Вопрос 8. Сознание;определелие,структура,признаки и свойства

Понимание сознания, возникшее в древности и просуществовавшее столетиями, отождествляет его со всеми психологическими особенностями человека. Все, что связано с душой человека, все, в чем она проявляется, древние ученые относили к содержанию сознания, Благодаря трудам Рене Декарта и Джон Локка, основанным на данном утверждении, психология надолго превратилась в науку сознания/ Сознание есть продукт общественно-исторического развития, функциональное свойство мозга, идеальное отображение действительности, регулятор деятельности человека. Сознание включает в себя совокупность знаний об окружающем нас мире. В структуру сознания входят 1 / важнейшие познавательные процессы, с помощью которых человек постоянно обогащает свои знания. К таким процессам относятся ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. 2.Различение субъекта и объекта (противопоставление себя окружающему миру, различение «Я» и «не Я»). Сюда входят сам-ние, самопозн-е и самооцен 3.Отношения человека к себе и окружающему миру (его чувства, эмоции, переживания 4.Креативная (творческая) составляющая (соз-ие формирует новые образы и понятия, кот. ранее не было в нем с помощью вооб-ия, мыш-я и интуиции). 5.Формирование временной картины мира (память хранит образы прошлого, воображение формирует модели будущего). 6.Формирование целей деятельности (исходя из потребностей человека, сознание формирует цели деятельности и направляет человека на их достижение).

Сознание человека обладает рядом свойств, благодаря которым отражение человеком окружающего мира носит субъективный характер. 1.Активность--Сознание связано с деятельностью, с активным воздействием на окружающий мир. 2.Избирательный характер--Сознание направлено не на весь мир в целом, а только на определенные его объекты (чаще всего связанные с какими-то нереализованными потребностями). 3.Обобщенность и отвлеченность --Сознание оперирует не реальными предметами и явлениями окружающего мира, а обобщенными и абстрактными понятиями, лишенными части атрибутов конкретных объектов действительности..4Целостность--Сознание психически здорового человека, как правило, обладает целостностью. В рамках данного свойства возможны внутренние конфликты ценностей или интересов. При некоторых видах психических заболеваний целостность сознания нарушается (шизофрения). 5.Константность --Относительная устойчивость, неизменчивость и преемственность сознания, определяемые памятью. Константность сознания обусловливается свойствами личности. 6.Динамичность- -Его изменяемость и способность к непрерывному развитию, обусловливаемая кратковременными и быстро сменяющимися психическими процессами, которые могут закрепляться в состоянии и в новых свойствах личности. 7.Искаженность--Сознание всегда отражает действительность в искаженном виде (часть информации теряется, а другая часть искажена индивидуальными особенностями восприятия и установками личности). 8.Индивидуальный характер--Сознание каждого человека отличается от сознания других людей. Это связано с рядом факторов: генетическими отличиями, условиями воспитания, жизненным опытом, социальным окружением и пр. 9.Способность к рефлексии--Сознание обладает способностью к самонаблюдению и самооценке, а также может представлять себе, как его оценивают другие люди. Другими словами - взаимодействие.

 

Вопрос 17 Психичесские состояния: определение, функции, классификация, диагностика, Управление психическими состояниями

1. Психические состояния- характеристика психической деятельности, отражающая своеобразие протекания психических процессов на определенный период времени. Пс с. влияют на протекание психических процессов. п.с. пересекаются или даже совпадают друг с другом.; на эмоциональные, познавательные, мотивационные, волевые. Классификация психических состояний: по степени выраженности: поверхностные (настроение) и глубокие (страсть); по эмоциональному знаку: положительные (вдохновение), нейтральные (равнодушие), отрицательные (апатия); по длительности: кратковременные (аффект) – секунды, минуты, средней длительности (страх) – минуты, часы, продолжительные (монотония, скука, депрессия) – часы и даже дни; по системному уровню: физиологические (голод), психофизиологические (страх), психологические (воодушевление); по степени активации организма: стенические и астенические; по эмоциональности (рациональности): эмоциональные (страх), комбинированные (мобилизация), интеллектуальные (сосредоточенность); по степени осознанности: неосознанные (транс, сон), сознательные (решительность). Псих. состояние человека проявляется в 2-ух вариантах: 1)в варианте индивидуального состояния (индивидуализировано)2) массового состояния (эффект группы) К психическим состояния относятся: 1проявления чувств (настроения, аффек­ты, эйфория, тревога, фрустрация и др.) 2внимания (сосредоточен­ность, рассеянность), 3воли (решительность, растерянность, собранность), 4мышления (сомнения), 5воображения(грезы)и т. д. Также исслед п.с в сост. стресса. К устойчивым психическим состояниям личности относятся: 1) оптимальные и кризисные состояния, 2) пограничные состояния (психопатия, неврозы, умственная отсталость); 3) психические состояния нарушенного сознания. Методы управления психическим состоянием -1 физические методы˸ воздействие температурой, водой (холодный, теплый или контрастный душ, бассейн, сауна, баня), ультрафиолетовым светом, музыкой, цветосветовое воздействие и др.; - 2 фармакологические методы˸ алкоголь, наркотические вещества, лекарственные средства; 3 физиологические методы˸ массаж, физкультура, акупунктура (иглоукалывание) и др.; 3психологические методы˸ аутотренинг, нейролингвистическое программирование, рациональная психотерапия; 4 иррациональные методы˸ религия, магия, обряды и др.

