Перед экскурсионными работниками при создании экскурсии стоит задача – отобрать из множества объектов самые интересные и по внешнему виду, и по той информации, которую они с собой несут.

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 9Следующая ⇒

Правильный отбор объектов обеспечит зрительную основу восприятия экскурсионного материала и глубокое раскрытие темы. Следует так организовать это дело, чтобы одни и те же объекты не кочевали из экскурсии в экскурсию.

По возможности у каждой темы должны быть «свои» объекты. Разнообразие объектов дает возможность обеспечить правильное чередование впечатлений у экскурсантов, позволяет сохранить элемент новизны при изучении различных тем.

Приемы использования дополнительного материала на экскурсии?

Особые методические приемы

Помимо методических приемов показа и рассказа, на экскурсии используются особые приемы, которые помогают лучше усвоить содержание материала. Среди них особое место занимает прием, делающий экскурсию более документальной, доказательной. Например, вводится в качестве дополнительного эпизода - встреча экскурсантов с одним из участников исторических событий и др. При этом должна обеспечиваться документальность выступлений участников событий. Фактический материал, который они используют, тщательно выверяется. Для этой работы привлекаются материалы музеев, архивов и научных учреждений, печатные источники.

Иногда в экскурсиях используется прием исследования. Например, глубина колодца определяется при помощи горящего листа бумаги, который, падая, освещает сначала стенки, затем далекое дно, глубина ущелья измеряется брошенным камешком.

Прием исследования способствует активизации восприятия содержания экскурсии ее участниками, чаще он используется в экскурсиях с детьми и подростками.

Прием демонстрации наглядных пособий

В экскурсии используется прием демонстрации наглядных пособий, включенных в " портфель экскурсовода". Наиболее широкое распространение получил иллюстрационный прием. Например, рассказ экскурсовода о флоре и фауне данного края сопровождается показом фотографий растений и животных.

Эффективен и комментирующий прием. В этом случае показ экспоната предшествует рассказу. Рассказ является лишь пояснением к экспонату из " портфеля". Например, показ изображения корабля в разрезе сопровождает рассказ об его устройстве; при показе здания демонстрируется фотография его внутреннего убранства с последующими комментариями экскурсовода и др.

Применяется прием контраста, когда фотография (или рисунок) показывается для того, чтобы убедить экскурсантов в том, как изменилось историческое место (площадь, улица, здание), которое они в данный момент осматривают. Фотография и рисунок контрастируют с наблюдаемым объектом. Прием построен на сравнении зрительно воспринимаемой информации.

Важным резервом повышения действенности экскурсии является использование технических средств пропаганды - эпидиаскопа, фильмоскопа, магнитофона, киноаппаратуры и др. С их помощью глубже раскрывается тема, усиливается зрительный ряд экскурсий. Для показа несохранившихся зданий, сооружений, памятников используются диапозитивы и диафильмы. Эпидиаскоп также позволяет проецировать на небольшой экран, установленный в передней части салона автобуса (на кабине водителя), карты-схемы, копии документов, рукописей, фотографий, художественные открытки. В экскурсионных учреждениях разработана определенная методика технических помощников.

Могут быть прослушаны выступления участников событий в магнитофонной записи. При следовании группы по местам, где жили и творили выдающиеся писатели, поэты, композиторы, в экскурсию включают исполнение их произведений в звукозаписи. Такие музыкальные и литературные записи не должны быть длительными. Они являются частью экскурсии, подчинены ее теме и не представляют собой самостоятельного мероприятия.

Принципы организации экскурсионной работы?

Принципы организации экскурсионной работы:

образовательный: каждая экскурсия способствует расширению кругозора человека. Ее участники получают знания по истории, в области искусства, архитектуры, литературы, экономики. Нередко экскурсия конкретизирует знания экскурсантов, помогает им увидеть то, что они знали по письменным источникам, из школьных программ. Экскурсия развивает у учащихся самостоятельное творческое мышление.

познавательный: экскурсия помогает повысить уровень познавательной активности личности. Это происходит благодаря её особенностям, таким как наличие особого эмоционального состояния, способствующего творческому озарению, интуитивному проникновению в истину, возможности комплексно воспринимать действительность.

научности: важным качеством экскурсии как формы воспитания и обучения является ее научный характер. Задача экскурсии - способствовать распространению научных знаний. Содержание экскурсии должно излагаться в соответствии с данными определенного раздела современной науки, оказывать содействие формированию мировоззрения. Факты, события, теоретические положения даются в научной трактовке и должны получить объективную научную оценку.

идейности: идея - это четкий план действий для достижения поставленной цели. Принципы идейности означают объективный подход к содержанию фактического материала при подготовке экскурсии и убежденность экскурсовода, излагающего этот материал экскурсантам. Важно, чтобы каждая экскурсия была подготовлена с учетом этого требования, чтобы в соответствии с ним были составлены документы для экскурсии - тексты и методическая разработка.

объективности: информация, излагаемая экскурсоводом должна соответствовать, действительности, быть свободной от субъективных взглядов тех или иных исследователей на развитие истории и культуры.

доступности: экскурсия предполагает изучение реального, подлинного объекта по месту его естественного нахождения. Из подлинности объекта вытекает возможность максимальной наглядности при рассмотрении его различных свойств и сторон. Познание объекта в этом случае возможно не только зрительно, но и с помощью других органов чувств - осязания, обоняния, слуха.

природоохранной направленности: экскурсовод знакомит учащихся с конкретными примерами преобразования природы края. В процессе экскурсии могут быть учтены все местные ценные природные объекты, исторические памятники, очаги культуры и отдыха. А это, собственно, первое условие для осуществления непосредственной работы по охране природы и рациональному использованию ее богатств.

Пропаганда охраны природы на экскурсиях для школьников?

Экскуpсии для детей

Важной частью ситемы пpиpодоохpанной пpопаганды сpеди детей является познание pодного кpая с помощью экскуpсий.

Японских детей, напpимеp, в возpасте от 6 до 16 лет во вpемя каникул возят по стpане и показывают водопады, гоpы, долины, паpки, дpевнюю аpхитектуpу, заполняя детское сознание эстетическими впечатлениями.

Эстетическое отношение к пpиpоде следует pазвивать с самого pаннего возpаста, «то есть, будить в pебенке художника pаньше, чем улица pазбудит в нем потpебителя, а то и pазpушителя пpиpоды». Пpидет вpемя, когда человек с соpванным цветком будет pассматpиваться таким же наpушителем нpавственных ноpм, как пьяница или хулиган.

«Зовите меня ваpваpом в педагогике», — писал великий pусский педагог Ушинский, — «но я вынес... глубокое впечатление, что пpекpасный ландшафт имеет такое же огpомное воспитательное влияние на pазвитие молодой души, с котоpым тpудно сопеpничать влиянию педагога».

Hеобходимо с детства научить детей жить в ладу с пpиpодой, как жили наши пpедки, пеpенося их вековой быт, обычаи, мысли, одежду, pитм жизни и тpуда.

Вместе с тем, даже педагоги со стажем поpой не имеют навыков оpганизации экскуpсий, в pезультате чего эта эффективная фоpма пpопаганды пpевpащается в pазвлекательное меpопpиятие.

Пpеимущества экскуpсии пеpед дpугими фоpмами пpопаганды сpеди детей заключается в следующем: 1) наглядность и pазнообpазие объектов изучения. Hи один объект, ни одно явление, способствующие pасшиpению кpугозоpа, не должны игноpиpоваться; 2) высокая эмоциональность; 3) соединенность умственных нагpузок с физическими; 4) использование возможностей игpы, напpимеp, экскуpсанты пpедставляют себя в виде «pобинзонов», »следопытов» в незнакомом месте и т.п (3).

Экскуpсии, также как и беседы, не должны быть массовыми, их можно пpоводить по заpанее оpганизованным экологическим тpопам. Разновидностью экскуpсии является поход.

Во время проведения экскурсий помните о следующем: планируйте вашу деятельность так, чтобы дети не испытывали страха. Берите некоторых за ручку. Каждый ребенок уникален.Будьте с детьми сами ребенком. Загадывайте загадки. Пусть дети упражняют свои органы чувств, развивают фантазию. Используйте ролевую игру.

Психологами подмечено, что дети лучше всего пpопитываются данной идеей, когда сами ее пpопагандиpуют. В связи с этим большей поддеpжки тpебует участие pебят в pазличных экологических пpаздниках (День птиц, Марш парков, День леса), экологических субботниках («Зеленых толоках»), опеpациях «Живое озеpо», «Родничок» и т. п.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 Следующая ⇒