|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИСтр 1 из 4Следующая ⇒
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методический комплекс курса Направление: 050100 - Педагогическое образование. Профиль: Биология и химия; География и экология; Дошкольное образование; Физика и информатика и ИКТ; Русский язык и литература; Музыкальное образование; Начальное образование; Родной язык и литература; Математика. Информатика и ИКТ; Технология; Иностранный язык; Право; Информатика и ИКТ; Экономика, Физическая культура Направление: 050400 - Психолого-педагогическое образование. Профиль: Социальная педагогика Направление подготовки: 050700 - Специальное (дефектологическое) образование. Профиль: Логопедия; Дефектология Направление: 030300 - Психология
Пермь ПГПУ УДК 614.8 (075.8) ББК Р11 я73 Б40 Р е ц е н з е н т: канд. мед. наук, доцент кафедры анатомии, физиологии и медицины М.Л. Отавина Автор-составитель: ст.преп. Ёлкина И.Л.
Учебно-методический комплекс по дисциплине Безопасность жизнедеятельности составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлениям: педагогическое образование, психолого-педагогическое образование, специальное (дефектологическое) образование, психология. Дисциплина входит в профессиональный цикл, относится к базовой части учебного плана ООП. Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов.
УДК 614.8 (075.8) ББК Р11я73 Печатается по решению учебно-методического совета Пермского государственного педагогического университета © Ёлкина И.Л., составление, 2011 © ГОУ ВПО «Пермский государственный педагогический университет», 2011 Содержание
1. Цель изучения дисциплины: изучение и применение студентами в практической деятельности фундаментальных знаний и методологических подходов, направленных на решение проблемы обеспечения безопасности и защиты человека в чрезвычайных ситуациях (ЧС); формирование у студентов культуры безопасности, индивидуальной заинтересованности и активной жизненной позиции в вопросах обеспечения личной, общественной и национальной безопасности. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении на предыдущем уровне образования дисциплины: «Основы безопасности жизнедеятельности». Знания, умения и навыки, сформированные на дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» способствуют готовности обучающихся к прохождению педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины: Раздел 1. Безопасность и защита человека в ЧС Тема 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности Безопасность жизнедеятельности как наука. Объект изучения безопасности жизнедеятельности. Цели и задачи. Человек как элемент системы " человек - среда обитания". Понятие опасности. Классификация опасностей в зависимости от источника опасности, масштаба распространения, места возникновения, продолжительности действия, реальности проявления. Виды безопасности: личная, общественная, государственная. Раздел 2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита от их последствий Раздел 3. Чрезвычайные ситуации природного характера Содержание семинарских и практических занятий Занятие 1. Вопросы для обсуждения 1. Радиоактивность, источники и единицы её измерения. Виды излучений, их повреждающая и проникающая способность. Биологическое действие ионизирующих излучений, лучевая болезнь. Дозы радиационного облучения (решение задач). 2. Классификация аварий на РОО. Фазы развития аварии на РОО и формирования радиационной обстановки. Нормы радиационной безопасности. Приборы дозиметрического контроля для населения. 3. Мероприятия по защите населения и территорий, проводимые заблаговременно в режиме повседневной деятельности (правовые, организационные, инженерно-технические, медико-профилактические). 4. Мероприятия, проводимые при возникновении и ликвидации аварий на РОО в чрезвычайном режиме. Основные рекомендации по поведению населения в условиях радиоактивного загрязнения среды. Базовый учебник Емельянов В.М., Коханов В.Н., Некрасов П.А. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для высшей школы / Под ред. В.В. Тарасова – М.: Академический Проект: Трикста, 2004. – С. 90-158.
Дополнительная литература 1. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности: Экзаменационные ответы / Хван Т. А., П. А. Хван. - 3-е изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 416 с. 2. Безопасность жизнедеятельности: учеб. для вузов / авт.: Михайлов Л. А. и др. ; под ред. Михайлова Л. А. - СПб.: Питер, 2007. - 302 с. 3. Безопасность жизнедеятельности: учеб. для вузов / под ред. Михайлова Л. А. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2008. - 461 с. 4. Безопасность жизнедеятельности: учеб. для студентов вузов / под ред. Михайлова Л. А. - М.: Академия, 2008. - 272 с. 5. Безопасность жизнедеятельности. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях: учеб. пособие / авт.: Я.Д.Вишняков и др. - 3-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. - 304 с. 6. Репин Ю. В. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях: учеб. пособие для студентов вузов / Репин Ю. В. - М.: Дрофа, 2005. - 192 с. 7. Михайлов, Л. А. Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и защита от них: учеб. для студентов вузов / Михайлов Л. А., В. П. Соломин; под ред. Л. А. Михайлова. - СПб.: Питер, 2008. - 235 с. 8. Старастенко А. Безопасность в ЧС техногенного характера. Явление радиоактивности // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2004. – №7. 9. Старостенко А. Безопасность в ЧС техногенного характера. Аварии на АЭС // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2004. – №8. Контрольные вопросы 1. В чем состоит опасность радиоактивного облучения людей? Назовите основные источники радиации. 2. Какие виды радиоактивного облучения наиболее опасны при внешнем облучении человека? 3. Каков основной механизм взаимодействия ионизирующих излучений с веществом? Что понимается под ионизирующей и проникающей способностью излучений? 4. Какими единицами характеризуется действие радиации на любые вещества, в том числе на биологическую ткань? 5. Понятия поглощенной и экспозиционной доз облучения и мощностей этих доз. 6.Понятия эквивалентной и эффективной доз облучения и мощностей этих доз. 7. Какие радионуклиды являются наиболее опасным источником внутреннего облучения человека? Какими единицами измеряется активность радионуклидов? 8. Понятие критического органа, группы критических органов. 9. Каковы особенности биологического действия ионизирующих излучений? 10. В чем различие детерминированных и стохастических эффектов биологического действия излучений? 11.Что такое острая лучевая болезнь? Перечислите степени тяжести, периоды течения. Темы рефератов/ докладов 1. Ликвидация радиоактивных отходов: глобальный и национальный аспект проблемы. 2. Чрезвычайные происшествия и аварии на объектах экономики, опасных в радиологическом отношении. 3. Прогнозирование и ликвидация последствий радиационных аварий и катастроф. Занятие 2. ТЕМА 7. Химические опасности. Аварии на химически опасных объектах Форма проведения - семинарское занятие Цель: изучить особенности очагов химического заражения при авариях на химически опасных объектах Понятия: Химически опасный объект (ХОО). Аварийно химически опасное вещество (АХОВ). Химическое заражение. Токсичность. Пороговая и смертельная токсодоза. Предельно допустимая концентрация (ПДК). Коэффициент возможности ингаляционного отравления (КВИО). Вопросы для обсуждения 1. Химически опасные объекты, их классификация и характеристика. Причины аварий на химически опасных объектах. Общие сведения об авариях на химически опасных объектах. 2. Мероприятия по защите населения при авариях на химически опасных объектах, проводимые заблаговременно, при возникновении и ликвидации аварий на ХОО в чрезвычайном режиме. 3. Аварийно химически опасные вещества (АХОВ). Классификация. 4. Виды воздействия АХОВ на организм человека. Признаки поражения наиболее распространенными химическими веществами и первая неотложная помощь (хлор, аммиак, оксид углерода, фосфорорганические соединения (ФОС), диоксин, ртуть), (решение задач). Базовый учебник Емельянов В.М., Коханов В.Н., Некрасов П.А. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для высшей школы / Под ред. В.В. Тарасова – М.: Академический Проект: Трикста, 2004. – С. 158-215, 452-459. Дополнительная литература 1. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, А.Л. Михайлов и др. – СПб.: Питер, 2007. – 302 с. 2. Хван Т.А., Хван П.А. Основы безопасности жизнедеятельности – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 320 с. 3. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, А.Л. Михайлов и др. – СПб.: Питер, 2008.- 461 с. 4. Старастенко А. Безопасность в ЧС. Техногенный характер ЧС, связанных с выбросом АХОВ // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2004. – №6.
Контрольные вопросы 1. Что такое ХОО? Приведите классификацию ХОО. 2. Опишите аварии с выбросом химически опасных веществ и меры защиты от них. Причины аварий на ХОО. 3. Что такое АХОВ? 4. Приведите классификацию АХОВ по степени воздействия на организм человека. 5. Приведите классификацию АХОВ по механизму поражающего действия. 6. Дайте краткую характеристику хлора. Как вы будете оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему? 7. Дайте краткую характеристику аммиака. Как вы будете оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему? 8. Дайте краткую характеристику оксида углерода. Как вы будете оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему? 9. Дайте краткую характеристику ртути. Как вы будете оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему? 10. Назовите мероприятия по защите населения и территорий при авариях на химически опасных объектах, проводимые заблаговременно в режиме повседневной деятельности, в режиме повышенной готовности. 11. Назовите мероприятия по защите населения и территорий при авариях на химически опасных объектах, проводимые при возникновении и ликвидации аварий на ХОО в чрезвычайном режиме. Темы рефератов/ докладов 1. Чрезвычайные происшествия и аварии на химически опасных объектах экономики. 2. Экологическая оценка состояния Пермского края. Источники и характеристика загрязнений. 3. Правовое регулирование экологической ситуации в России. 4. Экологические аспекты безопасности жизнедеятельности.
Занятие 3. ТЕМА 8. Взрывы и пожары. Основы пожарной безопасности. Пожарная безопасность образовательного учреждения Форма проведения - семинарское занятие Цель: изучить основы пожарной безопасности и меры ее обеспечения Понятия: Взрыв. Взрывчатое вещество. Ударная волна. Горение. Горючее вещество. Окислитель. Источник воспламенения. Самовозгорание. Горючесть. Пожар. Опасный фактор пожара. Пожароопасные и взрывоопасные объекты. Пожарная безопасность. Требования пожарной безопасности. Меры пожарной безопасности. Пожарная охрана. Противопожарный режим. Вопросы для обсуждения 1. Классификация взрывов и пожаров. Категории промышленных объектов по взрывной и пожарной опасности. Поражающие факторы пожара и взрыва. Классификация взрывчатых веществ. Стадии развития пожара. 2. Противопожарный режим в образовательном учреждении: содержание территорий, зданий, помещений, план эвакуации. Порядок действий в случае возникновения пожара (решение задач).
3. Требования пожарной безопасности при проведении культурно-массовых мероприятий. 4. Огнетушащие вещества и технические средства пожаротушения.
Базовый учебник Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, А.Л. Михайлов и др. – СПб.: Питер, 2008. – С. 131-147.
Дополнительная литература 1. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, А.Л. Михайлов и др. – СПб.: Питер, 2007. – 302 с. 2. Емельянов В.М., Коханов В.Н., Некрасов П.А. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для высшей школы / Под ред. В.В. Тарасова – М.: Академический Проект: Трикста, 2004. – 480 с. 3. Гражданская оборона и пожарная безопасность (методическое пособие) / Под ред. М.И. Фалеева. – 2-е изд., стер. – М.: Институт риска и безопасности, 2004. – 504 с. 4. Петрова М.С., Петров С.В., Вольхин С. Н. Охрана труда на производстве и в учебном процессе: Учеб. пособие. – М.: ЭНАС, 2006. –232 с. 5. Ефимов В. Пожарная безопасность образовательных учреждений // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2004. – №7. 6. Мироненко С. Профилактика пожаров в школе // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2003. – №7/8. 7. Правила пожарной безопасности в Российской Федерации. ППБ 01-03. – СПб.: ДЕАН, 2003. – 192 с. 8. Старостенко А. Пожарная и промышленная безопасность // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2004. – №3. 9. Шарова О. Противопожарная защита // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2004. – №10/11. Контрольные вопросы 1. Что называется процессом горения? Условия горения. 2. Дайте определение пожара. Как классифицируются пожары? 3. Перечислите основные причины возникновения пожаров. 4. Дайте характеристику опасным факторам пожара. 5. Какова основная причина смерти при пожарах. 6. Назовите стадии пожара. 7. Перечислите требования к содержанию путей эвакуации. 8. Назовите правила поведения во время пожара. 9. Что такое взрыв? Перечислите поражающие факторы взрыва. 10. Какими бывают взрывы в зависимости от среды, в которой они происходят? Темы рефератов/ докладов 1. Организация и управление пожарной безопасностью. 2. Пожары и взрывы на объектах экономики. 3. Проблемы пожарной безопасности в образовательных учреждениях различного типа. 4. Динамика и причины возникновения пожаров в регионе (стране). Занятие 4. Вопросы для обсуждения 1. Землетрясения, оползни, обвалы, сели, снежные лавины: причины, характеристика, проведение защитных работ и соблюдение безопасного режима жизнедеятельности. 2. Наводнения: причины, виды, поражающие факторы. Мероприятия по защите населения и территорий в условиях наводнения и рекомендации населению, проживающему в зонах возможных наводнений. 3. Бури, ураганы, смерчи: определения. Меры по обеспечению безопасности и действия населения при угрозе и во время бурь, ураганов, смерчей. 4. Лесные и торфяные пожары: причины, виды лесных пожаров. Борьба с лесными и торфяными пожарами. Рекомендации населению по действиям в условиях природных пожаров (решение задач).
Базовый учебник Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, А.Л. Михайлов и др. – СПб.: Питер, 2008. – С. 66-116. Дополнительная литература 1. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, А.Л. Михайлов и др. – СПб.: Питер, 2007. – 302 с. 2. Емельянов В.М., Коханов В.Н., Некрасов П.А. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для высшей школы / Под ред. В.В. Тарасова – М.: Академический Проект: Трикста, 2004. – 480 с. 3. Хван Т.А., Хван П.А. Основы безопасности жизнедеятельности – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 320 с. 4. Тимкин А. Природные катастрофы и их закономерности // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2007. – №2. 5. Михайлов, Л. А.Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и защита от них: учеб. для студентов вузов / Михайлов Л. А., В. П. Соломин; под ред. Л. А. Михайлова. - СПб.: Питер, 2008. - 235 с.
Контрольные вопросы 1. Что такое чрезвычайная ситуация? 2. Чем отличаются опасные природные явления от стихийных бедствий? 3. Дайте классификацию ЧС природного характера. 4. Что такое землетрясение? 5. В чем причина землетрясений? 6. Какими параметрами характеризуется землетрясение? 7. Можно ли предсказать землетрясение? 8. Какие защитные мероприятия необходимо проводить при землетрясении? 9. Назовите основные правила поведения при землетрясениях, если вы оказались на улице, в транспорте, в помещении, под обломками здания. 10. Что такое оползни и что является причиной их возникновения? 11. Дайте классификацию оползней. 12. Что такое обвал и в чем его опасность? 13. Какие защитные работы позволяют предотвратить обвалы и оползни? 14. Что такое снежная лавина (снежный обвал)? 15. Назовите типы лавин и дайте их характеристику. 16. Как необходимо действовать при угрозе схода лавин? 17. Дайте определение понятия «наводнение». 18. Какими параметрами характеризуется наводнение? 19. Дайте классификацию наводнений. 20. В чем состоят меры защиты от наводнений? 21. Как следует вести себя в случае внезапного наводнения? 22. Как необходимо действовать после спада воды? 23. Что общего и в чем различия между бурями, ураганами и смерчами? 24. Какие меры следует заблаговременно предпринять для обеспечения безопасности при бурях, ураганах и смерчах? 25. Назовите действия, которые необходимо предпринять при получении сигнала «штормовое предупреждение». 26. В чем состоят защитные действия при бурях, ураганах и смерчах? 27. Что является причиной возникновения лесных пожаров? 28. Дайте классификацию лесных пожаров. 29. Какие способы применяются для тушения лесных пожаров? 30. Как бороться с торфяными пожарами?
Темы рефератов/докладов 1. ЧС природного характера: краткая характеристика и классификация. 2. Автономное существование. Организация аварийного лагеря. Сигналы бедствия. 3. Организация перехода группы в экстремальных природных условиях. 4. Правила безопасного поведения детей на природе. Ориентирование. 5. Правила выживания в лесу.
Занятие 5. ТЕМА 13. Биологические чрезвычайные ситуации Форма проведения - практическое занятие Цель: изучить опасности биологического происхождения и методы борьбы с ними Понятия: Биологическая опасность. Инфицирование. Инфекционный процесс. Эпидемиология инфекционных болезней. Эпидемический процесс. Источник возбудителя инфекции. Переносчик возбудителя. Механизм передачи возбудителя инфекции. Путь передачи возбудителя. Фактор передачи возбудителя. Восприимчивость. Антропонозы. Зоонозы. Очаг природный. Очаг эпидемический. Эпидемия. Эпизоотия. Эпифитотия. Пандемия. Панзоотия. Панфитотия. Противоэпидемические мероприятия. Профилактические мероприятия. Дезинфекция. Дезинсекция. Дератизация. Карантин. Обсервация. Санитарная охрана территории. Экстренная профилактика. Вопросы для обсуждения: 1. Понятие биологической опасности. Понятие инфекционного и эпидемического процесса. Дезинфекция, дезинсекция, дератизация: понятия и виды. 2. Особенности организации противоэпидемических мер в различных эпидемических очагах. Режим карантина и обсервации. 3. Особо опасные инфекции (сибирская язва, холера, чума). Этиология, клиника и профилактика. (Решение задач). 4. Трансмиссивные (кровяные) инфекции (клещевой энцефалит, болезнь Лайма). Этиология, эпидемиология, клиника и профилактика. (Решение задач).
Базовый учебник Емельянов В.М., Коханов В.Н., Некрасов П.А. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для высшей школы / Под ред. В.В. Тарасова – М.: Академический Проект: Трикста, 2004. – С. 307-328. Дополнительная литература 1. Артюнина Г.П., Игнатькова С.А. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: Учеб. пособие для высш. шк. – 2-е изд., перераб. – М.: Академический проект, 2004. 2. Медико-биологические аспекты безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие /Сост. М.Л. Отавина, Г.С. Корж, И.Л. Ёлкина, А.А. Масалева, О.А. Суслина: Перм. гос. пед. ун-т. ─ Пермь, 2007. – 71 с.
Контрольные вопросы 1. Какие болезни называют инфекционными? 2. Что такое «инфекционный процесс»? Назовите периоды инфекционного процесса. 3. Что такое «эпидемический процесс»? Назовите звенья эпидемического процесса. 4. Назовите источники возбудителя болезни. 5. Какие инфекционные болезни называют антропонозами? Приведите примеры. 6. Какие инфекционные болезни называют зоонозами? Приведите примеры. 7. Кто является переносчиками возбудителя инфекции? 8. Назовите механизмы, пути и факторы передачи возбудителя. 9. Дайте классификацию инфекционных болезней в соответствии с механизмом передачи возбудителя и его специфической локализацией в организме хозяина. 10. Что такое «эпидемический очаг»? Перечислите его элементы. 11. Назовите и охарактеризуйте формы интенсивности развития эпидемического процесса. 12. Назовите основные направления противоэпидемических мероприятий. 13. Перечислите основные направления профилактики инфекционных заболеваний. 14. Какие виды дезинфекции, дезинсекции и дератизации применяются в эпидемическом очаге?
Темы рефератов / докладов 1. Санитарно-эпидемиологическая обстановка на территории Пермского края. 2. Особо опасные инфекции животных. 3. Особо опасные болезни растений. 4. Болезнь Лайма. Региональный аспект. Занятие 6. Вопросы для обсуждения 1. РСЧС, ее структура и задачи, режимы функционирования. 2. Гражданская оборона, ее структура и задачи, степени готовности. 3. Своевременное оповещение и организация эвакуации населения. 4. Организация гражданской обороны в образовательном учреждении, задачи и структура. Базовый учебник Емельянов В.М., Коханов В.Н., Некрасов П.А. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для высшей школы / Под ред. В.В. Тарасова – М., 2004. – С. 16-35. Дополнительная литература 1. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, А.Л. Михайлов и др. – СПб.: Питер, 2007. – 302 с. 2. Хван Т.А., Хван П.А. Основы безопасности жизнедеятельности – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 320 с. 3. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, А.Л. Михайлов и др. – СПб.: Питер, 2008.- 461 с. 4. Безопасность жизнедеятельности: учеб. для студентов вузов / под ред. Михайлова Л. А. - М.: Академия, 2008. - 272 с.
Контрольные вопросы 1. Дайте определение понятия РСЧС. 2. Назовите силы и средства РСЧС. 3. Каковы задачи и режимы функционирования РСЧС? 4. Дайте определение понятия «гражданская оборона». 5. Охарактеризуйте существующую систему гражданской обороны РФ, её основные задачи? 6. Назовите принципы организации гражданской обороны. 7. Назовите силы и средства гражданской обороны. 8. Дайте характеристику ГОГО (гражданским организациям гражданской обороны). 9. Каковы степени готовности гражданской обороны РФ? 10. Расскажите об организации гражданской обороны в образовательном учреждении. 11. Расскажите о рассредоточении и эвакуации населения при ЧС военного времени. 12. Охарактеризуйте основные принципы и способы эвакуации населения в чрезвычайных ситуациях. 13. Какие органы эвакуации вы знаете? Каковы их функции? 14. Назовите основные правила поведения при эвакуации.
Темы рефератов / докладов
1. Перспективная система защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях – Российская система гражданской защиты (РСГЗ). 2. Роль и место гражданской обороны в обеспечении безопасности человека в ЧС. 3. Организация гражданской обороны на объектах и в учебных заведениях. 4. Эвакуация как способ защиты населения. Региональный аспект.
Занятие 7, 8. ТЕМА19. Защита человека в чрезвычайных ситуациях Форма проведения - практическое занятие Цель: ознакомление со средствами коллективной и индивидуальной защиты Понятия: Защитные сооружения (ЗС). Средства коллективной защиты (СКЗ). Средства индивидуальной защиты (СИЗ). Простейшие средства защиты. Медицинские средства защиты. Вопросы для обсуждения 1. Убежища, противорадиационные укрытия, укрытия простейшего типа: защитные свойства, оборудование, функционирование, правила размещения и пребывания в них людей. (Заполнение таблиц). 2. Средства индивидуальной защиты органов дыхания: противогазы (виды, назначение), камера защитная детская, респираторы, самоспасатели. Основы устройства и принцип действия. Простейшие средства индивидуальной защиты органов дыхания. (Заполнение таблиц). 3. Средства индивидуальной защиты кожи: специальные и простейшие. 4. Медицинские средства защиты. Базовый учебник Безопасность жизнедеятельности: учеб. для студентов вузов / под ред. Михайлова Л. А. - М.: Академия, 2008. – С. 161-173. Дополнительная литература 1. Емельянов В.М., Коханов В.Н., Некрасов П.А. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для высшей школы / Под ред. В.В. Тарасова – М., 2004. – 480 с. 2. Хван Т.А., Хван П.А. Основы безопасности жизнедеятельности – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 320 с. 3. Новейшие средства защиты органов дыхания и кожи / Под ред. В.В. Вознесенского, А.П. Зайцева.- М.: Военные знания, 2001. – 80 с. 4. Организация и ведение гражданской обороны и защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (учебное пособие для преподавателей и слушателей УМЦ, курсов ГО и работников ГОЧС предприятий, организаций и учреждений) /Под ред. Кириллова. – 3-е изд. стер. – М.: Институт риска и безопасности, 2004. – 512 с. Контрольные вопросы 1. Дайте определения понятий «защитные сооружения», «средства коллективной защиты». 2. Охарактеризуйте убежища, их защитные свойства, оборудование, функционирование, правила размещения и пребывания в них людей. 3. Охарактеризуйте противорадиационные укрытия и укрытия простейшего типа, их защитные свойства и оборудование. 4. Перечислите основные средства индивидуальной защиты населения. 5. Какие средства защиты органов дыхания, изготовленные промышленным способом, вы знаете? В каких случаях и как нужно ими пользоваться? 6. Как изготавливаются простейшие средства защиты органов дыхания? От каких вредных факторов они защищают, а от каких нет? 7. Чем детские средства защиты органов дыхания отличаются от обычных? Каким образом следует надевать на ребенка противогаз? 8. Назовите основы устройства и принцип действия камеры защитной детской. 9. Дайте определение и характеристику самоспасателей. 10. Охарактеризуйте средства индивидуальной защиты кожи: специальные и простейшие. 11. Для чего предназначена аптечка индивидуальная АИ-2? 12. Перечислите состав аптечки индивидуальной АИ-2. 13. С какой целью и как используют индивидуальный противохимический пакет? Темы рефератов/ докладов 1. Современные средства индивидуальной защиты. 2. Заполнение и использование защитных сооружений ГО. Региональный аспект. 3. Повышение защитных свойств дома (квартиры) на случай реализации ЧС.
Формы и методы обучения При реализации различных видов работы по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» используются следующие образовательные технологии:
6.1 Технологии аудиторной работы:
Традиционные технологии: · академические лекции, · установочные и обобщающие лекции, · семинарские занятия, · практические занятия.
Технологии проблемного обучения: · проблемные лекции, · лекция-визуализация, · выступление с докладом, сообщением по реферату, · разбор конкретных ситуаций, · проведение занятий с использованием материалов, размещенных в сети Интернет.
Технологии формирования научно-исследовательской деятельности: · практические занятия
Интерактивные и активные формы проведения занятий: · ролевая игра, · решение ситуационных задач.
6.2 Технологии внеаудиторной работы:
Традиционные технологии: · конспектирование литературы, · подготовка к семинару, собеседованию по теме, · реферирование монографий и периодических изданий, · подготовка реферата и доклада. Технологии формирования научно-исследовательской деятельности : · подготовка презентаций научно-исследовательских проблем, · поиск и создание базы данных материалов, размещенных в сети Интернет.
7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов должна обеспечивать более глубокое усвоение изучаемого курса и способствовать формированию компетенций закрепленных за дисциплиной и входящих в компетентностную модель выпускника. Данный раздел включает в себя: методические рекомендации студентам, структуру, трудоемкость и план-график самостоятельной работы. 7.1. Методические рекомендации студентамСамостоятельная работа студентов по курсу призвана, не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у студентов творческих навыков, инициативы, умению организовать свое время. При выполнении плана самостоятельной работы студенту необходимо прочитать теоретический материал не только в учебниках и учебных пособиях, указанных в библиографических списках, но и познакомиться с публикациями в периодических изданиях. Студенту необходимо творчески переработать изученный самостоятельно материал и предоставить его для отчета в форме реферата, доклада, сообщения или конспекта. Проверка выполнения плана самостоятельной работы проводится на практических занятиях, во время защиты реферата, доклада, сообщения, на зачете. 7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-05-29; Просмотров: 1264; Нарушение авторского права страницы
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр