Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Методические указания обучающемуся




Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем.

Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.

Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме. Творческая работа не является рефератом, и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В качестве примера может быть рассмотрена стобалльная система оценивания, которая может быть привязана как к традиционной отечественной системе (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно), так и к системе оценок ECTS (A, B, C, D, E, F). При этом для каждого вида проверочных работ в течение семестра назначается максимальное количество баллов, в которое может быть оценено их отличное выполнение. В конце семестра реальные баллы, полученные студентами за то или иное задание (вид деятельности), суммируются, и эта сумма считается итоговой оценкой успеваемости студента. Она также может быть переведена в качественную оценку по заранее заданным правилам.

Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, по результатам выполнения самостоятельных работ. Основными формами текущего контроля знаний являются:

обсуждение вынесенных в планах семинарских занятий вопросов тем и контрольных вопросов;

выполнение контрольных заданий и обсуждение результатов;

участие в дискуссии по проблемным темам дисциплины и оценка качества анализа проведенной научно-исследовательской работы;

подготовка докладов и презентаций;

обсуждения законодательных, правовых и нормативных актов.

Промежуточный контроль (экзамен) проводится в устной и письменной форме в виде ответов на вопросы билета.



В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется тестирование, творческая работа, итоговое испытание. Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его главное отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу студента в течение семестра.

Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой в федеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.

Описание всех возможных форм обучения представлено в Приложении 7 «Методические рекомендации по организации учебной деятельности» к ООП «Государственное и муниципальное управление».

ГЛОССАРИЙ

 

№ п/п Новые понятия Содержание
1 Социальное взаимодействие любое поведение индивида, группы индивидов, общества в целом, как в данный момент, так и в определенный период времени
Социальные связи связи, взаимодействия индивидов, преследующих определенные цели в конкретных условиях места и времени
Общество исторически развивающаяся совокупность отношений между людьми, складывающаяся в процессе их жизнедеятельности
Социальная система структурный элемент социальной реальности, определенное целостное образование
Социальная структура определенный способ связи и взаимодействия элементов, т.е. индивидов, занимающих определенные социальные позиции и выполняющих опре­деленные социальные функции в соответствии с принятой в данной соци­альной системе совокупностью норм и ценностей
Детерминизм учение об объективной закономерной взаимосвязи и взаимообусловлен­ности всех явлений в природе и обществе
Социально-исторический детерминизм один из основных принципов социологии, выражающий всеобщую взаи­мосвязь и взаимообусловленность социальных явлений
Социальное действие простейшая единица социальной деятельности
Простое общество общество, в котором составные части однородны, в котором нет богатых и бедных, руководителей и подчиненных, структура и функции слабо дифференцированы и могут легко взаимозаменяться
Сложнее общество общество с сильно дифференцированными структурами и функциями, взаимосвязанными и взаимозависимыми друг от друга, что обусловливает необходимость их координации
Традиционное (доиндустриальное) общест­во общество с аграрным укладом, с преобладанием натурального хозяйства, сословной иерархией, малоподвижными структурами и основанным на традиции способом социокультурной регуляции
Индустриальное обще­ство сложное общество с основанным на промышленности способом хозяйст­вования, с гибкими, динамичными и модифицирующимися структурами, способом социокультурной регуляции, основанном на сочетании свободы личности и интересов общества
Постиндустриальное (информационное) об­щество общество, развитое на информационной основе: добыча (в традиционных) и переработка (в индустриальных обществах) продуктов природы сменяются приобретением и переработкой информации, а также преимущественным развитием (вместо сельского хозяйства в традиционных обществах и промышленности в индустриальных) сферы услуг

 

Социальная структура общества внутреннее устройство общества, состоящее из определенным образом расположенных, упорядоченных элементов, т.е. индивидов, взаимодей­ствующих между собой и занимающих определенные социальные пози­ции (статусы) и выполняющих определенные социальные функции (ро­ли) в соответствие с действующей системой норм и ценностей
Социально-классовая структура общества совокупность различных по численности, облику, положению в системе социальных отношений общественных групп, существенную роль среди которых играют классы и социальные слои (страты)
Социальные классы редеяепной системе общественного производства, по их отношению к средствам производства,, по их ноли в общественной организации труда, а следовательно, по способам получения и. размерам роли общественно­го богатства
Социальные слои социальные общности, выделяемые по одному или нескольким близким признакам -- доходам, престижу, уровню образования, культуры и т.п.
Социальная дифференциация различия между макро- а мнкрогрупшши, а также индивидами, выде­ляемые по многим основаниям
Социальная стратификация разделение, расчленение совокупности людей {населения) на социаль­ные слои (страты) в иерархическом порядке, представители которых различаются между собой неравным объемом власти и материального богатства, прав и обязанностей, привилегий ш престижа
Номенклатура перечень руководящих должностей, замещение которых производит вышестоящий орган
Социальное неравенство условия, при которых люди имеют неравный доступ к социальным' бла­гам, таким как деньги, власть, престиж
Статусные группы группы людей, в разной мере пользующихся почетом ш уважением и имеющие неодинаковый социальный престиж
Социальная мобильность изменение индивидом, семьей, социальной группой места в социальной структуре общества
Вертикальная мобильность перемещение индивидов, социальных групп из одной страты (сословия, класса, касты) в другую, при котором существенно меняется их соци­альное положение
Горизонтальная мобильность переход индивида или социальной группы от одной социальной пози­ции к другой, находящейся на том же уровне
Миграция смена места жительства, перемещение людей на иную территорию (ре­гион, город, страна), которое приводит к перемене их социального ста­туса
Изменение процесс движения к взаимодействия предметов и явлений, перехода от одного состояния к другому, появления у них новых свойств, функций и отношений
Социальные изменения переход социального объекта из одного состояния s другое, любая мо­дификация в социальной организации общества, его социальных инсти­тутах и социальной структуре, установленных в нем образцов поведения
Эволюционные социальные изменения постепенные, медленные, количественные преобразования социальных объектов или отношений, имеющие кумулятивный характер
Кумулятивный характер социальных изменений накопление ооетепешшх, медленных, плавных количественных преоб­разований, которое ведет к переходу социального объекта или социаль­ных отношений в качественно иное состояние
Революционные социальные изменения в выеошй степени радикальные изменения, предполагающие коренную ломку социального объекта, носящие всеобощй характер и стирающие­ся на насилие
Циклы определенная совокупность явлений и процессов, последовательность которых представляет собой кругооборот, происходящий в течение оп­ределенного промежутка времени
Синтетические теории социальных изменений теорий, которые тесно увязаны с историческими, философскими, эко­номическими, нравственными и другими мировоззренческими пред­ставлениями
Инновация комплексный процесс создания, распространения и использования ново­го практического средства (новшества) для удовлетворения человече­ских потребностей, а также сопряженные с этим новшеством изменения в социальной и вещественной среде
Партикулярная идеология вые и своекорыстные интересы узких групп
Социальный прогресс тип развития социальной сферы, процесс происходящих в ней измене™ ний, при которых она в целом шт. отдельные се элементы, отдельные социальные явления переходит на более высокую ступень, стадию зре­лости либо происходит количественное нарастание присущих соответ­ствующим соцтппжым явлениям позитивных характеристик
Социальная реформа преобразование, изменение, переустройство, осуществляемое с помо-
Стабильность способность системы функционировать, сохраняя неизменной свою структуру и поддерживая равновесие
Социальная стабильность воспроизводство социальных структур, процессов и отношений в рам­ках целостности самого общества
Поведение процесс взаимодействия живых существ с окружающей средой, опосре­дованный их внешней (двигательной) и внутренней (психической) ак­тивностью
Массовое социальное поведение образ жизни и действий большого количества людей, оказывающие су­щественное влияние па социальную жизнь и стабильность общества
Народные массы социологическая категория, означающая наличие в обществе трудяще­гося большинства населения как решающей силы социального прогрес­са
Толпа контактная, внешне не организованная общность, отличающаяся выс­шей степенью конформизма составляющих ее индивидов, связанных сходным эмоциональным состоянием и общим объектом внимания
Публика большая группа людей, складывающаяся на основе общих интересов, без какой-либо организаций, но обязательно при наличии ситуации, ко­торая затрагивает эти интересы
Социальное движение массовые действия представителей какой-либо одной большой социаль­ной группы или нескольких, направленные на обеспечение групповых или общественных интересов, удовлетворение потребностей
Утопические социальные движения движения по созданию идеальных, совершенных систем
Движения реформ движений, имеющие целью изменение отдельных сторон общественной жизни и социальной структуры общества без полной его трансформации
Регрессивные движения организованные усилия больших, групп людей, направленные на блоки­рование возможных и искоренение уже произошедших изменений
Революционные движения движения, стремящиеся разрушить существующую социальную систему и установить новый социальный порядок
Культурные течения процесс, в ходе которого определенные перемены медленно изменяют способы жизнедеятельности людей, но результат их действия является
Коллективное поведение массовые, спонтанные, непредсказуемые реакции людей на критиче­ские ситуации, возникающие объективно и внезапно
Поведение личности вненше нашнодаемые поступки .. действия индивидов, их определенная тзеледовательность, так или ттчс затрагивающая интересы других лю­дей, мх rgyniL всего обпдеетва
Социальная установка ценностное отношение к социальному объекту, психологически выра­жающееся в положительной тт. отрицательной реакции на него
Социальная дистанция восприятие различия социального статуса, участниками социального взаимодействия
Девиантное поведение исторически возникающее социальное явление, въиражающееся в отно­сительно распространенных, массовых формах человеческой деятельно­сти, не соответствующих официально установленным м фактически сложившимся нормам
Первичное отклонение поведение, которое частично соответствует принятым s обществе куль­турным нормам
Вторичное отклонение отклонение от существующих в группе или обществе норм... которое со­циально определяется: как девжшшое
Социальная дезорганизация состояние общества, когда культурные ценности, нормы и социальные взаимосвязи отсутствуют, ослабевают или противоречат друг другу
Аномия нравственно-пснхологическое состояние индивидуального п общест­венного сознания, характеризующееся разложен кем системы нешюстей и вьввавяое противоречием между оровегзглашешшми целями (богат
Социальный порядок система, включающая индивидов, взаимосвязи между ними, привычки и обычаи, действующие незаметно и способствующие выполнению раз­личных видов деятельности, необходимой для успешного функциони­рования данной системы
Социальный контроль способ саморегуляции системы, обеспечивающий упорядоченное взаи­модействие составляющих со элементов посредством нормативного (в т.ч. правового) регулирования
Социальный конфликт социальное явление, содержанием которого является процесс развития и разрешения противоречивости отношений и действий людей, детерми­нируемый прежде всего объективными закономерностями развития общества
Рефлексивное управление способ управления, при котором основания для принятия решения пере­даются одним из действующих лиц другому

 

 

8.3. Оценка качества подготовки по дисциплине (модулю)

 

Описание показателей и критериев оценивания уровней освоения компетенций, а также шкала оценивания представлены в таблицах 10и 11.

 

Таблица 10- Описание показателей и критериев оценивания компетенций

Критерии Показатель Уровень освоения компетенции
допущены грубые ошибки в расчетах или аргументации ответов; обучающийся допустил грубые теоретические ошибки, не владеет навыками определения категориального аппарата. - выполнено менее 50% заданий Допороговый уровень
допущены ошибки в расчетах или аргументации ответов; студент показал удовлетворительные знания по предмету; студент допускает ошибки в использовании терминологического аппарата - обучающимся выполнено от 50% до 65% заданий, Пороговый уровень I
допущены незначительные ошибки; обучающийся показал хорошие знания по предмету и владение навыками систематизации материала; ответы полные, обстоятельные, но неподтвержденные примерами; проявляет умение обобщать, систематизировать и научно классифицировать материал; обучающийся показывает достаточную общетеоретическую подготовку, допуская погрешности в использовании терминологического аппарата. - обучающимся выполнено от 65% до 80% заданий Пороговый уровень II
представлены позиции разных авторов, их анализ и оценка; терминологический аппарат использован правильно, аргументировано; ответы полные, обстоятельные, аргументированные, подтверждены конкретными примерами; обучающийся проявляет умение обобщать, систематизировать и научно классифицировать материал Обучающимся выполнено более 80% заданий полностью и самостоятельно Повышенный уровень

 

Таблица 11 - Шкала оценивания уровня сформированности компетенций

Уровень сформированности компетенций Количество баллов Оценка уровня подготовки Вербальный аналог
Допороговый уровень До 50 баллов Неудовлетворительно
Пороговый уровень I От 51 до 60 баллов Удовлетворительно
Пороговый уровень II От 61 до 80 баллов Хорошо
Повышенный уровень От 81 до 100 баллов Отлично

Общий бюджет оценки уровня сформированности компетенций по дисциплине, модулю составляет 100 баллов.

 

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (МОДУЛЯ)

Лекционные аудитории, оборудованные мульти-медийным видеопроектором.

Аудитории для практических занятий.

Компьютерный класс.

Информационно-визуальные средства презентации, составленные с применением специализированного программного обеспечения.

Электронный банк тестовых заданий (формируется вузом)

 


 

 





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:

  1. II. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ
  2. II. Указания к выполнению практического раздела курсовой работы.
  3. Глава 1. Основные Законы и указания Генерального прокурора РФ
  4. Глава 3.6. Методические указания по испытаниям электрооборудования и аппаратов электроустановок Потребителей
  5. Действия в чужом интересе без поручения или иного указания
  6. Дополнительные указания по методике проведения практических занятий с собакой
  7. Какие указания Шрила Прабхупада дал об инициациях и о ритвиках в ИСККОН. Директива от 09.07.1977, беседы, письма, завещание, свидетельства очевидцев — старших учеников Шрилы Прабхупады
  8. Книги под заглавием без указания автора
  9. Краткие методические указания по их выполнению
  10. Методические указания для выполнения контрольной работы.
  11. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
  12. Методические указания для выполнения лабораторных работ по теме




Последнее изменение этой страницы: 2016-05-30; Просмотров: 122; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2021 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.012 с.) Главная | Обратная связь