Инструкция: выберите правильный (-ые) ответ (-ы)

Стр 1 из 5Следующая ⇒

3. Носителями генетической памяти являются:

a. ДНК

b. тимус

c. костный мозг

d. РНК

4. Согласно И.П. Павлову, слово понимается как:

a. сигнал сигналов

b. смысл сигналов

c. сигнал значений

d. смысл значений

5. Метод, основанный на избирательном наркозе полушарий, когда в одну из сонных артерий на шее (слева или справа) вводят раствор снотворного (амитал-натрий), с током крови снотворное попадает в соответствующее полушарие и оказывает на него свое действие, называется:

a. метод Вернике

b. методу Вуда

c. метод Вада

d. метод Гольджи

6. Верно ли суждение, что индивиды, безошибочно обрабатывающие информацию, должны продуцировать высокоамплитудные и имеющие сложную форму вызванные потенциалы, а с низким показателями интеллекта - низкоамплитудные вызванные потенциалы упрощенной формы?

a. да

b. нет

7. Успешность выполнения вербальных заданий и тестов на зрительно-пространственные отношения оказывается положительно связанной с высокой активностью:

a. альфа диапазона ЭЭГ правого полушария

b. альфа диапазона ЭЭГ левого полушария

c. бета диапазона ЭЭГ правого полушария

d. бета диапазона ЭЭГ левого полушария

Перечень рекомендуемой литературы к модулю:

1. Бурдакова Е.Б. Роль липидов синаптических мембран в передаче и хранении информации // Исследование памяти. М., 1990. С. 146.

2. Веккер Л.М. Психические процессы. Л., 1974.

3. Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения. Пол. собр. соч. М., 1982. Т.1. С. 78.

4. Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека (психофизиологическое исследование). М., 1980.

5. Греченко Т.Н., Соколов Е.Н. Нейрофизиология памяти и обучения // Руководство по физиологии (Механизмы памяти). Л., 1986.

6. Дамазиу А.З. Мозг и речь // В мире науки. 1992. №11-12. С. 55-61.

7. Данилова Н.Н. Психофизиология. М., 2002.

8. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Асимметричный мозг – асимметричное сознание // Журн. высш. нерв. деят. 1993. Т. 43. Вып. 2. С. 256-261.

9. Иваницкий А.М. Сознание и рефлекс // ЖВНД. 1990. Т. 40. №6. С. 1058.

10. Иваницкий А.М., Стрелец В.Б., Корсаков И.А. Информационные процессы мозга и психическая деятельность. М., 1984.

11. Кастандов Э.А. Узловые проблемы психофизиологии сознания // Журн. высш. нерв. деят. 1994. Т. 44. Вып. 6. С. 899-908.

12. Кастандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий и неосознаваемое восприятие. М., 1983.

13. Лебедев А.Н. Кодирование информации в памяти когерентными волнами нейронной активности // Психофизиологические закономерности восприятия и памяти / Отв. ред. А.Н. Лебедев. М., 1985.

14. Психофизиологические закономерности восприятия и памяти. М., 1985.

15. Роуз С. Устройство памяти от молекул к сознанию. М., 1995.

16. Свидерская Н.Е. Осознаваемая и неосознаваемая информация в когнитивной деятельности человека // Журн. высш. нерв. деят. 1993. Т. 43. Вып. 2. С. 271-276.

17. Сергин В.Я. Сознание как система внутреннего видения // ЖВНД. 1994. Т. 44. № 4-5. С. 627.

18. Симонов П.В. Память, эмоции и доминанта // Гагрские беседы. Т. 7. Нейрофизиологические основы памяти. Тбилиси, 1979.

19. Симонов П.В. Сознание и мозг // Журн. высш. нерв. деят. 1993а. Т. 43. Вып. 2. С. 211-218.

20. Соколов Е.Н. Нейронные механизмы памяти и обучения. М., 1981.

21. Соколов Е.Н. Нейрофизиологические механизмы сознания // Журн. высш. нерв. деят. 1990. Т. 40. Вып. 6. С. 1049-1052.

22. Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 1984.

23. Ухтомский А.А. Доминанта. М., 1966.

24. Ухтомский А.А. Что такое память // Собрание сочинений. Л., 1962.

25. Эдельман Дж., Мауткастел В. Разумный мозг. М., 1981.

26. Gray, J.A. (1995). The contents of consciousness: A neuropsychological conjecture. Behavioral and Brain Sciences 18 (4): 659-722.

МОДУЛЬ IV. ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ И СИСТЕМ

Комплексная цель модуля – освоение студентами психофизиологических основ функциональных состояний и систем.

Тема 11. Психофизиология функциональных состояний

Определение функционального состояния. Роль и место функционального состояния в поведении. Функциональное состояние и модулирующая система мозга.

