Критерии оценки сформированности компетенций

Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:

· Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;

· Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.

Критерии оценки сформированности компетенций направления «Педагогическое образование»

Компетенция	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня
ОК-11	Пороговый уровень	Знает основные понятия, терминологию, теоретические основы безопасности жизнедеятельности, принципы, права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности, единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее структуру и задачи, правила и требования безопасного поведения и защиты в условиях и чрезвычайных ситуациях различного происхождения. Умеет определять уровень индивидуального и социального риска развития ЧС, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты.	Владеет способами защиты населения в ЧС природного и техногенного характера.
Повышенные уровни (относительно порогового уровня)	Знает взаимосвязи и функционирование системы «человек-среда обитания» в условиях ЧС. Умеет прогнозировать возможные пути оптимизации управления безопасностью системы «человек-среда обитания».	Владеет навыками составления и анализа алгоритмов поведения человека в экстремальных ситуациях.
ПК-7	Пороговый уровень	Знает документы, регламентирующие безопасные условия пребывания детей и подростков в образовательных учреждениях, составляющие комплексной безопасности образовательного учреждения. Умеет давать оценку факторам условий школьной и внешкольной среды, оказывающим негативное влияние на здоровье как отдельного учащегося, так и на здоровье всего коллектива.	Владеет навыками оказания первой помощи населению.
Повышенные уровни (относительно порогового уровня)	Знает систему комплексной безопасности образовательного учреждения. Умеет использовать теоретические знания и практические навыки для создания безопасной образовательной среды.	Владееттеоретическими знаниями и практическими навыками для создания безопасной образовательной среды.

Направление «Психолого-педагогическое образование»

Компетенция	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня
ОК-11	Пороговый уровень	Знает основные понятия и терминологию, теоретические основы безопасности жизнедеятельности, принципы, права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности, нормативные документы, регламентирующие безопасные условия пребывания детей и подростков в образовательных учреждениях, составляющие комплексной безопасности образовательного учреждения, единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее структуру и задачи, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях. Умеет определять уровень индивидуального и социального риска развития ЧС, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты.	Владеет способами защиты населения в ЧС природного и техногенного характера.
	Повышенные уровни (относительно порогового уровня)	Знает взаимосвязи и функционирование системы «человек-среда обитания» в условиях ЧС. Умеет прогнозировать возможные пути оптимизации управления безопасностью системы «человек-среда обитания».	Владеет навыками составления и анализа алгоритмов поведения человека в экстремальных ситуациях.

Направление «Психология»

Компетенция	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня
ОК-8	Пороговый уровень	Знает основные понятия, терминологию, теоретические основы безопасности жизнедеятельности, принципы, права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности, единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее структуру и задачи, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Умеет определять уровень индивидуального и социального риска развития ЧС, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной и защиты.	Владеетспособами защиты населения в ЧС природного и техногенного характера.
	Повышенные уровни (относительно порогового уровня)	Знает взаимосвязи и функционирование системы «человек-среда обитания» в условиях ЧС. Умеетпрогнозировать возможные пути оптимизации управления безопасностью системы «человек-среда обитания».	Владеет навыками составления и анализа алгоритмов поведения человека в экстремальных ситуациях.

Направление «Специальное образование»

Компетенция	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня
ОК-6	Пороговый уровень	Знает основные понятия, терминологию, теоретические основы безопасности жизнедеятельности, принципы, права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности, единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее структуру и задачи, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Умеет определять уровень индивидуального и социального риска развития ЧС, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты.	Владеетспособами защиты населения в ЧС природного и техногенного характера.
	Повышенные уровни (относительно порогового уровня)	Знает взаимосвязи и функционирование системы «человек-среда обитания» в условиях ЧС Умеетпрогнозировать возможные пути оптимизации управления безопасностью системы «человек-среда обитания».	Владеет навыками составления и анализа алгоритмов поведения человека в экстремальных ситуациях.

Содержание и форма промежуточной аттестации

До промежуточной аттестации студенты должны освоить содержание теоретических, семинарских и практических занятий, выполнить самостоятельные работы на пороговом уровне.

Формы аттестации по дисциплине:

· зачет недифференцированный.

Перечень вопросов для подготовки к зачету

1.Безопасность жизнедеятельности: объект изучения, цели и задачи. Виды безопасности.

2.Принципы обеспечения безопасности: ориентирующие, технические, управленческие, организационные.

3.Техника безопасности в образовательном учреждении. Комплексные планы улучшения условий охраны труда и санитарно-оздоровительных мероприятий. Административно-общественный контроль охраны труда в сфере образования.

4.Понятия аварии, катастрофы, чрезвычайного происшествия, чрезвычайной ситуации. Классификация ЧС. Стадии развития ЧС.

5.Классификация производственных аварий и катастроф. Поражающие факторы природных и техногенных катастроф.

6.Понятие опасности. Классификация опасностей.

7.Понятие риска и виды. Расчет риска. Методические подходы к определению риска.

8.Единая государственная система предупреждения и ликвидации последствий ЧС (РСЧС): основные задачи, принципы построения, режимы функционирования, состав сил и средств.

10. Структура, задачи ГО. Организация ГО на объектах и в том числе и в учебных заведениях.

11. Своевременное оповещение населения. Организация эвакуации населения.

12. Защитные сооружения: убежища, противорадиационные укрытия, укрытия простейшего типа.

13. Средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи; принцип действия.

14. Простейшие средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи. Медицинские средства защиты.

15. Источники ионизирующих излучений. Виды излучений. Радиационно опасные объекты и аварии на радиационно опасных объектах. Характер развития аварии на АС.

16. Воздействие ионизирующего излучения на человека. Допустимые дозы облучения. Основные рекомендации по поведению населения в условиях радиоактивного загрязнения среды.

17. Аварийно химически опасные вещества: понятие и классификация. Пути поступления яда в организм.

18. Химически опасные объекты и причины аварий на этих объектах. Организация защиты населения.

19. Признаки поражения хлором, аммиаком, оксидом углерода, фосфорорганическими соединениями и неотложная помощь.

20. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения и аварии с выбросом или угрозой выброса биологически опасных веществ: причины, защита населения и территорий.

21. Аварии на гидродинамических опасных объектах: причины, виды.

22. Последствия гидродинамических аварий и меры защиты населения.

23. Электрический ток: действие на организм, условия поражения, защита, первая медицинская помощь.

24. Электромагнитное излучение: источники, действие на организм, меры защиты населения.

25. Шум: источники, действие на организм, предельно допустимые уровни, меры защиты.

26. Понятие о пожаре как процессе. Условия горения и механизм прекращения горения.

27. Классификация пожаров. Поражающие факторы пожара. Фазы развития и принципы тушения пожара.

28. Лесные и торфяные пожары: причины, виды лесных пожаров. Борьба с лесными и торфяными пожарами. Рекомендации населению по действиям в условиях природных пожаров.

29. Противопожарный режим в образовательном учреждении.

30. Порядок действий в случае возникновения пожара. Первичные средства пожаротушения.

31. Городской общественный, автомобильный транспорт: опасные и аварийные ситуации. Правила безопасного поведения.

32. Авиационный, железнодорожный, водный транспорт: опасные и аварийные ситуации. Правила безопасного поведения.

33. Требования безопасности при перевозке учащихся на автомобильном транспорте.

34. Классификация ЧС природного характера. Землетрясения: причины, основные критерии, защита от землетрясений. Рекомендации населению.

35. Сели и оползни, обвалы, снежные лавины: причины образования, признаки, проведение защитных работ, правила безопасного поведения.

36. Наводнения: причины, виды, поражающие факторы. Мероприятия по защите населения и территорий в условиях наводнения и рекомендации населению, проживающему в зонах возможных наводнений.

37. Цунами: классификация, поражающие факторы. Правила поведения.

38. Бури, ураганы, смерчи (торнадо): определения. Меры по обеспечению безопасности и действия населения при угрозе и во время бурь, ураганов и смерчей.

39. Понятие биологической чрезвычайной ситуации. Эпидемический процесс и формы интенсивности его развития.

40. Режим карантина и обсервации. Дезинфекция, дезинсекция, дератизация и их виды.

41. Особенности организации противоэпидемических мер в различных эпидемических очагах.

42. Особо опасные инфекции: сибирская язва, холера. Этиология, клинические проявления и профилактика.

43. Клещевой энцефалит и болезнь Лайма (системный клещевой боррелиоз): этиология, эпидемиология, клиника, профилактика.

44. Социальные опасности. Классификация.

45. Социально опасные инфекционные заболевания: туберкулез, СПИД, гепатиты с гемоконтактным механизмом передачи.

46. Терроризм. Понятие и классификация. Чрезвычайные ситуации, обусловленные террористическими актами различного вида.

47. Рекомендации населению по действиям при обнаружении подозрительного предмета, по поведению при захвате в заложники.

48. Организация антитеррористической защиты учащихся и сотрудников образовательных учреждений.

49. Ядерный терроризм. Биологический терроризм.

50. Экстремальные ситуации криминального характера: кража, мошенничество, грабеж, разбой.

51. Правила поведения в случаях посягательств на жизнь и здоровье: нападение на улице, в автомобиле.

52. Предупреждение криминальных посягательств в отношении детей.

53. Самооборона: правовые основы самообороны, основные правила, средства самозащиты.

54. Современные средства поражения: виды, поражающие факторы.

55. Обычные средства поражения: виды, поражающие факторы.

56. Оружие массового поражения: ядерное оружие, поражающие факторы. Дезактивация.

57. Оружие массового поражения: химическое оружие, поражающие факторы. Дегазация.

58. Оружие массового поражения: биологическое оружие, виды биологических средств, воздействие на организм человека. Дезинфекция.

59. Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 года. Национальная безопасность. Угрозы национальной безопасности.

60. Система обеспечения национальной безопасности: силы и средства обеспечения национальной безопасности.

Методическое издание

⇐ Предыдущая 1 2 34