ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРАКТИКЕ
|
ОПК-4 готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов
|
| Этапы формирования компетенции
|
| Знает
| Умеет
| Владеет
|
| закономерности образовательного процесса и его особенности на разных ступенях образования;
- развивающие функции обучения и воспитания;
- сущность основных теорий обучения, воспитания и развития личности;
- содержательно-процессуальные основы и особенно-сти организации педагогического процесса с детьми дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста;
- классификации, концептуальные основания и струк-туру образовательных программ для детей дошколь-ного, младшего школьного возраста
| использовать рекомендованные методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей; применять в образовательном процессе знания индивидуальных и психологических особенностей учащихся и воспитанников
| основными методами и методиками психолого-педагогической диагностики;
- навыками анализа и систематизации образовательых программ для обучающихся по различным критериям;
- навыками выявления причин неблагоприятных вари-антов личностного развития и составления научно-методических рекомендаций по вопросам индивидуального психического развития, обучения и воспитания детей и подростков
|
|
|
| Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
Определение индивидуальных особенностей психического развития детей на основе использования различных психодиагностических методов (наблюдения, анализа продуктов детской деятельности, беседы, анкетирования, социометрии, тестирования). Целесообразным является тестирование интеллектуального и личностного развития наиболее трудных детей, особенностей их психологической подготовки к обучению в школе. Тезисы психологического консультирования родителей трудных школьников и педагогов.
Защита творческого отчета (демонстрируется на отчетной конференции и служит дополнительным критерием оценки результатов практики. Он может быть подготовлен группой студентов, осуществляющих изучение одной научно-исследовательской темы) рефератов, творческой работы студентов, медиа-проектов и конкурс слайд-фильмов по выбранным темам исследования
|
|
ОПК-5 готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую
|
| Этапы формирования компетенции
|
| Знает
| Умеет
| Владеет
|
| сущность и особенности различных видов деятельности: игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой;
- возрастную специфику различных видов деятельности;
- принципы организации различных видов деятельности в образовательном процессе.
| организовывать различные виды деятельности как взаимодействие субъектов образовательной среды;
- создавать предметно-пространственную среду для организации различных видов деятельности;
- анализировать организацию разных видов деятельности с точки зрения ее соответствия психолого-педагогическим требованиям;
- эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
| технологиями организации разных видов деятельности;
- методами оценки эффективности организации разных видов деятельности.
|
|
|
| Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
проведения методики «Индивидуального первичного интервью с членами семьи воспитанника»;
проведение с воспитанником методики " Кинетический рисунок семьи" с последующей интерпретацией;
проведение с родителями: проективного теста «Семейная социограмма»
полученные данные протоколируются и вносятся в «Социальный паспорт семьи воспитанника».
Организация и проведение следующих воспитательных дел: трудовые и экологические десанты, викторины, ярмарка солидарности, благотворительный аукцион, веселые эстафеты, ярмарка забав и развлечений, конкурс Всезнаек, турнир рыцарей, интеллектуальный марафон.
|
| ОПК -6 способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды
|
| Этапы формирования компетенции
|
| Знает
| Умеет
| Владеет
|
| сущность, принципы и общую характеристику взаимодействия в образовательном процессе;
- «барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности, причины их возникновения и способы их устранения;
| организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;
- эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников
| технологиями и техникой коммуникации в профессиональной сфере
|
|
|
| Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
«План-конспект групповой консультации или эскиза бюллетеня (слайд-презентации) по проблемам охраны и защиты прав детей и подростков» (оформляется студентом индивидуально).
«Карточка обобщения передового педагогического опыта» (оформляется студентом индивидуально).
«Сценарный план проведения социально-значимого или досугового дела» (оформляется студентом индивидуально или микрогруппой студентов).
Наблюдение практической деятельности психолога по проведению психологической диагностики.
Выполнение студентами практических поручений психолога (участие в обработке диагностических данных, оформление разнообразного материала и т.п.).
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ
основная литература:
1.Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию.- Самара 2010.
Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. Изд.2. - М., 2011.
2.Гусев А.Н. Измерение в психологии: общий психологический практикум.- М.: Смысл 2009.
3. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социальной сфере: Учебное пособие / Под ред. И.А. Липского - М.: Магистр: НИЦ Инфра-М, 2012.
4.Холостова Е.И. Профессионализм в социальной работе: учеб. пособие. — М.: Дашков и К, 2008. — 236с.
дополнительная литература:
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Международ. пед. академия, 2007.- 237 с.
2. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента – к характеру и типологии личности. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2008.
3. Лещинский В.И., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 2005. – 240 с.
4. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.-СПб: Речь, 2001.-157 с.
5. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. -176 с.
6. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. Учебное пособие для студентов высших и спец. учеб, заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2000.-448с.
7. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. 1-11 классы / Авт.-сост. С.И.Лобачёва.- М,. 2007.
8. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2007.
9. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. М., 2011
10. Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я – М. 2002.
11. Советы на лето в 2 кн. Кн. 2. Веселиться наш отряд, нынче праздник у ребят. Методическое пособие / автор-составитель Закутько В.И. – Армавир, 2004
12. Советы на лето. В лагере праздник и весело всем! Книга III. Методическое пособие /автор-составитель В.И.Закутько. – Армавир. 2009.
13. Социально-Педагогическая практика: Организационно-методические аспекты: Методическое пособие /автор-составитель В.И. Закутько – Армавир, 2002.
14. Филатов Ф.Р. Основы психологии: учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука – Пресс, 2009.
15. Фридман Л.М. Психология в современной школе. Для руководителей и работников образования. – М.: ТЦ «Сфера», 2008.
5Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Свободные электронные библиотеки
1. http: //elibrary.ru
2. http: //www.knigka.info
3. http: //www.bibliotekar.ru
Свободные информационно-образовательные ресурсы интернет
1. http: //window.edu.ru
2. http: //www.edu.ru
Электронные библиотечные системы
1. http: //www.iprbookshop.ru
2. http: //e.lanbook.com
3. http: //www.akniga.ru
Энциклопедии, словари, справочники, каталоги
1. http: //ru.wikipedia.org
2. http: //slovari.yandex.ru
3. http: //www.edu-all.ru/
4. http: //www.glossary.ru
5. http: //www.sokr.ru
Популярное:
