I. Языковая норма и культура речи

1. Сформулируйте основные причины изменения языковой нормы.

2. Проанализируйте данный отрывок текста с точки зрения изменения нормы, укажите все имеющиеся здесь отличия от современной грамматической, лексической или стилистической нормы. Дайте современные варианты соответствия.

Он был человек небогатый, но умеренный, и по части хозяйства весьма смышленый. Сын их получил первоначальное образование от деревенского дьячка. Сему-то почтенному мужу был он, кажется, обязан охотою к чтению и занятиям по части русской словесности. В 1815 году вступил он в службу в пехотный егерской полк (числом не упомню), в коем и находился до самого 1823 года.

3. Найдите в нижеследующих высказываниях отступления от языковой нормы лексические, грамматические или стилистические), предложите свой вариант исправления ошибок.

1) Россия будет настойчиво проводить линию на уважение
украинского народа.

2) Выборы могут обернуться для российских налогоплательщиков в сотни миллионов рублей.

3) Вот об этом как раз и покажем в следующем телевизионном сюжете.

4) Не приглашая представителей соответствующих организаций, решение было принято, можно сказать, кулуарно.

5) Здесь работают профессионалы, специалисты из различных
наук, аспиранты.

4. Перепишите, вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки.
Письменно объясните правописание выделенных слов.

1) Преемственность, пред...нфарктный, чересчур, пром...чить, д...якон, посла...ник, ож..г, рабски(покорные) отношения, маяч...щая фигура, (н...)на(что) (н...)похожий случай, в(применени...) к сегодняшним дням.

2) Простые шаги, приятные (н...)сложные повороты и (н...)с(чем) (н...)сравнимое ощущение сотрудничества с собственным телом. Ясно, что героиней этого кино должна стать (н...профессиональная фотомодель, (н...)опытная актриса и (н...)искушенная светская львица: нам была нужна обычная женщина, с нормальным достатком, но при этом обремене...ая семьей и обычными житейскими заботами.

5. Объясните, в чем суть морфологического принципа русской орфографии. Приведите примеры.

6. Перепишите, расставляя знаки препинания. Пронумеруйте каждый случай постановки знака. Приведите правило на каждую пронумерованную орфограмму так, чтобы ясно было, к какому случаю относится правило.

1) Докладчик привел слова М. Горького «Всякая индивидуальность есть результат социальной группировки» и этим закончил свое выступление.

2) Будет дождик будут и грибки, будут грибки будет и кузов.

3) Без шляпы на голове лицо ее осыпанное волосами стало маленьким и жалким.

4) Николай Ростов отвернулся и как будто отыскивая что-то стал смотреть вдаль на воду Дуная на небо на солнце.

5) Плыви мой челн по воле волн.

6) Ну конечно же он будет прекрасным гуманным попечителем!
поддержал городской голова глотая грибок и морщась.

7) Что же ты гуляешь мой сыночек одинокий одинокий?

8) Камень-кит по свидетельству ученых-специалистов это жертвенный святилищный камень древнейшей эпохи.

9) Сам Мартынов как-то сказал «Человека надо любить а русского и жалеть уж больно тяжела его жизнь...»

10) Есть немало книг в свое время не понятых однако прекрасных.

7. Выберите нужный вариант из слов, поставленных в скобки. С
помощью Толкового словаря русского языка и Словаря иностранных
слов установите смысловое и стилистическое сходство и различие
между словами.

1) Сорта новых культур более (константны, устойчивы), т.е они лучше (передают, транслируют) потомству такие свойства, как урожайность, величина плода, вкусовые качества.

2) В изображении характера должна быть (преобладающая, доминирующая) черта, которую и должен (гипостазировать, сделать самодовлеющей) писатель, исходя из своей собственной (концепции, представления) о (персонажах, героях, образах).

8. Определите грамматический род существительных. Напишите с ними словосочетания, подбирая прилагательные: тюль, МГУ, какао, такси, толь, шампунь, неряха, Капри, кенгуру, эмбарго, пенсне, протеже.

9. Подберите синонимы к словам иноязычного происхождения: компания, оппозиция, паллиатив, суррогат, коллоквиум, балласт, ассигнование, стагнация, нивелировать, метрдотель, коррупция.

II. Стилистика и риторика

1. Пользуясь словарем, дайте определение понятию «прием».

2. Найдите в тексте и подчеркните специальные слова для выражения особых значений, которые определяются стилем и сферой их использования.

Составляют ли эти слова основу предложений, выступая главными членами предложения, или являются второстепенными? Выделите подлежащие и сказуемые в предложениях.

Вы, товарищ прокурор, ссылаетесь опять-таки на показания Кисловой. Но вы забыли, что по существу Кислова здесь только формально свидетельница, что она еще совсем не так давно была по этому делу сообвиняемой, что она сидела вместе с Марковым в тюрьме и что, будучи обвиняемой, она естественно, давала показания с единственной целью не быть уличенной... (из речи адвоката).

3.Проведите наблюдение за двумя основными лексико-грамматическими классами - глаголами и существительными. Как преобладание глаголов или существительных сказывается на стилевой характеристике текстов. Определите стиль текстов и соответствующие стилю средства выразительности (специальные и оценочные слова, образные средства, однородные члены, синтаксические конструкции и др.)

1) В русской культуре в целом есть удивительное сочетание монументальности с мягкой женственностью. Женственная лиричность и нежность всегда вплетаются во все оборонные темы древнерусской литературы. В моменты наивысшей опасности и горя вдруг неожиданно и поразительно начинает слышаться голос женщины (Д. С. Лихачев).

2) Недавно я слышал увлекательный разговор по телефону.

- Родная! Я так соскучился! Скорее приезжай. Родная отвечала, что тоже соскучилась.

- Обязательно привези цветы!

Родная обещала привезти. И я умилился, я подумал, что цветы вошли в обиход, что влюбленные уже просто не представляют счастья без цветов.

- Мы их здесь забьем! Знаешь, почем тут цветы! Можно полностью оправдать дорогу, и еще останется!., (из газет)

4. Назовите риторические приемы, которые участвуют в построении текста. К какому стилю можно отнести данный отрывок.
Обоснуйте свой ответ.

У художника в руках - сильно действующее оружие, так как образ, созданный не словом, а красками, линиями, их сочетанием или композицией, не требует перевода на разные языки, он понятен всем, кто умеет видеть, и действует разом на чувства и мысли, ум и сердце воспринимающих произведение изобразительного искусства.

5. Найдите элементы полемического изложения в следующем отрывке. Поясните, какими средствами обозначены в речи оппозиционные точки зрения (оценочные средства, союзы, указательные слова, противопоставления, изъяснительные конструкции).

О, как мне надоела телевизионная реклама, бесконечно пошлая, бездарная, назойливая и долбящая одно и то же! Мне могут возразить, что телевидение берет огромные деньги за каждую минуту рекламного времени, что оно сейчас не сможет существовать без этих рекламных денег. Да! Конечно! Они, работники телевидения, безусловно, заботятся о себе, о своих доходах, но заботятся ли они о нас, о наших нервах, о том, чтобы не портить нам настроение каждые полчаса?! (из газет)

III. Деловая речь

1. Перечислите внеязыковые факторы, определяющие своеобразие деловых бумаг (документов). Укажите их основные особенности. Приведите пример, подтверждающий ваш ответ.

2. В следующем отрывке найдите элементы, связанные с речевым этикетом делового письма.

Я рад написать Вам в отношении г-на Кушелева. Я связан с ним довольно тесно, поскольку он один из моих коллег. Должен сказать, что знаю его как человека необычайных способностей и безупречного характера. Он старателен, лоялен и заслуживает доверия во всех отношениях. По моему мнению он сделает честь вашей фирме. Буду рад предоставить вам дополнительную информацию, если это необходимо.

3. Проанализируйте средства выразительности, используемые автором креативных рекомендаций для рекламы. Выпишите их по группам: специальная лексика, модально-оценочные слова, образные средства, однородные члены, усилительные конструкции.

В стимулировании импульсных покупок продуктов питания принцип «учуял - купил» не менее действенен, чем «увидел - купил». Окунувшись в чарующую пучину ароматов сладостей, посетители магазина не могут отказать себе в удовольствии их попробовать. Уловив слабый запах корицы, хозяйка вспоминает о яблочном пироге и устремляется в бакалейную секцию, а потом - в ряды, где выставлен чай или кофе. Это в самом простом случае. Но с помощью запахов можно не только заставить купить «здесь и сейчас», а что гораздо более важно, - создать благоприятное настроение для покупок.

3.3. Список вопросов для подготовки к дифф.зачету

1. Основные функции языка и основные единицы языка.

2. Понятие «литературный язык». Признаки литературного языка

3. Письменный литературный язык. Происхождение
письменности на Руси.

4. Устный литературный язык.

5. «Правильность речи» и «культура речи» как две ступени
освоения литературного языка.

6. Определение языковой нормы. Причины изменения норм.

7. Активные процессы в современном русском языке.

8. Понятие языкового пуризма, его положительные и
отрицательные стороны.

9. Принципы русской орфографии и пунктуации.

10. Стили и нормы литературного произношения.

11. Культура телефонного разговора.

12. Этика, эстетика устной и письменной речи.

13. Речевой этикет. Эвфемизмы.

14. Признаки хорошей речи. Унификация деловой речи.

15. Функциональные стили (общая характеристика).

16. Научный стиль. Специфика, жанры. Научно-популярное
изложение.

17. Официально-деловой стиль.

18. Особенности языка деловых бумаг и документов.

19. Культура коммерческой корреспонденции.

20. Публицистический стиль.

21. Техника публичного выступления.