18Представление об эмоциях, функции эмоций, признаки волевых явлений, воля как высший уровень регуляций, структура волевого акта.

Эмо́ ция (от лат. emoveo — потрясаю, волную) — психический процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям.. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Функции эмоций 1 )Оценочная функция. (Симонов) Эмоции сигнализируют о неких важных для человека событиях, которые происходят в окружающем мире. 2) Побудительная функция. (Рубинштейн) В эмоциях субъективно отражаются потребности и мотивы, они могут являться побудителями действий. 3) Аварийное разрешение ситуации. Эмоции могут навязывать человеку стереотипные методы поведения в определенных условиях, к примеру, бегство при сильном ужасе. 4) Дезорганизующая функция. В ряде случаев эмоции могут разрушать либо дезорганизовывать поведение. Волнение, аффект. 5) Регулирующая функция (Леонтьев). 6 )Функция подкрепления. Эмоции могут подкреплять те формы поведения, которые ведут к ублажению имеющихся потребностей. 7 )Функция предвосхищения. Эмоции могут предвосхищать результаты деяния до его выполнения. 8 )Эвристическая функция. В творческом мышлении – эмоциональное предвосхищение решения задачки, указание пути к решению (уменьшение времени решения за счет уменьшения вероятных путей решения), но оно не постоянно верное, после него сужается зона поиска. 9 )Синтезирующая функция (Вундт). Чувственный тон чувства, законы соединения обычных чувств в частичные и цельные тенденция чувств к интеграции, объединению 10 )Функция активации ЦНС. Изучается нейрофизиологией в связи с уровнем общей активациии НС. 11 )Экспрессивная функция. Эмоциональные переживания сопровождаются «выразительными движениями», которые могут употребляться в общении – мимика.. Эмоциями можно управлять при помощи силы воли

Воля есть сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с _{преодале/}нием внутренних и внешних препятствий/ связанной с познавательными мотивами и эмоциональными процессами. Воля нужна при выборе цели, принятии решения, при осуществлении действия, при преодолении препятствий.. Волевые действия бывают простыми(без борьбы мотивов )и сложными. 1) осознание цели и стремление достичь ее; 2) осознание ряда возможностей достижения цели; 3) появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности; 4) борьба мотивов и выбор; 5) принятие одной из возможностей в качестве решения; 6) осуществление принятого решения, 7) преодоление внешних препятствий при осуществлении принятого решения и достижении поставленной цели.

Свойства воли: Сила воли -Это внут-я сила лич-и. Она прояв-я на всех этапах вол-го акта, препятствия являются показателем силы воли. Целеустремленность- Сознательная и активная направ-ть лич-и на определенный результат деятельности. Инициативность-Качество, позволяющее человеку начать любое дело.. И. основывается на обилии и яркости новых идей, планов, богатом воображении. Самостоятельность- Умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы и предложения других людей, действовать на основании своих взглядов и убеждений.

Волевое действие сформировалось у человека в процессе труда. Направленное на какую-либо цель, действие в своем ходе регулируется соответствием с этой целью. Цель, которую преследует действующий субъект, должна осуществиться как результат его действий. Поэтому специфические действия человека можно назвать волевыми в широком смысле — они все сознательны, целенаправленны, все включают целеустремленность и регулирование хода действия в соответствии с целью

 

Вопрос 19 Потребности и мотивация, теории мотивации, виды и закономерности мотивации

Мотивация — совокупность побуждений, вызывающих активность индивида и направляющих его к определенному виду деятельности. Понятий Мотив разрабатыв А. Н. Леонтьевым и С. Л. Рубинштейном. Н мотивы — это те внутренние силы, которые связаны с потребностями личности и побуждают ее к определенной деятельности(«осознанные, осмысленные и подсознательные). Функции мотивов

1. Побуждающая — вызывают активность человека, придают ему энергию.

2. Направляющая — определяют выбор объекта, на который будет направлена активность человека в ближайшее время.

3 Регулирующая — определяют очередность реализации потребностей.

Потребность определяется как нужда индивида в тех или иных условиях существования, предметах или людях, без которых данный индивид испытывает состояние дискомфорта.(1 чувства неудовлетворенности,

2.избирательность восприятия мира,

3.сопровождается эмоциями.

4. Количество потребностей возрастает в процессе филогенеза и онтогенеза. 5. Потребности человека образуют иерархическую систему

Подход	Суть подхода	Автор
По-ть как нужда	Сост-е индивида при нужде в условиях жизни, пред-ах и объектах, без кот. невозможно его сущ.е и развитие	С. Л. Рубинштейн
По-ть как отноше.	Потребность — это система отношений между субъектом и средой обитания	Д. А. Леонтьев
По-ть как отклон. от ур-я адапт-и	Потребность есть результат отклонения внешней или внутренней реальности от сложившихся ожиданий субъекта по поводу этой реальности	Д. К. Мак-Клеланд
По-ть как состояние	Под по-ю понимается динамическое сост-е, кот. отли-я повыш-й активностью и толкающей чел. к определенным действиям, При этом отмечается повы-е напря., кот. «разряжается» при удовлетворении по-и. Т. о-м, в процессе возникновения и удов-я пот-й чел. проходит ч-з ряд динамических сост.й, отли-ся уровнем своей напряженности	Курт-Левин

П-и по происхождению на две большие гр. — естественные(заложены) и культурные(формир); раз-ся на пот-и на био-ие (п-ть в пище, одежде, сне, безоп. ), соц/(общению, в лидерстве) и дух-е(п-ть познать окр/ мир, самосовер-ю и самореал-и),.

 

 

Вопрос 25 Способности: определение, виды, уровни развития способностей, способности и задатки, теории способностей (отечественные и зарубежные). СПОСОБНОСТИ —индивидуально-психологические особенности личности, которые являются условиями успешного выполнения какого-то вида деятельности.: ! природные (или естественные) способности, в основе своей биологически обусловленные, связанные с врожденными задатками, формирующиеся на их базе, при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения 2 специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде.----: а. общие, определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, интеллект, обучаемость, креативность, развитые память и речь, точность и тонкость движений рук), и специальные, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки и их развитие (способности математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие, спортивные и т.д.); б. теоретические, определяющие склонность человека к абстрактно-логическому мышлению, и практические, лежащие в основе склонности к конкретно-практическим действиям. Сочетание этих способностей свойственно лишь разносторонне одаренным людям; с. учебные, которые влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, и творческие, связанные с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений.

Высший уровень развития способностей — и общих, интеллектуальных, и специальных называется гениальностью. О ее наличии можно говорить лишь при достижении личностью таких результатов творческой деятельности, которые составляют эпоху в жизни общества, в развитии культуры, а высшая степень способностей личности в определенной деятельности- талантом. О наличии таланта следует судить по результатам деятельности, которые должны отличаться принципиальной новизной, оригинальностью подхода. В различных областях талант может проявляться в разное время. Так, в музыке, рисовании, математике, лингвистике, технике обычно он проявляется в раннем возрасте; а талант в литературной, научной или организаторской сферах обнаруживаются в более позднем возрасте. Неравномерна и продуктивность талантливых людей. Замечены 6-7-летние периоды изменения творческой продуктивности и определенные возрастные ее максимумы: в науке максимум приходится на период 35-40 лет, в поэзии 24-30. д. способности к общению, взаимодействию с людьми и предметно-деятельностные способности, связанные со взаимодействием людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественными образами и т.д. Выделяют следующие уровни способностей: репродуктивный, который обеспечивает высокое умение усваивать готовое знание, овладевать сложившимися образцами деятельности и общения, и творческий, обеспечивающий создание нового, оригинального. Но следует учитывать, что репродуктивный уровень включает элементы творческого, и наоборот. Задатки – это некоторые генетические детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуально-природную основу формирования и развития способностей.: 1) типологические свойства системы нервной — определяющие скорость образования временных нервных связей, — их прочность, легкость дифференцировок; 2) анатомические особенности строения анализаторов и отдельных областей коры головного мозга. Представления о способностях в отечественной и зарубежной психологии: Отечественная теория способностей создавалась трудами многих видных психологов: Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Б. М. Теплова, Б. Г. Ананьева, В. А. Крутецкого, Э. А. Голубевой. Теплов, определяя содержание понятия «способность», сформулировал три ее признака, которые лежат в основе многих работ по изучению способностей.Во-первых, «под способностями подразумеваются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого».Во-вторых, они «имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей».В-третьих, способности «не сводятся к наличным навыкам, умениям или знаниям», но «могут объяснить легкость и быстроту приобретения этих знаний и навыков» Одним из основных принципов отечественной психологии является личностный подход к пониманию способностей. Главный тезис, отражающий существо этого подхода, таков: нельзя сужать содержание понятия «способность» до характеристик отдельных психических процессов. Зарубежные психологи связывают способности с достижениями в разных видах деятельности, рассматривают как основу достижений, но не считают способности и достижения тождественными характеристиками человека. «Способность – это понятие, которое служит для описания, упорядочивания возможностей, определяющих достижения человека».

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: