Социологических исследований

Стр 1 из 5Следующая ⇒

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт международных отношений и социально-политических наук

--------------------------------------------------------

Кафедра социологии

РЕФЕРАТ

По методологии и методике

Социологических исследований

Студентки 3-5-31 англ./нем. учебной группы

Лисицыной Александры Николаевны

Программа социологического исследования

Тема: Особенности отношения студентов московских вузов к суициду

Научный руководитель:

Примаков Вячеслав Леонидович

доктор социологических наук,

профессор

(учёная степень, учёное звание)


		Оценка:
		____________________

Москва – 2013

	Стр.
1. Теоретико-методологический раздел	3-14
1.1. Познавательный формат социологического исследования	3-4
1.2. Системный анализ объекта исследования и его концептуальная модель	4-5
1.3. Теоретическая интерпретация основных понятий социологического исследования.	5-8
1.4. Эмпирическое определение основных понятий
1.5. Операциональное определение основных понятий	8-13
1.6 Рабочие гипотезы социологического исследования
2. Процедурно-методический раздел
2.1. Стратегический план исследования	15-16
2.2. Определение и обоснование выборки	16-18
2.3. Характеристика методов сбора социологической информации	18-20
2.4. Логическая структура инструментария	20-28
2.5. Алгоритм обработки и анализа данных	29-30
2.6. Рабочий план исследования	30-32
2.7. Методические документы	33-35

Приложения:	36-47
1. Концептуальная модель
2. Эмпирическая интерпретация
3. Структура выборки
4. Инструментарий социологического исследования
5. Смета социологического исследования
6. Адреса вузов, попавших в выборку
7. Пилотажное исследование

Оглавление

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Познавательный формат социологического исследования

Сегодня Российская Федерация занимает 1 место в Европе по количеству самоубийств среди детей и подростков. При этом тема суицида в обществе является редко обсуждаемой. Такое отношение неизбежно влечет за собой формирование социальных стереотипов и мифов, преследующих это явление. В результате, гибнут люди, суицидальные угрозы которых не приняли всерьез. Знания об отношении подростков к суициду дадут возможность: выявить реальные факторы и причины подростковых самоубийств и составить эффективную профилактическую программу по борьбе с суицидом.

Проблемная ситуация: суицидальная картина в России среди молодого поколения постоянно меняется в худшую сторону и требует усилий для улучшения ситуации, но отсутствие достаточной информации о характерных особенностях отношения современной молодежи к суициду может привести к ухудшению ситуации и неспособности повлиять на нее.
Проблема: недостаточное знание об отношении молодежи к суициду не дает возможности снизить рост суицидов в молодежной среде.

Объектом исследования является отношение студенческой молодежи к суициду, предметом - характерные особенности отношения российской современной студенческой молодежи современной России к суициду.

Изучение выбранной темы предполагает достижение основной цели - изучить характерные особенности отношения студенческой молодежи России к суициду как поведенческому акту и социальному явлению. В соответствии с данной целью необходимо решить следующие задачи:

1. Определить различие в отношении к суициду и к суициденту.

2. Выяснить при каких обстоятельствах допустим по мнению молодежи суицид.

3. Выяснить оценку студентами суицидента

4. Определить группу студентов, у кого мысли о суициде появляются чаще остальных.

5. Установить наиболее эффективные способы борьбы с суицидом по мнению студентов.

6. Определить в вузах каких направлений самое положительное отношение к суициду.

1.2 Системный анализ объекта исследования и его концептуальная модель [1]

Генетический: Процесс исторического и эволюционного возникновения и формирования отношения к суициду зависит от особенностей социализации, освоения норм и ролей, приобретения социальных установок и ценностных ориентаций в различных культурах. Закономерности социогенеза отношения к суициду связаны с особенностями становления познания, мировосприятия, уровня религиозности, строя общества, усвоение обычаев и ритуалов в разные эпохи. Берет свои истоки непосредственно с появления самого явления суицида, т.е. с древнейших времен.

Структурный: Структура отношения включает следующие компоненты: эмоциональный, познавательный, поведенческий и проективный. Эмоциональный компонент включает в себя эмоциональный компонент включает: способность к эмпатии и идентификации, способность уклониться от установленных стереотипов и мифов, этическое освоение.

Познавательный компонент или когнитивный выражается в готовности и стремлении принимать, искать и перерабатывать информацию суицидальной тематики. Например изучение информации о возможностях включения в работу социальной помощи.

Поведенческий компонент может выражаться в двух аспектах: самоценный и как способ удовлетворения потребности.

Проективный компонент предполагает содержание возможности собственного совершения суицида.

Функциональный:

Среди основных функций отношения к суициду можно выделить следующие: это приспособление личности к социальной среде; самосохранение (при установлении четкого отвержения суицида как выход из ситуации) и самореализация (при помощи пострадавшим семьям, группам суицидального риска).

Факторный: Можно выделить 3 уровня факторов:

Макро: традиции, нормы, ценности, государственный строй, время года, день недели.

Мезо: мероприятия социальной политики, СМИ

Микро: этническая принадлежность, пол, возраст, материальные условия, образование, наличие суицидентов среди близких, вероисповедание, семейное положение, уровень воцерквленности, вредные привычки.

Наиболее важным можно выделить микроуровень, а также место в ценностных ориентациях ценности жизни и здоровья.

Эмпирическое определение основных понятий

Эмпирическая интерпретация - это поиск эмпирических элементов или характеристик, доступных прямому или косвенному наблюдению и измерению, и достаточно полно описывающих сущность и содержание понятия.

Логика эмпирической интерпретации заключается в последовательном представлении интерпретируемого понятия через систему элементов меньшей степени общности в эмпирически наблюдаемых и фиксируемых переменных – операциональных понятиях.

Таким образом, нам нужно описать основные понятия с помощью эмпирических характеристик, которые представление в виде схемы[2]

Рабочие гипотезы исследования

Гипотезы определены задачами нашего исследования:

Основная гипотеза исследования: Отношение молодежи к суициду отрицательное.

Дополнительные гипотезы:

1) Отношение молодежи к суициденту и суициду как социальному явлению различно.

2) Большинство молодых людей считают, что человек ни при каких обстоятельствах не имеет права совершить суицид.

3) Молодежь считает введение специализированной моральной поддержки в социальных сетях эффективным методом борьбы с суицидом.

4) Самоубийца, по мнению молодежи, трусливый человек.

5) Мысли о суициде чаще всего возникают у девушек учащихся на средних курсах гуманитарных университетов.

6) Отношение студентов вузов естественно-научной направленности самое положительное среди остальных.

Требования к методам сбора и анализа социологической информации

Мы выбрали три метода сбора информации, которые в комплексе дадут нам полную картину на поставленные задачи: интернет-опрос и психосемантическая методика (семантический дифференциал) и интервью. Подобный выбор обусловлен следующими целями:

Ø экономией времени и средств (интернет-опрос, например, позволяет не тратиться на бумагу, а также можно сразу получить некоторые результаты);

Ø желанием соблюсти структуру выборочной совокупности;

Ø повышением степени удобства заполнения анкеты для самих респондентов (при задействовании интернет-опроса респондент может сам решить, когда ему удобнее пройти опрос).

Ø формализация вопросов в анкете позволяет нам сосредоточить наше внимание на конкретных компонентах нашего исследования.

Ø опрос лиц суицидального риска и студентов вузов без явных нарушений даст возможность сравнения.

Метод онлайн анкетирования является удобным (респондент отвечает тогда, когда это удобно ему, а не интервьюеру, тем самым повышая качество ответов), быстрым (результаты опроса получаем в реальном времени) и недорогим (нет необходимости нанимать интервьюеров или использовать бумажные носители) способом проведения исследования.

Методика семантического дифференциала отражает как когнитивные структуры, стоящие за языковыми значениями, так и индивидуальные особенности испытуемых, их личностные скрытые смыслы. Предложенный Ч.Осгудом метод, мы считаем, довольно удобен для респондента, поскольку ему предлагается выразить отношение к некоторому объекту по совокупности шкал, в основном семибалльных, представляющих собой пары антонимов, что не трудоёмко и не вызывает скуки. Метод семантического дифференциала позволит определить различие в оценке двух (суицид, суицидент) понятий одной и той же группой.

Интервью – это прямой контакт исследователя с респондентом, который будет осуществляться на выходе выбранных нами вузов. Имеется множество разновидностей интервью, мы в нашем исследовании будем использовать индивидуальное (анкеты будут раздаваться в учебных группах отдельным респондентам. Это связано с особенностями нашей выборки, используя которою не требуются сбор 30-40 человек в одном месте - в каждом вузе достаточно 5-10 человек) формализованное интервью. Такой вид интервью дает возможность при ограничениях во времени наиболее быстро собрать данные, проконтролировать уровень ответов. Также мы сможем зафиксировать эмоциональную реакцию респондента, что очень важно для нас.

Методические документы

Инструкция интервьюеру:

Уважаемый участник исследования!

Кафедрой социологии МГЛУ проводится исследование «особенностей отношения студентов вузов Москвы к суициду».

В ходе опросов именно интервьюер является основным исполнителем работ и обеспечивает качество результатов исследования. От Вашей добросовестности и ответственности зависят полнота и точность учета мнений московских студентов. В период подготовки к опросу организаторы исследования проводят устный инструктаж о целях и задачах исследования, о правилах и организационных условиях опроса.

Место исследования: ВУЗы Москвы. Лучше всего проводить интервью с выходящими (т.е. не торопящимися на занятия) студентами.

Вы получили для работы следующие документы:

1. Удостоверение интервьюера;

2. Инструкцию интервьюеру;

3. Список адресов Московских ВУЗов;

4. Чистые бланки интервью;

5. Лист с контактной информацией исследователя и супервайзера

Интервьюер должен:

v Внимательно изучить настоящую инструкцию и четко следовать ее требованиям.

v Знать содержание вопросов (жирный курсив), а также пояснения (указаны в скобках) к ним заранее.

v Следовать последовательности вопросов при интервью.

v Оперативно, качественно и в запланированные сроки провести интервью и сдать заполненные бланки организаторам исследования.

v НЕ разглашать содержание ответов. Интервьюер несет личную ответственность за сохранение анонимности ответов респондентов. Заполненные анкеты запрещено передавать кому-либо, кроме ответственного за работу.

v НЕ передавать бланк на личное заполнение респондентам.

v Избегать высказываний и эмоций указывающих на Ваше собственное мнение по данной проблеме или отдельным вопросам.

Общие пожелания:

Не стремитесь записывать сразу после ответа респондента! Постарайтесь запомнить максимальное количество информации, чтобы заполнить бланк позже и установить контакт с опрашиваемым.)

В любых ситуациях необходимо оставаться предельно вежливыми и спокойными. Вы – интервьюер, вы выполняете серьезную и полезную обществу работу. Не нужно робеть. Люди бывают разные, с разными характерами, и разным настроением на момент опроса, поэтому не переживайте, если они скажут вам что-либо неприятное или выкажут пренебрежение или осуждение. Переубеждать их не нужно: лучше, вежливо закончить разговор и уйти.

Одежда должна быть удобная, опрятная и чистая. Девушкам следует избегать вызывающих нарядов.

Во время проведения опроса будьте спокойны, доброжелательны, уравновешены, дружелюбны, высказывайте заинтересованность во мнении респондента, а также в собственном исследовании.

Не допускаются: насмешки над другими национальностями, над произношением человека, его манерой говорить, его вопросами, его внешним видом. Грубость также исключена.

Если со стороны респондента возникнут какие-то претензии к составлению анкеты или формулировке вопросов – говорите, что, да, конечно, анкета не совершенна, в следующий раз вы обязательно учтете их пожелания. И переходите к следующему вопросу.

Обязательно поблагодарите респондента в конце интервью, подчеркните важность его мнения.

ВАЖНО: Респондент должен быть один во время интервью.

Адреса университетов представлены в Приложении 6 и выдаются каждому интерьюеру анкетеру персонально.

Заранее благодарим за добросовестное сотрудничество!

Приложение 1

Концептуальная модель

Приложение 3

Схема выборки

1 курс 15

2-3 курс 10

2-3 курс 15

Ж 15 курс

М 15 курс

М 7 777717курс

Ж 8

Приложение 4

Отношение студентов ВУЗов Москвы к суициду – 2013

Бланк интервью

Номер опросного листа	Интервьюер
Дата интервью:	Время нач.	Время оконч.	Длительность (мин.)
Место интервью:	Результат интервью: 1. Завершено 2. Не завершено

1) Зачитайте (произнесите) приветствие:

Добрый день, меня зовут ________(укажите свое имя). Я представитель кафедры социологии МГЛУ. В данный момент мы проводим исследование в московских ВУЗах, посвященное изучению особенностей отношения студентов к суициду. Интервью займет у Вас не более 15 минут. Мы гарантируем полную анонимность и конфиденциальность всех сведений. Есть ли у вас время ответить на вопросы? (акцентируйте внимание респондента, на выделенных словах)

СОГЛАСИЕ -> переходите к пункту 2

НЕСОГЛАСИЕ -> говорите: «Извините за беспокойство, до свидания, всего доброго»

2) Задайте контрольные вопросы-фильтры для участия в интервью.

(Не стремитесь записывать сразу после ответа респондента! Постарайтесь запомнить максимальное количество информации, чтобы заполнить бланк позже и установить контакт с опрашиваемым.)

A) (32) УКАЖИТЕ ПОЛ РЕСПОНДЕНТА (определить визуально)	1) Мужской 2) Женский
Б) (33) Где Вы живете?	________________________________
В) (34) В каком ВУЗе Вы обучаетесь?	________________________________

РЕСПОНДЕНТ НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ -> завершайте интервью: «Огромное спасибо! Извините, но мы уже набрали достаточно людей с данными параметрами, простите за беспокойство. До свидания»

СООТВЕТСТВУЕТ-> переходите далее к вопросам

3) Перейдем непосредственно к нашей теме. Итак,

1) Самоубийство (или суицид) - целенаправленное лишение себя жизни, как правило, добровольное и самостоятельное. Какие чувства оно у Вас вызывает?

9) равнодушие

10) отрицание

11) презрение

12) заинтересованность

13) сочувствие

14) ужас

15) другое ______

16) затруднился ответить

2) Согласны ли Вы с тем, что иногда самоубийство это единственный выход из ситуации?

5) да, согласен

6) нет, всегда есть другой выход

7) другое ______

8) затруднился ответить

Вы боитесь смерти?

1) нет

2) скорее нет чем да

3) скорее да чем нет

4) да

5) затрудняюсь ответить

Вы верующий?

1) да

2) нет -> №30

3) еще не определился -> №30

4) затрудняюсь ответить -> №30

Курс Вашего обучения

1) 1-2

2) 3-4

3) 5-6

(Искренне поблагодарите) Большое спасибо за участие в нашем обследовании. Если у вас возникнут какие-нибудь вопросы, касающиеся этого интервью, пожалуйста, обращайтесь к руководителям проекта по следующим номерам телефонов: «..»

НАБЛЮДЕНИЯ ИНТЕРВЬЮЕРА:

32) Как отвечал респондент? (можно указать несколько вариантов)

1) со скукой

2) с заинтересованностью

3) с недоумением

4) с грустью

5) с радостью

6) с безразличием

7) с презрением

8) другое___________

КОММЕНТАРИИ ИНТЕРВЬЮЕРА: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шапка для онлайн анкеты

Анкета-«Особенности отношение студентов вузов Москвы к суициду»

Уважаемый респондент!

Одной из важных проблем нашей страны является безопасность и сохранность нашего населения. В связи с увеличением уровня самоубийств, просим Вас ответить на ряд вопросов, предлагаемый исследованием в рамках учебного курса в МГЛУ.

Ваши искренние и объективные ответы внесут огромный вклад в развитие мер по борьбе с данной проблемой. Ваше мнение очень важно для нас.

Опрос анонимный, никаких имен и фамилий указывать не нужно!

Результаты опроса будут обработаны и использованы в обобщенном виде.

Порядок работы с анкетой

Отвечая на вопросы анкеты, следует выбрать один из предлагаемых вариантов и выбрать соответствующий ему числовой код. Вопросы, требующие иного порядка, сопровождаются необходимыми пояснениями.

ВАЖНО: опрос только для студентов московских вузов.

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Пилотажное исследование

[1] По данным петербугской общестуденческой анкеты 1912 года

[2] См. Приложение 2

[3] Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности/ В.А. Ядов.. - Москва: Омега-Л, 2007. - С.104- 110

[4] Адреса ВУЗов представлены в приложении 6

[5] См приложение 7.