Занятие 10. Норма и тенденции развития языка.

1. Расставьте ударение в словах.

Апоплексия, асимметрия, винокурение, джерси, диспансер, иначе, индеветь, искристый, каталог, плесневеть, полиграфия, ржаветь, знамение, алфавит, премировать, углубить, облегчить, пиццерия, исчерпать, намерение, духовник, ходатайствовать, феномен, договор, аристократия, баллотироваться, баловать, завидно, индустрия, квартал, километр, комбайнер, красивее, кремень, обеспечение, осведомиться, средства, столяр, усугубить, щавель, генезис, догмат, мельком.

2. Образуйте формы множественного числа от следующих существительных:

Адрес, директор, договор, инспектор, доктор, инженер, лектор, отпуск, паспорт, конструктор, офицер, торт, шофер, профессор, сорт, штемпель, повар, кондуктор.

3. От следующих существительных мужского рода образуйте родительный падеж множественного числа.

Болгары, грузины, якуты, татары, казахи, помидоры, амперы, сапоги, носки, валенки, граммы, гектары, мандарины, баклажаны, лимоны, ботинки.

4. Исправьте ошибки, допущенные при употреблении степеней сравнения имен прилагательных.

- Наши космические корабли открыли человечеству путь к еще глубшему познанию тайн природы.

- Речь бабушки более ярче и выразительнее, чем речь других героев повести.

- Слова Луки производят на некоторых обитателей ночлежки самое сильнейшее впечатление.

- Ольга была более моложе Татьяны.

- Из-за ливней экспедиция работала в более труднейших условиях.

5. Определите род имен существительных.

Бюллетень, бандероль, атташе, кашне, жюри, такси, маэстро, кофе, шампунь, тюль, шимпанзе, картечь, бюро, пальто, Сочи, Гаити, Улан-Удэ, Хуанхэ, Душанбе, клише, метро, трио, джерси, инкогнито, трюмо, колье, фойе, вуаль, канитель, мозоль.

6. Составьте связный текст, используя следующие слова:

деревянный, бешеный, балкон, кружево, мороженое, столетний, манекен, партер, как раз, междометие.

Тема 8. Лексикография.

Занятие 11.Типы словарей.

1. Проанализируйте несколько словарных статей из словаря С.И. Ожегова и словаря В.И. Даля, отметив способы толкования значений слов и построения словарной статьи, а также вид иллюстративного материала.

2. Пользуясь «Орфоэпическим словарем русского языка» под редакцией Р.И. Аванесова или любым орфографическим словарем, определите нормативность – ненормативность: 1) грамматических форм; 2) постановки ударения.

1) Абрикос (мн. ч., род. п.), ананасов (мн. ч., род. п.), архитектора (мн. ч.), веера (мн. ч.), излазию (1 л., ед. ч., буд. вр.), месяца (мн. ч.), мешечник (ед. ч., им. п.), обувный (ед. ч., м. р., им. п.), сахару (ед. ч., р. п.), сверхприбылей (мн. ч.), запасный (ед. ч., м. р., им. п.).

2) Афера, инженерия, кухонный, арахис, добыча, рудник, флюорография, взбешенный, взбодриться, взглянет, кровоточит, кружево, кружева, соскоблит, плато, полчаса, цемент, звонит.

3. Используя «Словарь синонимов русского языка» З.Е. Александровой и др., запишите синонимические ряды, доминантой которых были бы слова: бедный, верный, длинный, жестокий, нерушимый, старый.

4. По «Словарю иностранных слов» под редакцией И.В. Лехина и др. установите значения следующих заимствований.

Агломерация, анималист, буриме, вельбот, галоп, гидромонитор, дивертисмент, консенсус, конфронтация, люмбаго, митра, обструкция, ферула.

5. Выпишите из «Словаря русского языка» С.И. Ожегова по пять слов со стилистическими пометами: «бран.», «высок.», «ирон.», «книжн.», «ласк.», «неодобр.», «офиц.», «презр.», «пренебр.», «прост.», «разг.», «спец.», «унич.». Проверьте, какие пометы имеют эти слова в других толковых словарях.

6. Составьте глоссарий из 15 – 20 понятий по своей специальности. Дайте им определения. Назовите словари, которыми Вы воспользуетесь при толковании понятий.

Тема 9. Основные направления совершенствования навыков

Грамотного письма и говорения.

Занятие 12. Развитие навыков письменноречевой и устноречевой

Коммуникации.

1. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Определите автора и название произведения, откуда взят фрагмент.

Надо.сказать что квартира эта номер пят...д...сят давно уже пользовалась если н... плохой то во всяком случа... стра...ой р...путац...ей. Еще два года наза... вл...дел...цей ее была вдова юв...лира де Фужере. Анна Францевна де Фужере пят...десят...летн...я почте...ая и очень деловая дама три комнаты из пяти...давала жильцам одному фамилия которого была к...жет...ся Беломут и другому с утрач...ой фамилией. И вот два года тому назад нач...лись в квартире не объяснимые прои...шествия из этой квартиры люди нач...ли бе...ледно и...чезать. Однажды в выходной день явился в квартиру м...л...ц...онер вызвал в передн...ю второго жильца фамилия которого утрат...лась и сказал что того просят на м...нутку зайти в отделение м...лиц...и в чем то ра...писат...ся. Жилец пр...казал Анфисе преда...ой и давней домашн...й работнице Анны Францевны сказать в случае если ему будут звонить что он в...рнет...ся чере... десять м...нут и уш...л вмест... с кор...ектным м...лиц...онером в белых п...рчатках. Но н... в...рнулся он н... только чере... десять м...нут а вообще н...когда н... в...рнулся. Уд...вит...льн...е вс...го то что очевидно с ним вмест... и...ез и м...лиц...онер. Набожная а откровеннее сазать суеверная Анфиса так напр...мик и заявила оч...нь ра...трое...ой Анне Францевне что это к...олдовство и что она пр...красно знает кто утащил и жильца и м...лиц...онера только к ноч... н... хоч...т говорить. Ну а к...лдовству как известно стоит только начат...ся а там уж... его н...чем н... ост...новиш... Второй жилец и...ез помнит...ся в пон...дельник а в среду как скво..ь землю провалился Беломут но правда при других обс...ятельствах. Утром за ним заехала как обычно машина что бы отве...ти его на службу и отвезла но наза... н...кого н... пр...везла и сама больше н... в...рнулась. Горе и ужас мадам Беломут н... поддают...ся описанию. Но увы и то и другое было не продолжительно. В ту же ноч... в...рнувшись с Анфисой с дачи на которую Анна Францевна почему то спешно поехала она н... застала уже гражданк... Беломут в квартир... Но этого мало двери обеих комнат которые зан...мали супруги Беломут ока...зались зап...чата...ыми. Два дня прошло кое как. На третий же день страдавшая все это время бе...со...идей Анна Францевна опять таки спешно уехала на дачу. Нужно ли говорить что и она н... в...рнулась! Оставш...ся одна Анфиса наплакавшись в волю легла спать во втором часу ночи. Что с ней было дальше не известно но ра...сказывали жильц... других квартир что бу... то бы в № 50 всю ноч... слышались какие то стуки и бу... то бы до утра в окнах г...рел эл...ктрич...ский свет. Утром выясн...лось что и Анфисы нет!

2. Сделайте аналитический обзор газет за неделю и подготовьте на основе него публичное выступление.

V. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

И КОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

ТРЕБОВАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Формы организации и контроля самостоятельной

(для студентов очной формы обучения)

№ п/п	Формы организации	Формы контроля
	Поиск и анализ литературы /электронных источников по теме «Лексикография»	аннотация
	Самостоятельное выполнение упражнений по темам «Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка), «Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения»	контрольные работы
	Анализ научных, публицистический статей	аналитический отчет
	Самостоятельное ознакомление с языком и стилем распорядительных документов	резюме, заявление, объяснительная, доверенность
	Творческая работа (переработка художественного текста)	сказка / история в одном из книжных стилей
	Самостоятельное осмысление отдельных тем курса (по выбору студента)	доклады

2. Методические рекомендации по выполнению

контрольной работы по дисциплине

(для студентов очной формы обучения)

По дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов указанных специальностей предполагается одна контрольная работа. Она рассчитана на самостоятельную работу обучающихся с изученным ранее материалом. Ее цель - повышение общеязыкового уровня студентов.

Выполнять задания контрольной работы следует в отдельной тетради. Текст задания переписывается полностью, а затем в нем выполняются необходимые подчеркивания или замены.

Студент вправе сам выбирать порядок выполнения упражнений, сохраняя при этом основную нумерацию.

При выполнении упражнений допускается использование специальной литературы по предмету и словарей, которые затем указываются в библиографическом списке.

Библиографический список помещается после основной работы. Литература, использованная при выполнении контрольных заданий, располагается в алфавитном порядке с указанием авторов, места и года выпуска. Если у книги коллективный автор, в начало строки выносится название, а затем идет имя главного редактора издания.

3. Требования к выполнению контрольных работ

(для заочной формы обучения)

Цель контрольной работы : студенты научатся осуществлять поиск, анализ, структурирование информации, приобретут навыки систематизации философских тем и проблем.

Прогнозируемый результат:

В результате выполнения контрольной работыстуденты демонстрируют:

теоретические знания (понимание изученной темы, проблемы);

практические навыки анализа, структурирования, систематизации и аргументации.

Критерии оценивания:

адекватность формулировки цели и задач контрольной работы;

структурированность работы и содержащейся в ней информации;

наличие всестороннего анализа темы, проблемы;

логичность изложения результатов работы и аргументированность выводов;

использование источников, исследований, словарей, энциклопедий, периодических изданий, Интернет-ресурсов;

наличие цитат из оригинальных текстов (источников и др.); цитата не должна быть более чем 2–6 стандартных предложений; предпочтительно изложение мыслей философа в собственной интерпретации).

2. Методические рекомендации по освоению дисциплины

(для студентов заочной формы обучения)

Особенностью изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» студентами заочного отделения является большая самостоятельность в овладении нормами, стилистическими и коммуникативными возможностями родного языка. Для выполнения контрольных работ, успешной сдачи зачета и экзамена по предмету студентам-заочникам необходимо вести систематическую работу по формированию навыков грамотного письма и говорения. Для этого могут быть использованы тренировочные упражнения, предлагаемые для практических занятий студентов очного отделения, или любые другие упражнения из рекомендованной учебной литературы.

Вопросы для самостоятельной работы, вопросы к зачету и экзамену по курсу не различаются для студентов очного и заочного отделений.

При изучении материала курса студентам-заочникам следует обратить особое внимание на темы 3 («Лексические нормы и речевая культура»), 6 («Нормы морфологии и речевая культура»), 7 («Синтаксические нормы современного русского языка»), так как по этим темам составлена основная часть заданий контрольных работ. Для общего и профессионального развития студентам заочного отделения необходимы хорошие знания по русской лексикографии ( тема 8 ). Хорошую теоретико-методологическую базу, необходимую для дальнейшего изучения дисциплин по выбранной специальности, помогут сформировать темы 11 – 15. Профессиональной и личностной состоятельности студентов-заочников будет способствовать глубокое овладение материалом темы 16 («Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения»).

При выполнении контрольных работ, подготовке к зачету и экзамену по дисциплине студентам-заочникам желательно обратиться к следующим учебным пособиям:

1) Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. М., 2000.

Данное учебное пособие представляет особую ценность благодаря органичному соединению теории и практики языка. Студенты-заочники могут найти в нем много полезной информации, касаемой возникновения и функционирования норм современного русского языка, богатый иллюстративный материал и тренировочные упражнение к каждой теме. Практическая направленность пособия не отменяет глубокий лингвистический анализ, углубляющий представления о возможностях родного языка.

2) Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. М., 2001.

Учебное пособие предназначено для студентов гуманитарных специальностей. Не углубляясь в закономерности развития языковой системы, авторы учебного пособия дают подробное описание современной языковой ситуации и делают акцент преимущественно на коммуникативной функции языка. К учебному пособию прилагается хрестоматия с учебными упражнениями и текстами для анализа.

3) Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. СПб., М., 2005.

В основе материала учебника лежит современная концепция культуры речи, предполагающая освещение как нормативного, так и коммуникативного аспекта дисциплины. Пособие направлено на развитие речевой компетенции студентов, выработку умения общаться, вести гармоничный диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации.

В книге представлен широкий теоретический материал, а также практические задания для самостоятельной работы.

В качестве дополнения к вопросам и заданиям для самостоятельной работы могут быть предложены следующие, связанные с профессиональной деятельностью студентов заочного отделения:

1) Составьте перечень наиболее трудных для Вас с точки зрения произношения, написания, употребления слов, которые чаще всего Вы используете в деловом общении (не менее 20-ти слов).

2) Назовите не менее 10-ти профессионализмов, которые используются у Вас на работе. Дайте толкование их значения.

3) Какими стилистическими характеристиками обладает Ваше деловое общение?

4) Перечислите не менее 10-ти формул речевого этикета, которые принято использовать в Вашем деловом окружении.

VI. СОДЕРЖАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ КОНТРОЛЯ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Примерные темы контрольных работ

1) Отличительные признаки функциональных стилей.

2) Нормы лексики и речевая культура.

3) Нормы фразеологии.

4) Грамматические нормы.

5) Нормы орфографии и пунктуации.

6) Нормы стилистики.

Примерные темы докладов по курсу

1) Язык и речь. Речь в межличностном общении.

2) Речь в социальном взаимодействии.

3) Функционально-смысловые типы речи.

4) Логика, этика, эстетика речи.

5) Особенности служебно-делового общения.

6) Типовые коммуникативные ситуации.

7) Технические средства информирования.

8) Типы документов.

9) Основные принципы русской орфографии и пунктуации.

10) Аннотирование и реферирование.

3. Примерные задания к контрольным работам по курсу

Задание 1. Укажите слова, употребленные в переносном значении.

- Ночами снежно-голубыми мечтает палевый февраль, твердя весны святое имя, о соловье, влекущем вдаль (И. Северянин).

- Пуще всего береги копейку (Н.В. Гоголь).

Задание 2. Исправьте ошибки, допущенные при употреблении паронимов.

нестерпимое положение, сподвижник книги и т.д.

Задание 3. Объясните значения следующих фразеологизмов:

заговаривать зубы, потерять голову, чудеса в решете и т.д.

Задание 4. Объясните значение следующих «крылатых выражений». Откуда они пришли в речевую практику?

" А ларчик просто открывался, " с чувством, с толком, с расстановкой"; " любви все возрасты покорны" и т.д.

Задание 5. Исправьте ошибки, допущенные при употреблении фразеологизма. Укажите в каждом случае, что привело к появлению ошибки.

Вы обратились не по правильному адресу.

Ему было впору биться об стенку.

Задание 6. Выделите в тексте историзмы и архаизмы.

Пиши, ваше благородие. За ученье жалуете мне в год десять рублев. Теперь, правда, не за что, а кабы ты, барин, что-нибудь у меня перенял, не грех бы тогда было и еще прибавить десять (Д.И. Фонвизин).

Задание 7. Выделите в тексте неологизмы. Укажите их функции в тексте (придание речи особой образности, звуковой выразительности, иронического звучания, создание каламбура и т.д.).

Это жизнь! И вдруг – Бермуды!

… Нам бермуторно на сердце

И бермудно на душе (В.Высоцкий).

4. Примерные вопросы к зачету по курсу

1. Понятие современного русского языка и русского литературного языка. Место русского языка в ряду других языков.

2. Понятие речевой культуры. Основные разделы курса «Русский язык и культура речи».

3. Предмет стилистики и понятие функциональных стилей.

4. Общая характеристика функциональных стилей. Стилевое взаимодействие и взаимопроникновение.

5. Особенности научного стиля.

6. Особенности официально-делового стиля.

7. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменности.

8. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции.

9. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи.

10. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.

11. Особенности публицистического стиля.

12. Особенности устной публичной речи.

13. Жанры публицистического стиля.

14. Основные признаки разговорного стиля. Отношение к норме.

15. Условия функционирования разговорной речи. Роль внеязыковых факторов.

16. Понятие нормы русского языка. Источники норм.

17. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

18. Понятие лексикографии и типы словарей.

19. Основные принципы русской орфографии.

20. Основные принципы русской пунктуации.

21. Ожидаемые орфографические новшества.

5. Примерные вопросы к экзамену по курсу

1. Понятие современного русского языка и русского литературного языка. Место русского языка в ряду других языков. Понятие речевой культуры.

2. Функционально-стилистический состав книжной речи.

3. Условия функционирования разговорной речи и роль внеязыковых факторов.

4. Лингвистические и экстралингвистические факторы публичной речи.

5. Сфера функционирования, видовое разнообразие, языковые черты официально-делового стиля.

