Что можно развивать на занятиях изобразительной деятельностью

КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ»

КОНСУЛЬТАЦИЯ № 2

Уважаемые студенты! Выполняя задания, рекомендуемые в консультации №1:

- вы поняли особенности написания курсовой работы по дисциплине «Методика обучения и воспитания»;

- знаете объем, структуру работы, особенности содержания каждой ее части;

- определили границы исследования; знаете, документы, регламентирующие границы вашего поиска,;

- выписали со сносками определения некоторых понятий, связанных с вашей темой;

- начали формировать список литературы.

Любое исследование начинается с определения научной проблемы. В основе научно-исследовательской деятельности лежит умение правильно задавать вопросы.

Если не возникает вопрос, то незачем на него искать ответ.

Проблемой называется вопрос, не имеющий пока однозначного ответа, или задача, не имеющая готового алгоритма решения. Характерным признаком проблемы является противоречие между тем, что необходимо получить и теми возможностями, которые для этого имеются.

Теперь необходимо скорректировать тему так, чтобы в ней обязательно «звучал» вопрос ( даже если он не обозначен грамматическими средствами).

Вся ваша научная работа как раз и будет являться ответом на этот заданный вами вопрос, тем или иным образом решит поставленную вами проблему. Выбрать актуальную проблему в области педагогики искусства начинающему исследователю сложно. Следует подготовить несколько вариантов и проконсультироваться перед началом написания работы с руководителем.

Предлагаю вспомнить материалы лекций и перед выявлением проблемы, уточнить содержание своего научного поиска.

Задание 2.1

Выберите интересный вам вид художественной деятельности школьников, на который будет направлена ваша методическая разработка.

· изобразительная деятельность (на плоскости: с натуры, по памяти и по представлению и в объеме)

· декоративная деятельность

· конструирование

· объемно-пространственное моделирование

· проектная деятельность

· восприятие явлений действительности и произведений искусства

· создание композиций на темы окружающей жизни (тематическое рисование);

• художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств

• изучение художественного наследия

• художественное фотографирование и видеосъемка

•

Задание 2.2

Выберите предмет исследования.

· Содержание образования

· Формы организации образовательного процесса

· Образовательная среда

· Результат образования

· Средства, формы, методы образования

Вы хотите в образовательной области «Искусство»:

• Формировать

• Обучать

• Воспитывать

• Развить

Разъяснения.

Что можно формировать

1. формирование культурно-исторической компетентности, подразумевающей изучение теории и истории искусства разных эпох и народов;

2. формирование художественно-практической компетентности, подразумевающей овладение средствами художественной выразительности различных видов искусств;

3. формирование художественного вкуса и оценочных критериев в контексте духовно-нравственных и эстетических идеалов.

Выберите уровень формирования

1 уровень

- формирование отношения к культуре как к важнейшему условию свободного и разностороннего развития собственной личности;

2 уровень:

формирование потребности в полноценном художественном общении с произведениями различных видов искусств на основе их адекватной эстетической оценки;

3 уровень:

формирование навыков самостоятельной художественной деятельности, восприятия этой деятельности как неотъемлемой части своей жизни.

Что можно развивать на занятиях изобразительной деятельностью

• мотивацию, интереса к предмету

• художественные способности: воображение, творческую фантазию, глазомер, цветовосприятие;

• коммуникативные качества;

• внимание (произвольное и непроизвольное, объем внимания, устойчивость внимания, распределение внимания, переключение внимания);

• восприятие (зрительное, осязательное, узнавание и называние предметов, положение в пространстве, величина, цвет, размер, форма и т.д.);

• память (запоминание, сохранение, воспроизведение, вербальная (словесная), образная, зрительная (представление), моторная (двигательная), эмоциональная кратковременная, долговременная, оперативная, репродуктивная, произвольная, непроизвольная);

• мышление (виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое; операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение; формы: понятие, суждение, умозаключение);

• речь (устная речь при восприятии и описании произведений искусства);

• моторику (крупная и мелкая, координация движений (произвольность и целенаправленность), пространственная ориентировка, удерживание равновесия, быстрота двигательных реакций);

• эмоционально-волевую сферу (умение выражать свои чувства, адекватно оценивать своих и чужих действий, навыки самоконтроля, усидчивость и выдержку) и т. д.

Что можно воспитывать

Воспитание связано с формированием отношения

n Воспитание нравственности

n Эстетического отношения к произведениям искусства и окружающей действительности

n Воспитание практической самостоятельности

n Умение работать в парах, в команде

n Трудолюбие

n Аккуратность и т. д.

Задание 2.3.

Определите, на какой содержательной основе будет построена ваша авторская методическая разработка.

Общеобразовательная школа

Содержание художественного образования

l формирование нравственных качеств (нравственное воспитание), эстетических представлений и вкусов (эстетическое воспитание);

n формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов всех социальных и возрастных групп населения,

n создание эстетически развитой и заинтересованной аудитории слушателей и зрителей, активизирующей художественную жизнь общества;

n сохранение и передача новым поколениям традиций отечественного профессионального образования в области искусства;

n приобщение граждан России к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного

n художественного образования как фактора интеллектуального совершенствования, способствующего раскрытию творческого потенциала детей и юношества;

n формирование культуры межнационального общения через изучение художественных традиций народов России

активную творческую деятельность

l развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;

l воспитание и развитие художественного вкуса обучающегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

l освоение знаний о классическом и современном искусстве;

l ознакомление с выдающимися произведениями отечественной изарубежной художественной культуры;

l овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;

l формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.

обучающие – связаны с расширением объема знаний, изучением нового учебного материала, развитием умений работы с учебной информацией; овладением выразительными средствами художественного языка

В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами 2–го поколения в общеобразовательной школе, где обучается 100% населения, школьники обязаны овладеть следующим содержанием.

Виды искусства

n Визуально-пространственные виды искусства и их значение в жизни людей.

n Особенности художественного образа в разных видах искусства.

n Изобразительные виды искусства: живопись, графика, скульптура.

n Конструктивные виды искусства: архитектура и дизайн.

n Декоративно-прикладные виды искусства, народное искусство.

n Синтетические и экранные виды искусства.

В основной средней школе

подростки овладевают языком различных видов искусства, что дает им возможность самостоятельного постижения произведений искусства, а также создает предпосылки для собственной художественной деятельности.

Надеюсь, что вдумчивое выполнение заданий поможет вам определиться в проблеме исследования и подготовит вас к конструктивному диалогу с руководителем курсовой работы.

Консультация №3

Теперь вы готовы к первой встрече с руководителем. Определите дату встречи (список руководителей на доске для студентов заочного отделения), на которой вы сформулируете тему курсовой работы, ее основное содержание и цель ( следите за дальнейшими консультациями). Напоминаю, что тему лучше сформулировать на двух уровнях одновременно – курсовая и примерная тема ВКР

Студенты Соколовой Е.Н. высылают выполненные задания по адресу: [email protected]. Тема письма: студент ЗО. ФИО, курсовая работа 2016.

С уважением Е.Н. Соколова