Есть ли различия в успешности декодирования эмоций у мужчин и женщин?

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

a. да

b. нет

7. Психологические особенности мужчин, обусловленные половыми различиями в развитии мозга это:

а) высокая тревожность;

б) большая способность к прицеливанию и метанию;

в) высокая способность к ориентации на местности и запоминанию пути;

г) лучшее декодирование мимики другого человека;

д) большая способность к сочувствию.

8. Психологические особенности женщин, обусловленные половыми различиями в развитии мозга это:

а) лучшее развитие речевых навыков;

б) высокая скорость и точность выполнения заданий связанных с мелкой мануальной моторикой;

в) высокая способность к ориентации на местности и запоминанию пути;

г) быстрота и точность арифметического счёта;

д) большая способность к прицеливанию и метанию.

Перечень рекомендуемой литературы к модулю:

1. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе // Вопросы психологии. – 1987. - №5. С. 70-78.

2. Анастази А. Дифференциальная психология. М., 2001.

3. Багрунов В.П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости психики человека: Автореф. дис. … канд. наук. Л., 1981.

4. Барш Э. Семь возрастов женщины. Возрастные особенности физиологии и психологии женщины. М., 1994.

5. Васильев Н.А., Васильева В.Н., Назарова В.М. Взаимооценки школьников разного возраста и пола (социометрическое исследование) // Психовизиология. – Л., 1979.

6. Вейнингер О. пол и характер. Мужчина и женщина в мире страстей и эротики. М., 1991.

7. Вундер П.А. Эндокринология пола. М., 1980.

8. Гасанова З.А. Женщины в изначально мужских видах спорта // Теория и практика физической культуры. – 1997. - №7. С. 18.

9. Горчакова В.Г. Психология женщины-профессионала: Автореф. дис. … д-ра наук. СПб., 2000.

10. Грошев И.В. Половой диморфизм и поведение в конфликте // Психология: итоги и перспективы: Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1996. С. 13-15.

11. Знаков В.В. Половые различия в понимании неправды, лжи и обмана // Психологический журнал. – 1997. - №1. С. 38-49.

12. Иванов В.В. Чет и нечет: Асимметрия мозга и знаковых систем. М., 1978.

13. Каган В.Е. Половые аспекты индивидуальности // Психологические проблемы индивидуальности. М., 1984.

14. Кириллов В.А. Психофизиологические особенности бадминтонистов // Спортивная и возрастная психофизиология. Л., 1974.

15. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей // Соотношение биологического и социального. М., 1975.

16. Копейко Я.Ю. Гендерные аспекты агрессивности // Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической студенческой конференции. СПб., 2000.

17. Умар Б. Дифференциально-психологический анализ восприятия личности людей разного пола // Ананьевские чтения-97: Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1997. С. 142-143.

18. Ходырева Н.В. Понятие «гендер» в психологии // Ананьевские чтения-97: Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1997. С. 46-47.

19. Хризман Т.П., Еремеева В.Д. Развитие межполушарной функциональной асимметрии мозга у детей и половые различия (данные ЭЭГ) // Развивающийся мозг. Тбилиси, 1984. С. 242-243.

20. Юферева Т.И. Формирование психологического пола // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. М., 1987. С. 137-146.

МОДУЛЬ VI. ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

Комплексная цель модуля – формирование у студентов представлений о возможностях практического применения психофизиологических знаний.

Тема 14. Психофизиология профессиональной деятельности

Психофизиология профессионального отбора и профессиональной пригодности. Компоненты работоспособности. Психофизиологические детерминанты адаптации. Психофизиологические функциональные состояния.

Тема 15. Психофизиология стресса

Определение стресса, стрессовой реакции, дистресса. Механизмы стресса. Психофизиологические показатели стресса. Дистресс и болезни. Сознательное управление уровнем стресса.

Тема 16. Социальная, педагогическая и клиническая психофизиология

Социальная психофизиология: живые системы, определение и классификация сообществ. Педагогическая психофизиология. Клиническая психофизиология: предмет и задачи, шизофрения, депрессия.

Проектные задания

1. Провести анализ литературных источников по проблеме психофизиологических аспектов следующих заболеваний:

Ø шизофрения;

Ø депрессия;

Ø эпилепсия;

Ø стресс.

2. Провести занятие для тренировки функций саморегуляции на комплексе реабилитационном психофизиологическом для тренинга с БОС «Реакор».

3. Принять участие в занятии по аутогенной тренировке и обсудить данную технику.

Тесты рубежного контроля

Инструкция: продолжите фразы

1. Стресс это - _____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Основной целью саморегуляции состояний является _______________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Психофизиологический анализ деятельности предполагает изучение _

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Инструкция: выберите правильный (-ые) ответ (-ы)

4. Отечественные специалисты, занимающиеся проблемами, возникающими у людей, пребывающих в экстремальных условиях:

a. Ганнушкин П.Б.

b. Брусиловский Л.Я.

c. Бруханский Н.П.

d. Сегалов Т.Е.

5. В процессе развития дезадаптационных процессов были выделены «провалы» следующих видов:

a. конструктивные

b. волнообразные

c. пульсары

d. деструктивные

e. компенсаторные

6. При выполнении когнитивного задания у больных шизофренией количество межполушарных связей:

a. увеличивается до 8

b. снижается до 2

c. отсутствует

d. увеличивается до 16

7. Гипофронтарностью называется:

a. повышение дельта-ритма в передних мозговых областях

b. повышение гамма-ритма в передних мозговых областях

c. повышение альфа-ритма в задних мозговых областях

d. снижение дельта-ритма в передних мозговых областях

8. Под поперечной функциональной блокадой понимается:

a. разорванность связей между височными и теменными отделами мозга

b. разобщенность между передними и задними отделами мозга

c. разорванность связей на уровне ствола мозга

9. Теория стабилизирующего отбора была предложена:

a. Шредингером Э.

b. Дарвиным Ч.

c. Шмальгаузеном И.И.

d. Аронсоном Э.

Перечень рекомендуемой литературы к модулю:

1. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. СПб., 2009.

2. Гринберг Д. Управление стрессом. СПб., 2002.

3. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970.

4. Гуревич К.М. Дифференциальная психология и психодиагностика. Избранные труды. СПб., 2008.

5. Зараковский Г.М. Психофизиологический анализ трудовой деятельности. М., 1968.

6. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб., 2007.

7. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования. Л., 1970

8. Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния в трудовой деятельности. М., 1981.

9. Палмер Дж., Палмер Л. Эволюционная психология. Секреты поведения Homo Sapiens. СПб., 2003.

10. Полякова О.Н. Стресс: причины, последствия, преодоление. СПб., 2008.

11. Практикум по основам физиологии и гигиены труда. М., 1988.

12. Психофизиология: Учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. СПб., 2007.

13. Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1979.

14. Стрелец В.Б. Болезнь раздвоенного мозга // Природа. 1999. №8. С. 163-171.

15. Теплов Б.М. Труды по психофизиологии индивидуальных различий. М., 2004.

16. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. СПб., 2008.

III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

Контрольные задания

С целью повышения качества усвоения материала данного курса в качестве контрольных заданий для самостоятельной работы студентов предлагается «Рабочая тетрадь по курсу «Психофизиология», включающая 100 вопросов и заданий по учебным модулям.

Итоговый балл при правильном выполнении всех заданий составляет 100 баллов. За каждое правильно выполненное задание начисляется 1 балл, если задание выполнено верно на 50% - 0, 5 балла, при меньшем правильно выполненном объеме задания – задание засчитывается как неверно выполненное.

В конце рабочей тетради представлен список литературных источников, которые необходимы для качественного выполнения заданий.

МОДУЛЬ I. ВВЕДЕНИЕ В ДИСЦИПЛИНУ. Тема 1: «МОЗГ»

Задание 1. Продолжите фразы:

ü Пространство между телами и отростками нервных клеток коры заполнено _____________________________________________________________________________________

ü Нейроны коры подразделяются на 3 основных типа: ____________________________

_____________________________________________________________________________________

ü Среди новых классов нейронов, специфически связанных с различными психическими процессами выделяют следующие (не менее 5 классов): ____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ü Медиаторы передают информацию на _________________________________________

и по ________________________________________________________________________________

Пептиды передают информацию на ___________________________________________

и по ________________________________________________________________________________

Задание 2. Продолжите фразу:

В соответствии с развитием (стадии трех пузырей) к ПЕРЕДНЕМУ мозгу относят __________

_____________________________________________________________________________________

к ЗАДНЕМУ - _______________________________________________________________________,

к РОМБОВИДНОМУ – _______________________________________________________________

Задание 3. Подпишите обозначения на сагиттальном разрезе головного мозга:

1. _______________________________________

2. _______________________________________

3. _______________________________________

4. _______________________________________

5. _______________________________________

6. _______________________________________

7. _______________________________________

8. _______________________________________

9. _______________________________________

10. ______________________________________

11. ______________________________________

12. ______________________________________

13. ______________________________________

14. ______________________________________

15. ______________________________________

16. ______________________________________

17. ______________________________________

18. ______________________________________

19. ______________________________________

20. ______________________________________

21. ______________________________________

22. ______________________________________

23. ______________________________________

24. ______________________________________

25. ______________________________________

26. ______________________________________

27. ______________________________________

28. ______________________________________

29. ______________________________________

30. ______________________________________

31. ______________________________________

Задание 4. Подпишите обозначения к рисунку среднего мозга:

А. _____________________________________

В. _____________________________________

С. _____________________________________

1. __________________________________________

2. __________________________________________

3. __________________________________________

4. __________________________________________

5. __________________________________________

6. __________________________________________

7. __________________________________________

8. __________________________________________

9. __________________________________________

10. _________________________________________

Черепно-мозговые нервы (ЧМН):

V. ________________________________

VI. _______________________________

VII. _______________________________

VIII. ______________________________

IX. _______________________________

X. ________________________________

XI. _______________________________

⇐ Предыдущая 123 4 5 Следующая ⇒