6. Специфика элементов всех языковых уровней в научной речи. Взаимопроникновение стилей.

7. Жанровая дифференциация, отбор языковых средств в публицистическом стиле.

8. Особенности устной публичной речи.

9. Понятность, информативность и выразительность публичной речи.

10. Языковые формулы официальных документов.

11. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменности.

12. Язык и стиль распорядительных документов.

13. Язык и стиль коммерческой корреспонденции.

14. Язык и стиль инструктивно-методических документов.

15. Реклама в деловой речи. Речевой этикет в документе.

16. Основные единицы общения.

17. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.

18. Невербальные средства коммуникации.

19. Понятие нормы, источники нормы.

20. Нормы произношения и ударения.

21. Нормы лексики и фразеологии.

22. Нормы грамматики.

23. Нормы синтаксиса.

24. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

25. Понятие лексикографии и типы словарей.

26. Основные принципы русской орфографии.

27. Основные принципы русской пунктуации.

28. Ожидаемые орфографические новшества.

VII. УЧЕБНЫЙ СЛОВАРЬ ДИСЦИПЛИНЫ

Антонимы – это слова, различные по звучанию и имеющие прямо противоположные значения.

Архаизмы – названия существующих в настоящее время предметов и явлений, по каким-либо причинам вытесненные другими словами.

Графика – раздел языкознания, который знакомит с составом русского алфавита, соотношением между звуками и буквами.

Историзмы – названия исчезнувших предметов, явлений, понятий.

Культура речи – прикладной раздел социолингвистики (изучает функционирование языка в обществе), направленный на достижение гармонии языковой нормы, этики общения и ситуативных условий во время общения.

Лексика и фразеология – разделы лингвистики, которые изучают словарный и фразеологический (устойчивые сочетания слов) состав русского языка.

Лексикография – раздел языкознания, занимающийся вопросами составления словарей и их изучения.

Лексическое значение слова - закрепленная в сознании говорящих соотнесенность звукового комплекса языковой единицы с тем или иным явлением действительности.

Метафора – это перенос названия с одного предмета на другой на основании какого-либо сходства их признаков.

Метонимия – это перенос наименования с одного предмета на другой на основании их смежности.

Морфология – учение об основных лексико-грамматических разрядах слов (частях речи).

Неологизмы – новые слова, которые еще не стали привычными и повседневными наименованиями соответствующих предметов, понятий.

Омонимы – слова, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разные значения.

Орфография – прикладной раздел лингвистики, который определяет правила употребления буквенных знаков при письменной передаче речи.

Орфоэпия – прикладной раздел лингвистики, изучающий нормы современного русского литературного произношения.

Паронимы – это однокорневые слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях.

Понятие – это отражение в сознании людей общих и существенных признаков явлений действительности, представлений об их свойствах.

Пунктуация – совокупность правил постановки знаков препинания.

Русский литературный язык – высшая форма национального русского языка, для которой характерны такие черты, как обработанность, нормированность, широта общественного функционирования, общеобязательность для всех членов коллектива, разнообразие речевых стилей, используемых в различных сферах общения.

Синекдоха – это перенос названия целого на его часть, и наоборот.

Синонимы – это слова, различные по звучанию, но тождественные или близкие по значению, нередко отличающиеся стилистической окраской.

Синтаксис – учение о словосочетании и предложении.

Словообразование – один из основных разделов лингвистики, который исследует морфологический состав слов и основные типы их образования.

Современный русский язык – это национальный язык русского народа, форма русской национальной культуры. Он представляет собой исторически сложившуюся языковую общность и объединяет всю совокупность языковых средств русского народа, в том числе все русские говоры и наречия, а также различные жаргоны.

Фонетика – один из основных разделов лингвистики, который описывает звуковой состав современного русского языка и основные звуковые процессы, протекающие в языке.

Функциональный стиль – разновидность литературного языка, в которой язык выступает в той или иной социально значимой сфере общественно-деловой практики и особенности которой обусловлены особенностями общения в данной сфере (официально-деловая, научная, сфера массовой коммуникации и сфера неофициального общения, сфера художественного творчества).

VIII. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Условия допуска к зачет:

Обязательным условием допуска к зачету студентов очного и заочного отделений является выполнение итоговой контрольной работы по курсу.

