Лист рассмотрения/пересмотра

ПЛАНЫ

Семинарских занятий

по дисциплине «Культура и история

Курского края»

Направление подготовки: 080100.62 Экономика, профиль «Финансы и кредит»

Факультет: финансовый

Форма обучения: очная, заочная

Лист рассмотрения/пересмотра

рабочей программы учебной дисциплины

Планы семинарских занятий рассмотрены и одобрены на 2009-2010 учебный год.

Протокол № 1 заседания кафедры истории государства и права от «_31_»_августа_2009 г.

Заведующий кафедрой профессор __________________З.Д. Ильина

Планы семинарских занятий пересмотрены (семинары № 3-4 разработаны в интерактивной форме, дополнен список литературы, обновлены мультимедийные презентации для семинаров) и одобрены на 2010-2011 учебный год.

Протокол № 1 заседания кафедры истории государства и права от «_31_»_августа_2010 г.

Заведующий кафедрой профессор __________________З.Д. Ильина

В связи с переходом в 2011 году на ФГОС ВПО планы семинарских занятий переработаны в формате нового стандарта.

Семинар № 1

РАЗДЕЛ I. СТАНОВЛЕНИЕ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КУРСКОМ КРАЕ И ИСТОРИЯ КУРСКОЙ ГСХА

Тема «Курская государственная сельскохозяйственная академия как объект культурно-исторического анализа» (2 часа)

Занятие проводится в интерактивной форме – в формеразработки проекта «Курская ГСХА как объект культурно-исторического анализа»

Цель – углубление знаний о культуре и истории Курского края через изучения культурно-исторических аспектов Курской КСХА.

Знания и умения, формируемые на занятии

На занятии формируются следующие знания:

- о непрерывности процесса о передаче из поколения в поколение идентификационных признаков культурной общности – Курской ГСХА;

- об интеллигенции как носительнице культурно-цивилизационной информации;

- о курянах – сельских жителях как хранителях русской культуры и традиций;

- о роли вуза в истории России и Курского края,

- о вкладе ученых вуза в развитие отечественной и мировой науки;

умения:

- работать с историческими источниками;

- ориентироваться в многообразии историографии;

- конспектировать научную литературу;

- работать в интернациональной команде/коллективе;

- организовывать, планировать и осуществлять проектную деятельность,

- руководить работой исполнителей,

- оформлять результаты своей деятельности в форме проекта.

Технология проведения

Студенты под руководством преподавателя разрабатывают один из проектов: «История создания и развития факультетов Курской ГСХА (агротехнологического, зооинженерного, инженерного, ветеринарной медицины, экономики и права, финансового, спецфакультета, среднего профессионального образования)», «Выдающиеся ученые вуза: В.Д. Муха Д.Е. Ванин, А.И. Барбашин, О.Е. Привало, Н.А. Голикова, А.И.Стифеев и др.», «Международная деятельность в академии», «Выпускники Курской ГСХА и их воспоминания», «Научно-исследовательская работа студентов», «Газета «Знамя» как исторический источник», «Спортивно-досуговая, культурно-просветительная составляющая студенческой жизни», «Факультет дополнительных профессий», «Вклад Курской ГСХА в общественную и культурную жизнь Курска и области», «Музей Курской ГСХА и сохранение творческого наследия проф. И.И. Иванова», «Библиотека и музей истории Курской ГСХА им. проф. И.И. Иванова», «Энтомологический музей им. С.К. Цыганкова, Патологоанатомический и анатомический музеи». Студенты самостоятельно составляют план мероприятий, которые следует провести в академии в период подготовки и защиты проекта. Студенты делятся на команды по разработке программ этих мероприятий, проектируют порученное команде мероприятие, готовят его презентацию. Защита проекта представляет собой презентацию командами разработанных мероприятий. Экспертиза проекта проводится в форме «круглого стола» участников проекта и преподавателя.

Срок подготовки проекта – в течение семинарского занятия.

Функция преподавателя на занятии – консультирование, наблюдение за работой студентов.

Материально-техническое оборудование: мультимедийное оборудование, фотоаппарат, видеокамера, бумага, фломастеры.

