Критерии оценки выпускной курсовой работы

Таблица 4

Критерии	Уровни оценки
отл.	хор.	уд.	неуд.
1. Актуальность проблемы	1.1. Актуальность четко сформулирована, обоснована, опирается на фундаментальные исследования, служит основой для определения авторской позиции 1.2. Актуальность обосновывается и служит основой авторской позиции 1.3. Актуальность сформулирована неточно, аргументы – доказательства не соответствуют тезису, присутствует неконструктивное заимствование теоретического обоснования из литературы 1.4. Актуальность темы не обоснована	+	+	+	+
2. Аппарат исследования	1.1. Все положения аппарата исследования четко и верно сформулированы, между ними устанавливается логическая взаимосвязь 1.2. Положения аппарата исследования сформулированы, однако имеются отдельные (один – два) незначительных недочета 1.3. Положения аппарата исследования сформулированы корректно, имеется несогласованность отдельных категорий аппарата 1.4. Положения аппарата исследования не соответствуют содержанию работы, сформулированы расплывчато и некорректно	+	+	+	+
3. Содержание работы	1.1. Содержание соответствует типу заявленной работы, является продуманным, позволяющим раскрыть логику исследования, обозначить микротемы и их последовательность 1.2. Содержание работы продумано, логика раскрытия темы понятна, микротемы выделяются, допущены недочеты в формулировании названий параграфов и глав 1.3. Содержание в целом соответствует типу работы, однако последовательность достижения цели не просматривается за выделенными микротемами 1.4. Структура работы не позволяет выявить логику раскрытия темы, затруднено установление взаимосвязи обозначенных микротем	+	+	+	+
4. Теоретическая часть работы	1.1 Последовательность работы логически обоснована, отсутствуют фактические ошибки, искажения, речевое оформление правильное. Анализ литературных источников отличается междисциплинарностью, критичностью, самостоятельностью, умением оценивать разные подходы и точки зрения на сущность излагаемого вопроса 1.2 Изложение сущности излагаемого вопроса правильное и достаточно полное, имеются отдельные незначительные нарушения последовательности изложения мыслей, допускаются отдельные речевые неточности. Анализ литературы проводится на основании смежных научных областей. Приводятся, но не анализируются различные точки зрения на содержание категориального аппарата, пути разрешения проблемы 1.3 Допускаются нарушения в последовательности изложения содержания, не влияющие на понимание общего смысла излагаемого материала. Имеются речевые недочеты в содержании и построении текста (не более 5). Анализ литературы проводится на основании одной научной области. Различные точки зрения исследователей не анализируются и не приводятся 1.4 Нарушена последовательность изложения содержания, во всех частях работы отсутствует связь между ними, имеется много фактических неточностей. В работе отсутствуют ссылки на литературу.	+	+	+	+
5. Выводы по главам и заключение	1.1. Выводы содержат четко сформулированные итоги каждого этапа исследования. Формулировки являются четкими, краткими, логически безупречными. Заключение соотносится с поставленными во введении целями и задачами исследования, содержит практические рекомендации по применению, определены значимость работы и возможность ее практического применения, пути и перспективы дальнейшего исследования темы 1.2. Выводы содержат четко сформулированные итоги каждого этапа исследования. Формулировки являются четкими, краткими, логически безупречными. Заключение соотносится с поставленными во введении целями и задачами исследования. 1.3 Выводы сформулированы нечетко, частично отражают содержание главы. Заключение не соотносится с поставленными во введении целью и задачами исследования 1.4 Формулировка выводов является произвольной, не соответствующей содержанию главы. Заключение не содержит ответа на проблему, поставленную во введении к работе	+	+	+	+
6. Библиография	1.1. Список литературы оформлен верно, является полным, содержит указание на использование нормативной, периодической, учебной литературы. Представлены современные издания 1.2. Список литературы оформлен верно, является полным содержит указание на использование нормативной, периодической, учебной литературы. Однако в списке отсутствуют современные источники 1.3. Список литературы оформлен верно, но содержит преимущественно учебную литературу. Объем специальных периодических изданий незначителен. 1.4. Список литературы оформлен с ошибками, содержит недостаточное количество источников	+	+	+	+
8. Оформление работы	1.1. Оформление соответствует всем требованиям, предъявляемым к выпускной квалификационной работе 1.2. Имеются отдельные недочеты в оформлении работы (нумерация страниц, внутритекстовые элементы) 1.3. Присутствуют ошибки в оформлении работы (ссылки на литературу, оформление списка литературы) 1.4. Оформление работы не соответствует большинству требований, предъявляемых к ней, имеются грамматические ошибки	+	+	+	+
Итого	36-40	30-35	25-29	Менее

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Курсовые работы зарекомендовали себя как важное средство профессионально-педагогической и научно-методической подготовки будущих специалистов в области физической культуры и спорта.

Расширение научного кругозора, формирование навыков научного исследования, овладение методами научного познания, глубокое и всестороннее рассмотрение существующих в физическом воспитании проблем способствует формированию творческого стиля деятельности учителя физической культуры, тренера, валеолога.

Курсовой работа должна иметь комплексный характер, ее подготовку необходимо связать с использованием, расширением и углублением знаний, умений и навыков по дисциплинам социально-культурного, психолого-педагогического, медико-биологического и спортивно-педагогического циклов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Безмельницын, Н.Г. Подготовка курсовых (дипломных) работ по предмету «Теория и методика избранного вида физкультурно-спортивной деятельности» /Н.Г. Безмельницын, Н.В. Астафьев. – Омск: СГАФК, 1995. – 85 с.

2. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. – М.: «Академия», 2002. – 264 с.

3. Петров, П.К. Курсовые и выпускные квалификационные работы по физической культуре /П.К. Петров. – М., 2001.

4. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – М.: ИЦ «Академия», 2010. – 480 с.

5. Чермит К.Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы: учеб. пособие /К.Д. Чермит.-М.: Советский спорт, 2005. – 272 с.

6. Шевцов, В.В. Организация и методика подготовки дипломных работ по специальности «Физическая культура и спорт» /В.В. Шевцов. – Тюмень, 1996. – 133 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Тематика курсовых работ по специальности 050141 Физическая культура

Дисциплина: «Теория и история физической культуры»

1. Игровой и соревновательный методы в физическом воспитании.

2. Методы обучения двигательным действиям.

3. Основы регулирования массы тела.

4. Направленное формирование личности в процессе физического воспитания (нравственное, трудовое, умственное, эстетическое).

5. Средства, методы и принципы физического воспитания.

6. Природные и гигиенические факторы как средства физического воспитания и методика их применения.

7. Средства и методы воспитания силовых способностей.

8. Средства и методы воспитания скоростных способностей.

9. Общая выносливость и методика ее воспитания.

10. Специальная выносливость и методика ее воспитания (на примере своей специализации).

11. Средства и методы воспитания гибкости.

12. Средства и методы воспитания координационных способностей.

13. Формы занятий физическими упражнениями.

14. Планирование и контроль в физическом воспитании.

15. Физическое воспитание детей до трех лет.

16. Физическое воспитание дошкольников.

17. Инновационные направления в системе физического воспитания детей дошкольного возраста.

18. Физическое воспитание детей дошкольного возраста в семье.

19. Воспитание быстроты движений у школьников младших классов с применением подвижных игр.

20. Формирование у школьников интереса к физической культуре.

21. Использование тренажеров и тренажерных устройств в физическом воспитании детей школьного возраста.

22. Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом в школьном возрасте.

23. Особенности проведения занятий по физическому воспитанию с учащимися специальных медицинских групп.

24. Здоровый образ жизни и физическая культура студентов ССУЗов.

25. Профессионально-прикладная физическая подготовка.

26. Социальные функции спорта.

27. Физическая подготовка спортсмена (на примере своего вида спорта).

28. Техническая подготовка спортсмена (на примере своего вида спорта).

29. Тактическая подготовка спортсмена (на примере своего вида спорта).

30. Психологическая подготовка спортсмена (на примере своего вида спорта).

31. Интегральная подготовка спортсмена (на примере своего вида спорта).

32. Роль и значение физической культуры в профилактике заболеваний и укрепления здоровья школьников.

33. Основы физического воспитания школьников (студентов) с ослабленным здоровьем.

34. Методика физкультурно-оздоровительных занятий с детьми младшего возраста в группах продленного дня.

35. Плавание как средство оздоровления детей школьного возраста.

36. Методика оздоровительной физической культуры для лиц с избыточным весом.

37. Методика оздоровительной физической культуры для лиц с нарушениями осанки.

38. Методика оздоровительной физической культуры для лиц с плоскостопием.

39. Методика оздоровительной физической культуры при заболеваниях глаз.

40. Активизация познавательной деятельности школьников на занятиях по физической культуре и спорту.

41. Привитие навыков самостоятельных занятий физическими упражнениями.

42. Влияние семьи на физическое воспитание детей школьного возраста.

43. Военно-патриотическое воспитание школьников средствами физической культуры и спорта.

44. Самостоятельные занятия физической культурой и спортом сельских школьников.

45. Нетрадиционные формы и средства физической культуры.

46. Закаливание организма в процессе занятий физической культурой и спортом.

47. Исследование динамики показателей физической подготовленности учащихся (возрастная группа).

48. Игровой метод проведения занятий по физическому воспитанию.

49. Бег и ходьба как средства оздоровления и физической подготовки населения.

50. Особенности методики занятий по физической культуре учащихся, проживающих в районах Крайнего Севера.

51. Формирование профессионально-педагогических способностей будущего учителя физической культуры (тренера).

52. Спортивная ориентация и отбор в процессе многолетней тренировки (на примере конкретного вида спорта).

53. Развитие морально-волевых качеств в процессе занятий физической культурой и спортом.

54. Физическое воспитание в спортивно-оздоровительном лагере.

55. Внеклассная спортивно-массовая работа как средство воспитания коллектива.

Приложение 2

1 2 3 45