Тема 12. Системная психофизиология

Активность и реактивность. Теория функциональных систем. Системная детерминация активности нейрона. Субъективность отражения. Психофизиологическая проблема и задачи системной психофизиологии. Системогенез. Структура и динамика субъективного мира человека.

Проектное задание

1. Провести сравнительный анализ методологических подходов, используемых в различных направлениях российской психофизиологии, на примере концепций И.П. Павлова и П.К. Анохина по следующим позициям:

Ø основные методологические позиции

Ø понятие целого;

Ø понятие иерархии и принцип иерархичности;

Ø механизмы отражения действительности.

Тесты рубежного контроля

Инструкция: продолжите фразы

1. Согласно опытам Моруцци, десинхронизация в ЭЭГ развивается в результате перерезания ствола мозга ______________________________

________________________________________________________________

Инструкция: выберите правильный (-ые) ответ (-ы)

2. Ассоциативное обучение требует совпадения следующих факторов:

a. будущего условного стимула

b. его подкрепления

c. измененного состояния сознания

d. активирующих модулирующих влияний

3. В блок модулирующих систем мозга, основной функцией которого является регуляция функциональных состояний организма, входят:

a. комплекс синего пятна и ядер шва

b. ретикулярная формация

c. гипофиз

d. центр Моруцци

4. Сонные и барбитуровые веретена коры имеют происхождение:

a. таламическое

b. гипофизарное

c. мезенцефальное

d. лимбическое

5. Во время парадоксального сна активация имеет природу:

a. адринергическую

b. холинергическую

c. дофаминергическую

d. серотонинергическую

Перечень рекомендуемой литературы к модулю:

1. Александров Ю.И. Макроструктура деятельности и иерархия функциональных систем // Психол. Журнал. 1995. Т. 16. №1. С. 26.

2. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1975.

3. Бернштейн Н.А. физиология движений и активность. М., 1990.

4. Блауберг И.В., Садовский В.Н., Юдин Б.Г. Философский принцип системности и системный подход // Вопросы философии. 1978. №8. С. 39.

5. Данилова Н.Н. Психофизиология. М., 1998.

6. Данилова Н.Н. функциональные состояния: механизмы и диагностика. М., 1985.

7. Дубровский Д.И. Информация. Сознание. Мозг. М., 1980.

8. Леонова А.Б. Диагностика функциональных состояний человека. М., 1994.

9. Матурана У.Р., Варела Ф.Х. Древо познания. Биологические корни человеческого понимания. М., 2001.

10. Психофизиология: Учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. СПб., 2007.

11. Фролов М.В. Контроль функционально состояния человека-оператора. М., 1987.

МОДУЛЬ V. ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

Комплексная цель модуля – овладение студентами знаниями в области психофизиологических основ половой дифференциации.

Тема 13. Дифференциальная психофизиология

Биологические механизмы половой дифференциации. Половые различия в темпах моторного развития. Половые различия в проявлении свойств нервной системы и темперамента. Пол и функциональная асимметрия. Половые различия и интеллектуальные функции. Половые особенности мотивационной сферы. Концепция свойств нервной системы. Общие свойства нервной системы и характеристики индивидуальности. Интегральная индивидуальность и ее структура. Кросс-культурные исследования индивидуальности.

Проектные задания

1. Просмотр и обсуждение фильма «Разум человека» (часть «Индивидуальность»)

2. Написать эссе на тему: «Целесообразность и биологическое предназначение в природе двух полов».

Тесты рубежного контроля

Инструкция: выберите правильный (-ые) ответ (-ы)

1. Подростковая нечувствительность связана с:

a. ростом объема головного мозга

b. увеличением миндалины

c. интенсивным ростом связей между нейронами височных долей

d. уменьшением миндалины

e. интенсивным ростом связей между нейронами лобных долей

2. В структуре темперамента В.С. Мерлин различал следующие ортогональные измерения:

a. экстраверсия

b. эмоциональная устойчивость

c. психодинамическая тревожность

d. гибкость

e. импульсивность

f. невротичность

3. В.М. Русалов предложил концепцию трехуровневой структуры, основываясь на идеях следующих ученых:

a. А.И. Крупнов

b. В.Д. Небылицын

c. М.В. Бодунов

d. Р. Лазарус

e. П.К. Анохин

4. Выделяются подходы к исследованию индивидуально-психологических различий, исходящие из:

a. моделей человека

b. моделей представлений

c. моделей реакций

d. моделей поведения

e. моделей мозга

5. Были выявлены следующие факторы динамической стороны интеллектуальной активности:

a. темпоральный

b. вариационный

c. эргический

d. инерционный

e. скоростной

12 3 4 5 Следующая ⇒