Занятие 10. «Домашние животные»

1. Расскажите ребенку о том, что домашними мы называем тех животных, которые живут у человека и приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает. Рассмотрите вместе изображения кошки с котенком, собаки со щенком, коровы с теленком, лошади с жеребенком, овцы с ягненком, козы с козленком, свиньи с поросенком, кролика с крольчонком (рис. 23). Пусть ребенок показывает и называет их.
Предложите ребенку составить маленький рассказ о каждой паре.

Например. Это кошка. Кошка — домашнее животное. Она живет в доме у человека и ловит мышей. Человек кормит кошку рыбой, мясом, молоком.

Это собака. Собака — домашнее животное. Она охраняет хозяина и его дом. Человек кормит собаку мясом, кашей, молоком.

Это корова. Корова — домашнее животное. Она дает человеку молоко. Человек кормит корову травой, сеном.

 

2. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Один — много» по теме «Детеныши
животных». Вы бросаете ребенку мяч и называете детеныша домашнего животно­-
го, а он бросает мяч обратно и называет детенышей во множественном числе.

Например. Ягненок — ягнята; поросенок — поросята; козленок — козлята; щенок — щенята; теленок — телята; котенок — котята; жеребенок — жеребята.

 

3. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Чей? Чья? Чье? Чьи? ». Вы бросаете
ребенку мяч и называете домашнее животное, а он бросает мяч обратно, вслух об-­
разуя притяжательное прилагательное.

Например. Уши кролика — кроличьи; хвост собаки — собачий; голова коро­вы — коровья; копыто лошади — лошадиное; шкура овцы — овечья; рога козы — козьи; глаза кошки — кошачьи; пятачок свиньи — свиной.

 

4. Разучите с ребенком чешскую народную песенку «Буренушка» и проводите
пальчиковую гимнастику.

Буренушка

Дай молока, Буренушка,	Показать, как доят корову: вытянув вперед руки со сжатыми кулачками, попере­менно опускать и поднимать их.
Хоть капельку — на донышке.
Ждут меня котятки,	Сделать «мордочку» из пальчиков.
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку,	Загибать пальчики на обеих руках, начиная с больших, на каждое название молочного продукта.
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молочка для кашки.
Всем дает здоровье	Опять показать, как доят корову.
Молоко коровье.

 

5. Рассмотрите картинки про девочку с котенком (рис. 24) и предложите ребенку придумать рассказ по ним. Объясните, что для этого нужно составить хотя бы
одно-два предложения по каждому сюжету. Если ребенок затрудняется, помогите
ему вопросами:

• Кто гулял во дворе? (Девочка гуляла во дворе.)

• Какая была погода? (Было очень холодно.)

• Кого вдруг увидела девочка? (Вдруг девочка увидела маленького котенка.)

• Что делал котенок? (Котенок сидел на снегу и дрожал.)

• Что сделала девочка? (Девочка наклонилась и взяла котенка на руки.)

• Куда она принесла котенка? (Она принесла котенка домой.)

• Что она сделала дома? (Дома она попросила маму оставить котенка.)

• Что ответила мама? (Мама разрешила оставить котенка.)

• Что сделали мама с дочкой? (Мама с дочкой напоили котенка молоком и уложи­ли его спать в корзинку.)

Предложите ребенку повторить рассказ без вашей помощи.

Занятие 11. «Дикие животные»

1. Расскажите ребенку, что животные, которые живут на воле, называются ди­-
кими. Они сами строят себе жилище, сами добывают себе еду. Если есть возмож­-
ность, сводите ребенка в зоопарк или цирк, где он увидит диких животных.

Рассмотрите с ребенком изображения медведя с медвежонком, волка с волчон­ком, лисы с лисенком, зайца с зайчонком, белки с бельчонком, лося с лосенком, бобра с бобренком, барсука с барсучонком и ежа с ежонком (рис. 25). Пусть ребенок показывает и называет их.

Пусть ребенок о каждом животном составит небольшой рассказ по образцу.

Например. Это медведь. Он большой, лохматый, коричневый. У него большая голова и сильные лапы. На голове у медведя маленькие ушки, черные глаза и нос. Хвостик у медведя очень маленький.

Это волк. Он не очень большой, серый, похож на собаку. У него большая голова, на голове треугольные уши. У волка большая пасть и острые зубы. Хвост волка похож на палку.

Это лиса. Она небольшая, рыжая, пушистая. У нее острые ушки и пушистый хвост.

Это заяц. Он маленький, серый. У него длинные уши и короткий хвост. Перед­ние лапы у него короче задних.

Если ребенок не может составить рассказ о животном с опорой на картинку, помогите ему вопросами:

• Кто это?

• Он большой или маленький?

• Какого он цвета?

• Какая у него голова?

• Что есть у него на голове?

• Какие у него лапы?

• Какой у него хвост?

 

2. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Один — много». Вы бросаете ребенку мяч
и называете животное, а он бросает мяч обратно, вслух образуя множественное число.

Например. Медведь — медведи; волк — волки; лиса — лисы; заяц — зайцы; барсук — барсуки; бобер — бобры; еж — ежи.

 

3. Поиграйте в игру с мячом «Чей? Чья? Чье? Чьи? ». Вы бросаете ребенку мяч
и называете животное. Возвращая мяч обратно, ребенок вслух образует притяжа­тельное прилагательное.

Например. Шкура медведя — медвежья; зубы волка — волчьи; хвост лисы — лисий; уши зайца — заячьи; морда барсука — барсучья.

 

4. Выясните, знает ли ребенок, как зимуют дикие животные. Напомните ему,
как называются их жилища.

Например. У медведя — берлога; У волка — логово; У бобра — хатка; У лисы — нора; У ежа — норка; У белки — гнездо в дупле.

Чтобы проверить, запомнил ли это ребенок, можно провести игру с мячом, — вы называете животное, а ребенок — его жилище или наоборот.

 

5. Выучите с ребенком русскую народную потешку и проведите пальчиковую
гимнастику.

Сидит белка на тележке

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

Выполнять ритмичные удары кулачками по столу.

Загибать пальчики на обеих руках, начи­ная с больших, на каждое название живот­ных.

Опять ритмично стучать кулачками по столу.

Занятие 12. «Новогодний праздник»

1. Выясните, знает ли ваш сын или дочь, какой праздник приближается. Объ­ясните, что скоро наступит Новый год, его будут встречать все люди. В домах укра­сят елки, к детям приедет Дед Мороз. Он привезет им подарки. Все будут желать друг другу счастья и радоваться.

2. Рассмотрите с ребенком рисунок 26. Объясните, что карнавалом называют праздник, на который гости приходят, одетые в сказочные костюмы. Помогите ему составить рассказ о карнавале, задавая вопросы.

• Куда пришли дети? (Дети пришли на карнавал.)

• Кто встретил их на карнавале? (На карнавале их встретил Дед Мороз.)

• В каких костюмах были дети? (Дети были в разных костюмах: зайчика, клоуна, снежинки, Красной Шапочки, Буратино.)

• Что делали дети на карнавале? (Дети водили хоровод, пели и танцевали.)

• Как ты думаешь, чем закончился праздник? (В конце праздника Дед Мороз по­дарил всем детям подарки.)

Предложите ребенку повторить рассказ самостоятельно. Похвалите ребенка, если он добавит в рассказ что-то из личного опыта.

 

3. Помогите ребенку придумать рассказ-описание о любой елочной игрушке.
Например. Это — елочная игрушка шарик. Он большой, круглый, стеклянный,

блестящий, красный. На нем нарисованы белые снежинки. Он очень красивый.

Это — елочная игрушка хлопушка. Она большая, овальная, картонная, разноц­ветная. На ней нарисованы красивые узоры. Внутри хлопушки есть сюрприз.

4. Предложите ребенку поиграть в игру «Подскажи словечко».

Для этого прочитайте четверостишье без последнего слова и объясните, что надо это слово подобрать так, чтобы оно подходило по смыслу и звучало «складно», в рифму.

Наступает Новый год,

Всем подарки он несет.

Возле елки в светлом зале

Дети водят... (хоровод).

6. Выучите и ежедневно делайте с ребенком пальчиковую гимнастику.

На елке

На елке, на елке Зайчата и волки, Котята и мышки, Мохнатые мишки.   Танцуют зверята, Смеются, резвятся. Котяток мышата Совсем не боятся.

Ритмично хлопать в ладоши. Соединять кончики пальцев обеих рук, на­чиная с больших пальцев, на каждое назва­ние животных. Попеременно выполнять хлопки и удары кулак о кулак.

Занятие 13. «Мебель»

1. Рассмотрите с ребенком мебель, которая стоит в вашем доме. Побеседуйте о
мебели, о ее назначении. Сначала расскажите ребенку об одном из предметов, а
потом пусть он рассказывает вам.

Например. Это шкаф. Он большой, деревянный, коричневый. У него две прямо­угольные дверцы, четыре ножки, внутри у него есть полки и вешалки. В него веша­ют одежду и кладут белье.

Это стол. Он большой, деревянный, коричневый, прямоугольный. У него есть четыре ножки. За столом обедают, пьют чай.

Это диван. Он большой, мягкий, красный. У него есть сиденье, спинка, подло­котники. На диване можно сидеть или лежать.

С этой же целью вы можете использовать и картинки с изображениями мебели (рис. 27).

2. Предложите ребенку придумать загадки-описания о мебели по картинкам.
Сначала вы загадайте свою загадку, а потом пусть попробует он.

Например. У него есть сиденье, спинка, четыре ножки. На нем можно сидеть.

Что это? (Стул.)

У нее есть две спинки и четыре ножки. На ней спят. Что это? (Кровать.) У него есть спинка, сиденье, подлокотники. В нем сидят и отдыхают. Что

это? (Кресло.)

 

3. Предложите ребенку ответить на вопросы:

• Где хранят одежду? (Одежду хранят в шкафу.)

• Где люди обедают? (Люди обедают за столом.)

• На чем ты сидишь? (Я сижу на стуле.)

• В чем можно сидеть? (Можно сидеть в кресле.)

• Где хранят книги? (Книги хранят в книжном шкафу.) При этом следите, чтобы ребенок не опускал предлоги.

 

4. Если вы заметили, что ребенок допускает ошибки в употреблении предлогов,
потренируйте его с помощью следующего упражнения. Возьмите любую игрушку и
поместите ее на стол. Спросите ребенка, где находится игрушка. Если он затрудняет­ся ответить, объясните, что она НА столе. Теперь поставьте ее под стол и скажите об этом. Голосом выделите предлог: ПОД стол. Далее помещайте игрушку НАД столом, ЗА столом, ПЕРЕД столом, ОКОЛО стола. Комментируйте свои действия, выделяя голосом предлоги. Затем предложите ребенку выполнять и комментировать анало­гичные действия.

5. Поиграйте с ребенком в уже знакомую игру «Подскажи словечко», которая способствует развитию слухового внимания и чувства рифмы.

Под столом уселась кошка,

А над нею стол без... (ножки).

На шкафу корзинка с перцем

И открыты обе... (дверцы).

На буфете ежик с волком,

Ну а сам буфет без... (полки).

Занятие 14. «Транспорт»

1. Понаблюдайте с ребенком за транспортом на улице. Выясните, знает ли он названия транспорта, известно ли ему, что транспорт бывает грузовым и пассажир­ским. Если в знаниях вашего сына или дочки есть пробелы, помогите ребенку — назовите те машины, названия которых ему неизвестны, а потом проверьте, запо­мнил ли он эти названия. Объясните, что пассажирским называют транспорт, ко­торый перевозит пассажиров, а грузовым — тот транспорт, который перевозит грузы.

 

2. Рассмотрите с ребенком картинки с изображениями дорожного транспорта (автобус, троллейбус, легковой автомобиль), железнодорожного транспорта (поезд, трамвай), воздушного транспорта (самолет, вертолет), водного транспорта (тепло­ход, баржа), подземного транспорта (метро). Пусть ребенок показывает и называет нарисованное (рис. 28—29).

Предложите ребенку подумать, почему транспорт называют дорожным (двига­ется по дороге), железнодорожным (двигается по железной дороге), воздушным (двигается по воздуху), водным (двигается по воде), подземным (двигается под зем­лей). Обратите внимание ребенка на подпись над картинкой.

 

3. На улице понаблюдайте с ребенком за грузовым транспортом, покажите ему
грузовик, фургон, самосвал, цистерну, платформу, рефрижератор. Отработайте с
ребенком произношение этих названий. Сначала четко произнесите их сами, вместе
с ребенком, потом пусть он произнесет эти слова сам.

Побеседуйте о том, какие грузы перевозят эти машины: грузовик — кирпичи, арбузы, капусту, ящики с продуктами; фургон — продукты, лекарства, одежду, игрушки; самосвал — песок, землю, камни; цистерна — воду, молоко, бензин; платформа — разную технику, другие машины; рефрижератор — замороженные продукты.

 

4. Выучите с ребенком стихотворение, которое познакомит его с таким водным
транспортом, как ялик (весельная лодка). Покажите, как выразительно можно его
рассказать, ведь это стихотворение-шутка.

Ялик

На якоре ялик стоял у причала.

Волна, набегая, тот ялик качала,

А еж-капитан по причалу ходил,

Насвистывал песню и трубку курил.

⇐ Предыдущая12

Поделиться:

Популярное:

1. Cтадии развития организации, виды оргструктур, элементы организационной структуры
2. Ex. 2. Give English equivalents of the following words and phrases.
3. Ex.3. Translate the sentences from Russian into English.
4. F) Активы, полученные безвозмездно.
5. FILE – 20071224 - Устав - Терраград.doc
6. Global Health Solutions, Inc.
7. H) Фрикционная и структурная безработица
8. I BUILD ME A CASTLE (я строю себе замок)
9. I MAKE AN UMBRELLA (я делаю зонтик)
10. I SEE A STRANGE SAIL (я вижу незнакомый парус)
11. I. ЗАМЕТКИ ПО ПОВОДУ АНАЛИЗА ДИСКУРСА
12. I. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