Форма и содержание зачета:

Зачет по курсу проводится в виде теста, включающего в себя задания по всей дисциплине. 70% заданий приходится на практическую часть курса, т.е. требует от студентов владения конкретными навыками.

Критерии оценивания:

Зачет ставится, если студент:

- имеет четкие представления об основных составляющих языка и возможностях их использования,

- знает основные тенденции современного русского языка, в особенности стилевые и нормативные,

- владеет навыками поиска информации в лингвистических словарях и справочниках.

IX. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИЛПИНЫ

1. Литература

Учебники, учебные пособия

Основная

1. Буторина Е.П. Русский язык и культура речи. Учебное пособие. М., ФОРУМ, 2009.

2. Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. Русский язык и культура речи. Учебное пособие. М.: ИНФРА -М, 2007.

3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. Учебное пособие. М., ЛОГОС, 2002.

4. Гончарова Т. В., Плеханова Л. П. Речевая культура личности. Практикум. Допущено УМО по классическому университетскому образованию РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. М.: Флинта, 2012. - 121 с.// http: //www.biblioclub.ru/83432_Rechevaya_kultura_lichnosti_Praktikum.html

5. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. М., Проспект, 2006.

6. Кузнецов И. Н. Деловое общение. Учебное пособие. 5-е изд. - М.: Дашков и Ко, 2012. - 528 с.// http: //www.biblioclub.ru/112230_Delovoe_obschenie_Uchebnoe_posobie.html

7. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи. М., ФОРУМ – ИНФРА-М, 2006.

8. Невежина М. В., Шарохина Е. В., Михайлова Е. Б., Бойко Е. А., Бегаева Е. Н. Русский язык и культура речи. Учебное пособие. Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. М.: Юнити-Дана, 2012. - 352 с.// http: //www.biblioclub.ru/117759_Russkii_yazyk_i_kultura_rechi_Uchebnoe_posobie.html

9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. М., Рольф, 2003.

10. Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. М., Гардарики, 2007.

11. Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. СПб., М., Сага – Форум, 2005.

Дополнительная

12. Борисова И.Н. Правильность речи: Орфоэпические и грамматические нормы. Екатеринбург, Гуманитарный ун-т, 2006.

13. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русской орфогра фии и пунктуации. М., Владивосток, 2000.

14. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. М., Флинта, Наука, 2000.

15. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. М., ОНИКС 21 век. 2001.

16. Русский язык и культура речи. Сост. Еремина С.А., Дзюба Е.В. и др. Екатеринбург, Госпединститут, 2001.

17.Федосюк М.Ю., Ладыжинская Т.А., Михайлова О.А. Русский язык для студентов-нефилологов. М., Флинта, Наука, 2001.

Словари, энциклопедии

18. Агеенко Ф. Л. Русское словесное ударение. Словарь имён собственных. М., ЭНАС, 2001.

19. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. М., Айрис-Пресс, 2000.

20. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. М., Руссикй язык, 1989.

21. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова: Литературные цитаты. Образные выражения. М., Художественная литература, 1988.

22. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. М., Русский язык, 1994.

23. Большой толковый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб., Норит, 1998.

24. Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. М., Астрель, 2004.

25. Введенская Л.А. Словарь ударений для дикторов радио и телевидения. М., ИКЦ «Март», 2003.

26. Горбачевич К.С. Словарь синонимов русского языка. М., Эксмо, 2005.

27. Горбачевич К. С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. СПб., Норинт, 2000.

28. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. М., Русский язык, 1998.

29. Зарва М. В. Русское словесное ударение. Словарь нарицательных имён.
М., ЭНАС, 2001.

30. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М., Эксмо, 2005.

31. Лопатин В.В. Русский толковый словарь. М., Эксмо, 2005.

32. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. М., Русские словари, 2002.

33. Михайлова. О.А. Орфоэпический словарь русского языка для школьников. Екатеринбург, У-Фактория, 2002.

34. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., ЭЛПИС, 2003.

35. Петровский Н. А. Словарь русских личных имен. М., Русские словари, 2000.

36. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. Молоткова А.И. М., Русские словари, 2001.

Интернет-ресурсы

1. Грамота ру: http: //www.gramota.ru/

2. Культура письменной речи: http: //www.gramma.ru/

1 23	Поделиться: