Раздел 13. Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа технологии

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Локальные и глобальные компьютерные сети. Топология и архитектура сетей. Семиуровневая модель OSI. Протоколы и адресация в IP-сетях. Компоненты локальной вычислительной сети.

Понятие мультимедиа, стандарты и средства представления и хранения мультимедиа информации. Стандарты и средства компьютерного представления текстов, аудио- и видеоинформации.

Раздел 14. История компьютерных наук

Первые высокоуровневые языки программирования: Plankalkul, Fortran. Роль языка Algol (58, 60, 68) для развития алгоритмических языков.

История баз первых российских информационно-поисковых систем.

История создания графической системы CAD/CAM (САПР).

Раздел 15. Общие вопросы по методике преподавания информатики

Этапы становления школьного курса информатики. Цели и задачи обучения информатике на каждом этапе.

Цели и задачи обучения информатике в школе на современном этапе. Педагогические функции предмета «Информатика и ИКТ».

Нормативные документы, регламентирующие изучение информатики в школе.

Государственный образовательный стандарт основного общего образования по информатике и информационно-коммуникационным технологиям. Назначение, функции и содержание общеобразовательного стандарта по информатике. Современный стандарт образовательной области «Информатика».

Трехэтапная структура непрерывного курса информатики в школе. Цели и задачи каждого этапа. Реализация концентрического принципа изложения материала.

Содержание школьного курса информатики в старшей школе по сравнению с основной школой.

Методы и средства обучения информатике и ИКТ. Организационные формы учебно-воспитательного процесса по информатике.

Урок как основная форма обучения информатике. Классификация уроков по дидактической цели. Структура занятия по информатике в школе, характеристика его основных этапов. Особенности учебных занятий по информатике.

Организация обучения информатике в школе. Школьный кабинет информатики (назначение и оборудование). Организация работы в кабинете информатики.

Раздел 16. Методика изучения основных разделов курса информатики

Методика изложения темы «Информация и информационные процессы»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Измерение информации»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Представление числовой информации в компьютере»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения тем «Представление текстовой, графической и звуковой информации в компьютере»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Обработка текстовой информации»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Обработка графической информации»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Обработка числовой информации»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Мультимедийные технологии»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Алгоритмы и исполнители (алгоритмизация)»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Алгоритмы и исполнители (программирование)»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Формализация и моделирование»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Хранение информации»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Коммуникационные технологии»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Методика изложения темы «Основы социальной информатики»: цели и изучаемые вопросы, введение основных понятий, построение системы учебных заданий, организация контроля, особенности.

Раздел 17. Специальные вопросы методики обучения информатике

Особенности преподавания информатики в начальной школе. Пропедевтический курс информатики. Формы и методы организации практической работы учащихся.

Внеклассная работа по информатике.

Цели и задачи профильного обучения. Назначение элективных курсов. Место профильного обучения в учебном плане школы.

Раздел 18. Информационные и коммуникационные технологии в образовании

Интерактивные формы и методы обучения информатике.

Информатизация образования: цели и задачи, характерные особенности, средства.

Особенности, возможности, характерные черты дистанционного обучения. Модели реализации дистанционного обучения. Системы дистанционного обучения (основные составляющие).

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ОТВЕТОВ НА ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКЗАМЕНЕ

Билет на государственном экзамене по информатике содержит 2 теоретических вопроса и 1 задачу (практическое задание).

При оценивании учитываются:

- научность и логичность изложения ответов на вопросы билета;

- четкость определений основных понятий по вопросам билета;

- знание основных теорий в соответствии с вопросами билета;

- умение соотносить теоретические положения и практические задачи.

За государственный экзамен выпускнику выставляется оценка по следующей шкале:

Отлично –даны полные развернутые ответы на теоретические вопросы билета и полностью выполнено практическое задание; допускается неполный ответ на один дополнительный вопрос.

Хорошо – даны полные развернутые ответы на теоретические вопросы билета и полностью выполнено практическое задание, однако не были даны исчерпывающие ответы на дополнительные вопросы; допускается неполный ответ на один дополнительный вопрос; дан неполный ответ на один из теоретических вопросов, либо практическое задание выполнено не в полном объеме.

Удовлетворительно – даны неполные ответы на теоретические вопросы билета и не полностью выполнено практическое задание.

Неудовлетворительно – отсутствуют ответы на теоретические вопросы билета и практическое задание; ответы на теоретические вопросы билета неполные, содержат грубые ошибки, практическое задание выполнено неверно.

Оценка за государственный экзамен выставляется на закрытом заседании государственной экзаменационной комиссии по завершении экзамена. Комиссия принимает решение об оценке знаний выпускников простым большинством голосов. В случае спорной оценки при равном числе голосов председатель комиссии обладает правом решающего голоса.

ЛИТЕРАТУРА

1. Могилев, А. В. Информатика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / А.В. Могилев. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 816 с.

2. Могилев, А. В. Практикум по информатике: учеб. пособие для студ. вузов / А. В. Могилев. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 608 с.

3. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании / И. Г. Захарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.

4. Информатика. Базовый курс. 2-е изд. Под ред. Симоновича С.В. - СПб: Питер, 2004.

