Глава 3. Результаты исследования и их обсуждения

3.1 Обсуждений результатов исследования

Математическая обработка результатов исследования проводилась с помощью статистического пакета STATGRAPHICS Plus for Windows. Для обработки полученных при исследовании данных использовался способ проверки правдоподобия статистических гипотез для связанных выборок. Для оценки достоверности между такими выборками, имеющими, как показали статистические расчеты, нормальное распределение, используется: модифицированный t-критерий Стьюдента и непараметрические критерии знаков Z и знаковых рангов Вилкоксона. Были получены следующие результаты, часть которых отражена ниже.

Таблица 1

Результаты тестирования психического состояния детей-инвалидов экспериментальной группы в начале исследования и по его окончании (тест Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина)

Наименование теста	Среднее значение	t	P
Начало исследования	Окончание исследования
X±m	X±m
Реактивная тревожность	35, 0±4, 7	26, 2±5, 5	2, 75	< 0, 05
Личная тревожность	48, 2±6, 1	42, 1±6, 5	1, 54	> 0, 05

Данные таблицы 1 указывают на то, что показатели реактивной тревожности в экспериментальной группе достоверно снизились, в то время как снижение показателей личной тревожности не подтверждается.

Таблица 2

Результаты тестирования технической подготовленности детей-инвалидов экспериментальной группы в начале исследования и по его окончании

Наименование теста	Среднее значение	t	P
Начало исследования	Окончание исследования
X±m	X±m
Стойки, баллы	7, 10±0, 52	8, 50±0, 37	-4, 88	< 0, 05
Удары ногами, баллы	6, 20±0, 56	7, 50±0, 37	-4, 33	< 0, 05
Комбинации ударов ногами, баллы	5, 90±0, 52	7, 40±0, 36	-5, 26	< 0, 05

Математическая обработка результатов технической подготовленности детей-инвалидов экспериментальной группы позволяет сделать вывод о возможности освоения ими разделов тхэквондо, связанных с техническими действиями ногами. Результаты в тестах на техническую подготовленность достоверно возросли за время исследования.

Таблица 3

Результаты тестирования общей физической подготовленности детей-инвалидов экспериментальной группы в начале исследования и по его окончании

Наименование теста	Среднее значение	t	P
Начало исследования	Окончание исследования
X±m	X±m
Бег, 30 м (с)	6, 13±0, 32	5, 65±0, 30	2, 48	< 0, 05
Челночный бег, 3*10 м (с)	9, 34±0, 54	8, 79±0, 40	1, 84	> 0, 05
Прыжок в длину с места, см	155, 8±10, 9	170, 6±9, 6	-2, 31	< 0, 05
6-минутный бег, м	1013, 0±74, 3	1146, 0±71, 0	-2, 93	< 0, 05
Шпагат, см	27, 8±2, 6	17, 2±3, 7	5, 25	< 0, 05
Переход в положение сидя за 30 с, кол-во раз	21, 4±1, 7	26, 9±3, 3	-3, 37	< 0, 05

Данные таблицы 3 показывают, что у детей с ограниченными возможностями, занимавшихся в экспериментальной группе, за время исследования достоверно возросли показатели общей физической подготовленности (скоростные, скоростно-силовые, выносливости, гибкости, силы), кроме координационных показателей.

Таблица 4

Наименование теста	Среднее значение	t	P
Начало исследования	Окончание исследования
X±m	X±m
Боковой удар (10 раз), с	9, 33±0, 41	6, 26±0, 43	11, 63	< 0, 05
Удар назад с поворотом (10 раз), с	19, 36±1, 2	17, 1±0, 9	3, 36	< 0, 05
Поднимание бедра за 30 с, кол-во раз	49, 7±1, 8	65, 2±4, 5	-7, 17	< 0, 05

Данные таблицы 4 указывают на то, что показатели специальной физической подготовленности у детей экспериментальной группы достоверно возросли за время исследования.

Таким образом, из приведенных выше результатов видно что наша методика дала положительный результат и дала повод для ее применения в будующем.

Выводы

Значение занятий физической культурой и спортом обусловлено не только оздоровительным и тонизирующим эффектами на организм инвалидов и лиц с ограниченными возможности, но и большими возможностями в решении задач социализации данной категории населения, интеграции в общество, формирование реабилитационного потенциала, повышение качества жизни (Цвок И.С., 2003).

Тхэквондо, являясь боевым искусством и современным олимпийским видом спорта, включает в себя элементы оздоровительной деятельности. Этот вид единоборств интересен ещё и тем, что в силу сложившихся национальных традиций практикует удары ногами в различных вариантах. Данная техника является «визитной карточкой» этого вида единоборств, где ноги наносят удары приблизительно в 70% случаев, а руки только в 30% (Соколов И.С, 1991). Эта особенность тхэквондо позволяет предположить, что указанный вид единоборств можно использовать с целью реабилитации инвалидов с поражениями верхних конечностей. Наиболее значимой является реабилитация детей-инвалидов с поражением верхних конечностей, так как остро стоящая задача социализации детей в современное общество, еще более усугубляется наличием у них поражений верхних конечностей.

Проведенное исследование позволяет сделать предварительный вывод о возможности использования средств тхэквондо в качестве основы методики психической и физической реабилитации детей с ограниченными возможностями.

Список литературы

1.Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов: Учеб. пособие / СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта; Под ред. С.П. Евсеева, А.С. Солодкова. — СПб.: ПИО. СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. — 96 с.

2.Афанасьева, И.А. Спортивный отбор таэквондистов с учётом их генетических особенностей тренируемости: автореф...канд. пед. наук / И.А.Афанасьева: Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. — СПб., 2002. — 24 с.

3. Белоусов, П.И. Повышение двигательных функций после ампутации конечностей / П.И.Белоусов — Л.: Медицина, 1968. — 217с.

4. Глебов, Е.И. Тхэквондо: основы олимпийского спарринга / Е.И.Глебов, Чой С.М.; серия «Мастера боевых искусств». — Ростов-на —Дону: «Феникс», 2002. — 320 с.

5. Качество жизни и влияющие на него факторы: [учеб.пособие] / М.Я. Левин, В.А. Таймазов, Л.Ю. Орехова, В.Н. Степанова. изд. 2-ое, дополненное. — СПб.: Издательство «Олимп СПб», 2003. — 360с.

6. Ким, Су Тхэквондо: Ча Ён Рю — естественный путь / С.Ким, пер. с англ. Е.Гупало — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. — 480 с.: ил.

7. Курдыбайло, С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: Учеб. Пособие / С.Ф.Курдыбайло, С.П.Евсеев, Г.В.Герасимова — М.: Советский спорт, 2003. — 184 с.

8. Курдыбайло, С.Ф. Морфофункциональное обоснование двигательных возможностей инвалидов после ампутации верхних конечностей как основа медико-социальной реабилитации: автореф. дис....докт. мед. наук/С.Ф. Курдыбайло; Санкт-Петербургский научно-практический центр медико-социальной экспертизы, протезирования и реабилитации инвалидов им. Г.А. Альбрехта — СПб., 1993. — 43 с.

9. Совершенствование средств и методов подготовки единоборцев. Сборник научных трудов / Санкт Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта; под редакцией С.Е.Бакулева. — СПб: [б.и.], 2001. — 52 с.

10. Соколов, И.С. Основы таэквондо / И.С.Соколов — М.: Советский спорт, 1994. — 256 с., ил.

11. Фомин, В.П. Диалог о боевых искусствах Востока. /В.П. Фомин, И.Б. Линдер М..: Молодая гвардия, 1991. — 368 с.

12. Частные методики адаптивной физической культуры: учеб. пособие для студ. высш. и сред. проф. учеб. заведений / Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта; под ред. Л.В. Шапковой. — М.: Сов.спорт, 2003. — 463 с.: ил.

13. Велитченко, В.К. Физкультура для ослабленных детей [Текст] / В.К. Велитченко. — 2-е изд., перераб и доп. — М.: ФиС, 1999. — 210 с.

14. Войнбаум, Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников [Текст]/ Я.С. Войнбаум. – М.: Просвещение, 2002. – 245с.

15. Волков, В.Н. Пути повышения эффективности системы внеурочных занятий учащихся оздоровительной физической культурой [Текст] / В.Н. Волков. — Мурманск, 1993, — 242 с.

16. Годик, М.А. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека [Текст] / М.А. Годик, В.К. Бальсевич, В.Н. Тимошкин // Теория и практика физической культуры. — 1994. – № 5-6. — С.24-32.

17. Головина, Л.Л.Физиологические особенности некоторых функций и мышечной деятельности школьников [Текст] / Л.Л. Головина. – М., 1990. – 197 с.

18. Гомова, О.С. Спортивные игры для детей [Текст] / под ред. О.С. Гомовой. – М.: Сфера, 2002. – 84 с.

19. Гофман, Л.Б.Настольная книга учителя физической культуры [Текст] / Л.Б. Гофман. – М., 2004. – 305 с.

20. Гужаловский, А.А. Развитие двигательных качеств у школьников [Текст] / А. А. Гужаловский. – М., 2002 – 88 с.

21. Дубровский, В.И.Лечебная физическая культура [Текст] / В.И. Дубровский. – М., 1998. – 418 с.

22. Дубровский, В.И. Спортивная медицина [Текст] / В.И. Дубровский. — М., 2000. – 270 с.

23. Емолаев, Ю. А. Возрастная физиология [Текст]: учеб. пособие для студентов ВУЗов / Ю. А. Емолаев. — М., 1999. — 180 с.

24. Железняк, Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте [Текст] / Ю.Д. Железняк. – М., 2000. – 190 с.

23. Жуков, М.Н. Подвижные игры [Текст] / М.Н. Жуков. – М., 2002. — 300с.

24. Карманова, Л.В.Физическая культура младшего школьника [Текст] / Под ред. Л.В. Кармановой, В.Н. Шебеко. – Минск: Полымя, 1997. – 282 с.

25. Кенеман, А. В.Теория и методика физического воспитания детей младшего школьного возраста [Текст] / А.В. Кенеман, М.Ю. Кистяковский, Т.И. Осокина. – М.: Просвещение, 1990. – 328 с.

26. Козырева, О.В. Лечебная физкультура для школьников. Система физической реабилитации детей с функциональными нарушениями опорно-двигательного аппарата [Текст]: пособие для инструкторов лечебной физкультуры / О.В. Козырева. — М.: Просвещение, 2002. – 280с.

27. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов общеобразовательной школы [Текст] / сост. В.И. Лях, Л. Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. — М., 1998. — 236 с.

28. Коротков, И.М. Подвижные игры в занятиях спортом [Текст] / И.М. Коротков. — М.: Физкультура и спорт, 1998. — 116 с.

29. Лебедева, Н. Т. Проблемы формирования здоровья школьников [Текст] / Н. Т. Лебедева. — М., 2000. — 255 с.

30. Лебедева, Н. Т. Школа и здоровье учащихся [Текст] / Н. Т. Лебедева. — М., 2000. – 221 с.

31. Лесгафт, П.Ф.Руководство по физическому образованию детей школьного возраста [Текст] / Под ред. П.Ф. Лесгафта. Избр. Пед. соч. — М.: Просвещение, 1952. – 428 с.

32. Ломейко, В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры в I-X классах [Текст] / В.Ф. Ломейко. – М., 1990. – 128 с.

33. Макарова, О.С. Игра, спорт, диалог в физической культуре начальной школы: спортивно-игровые проекты для первого класса [Текст] / О.С. Макарова. – М., 2002. – 230с.

34. Малыхина М.В. Личная физическая культура учащихся общеобразовательной школы: проблема отбора содержания [Текст] / М.В. Малыхина, Т.А. Протченко, Н.В. Полянская. — М., 1998, — 261 с.

⇐ Предыдущая 1 2 34