Формулирование цели, задач и гипотезы исследования

Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражает то основное, что намеревается сделать исследователь, к какому конечному результату он стремится.

Предварительный анализ литературы и изучение опыта педагогической физкультурно-спортивной деятельности позволяют сформулировать основные задачи исследования.

Задач ставится несколько, и каждая из них четкой формулировкой отражает идею, цель курсовой работы, раскрывает ту сторону темы, которая подвергается изучению. Задач должно быть немного – от трех до пяти.

Формулирование цели и задач исследования начинается с глагола совершенного вида сослагательного наклонения:

разработать,

выявить,

обосновать,

определить,

изучить,

установить,

проверить,

сравнить,

уточнить,

оценить,

доказать и т.д.

Примеры (Теория и история физической культуры):

Цель исследования – проверить эффективность средств прикладной физической подготовки в плане развития специальных качеств водителя.

Цель исследования – дать научно-теоретическое обоснование содержанию и организации домашних заданий учащихся по физической культуре.

Цель исследования – разработать один из вариантов системы физического самовоспитания и критерии оценки ее эффективности.

Цель исследования – проанализировать эффективность внутреннего и внешнего функционирования физического воспитания в ссузах.

Примеры (Педагогика):

Цель исследования - проверить эффективность использования накопительной системы оценивания образовательных результатов учащихся.

Цель исследования: проанализировать возможности технологии коллективных творческих дел для развития личности учащихся и формирования гармоничных взаимоотношений в коллективе.

Цель исследования: проанализировать возможности нетрадиционных форм обучения в повышении эффективности занятий по физической культуре.

Цель: исследовать возможности этнопедагогики для формирования интереса к физической культуре и спорту.

Цель исследования: экспериментальная проверка комплекса педагогических условий формирования толерантности у школьников в процессе подвижно-игровой и внеурочной деятельности.

Пример

Тема : Военно-прикладная направленность физического воспитания юношей.

Цель – разработать модель военно-прикладной физической подготовки юношей для периода, предшествующего призыву их в вооруженные силы.

Задачи исследования:

1. Изучить психо-физическое состояние юношей 16-17-летнего возраста.

2. Разработать модель физического воспитания с военно-прикладной направленностью.

3. Проверить эффективность опытной модели в подготовке юношей к воинской службе.

Как видно из приведенного примера, первая задача связана с выявлением сущности, структуры, закономерностей изучаемого процесса. Вторая задача предполагает определение наиболее характерных способов педагогической коррекции объекта, т.е. вмешательство исследователя в педагогический процесс с целью его оптимизации. Третья задача – разработку конкретных практических рекомендаций или комплекса мер, направленных на совершенствования объекта исследования.

Поставив задачи нужно сформулировать гипотезу своего поиска. Рабочая гипотеза – предварительное утверждение или предположение о путях решения данной проблемы, выраженное в форме научных понятий, сделанное для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на опыте и теоретического обоснования.

Примеры (Теория и история физической культуры)

Рабочая гипотеза состояла в предположении, что на основе комплексного подхода к физическому воспитанию и повышения его военно-прикладной направленности можно избирательно воздействовать на развитие у студентов ряда важных для учебно-боевой деятельности нравственных, психических, физических качеств и обеспечить высокий уровень общей и специальной подготовленности юношей к воинской службе.

Рабочая гипотеза состояла в предположении о том, что целенаправленное использование средств специальной физической подготовки позволяет повысить результативность занятий по физической культуре в плане формирования профессиональной пригодности к профессии водителя.

Рабочая гипотеза состояла в предположении, что анализ и обобщение литературных источников позволит обосновать систему домашних заданий как форму физического самосовершенствования учащихся.

Рабочая гипотеза состояла в предположении, что ретроспективный анализ эффективности функционирования физического воспитания в ссузах позволит вскрыть имевшиеся организационно-методические недочеты и разработать рекомендации по их устранению.

Примеры (Педагогика)

Исходя из вышеизложенного нами была сформулирована гипотеза: использование инновационных форм оценивания образовательных результатов учащихся приводит к повышению эффективности процесса обучения.

Исходя из вышеизложенного нами была сформулирована гипотеза: целенаправленное использование во внеурочной деятельности по физическому воспитанию технологии коллективных творческих дел способствует формированию позитивных личностных качеств, социальной активности и созданию благоприятной психологической атмосферы в коллективе.

Исходя из вышеизложенного нами была сформулирована гипотеза: целенаправленное использование в учебной деятельности по физическому воспитанию нетрадиционных форм проведения занятий способствует повышению эффективности процесса обучения.

Исходя из вышеизложенного нами была сформулирована гипотеза: целенаправленное использование на уроках и во внеурочной деятельности по физическому воспитанию средств этнопедагогики способствует повышению интереса к физической культуре.

Исходя, из вышеизложенного нами была сформулирована гипотеза: целенаправленное использование на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности элементов культуры различных народов способствует формированию межнациональной толерантности.

Таким образом, гипотеза в исследованиях является предположением о том, что предлагаемые автором средства, формы и методы обучения, воспитания, развития могут быть более эффективными, чем имеющиеся.

Выбор методов исследования

Выбор методов исследования определяется, прежде всего, конкретными задачами курсовой работы, целесообразностью их применения в каждом конкретном случае. Комплексное применение психолого-педагогических и медико-биологических методов позволяет более полно, разносторонне и объективно изучить явление.

В любом педагогическом исследовании ведущими являются педагогические методы. По своей сути комплексным, требующим применения других методов исследования, является эксперимент (опытно-экспериментальная работа).

Для решения педагогических задач используются следующие методы:

1. Теоретический анализ литературных источников, методических пособий, периодической печати, а также архивной документации.

2. Педагогическое наблюдение.

3. Опрос: устный (беседа, интервью), письменный (анкетирование).

4. Экспертная оценка (метод компетентных судей, рейтинг).

5. Контрольные испытания (тестирование): контрольные упражнения, функциональные пробы.

6. Педагогическое моделирование.

7. Педагогический эксперимент.

8. Математико-статистические методы обработки материалов.

При выборе того или иного метода, определении его пригодности для решения определенной задачи следует руководствоваться следующими требованиями:

- метод должен соответствовать изучаемому явлению, отражать то, что он призван отражать согласно задаче исследования;

- метод должен давать максимум информации об изучаемом факторе;

- при повторных исследованиях необходимо создавать идентичные условия применения методов.

ГЛАВА III. ВЫПОЛНЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

123 4 5