Характеристика специализированных услуг для семьи и детей .

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Социальное обслуживание семьи и детей в настоящее время – это социальная помощь и поддержка членов семьи, попавших в трудную жизненную ситуацию, оказание им комплекса социальных услуг и осуществление их социальной адаптации и реабилитации. Важнейшими задачамисистемы социального обслуживания семьи и детей является обеспечение реализации социальных прав и гарантий семьи, решение возникающих проблем посредством предоставления социально-правовых, социально-медицинских, социально-бытовых, социально-педагогических услуг и консультаций. Социальное обслуживание семьи и детей осуществляет разветвленная многоуровневая система, состоящая из органов управления и учреждений федерального и муниципального секторов, учреждений социального обслуживания, созданных общественными, благотворительными, религиозными и другими организациями. В последние годы отмечен заметный прогресс по развитию новых видов услуг, созданию новых учреждений, надомных форм обслуживания и т.д. Развивается деятельность учреждений по реабилитации детей – дезадаптированных сирот, детей-инвалидов и др., наиболее интенсивно развивается сеть центров экстренной психологической помощи семье и детям. Приоритет отдается созданию территориальных центров социальной помощи семье и детям. Эти центры характеризуются многопрофильностью деятельности и комплексных услуг.

- Центр социальной помощи семье и детям, имеющий отделения первичного приема и анализа информации, отделение социально-правовой помощи, отделение социально-педагогической помощи, отделение социально-экономической помощи, отделение социально-психологической помощи, отделение социально-медицинской помощи, отделение профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
- Центр психолого-педагогической помощи семье и детям, призванный оказывать помощь в преодолении конфликтов в семье, повышать психологическую культуру населения, помогать семьям, испытывающим трудности в воспитании детей, в предотвращении эмоционального и психического кризиса.
- Службу экстренной психологической помощи по телефону (" телефон доверия" ), решающую задачу снижения психологического дискомфорта, уровня агрессивности и суицида.
- Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних, осуществляющий социальную, медицинскую, психолого-педагогическую, правовую помощь и поддержку, предоставляющий дневной или круглосуточный приют несовершеннолетним.
- Социальный приют для детей и подростков, организуемый в целях спасения беспризорных детей, предоставления им временного прибежища, медико-психологической помощи и решения задач их дальнейшего жизнеустройства. Может создаваться самостоятельно или как часть социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних
- Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей осуществляет содержание и устройство на дальнейшее воспитание в семьи или государственные учреждения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей ( от рождения до 18 лет).
- Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями, создаваемый для социальной адаптации ребенка, имеющего отклонения в физическом и умственном развитии, формирования у него положительного отношения к жизни с помощью медицинских, социальных, психолого-педагогических и др. мероприятий.

Социальная работа в школе.

Специалисты выделают два типа школьных проблем в процессе обучения в школе:
- проблемы детей, традиционно находящихся в поле внимания и ведения социальных служб – детей-инвалидов с сохраненным интеллектом, детей-сирот, детей из многодетных и социально неблагополучных семей. Приоритеты социальной поддержки этих групп очерчены достаточно четко: прежде всего, социально-бытовая материальная помощь, обеспечение витальных потребностей и решение сегодняшних проблем;
-проблемы неуспевающего ученика. Причем речь идет не о детях с отклонениями в развитии, нуждающихся в специальном обучении, а об учениках массовой школы с сохраненным интеллектом, испытывающих тем не менее трудности с обучением, которые накапливаются год от года и приводят к неуспеваемости, ухудшению состояния здоровья, нарушению психологической и социальной адаптации. Попытка образовательного ведомства решить проблему организационным путем с помощью проведения политики социальной изоляции таких детей, создания коррекционных классов не дала видимых положительных результатов, так как социальная изоляция столь большого контингента детей, с одной стороны, практически невозможна, а с другой – не решает проблему, а, наоборот, усугубляет ее искусственным разделением тех, кому предстоит жить в одном обществе.
Многообразные школьные трудности имеют различные причины. Принято выделять две основные группы факторов: экзогенные (внешние) и эндогенные (внутренние). К числу внешних факторов относятся условия, в которых растет и развивается ребенок и которые отличаются широким спектром как положительного, так и отрицательного плана: от социальной депривации, при которой дети не просто страдают от отсутствия контактов, ласки, взаимопонимания, но и существенно отстают в функциональном и психическом развитии, до гиперопеки, чрезмерного внимания, тоже оказывающего отрицательное воздействие. В современных условиях необходимо выделить и такие внешние факторы, имеющие отрицательное влияние на рост и развитие ребенка, как экологические условия, педагогические факторы (недостаточная квалификация педагогов, отсутствие необходимых знаний у родителей, несовершенство методик обучения и т.д.). К числу эндогенных факторов, обусловливающих школьные трудности, относятся отклонения в физическом развитии ребенка, нарушение состояния его здоровья и т.д.
Социальная работа в школе становится востребованной именно потому, что способна интегрировать усилия специалистов разного профиля для проведения социально-педагогической, социально-реабилитационной работы с детьми, их родителями и учителями в решении школьных проблем.
Цели социальной работы в школе:
- способствовать устранению и преодолению специфических трудностей в процессе социализации школьников из социально неблагополучных семей и слоев общества;
- развивать процесс опережающей социализации, имеющий целью ознакомить всех учащихся, независимо от их происхождения, с их ролевыми перспективами и шансами в обществе, с общественными запросами, а также подготовить их к критическому восприятию этих перспектив;
- способствовать развитию личностных и социальных образовательных процессов на стадии обучения и выбора профессии;
- принимать участие в педагогическом разрешении потенциальных и готовых вспыхнуть конфликтов.

Социальная служба в школе предназначена для организации активного сотрудничества как школьной администрации, педагогов, учеников и родителей между собой, так и внешних социальных структур с ними для оказания реальной, квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи детям и учителям по защите их личностных прав и предупреждения их нарушения. Она выполняет следующие функции:

выступает поручителем, обеспечивающим социальные гарантии каждому члену школьного коллектива;

охраняет и защищает личность, ее права, интересы и труд;

создает условия для безопасной, комфортной творческой жизни учащихся;

оказывает помощь и поддержку нуждающимся учащимся и учителям;

налаживает взаимоотношения в коллективе, препятствует фактам психического насилия над личностью;

изучает общественное мнение в школьном коллективе;

организует социально-психологическую и правовую консультации для учащихся, педагогов, школьной администрации, родителей;

разрешает конфликтные ситуации между учащимися, школьниками и педагогами, учениками и родителями;

организует работу школьного телефона доверия;

способствует здоровому образу жизни коллектива и каждого ее члена.

Формы и методы школьной социальной работы:

групповая работа со школьниками вне занятий (включая помощь в выполнении школьных работ и предложений в области досуга);

предложения по организации занятий (например, игровые уроки, социальные опытные тренинги в процессе занятий и т.д.);

соучастие и творческое представление в социальной жизни школы (поездки и экскурсии с участием всего класса, праздники, отдых в загородных лагерях);

работа с родителями, представление интересов родителей;

профессиональная подготовка, профессиональная ориентация, помощь в смене профессии;

консультирование (в особенности, интегративные формы консультаций для школьников, родителей и учителей, консультирование учебных групп, работа с учителями в группах);

работа с организациями, планирование работы, сотрудничество в вопросах школьной политики);

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