреплением и тестовой проверкой учебного материала. Тематика лекций охватывает основные вопросы современной социально-экономической географии мира, содержит статистические и сравнительные данные. Закрепление материала подразумевает его домашнюю проработку.

Кроме этого, учащиеся могут самостоятельно изучать материал, выполняя рефераты по географии во внеучебное время. Важно, чтобы тема реферата была актуальна, проблемна, относилась к одному из разделов программы, была одобрена преподавателем.

В результате изучения дисциплины обучаемые должны освоить базовые учебные компетенции (знания, умения, навыки). Студент должен:

знать:

· основные географические термины и понятия, указанные в программе;

· страны – участницы крупнейших международных блоков политико-экономической интеграции;

· главные виды природных ресурсов, основные районы и закономерности их распространения и добычи;

· источники и виды загрязнения окружающей среды;

· способы рационального природопользования;

· ареалы размещения крупных народов, рас, религий;

· крупнейшие по площади и численности населения страны и регионы Земли;

· численность населения мира, возрастно-половой состав, типы воспроизводства населения, виды и направления миграций, среднемировые показатели урбанизации и плотности населения;

· соотношение городского и сельского населения страны и регионов мира;

· меры демографической политики стран и регионов;

· основные направления внешних миграций населения;

· состав основных отраслей мирового хозяйства и их размещение;

· факторы размещения основных отраслей мирового хозяйства;

· страны – крупнейшие производители основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

· важнейшие транспортные узлы и пути сообщения мира;

· геополитическую и социально-экономическую роль России в мире;

уметь:

· называть (показывать) государства на политической карте мира, их столицы (из перечня номенклатуры, представленного в Приложении 2, крупнейшие города и городские агломерации мира, главные месторождения и бассейны полезных ископаемых; мировые транспортные, научно-исследовательские, финансовые, торговые, хозяйственные центры и районы;

· приводить примеры стран аграрной, индустриальной и постиндустриальной структур экономики, региональной политики стран, рационального (нерационального) размещения производительных сил; развитых и развивающихся стран, монархий, республик, федеративных и унитарных государств; взаимодействия общества и природы на разных этапах исторического развития; стран с различным типом воспроизводства населения; стран, богатых и бедных минеральными ресурсами;

· определять принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; особенности экономико-географического положения объектов, изменение отдельных показателей во времени, средние показатели по разным источникам географической информации; функции крупнейших городов мира, условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций;

· характеризовать (описывать) особенности урбанизации в странах и регионах мира, формирование политической карты мира, влияние деятельности человека на окружающую среду, этапы формирования мирового хозяйства, отрасли мирового хозяйства; страну, группу стран, регион; географическую специфику объектов политической карты мира;

· объяснять особенности естественного и механического движения населения отдельных стран и регионов мира, размещения населения мира и отдельных регионов, уровня и темпов урбанизации отдельных стран и регионов мира, размещения хозяйства отдельных стран и регионов мира, специализации хозяйства отдельных стран и регионов; образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегалополисов), причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе международного географического разделения труда, уникальность и общечеловеческую ценность объектов международного природного и культурного наследия ЮНЭСКО,

· прогнозировать темпы роста населения Земли, отдельных регионов и стран, направления внешних миграций населения отдельных стран и регионов мира, изменения в структуре мирового хозяйства, его географии, изменения в специализации отдельных стран и регионов мира в международном географическом разделении труда, возможные позитивные и негативные, качественные и количественные изменения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека на глобальном, региональном и локальном уровнях;

· оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений, ресурсообеспеченность стран и регионов, роль разных видов природных ресурсов на новом уровне взаимодействия природы и общества; негативные последствия антропогенной деятельности в геосферах Земли, тенденции создания единых транспортных, энергетических и информационных систем в мировом хозяйстве.

Иметь представление

· о монополизации хозяйства, конкуренции на мировом рынке производителей продукции и услуг;

· о размещении отдельных отраслей промышленности, сельского хозяйства, непроизводственной сферы;

· об основных направлениях международных экономических связей.

Кроме знаниевого компонента, студенты обязаны освоить основные учебные компетентности: постановка проблемы, целеполагание и планирование, работа с информацией (анализ текста, составление плана, конспектирование, приобретение недостающих сведений из разнообразных источников, выделение главного), разрешение проблем, развитие исследовательских навыков (например, навыков работы в архиве) и проч. Подготовка к выступлению (проект, доклад, реферат) предполагает формирование коммуникативных компетентностей (продуктивная, устная, письменная речь).

Практические работы выполняются студентами после лекционного рассмотрения тем и разделов программы. Часть из них выполняется во внеурочное время, в качестве домашнего задания, большинство – во время аудиторных занятий. При выполнении практических работ разрешено пользоваться атласами и выполненными контурными картами, но время на выполнение каждого задания ограничено и лимитируется уровнем сложности задания. За каждый блок практических заданий, выполненный студентом по определенной теме, ему выставляется оценка в журнал.

Для проверки усвоения студентами основных базовых компетентностей на уроках используются тесты. При выполнении теста также разрешается пользоваться атласом и контурными картами. Время на выполнение теста составляет 15 минут на каждые 10 тестовых заданий.

Изучение дисциплины «География» заканчивается дифференцированным зачётом, с выставлением в журнал и зачётные книжки студентов оценок «удовлетворительно», «хорошо», «отлично». Если студент не справился с предложенными преподавателем заданиями зачёта или отсутствовал на нём без уважительной причины, выставляется оценка «неудовлетворительно».

Данный УМК может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

Автор выражает надежду на то, что знания, полученные студентами в процессе изучения материалов курса, пригодятся им в дальнейшей жизни и профессиональной карьере.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы (по учебному плану)	Количество часов
Общая трудоемкость, в том числе: Аудиторные занятия, из них: Уроки Самостоятельная работа
Форма итогового контроля	Дифференцированный зачёт 4 часа

Тематический план

Основные темы курса	Количество часов
Общий Объем	Уроки	Самостоятельная работа
Введение. Источники географической информации
Тема 1. Политическая карта мира
Тема 2. География природных ресурсов мира
Тема 3. География населения мира
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства
Тема 6. Регионы и страны мира
Тема 7. Россия в современном мире
Тема 8. Глобальные проблемы человечества
Дифференцированный зачёт		–	–
Итого

Программа курса

Зарубежная Европа

Вопросы для подготовки:

1. Какова роль европейских стран в современных мировых политических, экономических и культурных процессах?

2. Какие особенности экономико-географического положения стран Зарубежной Европы играют наиболее важную роль?

3. Оцените природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы для развития ее промышленности и сельского хозяйства.

4. Охарактеризуйте проблемы населения Зарубежной Европы, которые, по вашему мнению, являются наиболее важными.

5. Какие отрасли промышленности являются ведущими в европейских странах?

6. Объясните отличия специализации сельского хозяйства различных стран Зарубежной Европы.

Практические задания:

1. Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух европейских стран «большой семерки» (по выбору учащегося).

2. На контурной карте Зарубежной Европы:

Ø выделите разными цветами субрегионы Зарубежной Европы;

Ø обозначьте страны-члены Европейского Союза;

Ø нанесите значками полезные ископаемые стран Зарубежной Европы, а также отметьте государства, имеющие значительные запасы других природных ресурсов.

3. Организуйте дискуссию на тему: какое влияние окажет на экономическую жизнь Зарубежной Европы вступление в Европейский Союз новых членов (на 2009 год в ЕС входит уже 29 стран)? Какие изменения произойдут в хозяйстве новых стран – членов Европейского Союза?

Зарубежная Азия и Африка

Вопросы для подготовки:

1. Какие азиатские страны занимают лидирующие позиции в мире по площади и численности населения?

2. Для каких азиатских стран главным сдерживающим фактором их экономического развития является глубинное экономико-географическое положение?

3. Оцените природно-ресурсный потенциал Зарубежной Азии. Какие ее регионы и страны сосредоточивают наибольшие запасы топливно-энергетических ресурсов? Каких?

4. Чем объясняются высокие темпы прироста населения в странах Юго-Западной Азии и низкие – в странах Восточной Азии?

5. Какова роль азиатских стран в современной расстановке экономических сил в мире?

6. С чем связана этническая пестрота населения Африки?

7. Каковы причины высокого естественного прироста в Африке?

8. Какие отрасли промышленности и сельского хозяйства развиты в Африке и почему?

9. Почему Африка оказалась на «обочине мирового экономического развития»?

Практические задания:

1. Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух азиатских стран: Китая и любой другой (по выбору учащегося).

2. На контурной карте Зарубежной Азии:

Ø обозначьте значками или буквенными символами страны-члены АТЭС и АСЕАН;

Ø нанесите значками полезные ископаемые стран Зарубежной Азии, а также отметьте государства, имеющие значительные запасы других природных ресурсов;

Ø отметьте разными цветами страны, относящиеся к различным группам: развитые, новые индустриальные, страны-экспортеры нефти и газа и т.д.

3. Составьте картосхему «Природные ресурсы Африки». Выделите ресурсы, по которым африканские страны являются мировыми лидерами.

4. Используя материалы изученной темы, определите, на производстве каких плантационных культур специализируются страны Западной и Восточной Африки. Каковы различия плантационных культур этих субрегионов? Чем это обусловлено? Полученные результаты запишите в тетрадь.

5. Подготовьте сообщение по одной из крупных стран Африки (по выбору учащегося).

Австралия и Океания

Вопросы для подготовки:

1. Какова роль стран Океании в современной мировой политике и экономике?

2. Какие страны Тихоокеанского региона являются более развитыми в сравнении с остальными? Почему?

3. Для каких стран Океании главным сдерживающим фактором их экономического развития является положение вдали от главных торговых путей мира?

4. Почему, несмотря на большую удаленность от главных центров мирового хозяйства, Австралия динамично развивается?

5. Оцените природно-ресурсный потенциал Австралии и Океании.

6. Чем объясняются высокие темпы прироста населения в Океании и низкие темпы прироста в Австралии и Новой Зеландии?

7. Какие отрасли промышленности и сельского хозяйства развиты в Австралии?

8. Перечислите главные монокультуры государств Океании.

Практические задания:

1. Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику Австралии и любого из государств Океании (по выбору студента).

2. На контурной карте Австралии и Океании:

Ø обозначьте значками или буквенными символами страны-члены Британского Содружества;

Ø нанесите значками минеральные ресурсы региона, а также отметьте государства, имеющие значительные запасы других природных ресурсов;

Ø отметьте разными цветами страны, относящиеся к различным группам: развитые, новые индустриальные и развивающиеся.

3. Используя ресурсы сети Интернет, материалы учебника и приведенный ниже список литературы, выделите и запишите в тетрадь ресурсы, по которым страны Океании и Австралия являются мировыми лидерами.

4. Подготовьте сообщение о королевстве Тонга, как о стране-монархии. Используйте следующие пункты плана:

Ø экономико-географическое положение;

Ø природно-ресурсный потенциал;

Ø население;

Ø специализация и территориальная структура хозяйства;

Ø макроэкономические районы и регионы, внутренние различия в размещении промышленности, сельского хозяйства и транспорта.

Зарубежная Европа

1. Наиболее высокий уровень жизни и ВВП на душу в Зарубежной Европе характерен для следующих стран:

1) Финляндия, Германия, Франция;

2) Швейцария, Люксембург, Норвегия;

3) Андорра, Монако, Сан-Марино;

4) Италия, Испания, Дания.

2. Для естественных движений населения Зарубежной Европы, в среднем, характерны:

1) высокая рождаемость, низкая смертность, очень высокий естественный прирост;

2) низкая рождаемость, низкая смертность, крайне низкий естественный прирост;

3) низкая рождаемость, высокая смертность, отрицательный естественный прирост;

4) средняя рождаемость, средняя смертность, невысокий естественный прирост.

3. Установите соответствие:

Отрасли промышленности Страны-лидеры

1) химическая промышленность А. Германия, Франция,

Англия, Италия;

2) машиностроение Б. Германия, Франция,

Англия;

3) цветная металлургия (выплавка Al) В. Норвегия, Швейцария,

Сербия.

4. Современный уровень урбанизации стран Зарубежной Европы, в среднем, составляет:

1) около 70 %;

2) около 75 %;

3) около 80 %;

4) около 85 %;

5. В «Центральную ось развития» входят страны:

1) Польша, Чехия, Австрия, Италия;

2) Великобритания, Франция, Германия, Нидерланды;

3) Испания, Португалия, Франция, Нидерланды;

4) Норвегия, Швеция, Дания, Германия.

Зарубежная Азия

1. Из нижеперечисленных стран в ОПЕК входит (-ят)… Выберите наиболее полный вариант ответа.

1) Саудовская Аравия;

2) Саудовская Аравия и ОАЭ;

3) Саудовская Аравия, ОАЭ, Индия;

4) Саудовская Аравия, ОАЭ, Индия, Венесуэла.

2. Национальный состав населения Зарубежной Азии:

1) относительно однороден;

2) разнообразен;

3) исключительно разнообразен.

3. Естественный прирост по Зарубежной Азии, в среднем, составляет… ‰:

1) 12;

2) 13;

3) 15;

4) 23.

4. Главным центром добычи железной и марганцевой руд в Зарубежной Азии является:

1) Индонезия;

2) Китай;

3) Индия;

4) Бруней.

5. Крупнейшей городской агломерацией Зарубежной Азии является:

1) Большой Токио;

2) Большой Дели;

3) Большой Бомбей;

4) Большой Пхеньян.

Австралия и Океания

1. Современное население Австралии составляет … млн. чел.:

1) 5; 3) 18, 6;

2) 11; 4) 22.

2. Демографические показатели Океании характеризуются:

1) высоким естественным приростом;

2) демографической зимой;

3) высокой продолжительностью жизни;

4) суженным типом воспроизводства.

3. Установите соответствие:

Состав населения Австралии % от общей численности

1) потомки первых поселенцев из Европы; А. около 1, 5 %;

2) более поздние мигранты из других стран; Б. около 40 %;

3) коренные австралийцы-аборигены; В. около 58 %.

4. Наиболее распространённой в Австралии языковой семьёй является:

1) индоевропейская; 3) полинезийская;

2) сино-тибетская; 4) австронезийская.

5. Найдите ошибку в одной из черт, присущих Австралии:

1) является одной из стран-лидеров по добыче алмазов;

2) имеет невысокий естественный прирост;

3) характеризуется низкой продолжительностью жизни;

4) имеет высокий уровень урбанизации.

Африка

1. Наибольшее значение для ЭГП Африки имеет:

1) значительная удаленность многих государств от моря;

2) удаленность от Японии и США, главных торговых центров мира;

3) выход материка к двум океанам.

2. Большинство государств Африки по государственному строю являются:

1) абсолютными монархиями;

2) конституционными монархиями;

3) республиками.

3. Темпы воспроизводства населения в Африке:

1) выше, чем в Европе, но ниже, чем в Азии

2) выше, чем в Азии и Европе

3) ниже, чем в Азии и Европе

4. По этническому составу население африканских государств выделяется:

1) относительной однородностью

2) некоторым разнообразием

3) необыкновенной пестротой

5. Установите соответствие:

Сырье или сельхозпродукция Лидирующие страны Африки

1) кофе А. Нигерия, Ливия, Алжир;

2) нефть и газ Б. Кот- д'Ивуар, Гана, Нигерия;

3) какао В. Эфиопия, Уганда, Кот- д'Ивуар;

4) медные и оловянные руды Г. Заир, Замбия, ЮАР.

Северная Америка

1. К Северной Америке по экономическим и социальным показателям относят:

1) США;

2) США и Канаду;

3) США, Канаду и Мексику.

2. Установите соответствие

Этнические группы Доля в населении

1) англоязычные американцы США А. 75%;

2) переходные иммигрантские группы Б. 1%;

(афро-, латиноамериканцы)

3) аборигены (индейцы, эскимосы) В. 25%.

3. Распределите составляющие хозяйства США по мере уменьшения числа занятых:

1) сельское хозяйство;

2) нематериальная сфера;

3) промышленность.

4. Самым крупным транспортным узлом США по праву считают город:

1) Чикаго;

2) Вашингтон;

3) Питтсбург;

4) Сан-Франциско.

5. Установите соответствие:

Примеры заданий зачетной контрольной работы

Зачет по географии является дифференцированным (с оценкой). Зачет проводится в виде тестовой контрольной работы по материалу семестра, на написание которой отводится 2 академических часа (80 минут). Работа оценивается максимально в 40 баллов, из которых 30 баллов можно получить за правильно и полностью решенные тестовые задания, а еще 10 баллов – за полный и аргументированный письменный ответ на теоретический вопрос.

Особое внимание в структуре зачета по географии уделяется знанию политической и экономической карты мира. Ряд заданий теста представлен в виде установлений соответствия между отдельными странами и их хозяйственной или иной специализацией (или иными географическими чертами государств).

Критерии оценки зачетной контрольной работы таковы:

· 35-40 баллов (от 86 до 100%) – отлично (5);

· 27-34 баллов (от 67 до 85%) – хорошо (4);

· 17-26 баллов (от 41 до 66%) – удовлетворительно (3);

· менее 17 баллов (менее 41%) – неудовлетворительно (2).

Примеры заданий зачетной контрольной работы

1. В «большую семерку» входят…

1) США, Франция, Россия;

2) Китай, Япония, Бельгия;

3) Германия, Канада, Великобритания;

4) Бразилия, Италия, Швеция.

2. На Земле живет… млрд. человек:

1) около 5, 8;

2) около 6, 8;

3) около 7, 8;

4) около 8, 8.

3. Установите соответствие:

II. Дополнительная

Александрова А. Ю. Международный туризм: учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2001.

Алов А. А., Владимиров Н. Г., Овсиенко Ф. Г. Мировые религии. М.: Приор, 1998.

Арманд А. Д. Самоорганизация и саморегулирование географических систем. М.: Наука, 1998.

Архив учебных программ и презентаций по географии. [Электронный ресурс]. URL: http: //www.rusedu.ru/subcat_34.html (дата обращения 25.03.2011).

Асоян Б. Р. Все еще удивительная Африка. М.: Мысль, 1987.

Атлас «Экономическая и социальная география мира». 10 класс / под ред. В. П. Максаковского. М.: Дрофа-ДиК, 2011.

Бакланов М. Меж двух Америк. М.: Новости, 1991.

Баранов Э. Ф., Гельвановский М. И., Гохберг Л. М. и др. Россия в цифрах. М.: Росстат, 2009.

Баранчиков Е. В., Горохов С. А., Козаренко А. Е. и др. География: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. М.: Академия, 2009.

Бестужев-Лада И. В. Мир нашего завтра. М.: Мысль, 1986.

Бок зи коу. Экономика Японии. Какая она? М.: Экономика, 2002.

Бромлей Ю. В., Подольный Р. Г. Человечество – это народы. М.: Мысль, 1990.

Вернадский В. И. Биосфера. М.: Мысль, 1967.

Весенский В. Огни больших городов. Очерки о Латинской Америке. М.: Мысль, 1990.

Винокурова И. Ф., Трушин В.В. Глобальная экология: Учебник для 10-11 классов профильных школ. М.: Просвещение, 1998.

Геевский И., Сетунский Н. Американская мозаика. М.: Политиздат, 1991.

Глобальные проблемы человечества. [Электронный ресурс]. URL: http: //www.globaltrouble.ru/ (дата обращения 02.04.2011).

Глобальные проблемы человечества. Междисциплинарный научно-практический сборник / Ашер Т., Базыма Б., Бальцер Г., Вахромов Е. [и др.]; под ред. Новиковой И. М.: МГУ, 2006.

Глушкова В. Г., Макар С. В. Экономика природопользования. М.: Гардарики, 2003.

Голубчик М. М. Политическая карта мира: Справочное учебное пособие. Смоленск: СГУ, 2001.

Горшков В. Г. Энергетика биосферы и устойчивость состояния окружающей среды. М., ВИНИТИ, 1990.

Данилов-Данильян В. И., Лосев К. С. Экологический вызов и устойчивое развитие. М.: Прогресс; Традиция, 2000.

Данько Т. П., Окрут З. М. Свободные экономические зоны: Учебное пособие для вузов. М.: ИНФРА-М, 1998.

Елисеефф В., Елисеефф Д. Японская цивилизация. М.: АСТ, 2008.

Залогин Б. С. Океаны: Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1996.

Индикаторы устойчивого развития России (социально-экономические аспекты). Коллективная монография / Бобылев С. Н. [и др.]; под ред. Бобылева С. Н., Макеенко Р. А. М.: ЦПРП, 2001.

Интернет-журнал о бизнесе. [Электронный ресурс]. URL: http: //vsebusiness.ru/ntr-i-mirovoe-xozyajstvo.html (дата обращения 26. 03.2011).

Ионина Н. А. 100 великих городов мира. М.: Вече, 2001.

Ионцев В. А. Международные миграции населения. М.: Диалог, МГУ, 1999.

Колосов В. А., Мироненко Н. С. Геополитика и политическая география. М.: Аспект Пресс, 2001.

Кондратьев К. Я., Лосев К. С. Иллюзии и реальность стратегии устойчивого развития // Вестник Российской Академии наук. 2000, т. 72, №7.

Конкурентноспособность России в глобальной экономике. Коллективная монография / Дынкин А. А., Куренков Ю. В., Адно Ю. Л. [и др.]; под ред. Дынкина А. А., Куренкова Ю. В. М.: Международные отношения, 2003.

Кулышев Ю. А. Канада / В серии «У карты мира». М.: Мысль, 1989.

Лавров С. Б., Гладкий Ю. Н. Глобальная география. 10-11 класс. М.: Дрофа, 2009.

Лаппо Г. М. География городов: учебное пособие для вузов. М.: Владос, 1997.

Латинская Америка. Справочник. Под ред. В. В. Вольского. М.: Политиздат, 1990.

Липец Ю. Г., Пуляркин В. А., Шлихтер С. Б. География мирового хозяйства: Учебное пособие для вузов. М.: Владос, 1999.

Ломакин В. К. Мировая экономика: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 2001.

Лосев К. С. Экологические проблемы и перспективы устойчивого развития России в XXI веке. М.: Космоинформ, 2001.

Любимов И. Н. Общая политическая, экономическая и социальная география. М.: Гелиос АРВ, 2001.

Максаковский В. П. Географическая картина мира: в 2 кн. Кн. I: Общая характеристика мира. М.: Дрофа, 2003; Кн. II: Региональная характеристика мира. М.: Дрофа, 2004.

Малевич И. А. Внимание, Китай. Минск; М.: Харвест–АСТ, 2001.

Материалы к ЕГЭ по географии. [Электронный ресурс]. URL: http: //geography-ege.ru/mirovoe-xozyajstvo-i-ntr (дата обращения 26. 03.2011).

Международные экономические отношения: Учебник для вузов / Под ред. В. Е. Рыбалкина. М.: ЮНИТИ, 2001.

Мизун Ю. В., Мизун Ю. Г. Озоновая дыра и гибель человечества? М.: Вече, 1998.

Мировая экономика. Экономика зарубежных стран: Учебник для вузов / под ред. В. П. Колесова, М. Н. Осьмовой. М.: Флинта-М, 2000.

Мовсесян А. Г., Огнивцев С. Б. Мировая экономика. М.: Финансы и статистика, 2001.

Моисеев Н. Н. Быть или не быть… человечеству? М.: Мысль, 1999.

Моисеев Н. Н. Человек и ноосфера. М.: Молодая гвардия, 1990.

Мягков С. М. География природного риска. М.: МГУ, 1995.

Никаноров А. М., Хоружая Т. А. Глобальная экология. М.: Приор, 2001.

Николаенко Д. В. Рекреационная география: Учебное пособие для вузов. М.: Владос, 2001.

Овчинников В. В. Сакура и дуб. Впечатления и размышления о японцах и англичанах. М.: Советская Россия, 1983.

Открытая интернет-энциклопедия. Статья Население мира. [Электронный ресурс]. URL: ru.wikipedia.org/wiki/Население_мира/ (дата обращения 23.03.2011).

Открытая интернет-энциклопедия. Статья Политическая карта мира. [Электронный ресурс]. URL: http: //ru.wikipedia.org/wiki/Политическая_карта _мира/ (дата обращения 27.03.2011).

Официальный сайт ООН. [Электронный ресурс]. URL: http: //www.un.org/ru/ (дата обращения 27.03.2011).

Официальный сайт посольства Индии в Москве. [Электронный ресурс]. URL: http: //www.indianembassy.ru (дата обращения 26.03.2011).

Печников Б. А. Цифрами на карте обозначены…М.: Мысль, 1986.

Пивоваров Ю. Л. Основы геоурбанистики: Учебное пособие для вузов. М.: Владос, 1999.

Пятунин В. Б., Таможняя Е. А. География России. Природа. Население. М.: Вентана-Граф, 2008.

Регионы России. Социально-экономические показатели. 2010. Статистический сборник / Болотов И. И., Гельвановский М. И., Горячева И. П. [и др.]; под ред. Кевеша А. Л. М.: Росстат, 2010.

Родионова И. А. Глобальные проблемы человечества. М.: Аспект-Пресс, 1994.

12 3 4 5 6 7 Следующая ⇒