5. С.А. Пескова, А.В. Кузин, А.Н. Волков, Сети и телекоммуникации: Учебное пособие для студентов вузов, М.: Академия, 2007 – 352 с..

6. Фалина И.Н., Усатюк В.В. Машина Тьюринга: теоретический минимум, методические материалы, задачи - М.: Чистые пруды, 2009. – 28 с,

7. Тоискин, В.С., Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебное пособие для студентов вузов/В.С. Тоискин, В.В. Красильников – Ставрополь: СГПИ, 2008 – 140с.

8. Немнюгин С.А. Турбо Паскаль: Учебник. – СПб.: Питер, 2001.

9. Немнюгин С.А. Турбо Паскаль: Практикум. – СПб.: Питер, 2001.

10. Гвоздева, В. А. Введение в специальность программиста: учебник / В. А. Гвоздева. – М.: ФОРУМ - ИНФРА-М, 2008.-208 с.

11. Голицына, О. Л. Основы алгоритмизации и программирования: учеб. пособие / О. Л.Голицына, И.И. Попов– М.: ФОРУМ: ИНФРА- М, 2009. - 432 с.

12. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - Режим доступа: http: //school-collection.edu.ru/

13. Ляхович, В. Ф. Основы информатики / В. Ф. Ляхович, С. О. Крамаров.– Ростов – н/Д.: изд-во «Феникс», 2008. - 704 с.

14. Максимов, Н. В. Архитектура ЭВМ и вычислительных систем: учебник / Н.В.Максимов, Т. Л. Партыка, И. И. Попов. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009. - 512 с.

Требования к выпускной квалификационной работе специалиста

Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю специальности, и навыков экспериментально-методической работы.

В ходе подготовки и защиты выпускной квалификационной работы выпускник подтверждает соответствие следующим требованиям ГОС ВПО:

- способность поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умение использовать для их реализации научные методы;

- владение культурой мышления;

- способность в письменной и устной форме правильно, логично оформить результаты своей работы;

- владение нормами научного стиля;

- умение на научной основе организовать свой труд, владение методами сбора, хранения и обработки информации; умение ориентироваться в многообразии точек зрения, сопоставлять собранные данные и систематизировать их;

- владение основными методами научного познания, терминологическим аппаратом науки;

На основании требований ГОС ВПО при оценивании выпускной квалификационной работы были разработаны следующие критерии.

«Отлично»

Студент представил работу, в которой:

- обоснована актуальность темы, четко сформулированы предмет, цель и задачи, достаточно полно раскрыта теоретическая и практическая часть, сделаны адекватные выводы;

- структура изложения материала логична;

- имеется теоретическая и/или практическая значимость для образовательных учреждений, возможно, для науки в целом;

- значительная часть выполнена самостоятельно:

- список литературы в достаточной степени отражает информацию по теме, в тексте имеются ссылки на литературные источники;

- оформление текста полностью соответствует установленным требованиям;

- отзыв руководителя является положительным; отзыв рецензента является положительным, возможно имеет замечания, в целом не влияющие значимость результатов работы;

В процессе защиты:

- были последовательно и логично изложены основные теоретические положения работы, практические результаты и выводы;

- продемонстрированы владение содержанием работы, культура речи и логика мышления;

- использованы качественно оформленные иллюстративные (в т.ч. презентационные) материалы;

- даны четкие и полные ответы на вопросы, поставленные членами ГЭК.

«Хорошо»

Студент представил работу, в которой:

- структура изложения материала логична;

- значительная часть выполнена самостоятельно:

- список литературы неполно отражает информацию по теме, в тексте имеются ссылки на литературные источники;

- оформление текста имеет отдельные недостатки;

- отзывы руководителя и рецензента ВКР являются положительными, имеют замечание, в целом не влияющие значимость результатов работы;

В процессе защиты:

- продемонстрированы владение содержанием работы, культура речи и логика мышления;

- использованы иллюстративные (в т.ч. презентационные) материалы, имеющие незначительные ошибки;

- даны неполные и недостаточно глубокие ответы на вопросы, поставленные членами ГЭК.

«Удовлетворительно»

Студент представил работу, в которой:

- имеются отдельные недостатки, как в изложении теоретического материала, так и в практической части;

- оформление выполнено неаккуратно;

- список литературы неполно отражает информацию по теме, в тексте отсутствуют ссылки на литературные источники;

- отзывы руководителя и рецензента ВКР содержат критические замечания.

В процессе защиты:

- не достаточно убедительно продемонстрированы владение содержанием работы, культура речи и логика мышления;

- использованы иллюстративные (в т.ч. презентационные) материалы, имеющие недостатки;

- вопросы, поставленные членами ГЭК, вызвали затруднение при ответе и были частично неверными.

«Неудовлетворительно»

Студент представил работу, в которой:

- структура изложения является непоследовательной, нелогичной;

- имеются существенные недостатки, как в изложении теоретического материала, так и в практической части;

- имеется много замечаний в отзывах руководителя и рецензента.

В процессе защиты:

- не было продемонстрировано владение содержанием работы;

- не были даны ответы на вопросы членов ГЭК по существу темы;

- оформление текста ВКР не соответствует установленным требованиям.

⇐ Предыдущая 12