22. Культура спора.

23. Полемика, дискуссия. Приемы полемики.

24. Разговорная речь в системе функциональных стилей.

25. Художественный стиль. Специфика.

26. Функциональные типы речи (описание, повествование,
рассуждение).

27. Риторические приемы.

28. Лексическая система языка и лексические нормы.

29. Средства речевой выразительности (лексические).

30. Грамматическая система языка и грамматические нормы.

31. Средства речевой выразительности (грамматические33. Новые и устаревшие слова. Возрождение архаизмов,
историзмов.

32. Многозначность, ее виды. Метафоризация речи.

33. Плеоназм, тавтология.

34. Синонимия, антонимия.

35. Паронимы.

36. Заимствования в современном языке.

37. Фразеологизмы, возможности их использования. Афоризмы в рекламе.

4. Методические указания студенту

4.1. Методические указания по изучению дисциплины

Основными формами обучения студентов являются лекции, практические занятия, самостоятельная работа, выполнение контрольной (курсовой) работы и консультации.

Общие и утвердившиеся в практике

правила и приемы конспектирования лекций

1. Конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради, каждый лист которой должен иметь поля (4-5 см) для дополнительных записей.

2. Необходимо записывать тему и план лекций, рекомендуемую литературу к теме. Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, красные строки. Для выделения разделов, выводов, определений, основных идей можно использовать цветные карандаши и фломастеры.

3. Названные в лекции ссылки на первоисточники надо пометить на полях, чтобы при самостоятельной работе найти и вписать их.

4. В конспекте дословно записываются определения понятий, категорий и законов. Остальное должно быть записано своими словами.

5. Каждому студенту необходимо выработать и использовать допустимые сокращения наиболее распространенных терминов и понятий.

Однако чрезмерное увлечение сокращениями может привести к тому, что со временем в них будет трудно разобраться.

В конспект следует заносить всё, что преподаватель пишет на доске, а также рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т.д. Надо иметь в виду, что изучение и отработка прослушанных лекций без промедления значительно экономит время и способствует лучшему усвоению материала.

Эффективными формами контроля за изучением курса студентами являются консультации. Они используются для оказания помощи студентам при их подготовке к семинарским занятиям, для бесед по дискуссионным проблемам и со студентами, пропустившими семинарские занятия, а также индивидуальной работы преподавателя с отстающими студентами.

4.2. Методические указания по выполнению контрольной работы

для студентов заочной формы обучения

Не менее важной рекомендуемой формой по самостоятельному изучению студентами конкретных тем учебного курса " Русский язык и культура речи" является подготовка и написание контрольных работ.

Контрольная работа, как одна из форм самостоятельного изучения учебного курса «Русский язык и культура речи», выполняется в соответствии с учебным планом факультета вуза.

В зависимости от темы, поставленных задач и их практического решения структура контрольных работ может изменяться.

Тематика контрольных работ по курсу «Русский язык и культура речи» выполняется по основным проблемам, вопросам и положениям курса. Темы контрольных работ по курсу «Русский язык и культура речи» могут выполняться не только по приведенной тематике, но и по темам, самостоятельно определенным самими студентами.

Подготовку контрольной работы студент должен начинать с выбора темы, изучения источников и опубликованной литературы, постановки цели и конкретных задач исследования. После подготовительной работы написание работы необходимо начинать с изложения поставленных вопросов. Раскрытие сущности вопроса должно быть доказательным, с обязательной ссылкой на источники при обосновании того или иного положения. Теоретические положения и выводы должны, как правило, подтверждаться конкретными материалами и фактами. Весьма важным положением при написании курсовой работы является последовательное и логическое изложение материала.

Одним из важнейших требований, предъявляемых к студентам, готовящим курсовые работы, является их самостоятельное выполнение. К сожалению, некоторые студенты занимаются механическим списыванием текста из опубликованных, часто устаревших статей, брошюр и книг. Такое положение недопустимо. Оно не может привести к удовлетворительной оценке контрольной работы. Нежелательным является и другой способ написания контрольной работы, когда студент злоупотребляет применением цитат, которые соединяются отдельными фразами. Такое выполнение контрольной работы также недопустимо и не может привести к положительной оценке.

Самостоятельный творческий характер изложения содержания контрольной работы заключается в том, что студент излагает каждый вопрос своего плана по продуманной им схеме свободно; использует и конспектирует источники; не перегружает текст цитатами, не перегружает текст цитатами; не допускает отрывочных, связанных друг с другом предложений. Язык и стиль изложении, умение строить краткие предложения не допускающие разночтения играют существенную роль в при подготовке контрольной работы. Необходимо соблюдать единообразие в терминах и понятиях, условных обозначениях и сокращениях слов. Недопустимы литературные погрешности и грубые грамматические ошибки, которые нередко ведут к искажению смыслового понятия текста. Рекомендуется использование современных изданий словаря В. Даля и др.

1 2 345