На занятии необходим доступ в Интернет на сайт Курской ГСХА, посвященный изучению «устной истории» (http: //www.newlocalhistory.com/ustnaya/ и др.).

Описание занятия

Подготовительный этап.

Студенты самостоятельно работают с историографией в библиотеках, конспектируют материалы по избранной каждой группой проблеме из указанных в разделе «Технология проведения занятия». После консультации с преподавателем приступают к работе с историческими источниками: газетой, архивными документами, в том числе личными архивами; работают по методу «устная история – oral history».

Распределение заданий по подгруппам.

Студенты посещают музей Курской ГСХА им. проф. И. И. Иванова, где выбирают необходимую информацию для подготовки докладов, конспектируют в рабочих тетрадях следующий материал:

1. Увеличение потребности в специалистах сельского хозяйства и трудности организации высшего учебного заведения аграрного профиля в Курской губернии: 1861 -1917 гг.

2. Создание Курского практического сельскохозяйственного института (1922 г.) и Курского сельскохозяйственного института (1951 г.).

3. Деятельность вуза во второй половине ХХ – начале ХХI века.

4. Источники и историография. Курский СХИ – Курская ГСХА глазами выпускников

Каждая подгруппа разрабатывает порученную ей часть проекта: дает оригинальное название мероприятию, разрабатывает его план/сценарий, разрабатывает речи/тезисы для речей выступающих и т.д., готовит презентацию разработанного ею мероприятия (в форме мультимедийной презентации, красочно оформленной программы или плана мероприятия и т.п.).

При необходимости студенты обращаются к историографии, историческим источникам. Консультируются с преподавателем, директором музея, библиографами.

Публичная защита проекта.

На семинарском занятии подгруппы проводят презентацию проектов разработанных ими мероприятий.

Экспертиза проекта.

За «круглым столом» студенты анализируют предложенные мероприятия и материалы для их проведения, решают, какие из них достойны быть включенными в программу «Недели качества», проводимой в Курской ГСХА, и в какой форме проект этого праздника можно предложить руководству факультета.

4. Подведение итогов. Самооценка студентов подготовленных ими презентаций.

Литература

Основная

1. Ильина З.Д., Кузнецова Л.А., Лебедева О.В. Культура и история Курского края: учебное пособие [Электронный ресурс]. Курск, 2010.

2. Ильина З.Д., Кузнецова Л.А., Лебедева О.В. Культура и история Курского края: учебное пособие. Курск: на правах рукописи, 2010. 216 с.

3. Курская государственная сельскохозяйственная академия имени профессора И. И. Иванова: очерки истории. – Курск, 2001. – 383 с.

Дополнительная

1. Жеребилов, Н.И. Подготовка научно-педагогических кадров в Курской государственной сельскохозяйственной академии имени профессора И.И. Иванова [Текст] / Н.И. Жеребилов // Становление и развитие сельскохозяйственного образования и аграрной науки в Курском крае: тез. докл. обл. науч. конф. ( Курск, 4 дек. 1998г.). – Курск, 1998. – С. 24 -28.

2. Картамышев, Н.И. Научно-исследовательская работа сотрудников и студентов КГСХА [Текст] / Н.И. Картамышев // Становление и развитие сельскохозяйственного образования и аграрной науки в Курском крае: тез. докл. обл. науч. конф. (Курск, 4 дек. 1998 г.). – Курск, 1998. – С.53

3. Клейменова, В.А. Становление агрономической науки и службы по защите растений [Текст] / В.А. Клейменова // Становление и развитие сельскохозяйственного образования и аграрной науки в Курском крае: тез. докл. обл. науч. конф. (Курск, 4 дек. 1998г.). – Курск, 1998. – С.35-39.

4. Кононов, Н.Г. Предыстория Курской государственной сельско-хозяйственной академии им. проф. И.И. Иванова [Текст] / Н.Г. Кононов //Становление и развитие сельскохозяйственного образования и аграрной науки в Курском крае: тез. докл. обл. науч. конф. (Курск, 4 дек. 1998 г.) / КГСХА. – Курск, 1998. – С. 21-24.

5. Кузякин, Е.П. Старейший техникум России [Текст] / Е.П. Кузякин // Становление и развитие сельскохозяйственного образования и аграрной науки в Курском крае: тез. докл. обл. науч. конф. (Курск, 4 дек. 1998г.). – Курск, 1998. – С. 64-66.

6. Курский край: (научно популярная серия в 20 т.). Т. XIX. Ч. I: Время. События. Люди // Учитель. – 2008. –300с.

7. Левченко, А.А. Заочный факультет КГСХА и подготовка кадров для села [Текст] / А.А. Левченко // Становление и развитие сельскохозяйственного образования и аграрной науки в Курском крае: тез. докл. обл. науч. конф. (Курск, 4 дек. 1998 г.). – Курск, 1998. – С. 50-52.

8. Попов В.П. Очерки истории среднего профессионального образования России в ХХ веке [Текст] / В.П. Попов. – М., 2002. – 98с.

9. Рыцарь науки и искусства: К юбилею профессора В.Д. Мухи [Текст] /авт.-сост.: Н.В. Грищенко, З.Д. Ильина, О.В. Лебедева. – Курск, 2005. – 83 с.

10. Стифеев А.И. Становление природоохранительного и экологического образования специалистов АПК Центрального Черноземья [Текст] / А.И. Стифеев, В.Д. Муха // Становление и развитие сельскохозяйственного образования и аграрной науки в Курском крае: тез. докл. обл. науч. конф. (Курск, 4 дек. 1998 г.). – Курск, 1998. – С. 30-32.

Семинар №2

ПЛАН

1. Куряне и Отечественная война 1812 г. Декабристы-куряне.

2. Модернизация экономики региона и изменение облика городов во второй половине ХIХ в. История Курской Коренной ярмарки: расцвет и упадок.

3. Сельское хозяйство в истории Курского края ХIХ в.

4. Куряне – деятели культуры, науки и просвещения в истории России ХIХ в.

5. Усадебная культура ХIХ века в Курском крае.

Глоссарий

Дайте определения следующих терминов: модернизация, экономика, ярмарка, крепостные крестьяне, дворянство и «однодворцы», дворянская усадьба и купеческая дача, «чугунка».

Вопросы для обсуждения

1. Расскажите об участии курян в Отечественной войне 1812 г.

2. Кто из курян внес большой вклад в развитие культуры, науки и просвещения Росси и Курского края в ХIХ веке?

3. Какие из 15 уездов Курской губернии ХIХ в. сохранили свое название до настоящего времени в названии районов Курской области?

4. Какие образовательные учреждения существовали в Курске в первой половине ХIХ в.?

5. Назовите композиторов – уроженцев Курского края, которые внесли большой вклад в развитие отечественной музыкальной культуры.

6. Перечислите архитектурные сооружения, созданные в Курске в ХIХ в.

7. Какова заслуга нашего земляка Ф.А. Семенова в науке?

8. Расскажите о жизни и деятельности курянина А.Г. Уфимцева. Почему личность этого человека неоднозначно воспринимается современными людьми?

9. В начале ХIХ века в российском обществе произошел небывалый всплеск патриотизма, за которым последовал «пересмотр культурных ориентиров». Ключевыми терминами в формулировке государственной идеологии станут слова «православие» и «народность». Каковы причины того, что в искусство XIX века «придут» народные идеалы?

10. Как проявились поиски идеала человека в творчестве русской интеллигенции ХIХ века (литература, живопись, музыка)?

11. Какие монастыри существовали в Курском крае в ХIХ веке? Каково их влияние на духовную и культурную жизнь губернии?

12. Каков вклад Серафима Саровского в духовную и культурную жизнь страны и Курского края?

13. Назовите места, связанные с жизнью преп. Серафима Саровского в г. Курске. Аргументируйте свой ответ.

Задания для студентов

Общие:

1. Составьте мини-сочинение на тему «Вклад курян в мировую и отечественную культуру».

2. Опишите Курск ХIХ в., опираясь на воспоминания известной русской певицы, нашей землячки Н.В. Плевицкой.

3. Расскажите о Курске ХIХ в., опираясь на описания известного русского поэты Ф.И. Тютчева.

4. Проследите на примере храмов Курского края переход в архитектуре от барокко к классицизму. Запишите Ваши выводы.

5. В 1911 г. был канонизирован епископ Белгородский и Обоянский святитель Иоасаф. Расскажите историю его жизни и служения.

6. Проиллюстрируйте примерами из художественных произведений связь русской литературы XIX века с духовными идеалами Православия.

7. Духовный опыт русских поэтов, отраженный в художественном слове и охвативший все стороны жизни человека, бесценен. Этим стихам свойственна искренность, лиричность, порой даже исповедальность: словно на исповеди, автор говорит о своих прегрешениях, кается, обличает сам себя, а не оправдывает. Познакомьтесь с некоторыми стихотворениями, написанными как размышления над молитвами или как осмысление библейских событий.

Индивидуальные:

1. Расскажите, в чем суть философии «славянофильства», что ее отличает от философии «западников»?

2. Расскажите об участии курян и Курской епархии в Отечественной войне 1812 года?

3. Используя краеведческий архитектурный, литературный, художественный материал, расскажите, как куряне чтят память своего земляка – преп. Серафима Саровского.

4. Назовите храмы Курского края, построенные в ХIХ веке, и определите их основные художественные особенности.

5. Выучите одно из стихотворений поэтов ХIХ века, которое написано как размышление над молитвой или как переложение молитвы на стихи. Сравните с текстом молитвы. В чем сходство и отличие?

Литература

Основная

3. Ильина З.Д., Лебедева О.В. Формирование православной церкви в Древнерусском государстве – Киевской Руси (учебное пособие) – Курск: Изд-во КГСХА, 2007. – 42 с.

Дополнительная

1. Арцыбашева Т.Н. Православный Курский край. - Курск: Изд-во Курск. гос. пед. ун-та, 2002. - 143 с.

2. Вопросы культуры в курсе отечественной истории: Метод. пособие / Отв. ред. и сост. А.Ю. Друговская. - Курск: Изд-во КГМИ, 1993. - 78 с.

3. Емельянов С.Н., Ильина З.Д., Карнасевич В.Г. Православная культура и государство (духовные и материальные потери) // Курский край: культура и культурно-историческое наследие. Т. ХV. / Под. ред. З.Д. Ильиной. - Курск: ООО " Учитель", 2002. - С. 263-290.

4. Из истории монастырей и храмов Курского края: Сб. ст. / Петров. акад. наук и искусств. Ред. кол.: А.Ю. Друговская (отв. ред.) и др. - Курск: Изд-во КГМУ, 1998. - 223 с.

5. Ильина З.Д. Церковь и власть: судьбы православных курян 1920-1930-е/ годы) // Из истории монастырей и храмов Курского края: Сб. ст. / Петров. акад. наук и искусств. Ред. кол.: А.Ю. Друговская (отв. ред.) и др. - Курск: Изд-во КГМУ, 1998.

Семинары № 3-4

Описание занятия

Подготовительный этап.

В связи с тем что выполнение проекта требует длительной подготовки, преподаватель на одном из первых семинарских занятий знакомит студентов с методикой предстоящей работы по методу «устной истории».

Под руководством преподавателя студенты изучают историю Великой Отечественной войны и события на курской земле в военные годы в рамках соответствующего семинара. Конспектируют книгу «Изучение истории Великой Отечественной войны на примере судеб ветеранов» ( Учебное пособие/авторы-составители З.Д. Ильина, Л.А. Кузнецова, А.И. Локтионова, О.В. Лебедева. – Курск: Изд-во Курск. гос. сельскохоз. ак., 2010. – 120 с.), в которой представлен опыт студентов предыдущего выпуска по сбору воспоминаний ветеранов-курян

Преподаватель, предварительно изучив состав студентов, их интересы и предпочтения, распределяет между студентами задания по изучению истории их семей, судеб родственников с целью создания семейного или личного архива.

Основной этап.

Студенты собирают имеющиеся у родственников, соседей или знакомых - современников Великой Отечественной войны – копии документов: фотографии, письма, сведения о военных наградах и т.д.

Перед встречей (интервью) с ветераном Великой Отечественной войны необходимо составить индивидуальный вопросник, подготовить тетрадь для записи, предварительно сделав анкету, в которой выделить основные моменты из жизни собеседника, чтобы не упустить ценную информацию. Важно как можно ближе к устному рассказу произвести запись в тетрадь. Можно также использовать диктофон.

Поочередно подгруппы проводят презентацию проектов разработанных ими мероприятий.

Работа над текстом воспоминаний можно осуществить в такой последовательности:

- записать ответы по биографии в соответствии с анкетой;

- записать воспоминания о личном участии ветеранов в боевых действиях и участии его однополчан в боевых действиях, о работе на трудовом фронте;

- объединить все яркие эпизоды логическими переходами или обозначить их соответствующими подзаголовками;

- воспоминания могут содержать описание собственных действий ветерана во время войны, действий его боевых командиров и товарищей.

Можно использовать следующую анкету:

Анкета для ветерана

Великой Отечественной войны

1. Фамилия, имя, отчество

2. Домашний адрес, телефон

3. Число, месяц, год рождения

4. Место рождения

5. Национальность

6. Образование (что и когда закончил)

7. Состоял ли в рядах ВЛКСМ (с какого года), партийность (год и месяц вступления в ряды КПСС)

8. Род занятий в довоенный период

9. Яркие воспоминания о первом дне Великой Отечественной войны

10. Когда и при каких обстоятельствах попали в действующую армию, в составе какой воинской части, партизанского отряда, подпольной организации, на каких фронтах воевали?

11. Краткое описание наиболее памятных эпизодов периода Великой Отечественной войны, перечень военных операций, в которых принимали участие

12. Какие получены боевые награды, за какой подвиг?

13. Имелись ли ранения и контузии? Какие воспоминания сохранились о времени пребывания в госпитале или медсанбате?

14. Где завершили свой боевой путь?

15. Когда вернулись домой после демобилизации?

16. Где трудились в послевоенный период (обязательно указать название района, города, где расположено предприятие, организация, учреждение)

17. В какой ветеранской организации состоите на учете?

18. Дата заполнения анкеты

19. Подпись ветерана

20. Подпись студента

21. Копии или подлинники фотографий военных лет, наградных документов, фронтовых писем.

Публичная защита проекта.

На семинарском занятии студенты проводят презентации (публичные защиты) своих проектов.

Экспертиза проекта.

Под руководством преподавателя студенты осуществляют экспертизу собранных материалов, оформленных в доклад, реферат и т.п. (обсуждение достоинств и недостатков работ, трудностей в сборе сведений, даются рекомендации по устранению недочетов).

Особое внимание обращается на следующие вопросы:

- ветераны Великой Отечественной войны – носители культурно-исторического наследия России и Курского края;

- ветераны Великой Отечественной войны – сотрудники Курской ГСХА;

- ветераны Великой Отечественной войны – жители города Курска и области.

Подчеркивается большое значение освоение ранее неизвестных сведений о войне и военном поколении современной молодежью, которая находится сегодня в таком же возрасте, в каком ветераны Великой Отечественной войны совершали подвиги, защищая страну; в процессе опроса ветеранов студентами и происходит непосредственный процесс передачи исторического опыта, культурно-исторического наследия следующему поколению.

Подведение итогов.

Проводится заседание студенческого научного кружка при кафедре с участием ветеранов, представителей студенческого научного общества факультета и академии.

Литература

Основная

3. Изучение истории Великой Отечественной войны на примере судеб ветеранов: учебное пособие/авторы-составители З.Д. Ильина, Л.А. Кузнецова, А.И. Локтионова, О.В. Лебедева. – Курск: Изд-во Курск. гос. сельскохоз. ак., 2010. – 120 с.

Семинар № 5

План

1. Языческие верования курян и русские народные традиции. Сохранение фольклора сегодня.

2. Принятие христианства на Руси. Феодосий Печерский – первый известный курянин, основатель российского общежительного монашества.

3. Иоасаф Белгородский и Серафим Саровский – святители земли курской.

4. Религиозные верования и православная церковь и куряне в ХХ - начале ХХI вв.: от гонений на верующих к возрождению Русской православной церкви.

5. Новомученики. Владыка Дамиан и сохранение его наследия – Дамиановские чтения.

Глоссарий

Дайте определения следующих терминов: язычество, единобожие, христианство и православие, священномученик, святитель, епископ, архиепископ, новомученик, репрессии верующих, изъятие церковных ценностей, тоталитарная культура, реабилитация пострадавших в период политических репрессий.

Вопросы для обсуждения

1. Какими двумя противоположными явлениями характеризуется современный период культурно-политического развития втягивания российской провинции в мировой цивилизационный поток?

2. С какого периода в Курске начинается всплеск общественного интереса к сохранению культурного наследия, «возвращению» в культуру «белых пятен» истории?

3. Перечислите и охарактеризуйте этапы потерь культурного наследия в истории России.

4. Какие виды песен были распространены на Курской земле? Чем это объясняется?

5. Какие песни называются лирическими? В чем своеобразие курских лирических песен?

6. Вспомните особенности курского национального костюма. Расскажите о его символике.

7. П. Бульбанюк, исследовавший песни Курского края, отмечал: " Курские песни чрезвычайно богаты метафорическими образами, символами, сравнениями, разнообразными яркими эпитетами. Эмоциональность песни достигается очень частым употреблением уменьшительно- ласкательных форм: братец, сестрица, кукушечка, горюшко, солнышко, дубравушка, садик, реченька и т. д. Наконец, для лексики курских песен характерно наличие украинизмов, которые придают им особый колорит". Приведите примеры художественных приемов, используемых в курских лирических песнях.

8. Расскажите о языческих верованиях курян в VI - Х вв., о древнерусских народных обычаях и традиции. Какова, на Ваш взгляд, роль языческих и православных традиций в современной жизни и сознании курян?

9. 2. Объясните, почему принятие христианства на Руси в 988 г. стало началом расцвета русской культуры. Почему наш земляк Феодосий Печерский вошел в историю как основатель российского монашества и российской духовности.

10. Расскажите об истории обретения и дальнейшего почитания на Руси и в Курском крае иконы Божией Матери " Знамение" Курская Коренная.

11. Определите роль иконы Божией Матери Курская Коренная " Знамение" в строительстве Курского Коренного мужского монастыря, в возрождении г. Курска.

12. Что означает часто звучащая в современном мире фраза: " Коренная пустынь и монастырь – место паломничества"?

13. Какова судьба святыни Курского края – иконы Божией Матери " Знамение" Курская Коренная – после революции 1917 года?

14. Иоасаф Белгородский (ХVIII в.) и Серафим Саровский (род. в ХVIII, ум. в ХIХ, просл. в ХХ в.) были причислены к лику святых. Расскажите об их духовной деятельности, о том, как современники сохраняют культурно-историческое наследие, оставленное ими.

15. Расскажите о гонениях на священнослужителей и верующих Русской православной церкви в 1930-е годы. Что, на Ваш взгляд, было причиной репрессий священнослужителей и верующих?

16. Расскажите о жизни и служении владыки Дамиана. Как потомки хранят его духовное наследие?

17. Каков вклад Серафима Саровского в духовную и культурную жизнь страны и Курского края?

18. Назовите имена курян, причисленных к лику святых на Юбилейном Архиерейском соборе РПЦ в 2000 г.

19. Перечислите основные события жизни архиепископа Дамиана.

20. Какова роль новомученика Дамиана, архиепископа Курского, в трудных переговорах между высшими иерархами РПЦ и представителями ОГПУ?

21. Можно ли считать судьбу архиепископа Дамиана типичной для священнослужителей в период государственного атеизма и политических репрессий? Аргументируйте свой ответ.

22. Как куряне чтят память своего земляка – архиепископа Дамиана?

Задания

Общие:

1. Рыльский Никольский монастырь – древнейший в нашей области из сохранившихся. Он известен еще с 1500 года. Подготовьте рассказ о том, как сохраняют и используют духовное и культурное достояние монастыря куряне сегодня?

2. Изложите в форме мини-сочинения рассказ о строительстве и дальнейшей истории Сергиево-Казанского собора (ХVIII в.) и Знаменского собора в Курске (1826); подчеркните их значение для современного г. Курска.

3. Найдите в сети Интернет материал и подготовьте мультимедийную презентацию о пагубном влиянии атеистической государственной идеологии на православную культуру Курской области в 1950 - 1960-е гг.

5. В настоящее время историческая наука нуждается в конкретных сведениях о православии на микротерриториальном уровне, в том числе в Курском крае. Подготовьте данную информацию на примерах жизни вашей семьи, соседей, знакомых? Можете ли вы рассказать о том, какие изменения в истории ХХ века происходили с храмами в Вашем районе, селе, или городе?

Индивидуальные:

1. Напишите, как происходила реализация Декрета ВЦИК об изъятии церковных ценностей на нужды голодающих.

2. Проследите на примере жизни и служения курских священнослужителей (священномученика Дамиана (Д. Воскресенского), святителя-хирурга архиепископа Луки (В.Ф. Войно-Ясенецкого и др.) судьбу православной культуры в советскую эпоху.

3. Проследите ужесточение отношения государства к церкви в 1930 е гг. на примере судеб служителей Курской епархии, причисленных к лику святых: архиепископа Дамиана (Воскресенского), епископа Иоанна (Пашина), священномученика Онуфрия (Гагалюка).

4. По опубликованным материалам научно-практической конференции " Дамиановские чтения", которая проводятся с 1998 г., выберите материалы, опубликованные статьи, которые рассказывают о конкретных судьбах православных курян, ставших жертвами политических репрессий, о конкретных фактах разрушения или восстановления храмов. Выберите те работы, в которых речь идет о близких Вам территориях, о вашем районе, селе или городе. Законспектируйте их.

Литература

Основная

Дополнительная

1. Арцыбашева Т.Н. Православный Курский край. - Курск: Изд-во Курск. гос. пед. ун-та, 2002. - 143 с.

6. Курский край: культура и культурно-историческое наследие. Т. ХV. - Курск: Изд-во ООО " Учитель", 2002.

7. Святые земли Курской / Авт.-сост. священник Владислав Реутов. - Курск: Изд-во КГУ, 2003. - 176 с.

8. Поселянин Е. Серафим Саровский. - Ротопр. изд. 1911 г. М., 1995. - 120с.

9. Тинякова Е.А. Игры русского народа// Курский край: история и современность, 1995. - С. 134-141.

10. Усачев Г.Г. Феодосий Печерский // Курский край: история и современность, 1995. - С.14-22.

11. Штукина Л.Н. Священномученик Онуфрий -епископ Курский // Из истории монастырей и храмов Курского края. Курск: КГМУ, 1998. - С - С. 126.

12. Юрковецкий В.Л. Церковь и государство. Эволюция взаимоотношений. - Курск: Изд-во Курск. гос. пед. ун-та, 000 " Учитель", ИПК и ПРО, 2001. - 268 с.

Интернет-ресурсы

1. Интерфакс-Религия http: //www.interfax-religion.ru/

2. Келия http: //www.kelia.ru/

4. Православие.Ru http: //www.pravoslavie.ru/

6. Свободная энциклопедия " ВикипедиЯ" http: //ru.wikipedia

7. Сайт " Фома" http: //www.foma.ru/

8. Сайт http: //www.newlocalhistory.com/ustnaya/

Семинары № 6-7

Тема «Судьбы православных курян в ХХ веке» (4часа)

Занятие проводится в интерактивной форме – в формеразработки проекта «Судьбы православных курян в ХХ веке»

Цель: проследить развитие отношений Русской православной церкви с советской властью после революции 1917 года до конца 1980-х годов

Технология проведения

Студенты под руководством преподавателя разрабатывают проект " Судьбы православных курян в ХХ веке": определяются задачи исследовательской деятельности, составляется план работы, знакомятся с технологией и спецификой применения метода " устной истории" для сбора сведений у пожилых жителей курского края, осуществляется интервьюирование, обработка материалов, презентация проекта (публичная защита проекта) и проводится его экспертиза.

Срок подготовки проекта - в течение семинарского занятия.

Функция преподавателя на занятии - консультирование, наблюдение за работой студентов.

Материально-техническое оборудование: мультимедийное оборудование, фотоаппарат, видеокамера, диктофон, бумага.

Необходим доступ в Интернет, в частности на сайты, посвященные изучению " устной истории" (например, http: //www.newlocalhistory.com /ustnaya)

Описание занятия

Подготовительный этап.

В связи с тем что выполнение проекта требует длительной подготовки, преподаватель на первом (вводном) семинарском занятии знакомит студентов с предстоящей поисковой работой на основе использования метода " устной истории".

Работа проводится совместно с Историко-архивной комиссией по изучению материалов о репрессированных священно-(церковно-) служителях Курской епархии.

Под руководством преподавателя студенты изучают историю православной культуры Курского края в условиях государственной политики атеизма в рамках соответствующего семинара. Конспектируют опубликованные статьи ученых, краеведов, студентов на ежегодной научно-практической конференции Дамиановские чтения. Получают консультацию у священнослужителей – членов Историко-архивной комиссией по изучению материалов о репрессированных священно-(церковно-) служителях Курской епархии.

Преподаватель дает задание студентам изучить истории своей семьи, родственников, соседей, жителей своей улицы (поселка, города) с целью создания личного архива по обозначенной теме.

Студенты собирают имеющиеся у родственников или знакомых - современников периода 1930 - первой половины 1960-х гг. - фотографии, письма, копии документов, другие сведения о жизни верующих мирян, священнослужителей и т.д.

Перед встречей с интервьюером нужно составить индивидуальный вопросник, подготовить тетрадь для записи, предварительно сделав анкету, в которой выделить основные моменты из жизни собеседника (или жизни человека, о котором вспоминает интервьюер), чтобы не упустить ценную информацию. Важно как можно ближе к устному рассказу произвести запись в тетрадь (можно также использовать диктофон).

Работа над текстом воспоминаний можно осуществить в такой последовательности:

- записать ответы по биографии в соответствии с анкетой;

- записать воспоминания о личном участии респондента в жизни Церкви, о жизни в период гонений на Православие и репрессий священнослужителей и верующих) в 1930 - первой половине 1960-х гг.;

- объединить все яркие эпизоды логическими переходами или обозначить их соответствующими подзаголовками;

- воспоминания могут содержание описание трудовой деятельности респондента и его коллег по работе.

Можно использовать следующую анкету:

Анкета

1. Фамилия, имя, отчество.

2. Домашний адрес, телефон.

3. Число, месяц, год рождения.

4. Место рождения.

5. Национальность, вероисповедание.

6. Образование (что и когда закончил).

7. Состоял ли в рядах ВЛКСМ (с какого года), партийность (год и месяц вступления в ряды КПСС).

8. С какого возраста началась трудовая деятельность?

9. Отношение к Православию в семье.

10. Где трудились в 1930 – 1960-х гг. (обязательно указать название района, города, где расположено предприятие, организация, учреждение).

11. Краткое описание наиболее памятных эпизодов, связанных с православной культурой (например, участие в богослужениях в период гонений, сохранение православных традиций в семье, закрытие/разрушение приходского православного храма, семейные православные святыни, притеснения на работе в связи с верой в Бога и др.)

12. Краткое описание наиболее памятных эпизодов личной жизни, связанных с православной культурой.

13. Дата заполнения анкеты

14. Подпись респондента

15. Подпись интервьюера

16. Копии или подлинники фотографий, писем изучаемого периода.

Основной этап.

На семинарском занятии (возможно в форме учебной конференции) студенты проводят презентации (публичные защиты) своих проектов.

Публичная защита проекта.

Поочередно подгруппы проводят презентацию проектов разработанных ими мероприятий.

Литература

Основная

Дополнительная

1. Вопросы культуры в курсе отечественной истории: Метод. пособие / Отв. ред. и сост. А.Ю. Друговская. – Курск: Изд-во КГМИ, 1993. – 78 с.

2. Емельянов С.Н., Ильина З.Д., Карнасевич В.Г. Православная культура и государство (духовные и материальные потери) // Курский край: культура и культурно-историческое наследие. Т. ХV. / Под. ред. З.Д. Ильиной. – Курск: ООО «Учитель», 2002. – С. 263–290.

12 3 4