Характеристики научной деятельности

Стр 1 из 8Следующая ⇒

Первый проректор ПГТУ

_________В.Н. Евченко

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

учебной дисциплины

«Методология научных исследований»

направление подготовки: - специфические категории, 1801

специальность: 8.18010012 – управление инновационной деятельностью,

ОКУ «магистр»

Утверждено:

На заседании кафедры «Инноватика и управление»

« » 2011 р., протокол №

Зав. кафедрой, проф., д.э.н.

__________________Т.Г. Логутова

Утверждено:

Учебно-методической комиссией

факультета

«___»________, протокол №_____

Декан факультета, доц., к.э.н.

__________________ Р.А. Толпежников

Мариуполь, 2011 г.

Конспект лекций по курсу «Методология научных исследований» (для студентов специальности 8.18010012 – управление инновационной деятельностью, дневной формы обучения). Составитель: Солидор Н.А. - Мариуполь: ПГТУ, 2011. - 198 с.

Конспект лекций составлен в соответствии с программой курса и состоит из семи основных разделов дисциплины «Методология научных исследований», читаемой студентам специальности согласно учебному плану.

Материал конспекта изложен кратко, на доступном для восприятия уровне, достаточно иллюстрирован и может быть использован студентами для самостоятельного изучения.

Составитель: Н.А. Солидор, доц., к.т.н.

Рецензент: Т. Г. Логутова, проф., д.э.н.

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
Рабочая программа……………………………………….
1 Понятие методологии………………………………….
2 Научное исследование…………………………………
3 Понятие метода. Типология методов научного исследования……………………………………………...
4 Эмпирические методы исследования…………………
5 Теоретические методы исследования…………………
6Математические методы и методы статистической обработки научных данных……………………………….
7 Научно-исследовательская работа: …………………….
7.1 Этапы научно-исследовательской работы студентов……………………………………………….
7.2 Этапы научно-исследовательской работы исследователя…………………………………………….
7.3 Этапы конкретизации темы научного исследования и предварительного определения теоретических предпосылок…………………………………..
7.4 Стадия построения гипотезы исследования……….
7.5 Стадия конструирования исследования……………
7.6 Стадия технологической подготовки исследования……………………………………………..
7.7 Стадия проведения исследования…………………..
7.8 Исследовательская стадия научно-исследовательского процесса …………………………..
7.9 Завершающая стадия научно-исследовательского процесса…………………………………………………..
7.10 Стадия оформления результатов исследования….

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины «Методология научных исследований»

1. Введение. Цели и задачи изучения дисциплины, значение дисциплины относительно практической деятельности специалистов по управлению инновационной деятельностью (18 часов)

Понятие научного исследования. Требования к научному исследованию. Виды научных исследований: экспериментальные, теоретические, историографические, сравнительно-аналитические.

2.2. Понятие методология, метод, прием в научном исследовании. Типология методов исследования: эмпирические, теоретические, мета- и (пост) теоретические (16 часов)

Эмпирические методы научного исследования: наблюдение, анкетирование, тестирование, интервьюирование, опрос, мозговой штурм, социометрия, квалиметрия и другие.

Теоретические методы исследований: анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, проектирование, прогнозирование, систематизация, квалификация. Основные понятия и определения математических методов и методов статистической обработки научных данных.

2.3. Структура исследования. Разработка концептуальных положений и аппарата исследования (26 часов)

Структура исследования: обоснование актуальности и определения темы исследования, его цели, задачи. Разработка концептуальных положений и аппарата исследования (гипотезы, методы, этапы, объекты, средства и др.).

Изучение теоретического и практического состояния проблемы. Разработка и экспериментальная проверка модели, главных идей, концептуальных положений, положенных в основу исследования.

2.4. Обработка результатов исследования и оформления результатов (12 часов)

Обработка результатов исследования и оформления результатов. Формы отображения результатов научного исследования: сообщение, доклады, тезисы, статьи, дипломные работы, разделы к монографиям, научно-методические рекомендации, учебные пособия, диссертации, монографии.

ПОНЯТИЕ МЕТОДОЛОГИИ

«Методология (от «метод» и «логия») – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности».

«Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе».

Методология – это учение об организации деятельности. Такое определение однозначно детерминирует и предмет методологии – организация деятельности. Этим определением мы и будем пользоваться во всем дальнейшем.

В то же время, необходимо отметить, что, наверное, не всякая деятельность нуждается в организации, в применении методологии. Как известно, человеческая деятельность может разделяться на деятельность репродуктивную и продуктивную.

Репродуктивная деятельность является слепком, копией с деятельности другого человека, либо копией своей собственной деятельности, освоенной в предшествующем опыте.

Такая деятельность, как, например, однообразная деятельность токаря-операционника в любом механическом цеху, или рутинная повседневная деятельность учителя – «урокодателя» на уровне раз и навсегда освоенных технологий в принципе уже организована (самоорганизована) и, очевидно, в применении методологии не нуждается.

Другое дело – продуктивная деятельность, направленная на получение объективно нового или субъективно нового результата. Любая научно-исследовательская деятельность, если она осуществляется более или менее грамотно, по определению всегда направлена на объективно новый результат.

Инновационная деятельность специалиста-практика может быть направлена как на объективно новый, так и на субъективно новый (для данного специалиста или для данного предприятия, учреждения) результат. Учебная деятельность всегда направлена на субъективно новый (для каждого конкретного обучающегося) результат. Вот в случае продуктивной деятельности и возникает необходимость ее организации, то есть возникает необходимость применения методологии.

Если методологию мы рассматриваем как учение об организации деятельности, то, естественно, необходимо рассмотреть содержание понятия «организация». В соответствии с определением, организация – 1) внутренняя упорядоченность, согласованность взаимодействия более или менее дифференцированных и автономных частей целого, обусловленная его строением; 2) совокупность процессов или действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей между частями целого; 3) объединение людей, совместно реализующих некоторую программу или цель и действующих на основе определенных процедур и правил – см. рис. 1.1.

В нашем случае мы используем понятие «организация», в основном, в первом и во втором значении, то есть и как процесс (второе значение), и как результат этого процесса (первое значение). Третье значение также используется (но в меньшей степени) – при описании коллективной научной деятельности, управления проектами в организациях и т.д.

При таком приведенном выше определении методологии ее можно рассматривать очень широко – как учение об организации любой человеческой деятельности: и научной, и любой практической профессиональной деятельности, и художественной, и игровой и т.д. – с одной стороны. С другой стороны – и индивидуальной, и коллективной деятельности.

ОРГАНИЗАЦИЯ

Рисунок 1.1 – Определение «организации»

На сегодняшний день представляется возможным изложить методологию научной деятельности (методологию научного исследования), методологию практической деятельности; методологию учебной деятельности, а также изложить начала методологии художественной деятельности, и методологии игровой деятельности.

В научной среде бытуют как бы два равнозначных понятия: «методология науки» и «методология научного исследования». По сути, эти понятия являются синонимами: дело в том, что научная деятельность, деятельность каждого исследователя (или коллектива ученых) осуществляется по конкретным завершенным циклам – исследованиям (научным проектам). Ученый проектирует очередное исследование, осуществляет его, оценивает полученные результаты (рефлексирует). Завершив очередной цикл, ученый приступает к следующему научному проекту – к следующему исследованию.

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Метод - (метод исследования) - 1. Прием, способ, образ действия. 2. Способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни; способ практического осуществления чего-либо. Способ организации деятельности, обоснованный нормативный способ осуществления исследования научного. Путь исследования, вытекающий из общих теоретических представлений о сущности изучаемого объекта. В широком смысле сюда относятся и самые общие принципы, лежащие в основе познания и практики, и вполне конкретные приемы обращения с тем или иным предметом, - понятие метода распространяется на различные области практики. Разработке и совершенствованию методов в науке уделяется специальное внимание, поскольку необходима уверенность в достоверности полученных данных, а потому - и в оптимальности способа их получения.

Метод (греч. methodos – способ познания) – в самом широком смысле слова – «путь к чему-либо», способ деятельности субъекта в любой ее форме. Понятие «методология» имеет два основных значения: система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности (в науке, политике, искусстве и т.п.); учение об этой системе, общая теория метода, теория в действии.

Основная функция метода – внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического преобразования того или иного объекта. Поэтому метод (в той или иной своей форме) сводится к совокупности определенных правил, приемов, способов, норм познания и действия. Он есть система предписаний, принципов, требований, которые должны ориентировать в решении конкретной задачи, достижении определенного результата в той или иной сфере деятельности. Он дисциплинирует поиск истины, позволяет (если правильный) экономить силы и время, двигаться к цели кратчайшим путем. Истинный метод служит своеобразным компасом, по которому субъект познания и действия прокладывает свой путь, позволяет избегать ошибок.

Ф. Бэкон сравнивал метод со светильником, освещающим путнику дорогу в темноте, и полагал, что нельзя рассчитывать на успех в изучении какого-либо вопроса, идя ложным путем. Философ стремился создать такой метод, который мог бы быть орудием познания, обеспечить человеку господство над природой. Таким методом он считал индукцию, которая требует от науки исходить из эмпирического анализа, наблюдения и эксперимента с тем, чтобы на этой основе познать причины и законы.

Р. Декарт методом называл «точные и простые правила», соблюдение которых способствует приращению знания, позволяет отличить ложное от истинного. Он говорил, что уж лучше не помышлять об отыскивании каких бы то ни было истин, чем делать это без всякого метода, особенно без дедуктивно-рационалистического.

Существенный вклад в методологию внесли немецкая классическая (особенно Гегель) и материалистическая философии (особенно К. Маркс), достаточно глубоко разработавшие диалектический метод - соответственно на идеалистической и материалистической основах.

Проблемы метода и методологии занимают важное место в современной западной философии, особенно в таких ее направлениях и течениях, как философия науки, позитивизм и постпозитивизм, структурализм и постструктурализм, аналитическая философия, герменевтика, феноменология и в других.

Каждый метод - безусловно, важная и нужная вещь. Однако недопустимо впадать в крайности: а) недооценивать метод и методологические проблемы, считая все это незначительным делом, «отвлекающим» от настоящей работы, подлинной науки и т.п. («методологический негативизм»); б) преувеличивать значение метода, считая его более важным, чем тот предмет, к которому его хотят применить, превращать метод в некую «универсальную отмычку» ко всему и вся, в простой и доступный «инструмент» научного открытия («методологическая эйфория»). Дело в том, что «...ни один методологический принцип не может исключить, например, риска зайти в тупик в ходе научного исследования».

Каждый метод окажется неэффективным и даже бесполезным, если им пользоваться не как «руководящей нитью» в научной или иной форме деятельности, а как готовым шаблоном для перекраивания фактов. Главное предназначение любого метода – на основе соответствующих принципов (требований, предписаний и т.п.) обеспечить успешное решение определенных познавательных и практических проблем, приращение знания, оптимальное функционирование и развитие тех или иных объектов.

Следует иметь в виду, что вопросы метода и методологии не могут быть ограничены лишь философскими или внутринаучными рамками, а должны ставиться в широком социокультурном контексте. Это значит, что необходимо учитывать связь науки с производством на данном этапе социального развития, взаимодействие науки с другими формами общественного сознания, соотношение методологического и ценностного аспектов, «личностные особенности» субъекта деятельности и многие другие социальные факторы. Применение методов может быть стихийным и сознательным. Ясно, что только осознанное применение методов, основанное на понимании их возможностей и границ, делает деятельность людей, при прочих равных условиях, более рациональной и эффективной.

Исследования

Обобщение результатов исследования представляет собой литературное изложение результатов исследования в виде отчета о выполненной научно- исследовательской работе (НИР), диссертации, монографии, статьи, студенческой научно-исследовательской работы и т.п.

Основной и в большинстве случаев обязательной формой обобщения результатов научно-исследовательской работы является отчет. Отчет о НИР является основным документом, в котором излагаются исчерпывающие сведения о выполненной работе. Его составляют исполнители работы. Материалы, которые включаются в отчет, должны быть обработаны и систематизированы в соответствии с целью исследования. Не следует включать в него информацию, которая не имеет прямого отношения к теме и задачам исследования.

Общими требованиями к отчету являются:

- четкость построения;

- логическая последовательность изложения материала;

- убедительность обоснования;

- краткость и точность формулировок, которые исключают возможность субъективного и неоднозначного толкования;

- конкретность изложения результатов работы;

- доказательность выводов и обоснованность рекомендаций.

В соответствии с ГСТУ 3008-95 «Документация в сфере науки и техники. Структура и правила оформления» отчет о НИР должен содержать:

- титульный лист;

- список исполнителей;

- реферат;

- содержание;

- перечень условных обозначений, символов, единиц, сокращений и терминов;

- предисловие;

- основную часть;

- перечень ссылок;

- приложения.

Титульный лист является первой страницей отчетов и выступает полным источником библиографической информации, необходимой для обработки и поиска документа.

Список исполнителей помещают непосредственно за титульным листом.

В нем в общем случае приводятся имена или первые буквы имен и фамилии авторов, их должности, ученые степени, ученые звания с указанием части отчета, подготовленной конкретным автором.

Если отчет выполнен одним автором, сведения о нем помещают на титульном листе.

Реферат должный кротко отражать основное содержание НИР и давать читателю достаточное представление о целесообразности изучения всего отчете для получения информации, которая его интересует. В реферате приводят сведения об объеме отчета, количестве частей, иллюстраций, таблиц, приложений, источников и дают перечень ключевых слов. Текст реферата должен отражать представленную в отчете информацию и желательно в следующей последовательности:

- объект исследования или разработки;

- цель работы;

- исследовательские приемы и аппаратура;

- результаты и их новизна;

основные конструктивные, технологические и технико- эксплуатационные характеристики и показатели;

- степень внедрения;

- взаимосвязь с другими роботами;

- рекомендации относительно использования результатов работы;

- область применения;

- экономическая эффективность;

- значимость работы и выводы;

- прогнозные предположения о развитии объекта исследования или разработки.

Список ключевых слова, которые являются определяющими для раскрытия сути отчета, должен состоять из 5-15 слов (словосочетаний).

Перечень условных обозначений должен содержать все принятые в отчете малораспространенные условные обозначения, символы, единицы, сокращения и сроки. Независимо от этого при первом появлении этих элементов в тексте отчета, приводят их расшифровку.

Во вступлении кротко излагают:

- оценку современного состояния проблемы, отмечая практически разрешенные задачи, пробелы знаний, которые существуют в данной области, ведущие фирмы и ведущих ученых и специалистов данной области;

- мировые тенденции решения поставленных задач;

- актуальность данной работы и основания для ее выполнения;

- цель работы и область применения;

- взаимосвязь с другими работами.

В конце вступительной части размещают предисловие, если оно предусмотрено. В нем дают сопроводительные заметки, поясняющие определенные аспекты работы, прослеживают исторические условия для данной работы и т.п.

Далее переходят к изложению сути отчета - сведений о предмете (объекте) исследования или разработки, которые являются необходимыми и достаточными для раскрытия сути данной работы (описание теории, методов работы; характеристик и/или свойств данного объекта; принципов действия объекта; метрологического обеспечения и др.) и его результатов. Излагая суть отчета, особое внимание уделяют новизне в работе, а также вопросам совместимости, взаимозаменяемости, надежности, безопасности, экологии, ресурсосохранности. Если в отчете необходимо привести полные доказательства (например, математические - в отчетах, которые не имеют непосредственного отношения к предмету математики) или подробности исследования, их помещают в приложениях. Суть отчета излагают, разделяя материал на разделы. Разделы могут делиться на подразделы, пункты и подпункты. Каждый пункт и подпункт должен содержать законченную информацию.

Если в отчете необходимо привести информацию о новых аспектах работы, интерпретацию или комментарий к результатам и причинам, на основе которых строят заключения и рекомендации, в отчет вводят отдельный раздел или подразделы, которые могут иметь дискуссионный характер. Дискуссионные подразделы могут также вводиться в раздел, в котором описываются результаты работы.

Завершают основную часть выводы, в которых дают оценку полученных результатов работы или ее отдельных этапов (отрицательных также) с учетом мировых тенденций решения поставленной задачи; возможные области использования работы; народнохозяйственную, научную, социальную значимость работы.

На основе полученных выводов могут составляться рекомендации, в которых намечают дальнейшие работы, которые считают необходимыми, уделяя основное внимание предложениям относительно эффективного использования результатов исследования или разработки. Рекомендации должны иметь конкретный характер и быть полностью подтверждены отчетной работой.

Перечень ссылок содержит библиографические описания в порядке, в котором они впервые упоминаются в тексте. Порядковые номера описаний в перечне являются номерами ссылок в тексте. Библиографические описания в перечне должны отвечать действующим стандартам библиотечного и издательского дела.

В приложениях помещают материал, который:

- является необходимым для полноты отчета, но включение его в основную часть отчета может изменить упорядоченное и логическое представление о работе;

- не может быть последовательно размещен в основной части отчета из-за большого объема или способов воспроизведения;

- может быть изъят для широкого круга читателей, но является необходимым для специалистов данной области. В приложения могут быть включены:

- дополнительные иллюстрации или таблицы;

- материалы, которые из-за большого объема, специфики изложения или формы представления не могут быть внесенные в основную часть (оригиналы фотографий, микрофиши; промежуточные математические доказательства, формулы, расчеты; протоколы испытаний; вывод метрологической экспертизы; копия технического задания, программы работ, договора или другого документа, который заменяет техническое задание; инструкции, методики, описание компьютерных программ, разработанных в процессе выполнения работы и);

- дополнительный перечень источников, на которые не было ссылок в отчете, но которые могут вызвать определенный интерес;

- описание новой аппаратуры и приборов, которые использовались во время проведения эксперимента, измерений и испытаний.

Результаты выполненной научно-исследовательской работы могут быть использованы для составления рефератов, написания научных статей, монографий, диссертаций, подготовки докладов на научных конференциях, что позволяет сделать их достижением широкой научной общественности.

Рефераты бывают двух видов; научные и информативные.

Научный реферат - краткое устное или письменное изложения научной темы (вопроса), составленное на основании проведенного научного исследования, обзора одного или нескольких литературных и других источников. В нем, как правило, находят отражение научные исследования, проведенные автором реферата, с изложением поставленной гипотезы, системы доказательств, эксперимента и полученных результатов, указана научная новизна и практическое значение этих результатов. Заканчивается реферат резюме - коротеньким выводом из основных положений научной темы (вопроса).

Информативный реферат - краткое письменное изложение одной научной работы, который освещает сжато ее содержание. Назначение его состоит в оперативном информировании научных работников и специалистов о достижениях науки и технического прогресса. Текст информативного реферата излагается в такой последовательности: тема, предмет (объект), характер и цель работы. В нем следует показать те особенности темы, которые необходимы для раскрытия цели и содержания работы, метода ее проведения. Описание методов целесообразно в том случае, когда они новы, и представляют особый интерес для этой работы.

Тексты рефератов должны быть краткими и четкими. Употребляются лишь те синтаксические конструкции, которые присущи научному языку, применяется общеизвестная терминология. Формулы в реферате дают лишь в тех случаях, если без них невозможно построение реферата, если они освещают итоги работы, которая изложена в первоисточнике, или существенно облегчают понимание исследования.

Основным и наиболее массовым видом печатной информации о результатах исследования является журнальная научная статья. Композиция научной статьи основывается на логическом раскрытии научной мысли, мотивированном и дозированном раскрытии фактов, объединении их в определенную систему. Для того, чтобы композиция статьи действенным средством реализации творческого научного результата, автор должен продумать ее план в такой последовательности: заголовок, вступление, основная часть, вывод.

Заголовок - название статьи, которое отражает ее основную идею и является важным элементом ее структуры. Заголовок должен быть не только глубоко содержательным, выразительным, но и соответствовать содержанию статьи. Он должен включать динамическое освещение событий, как это было и при выборе темы исследования.

Вступление является своего рода вхожденьем в тему статьи, где обосновывается актуальность вопроса при помощи сравнения новой и релевантной информации, преподносятся кратко история вопроса и гипотеза исследования.

Основная часть статьи - кульминация произведения, где преподносится суть исследуемых явлений, приводится система доказательств научной гипотезы, не заимствованной из прежде опубликованных трудов, а выдвинутой самостоятельно и доказанной в процессе проведения исследования.

Вывод содержит краткий итог проведенного исследования, то есть является кратким резюме содержания научной статьи. Это обеспечивает четкую логичность и последовательность научного сообщения, которое должно завершаться резюме о возможности продолжения исследования этой темы, о том, что она исчерпала себя или о том, что необходимо широкое внедрение результатов проведенного исследования.

Разработать универсальный алгоритм работы над рукописью статьи довольно тяжело, что связано со спецификой и индивидуальностью труда писателя, которой, в сущности, и является работа научного работника при подготовке публикации. Однако приведенная общая схема журнальной статьи может быть использована начинающим автором как своеобразный шаблон. К тому можно прибавить некоторые наиболее общие советы, основанные на авторском опыте ряда известных ученых. В упорядоченном виде эти советы сводятся к следующему.

1. Составить рабочий план статьи, поделив основную часть схемы- шаблона на 3-5 подразделов и присвоив им краткие условные заголовки - рубрики.

2. Сгруппировать, обработать и вписать в соответствующие разделы- рубрики необходимые данные из материалов выполненной НИР (отчетов, лабораторных журналов, обзора литературы и т.п.).

3. Провести критический анализ и проверку собранного материала с целью устранения или обоснования обнаруженных разногласий или несогласованности собственных результатов и выводов с результатами и выводами других исследователей.

4. Написать первый, черновой, вариант статьи, логически и последовательно состыковав тексты отдельных подразделов и разделов. При этом следует исключить часть второстепенных материалов, если они чрезмерно увеличивают объем статьи, перегружают ее фактическим материалом или придают ей многоплановый характер. Эти материалы могут быть использованы как задел для другой статьи по этому вопросу.

5. Провести сугубо литературную обработку чернового варианта: достичь гармоничности изложения материала, соответствия определенному объему статьи, устранить недостатки стиля (исключить штампы, канцеляризмы, жаргонные технические термины и т.п.).

6. Если есть возможность, дать статье " вылежаться" некоторое время, после чего окончательно отшлифовать текст, распечатать его в 3-5 экземплярах.

7. Передать экземпляр статьи рецензенту. Ним может быть научный руководитель студента или аспиранта, или просто более опытный коллега, признанный специалист в этой области. Объективно оценить замечания рецензента, устранить выявленные ним недостатки как, по сути, так и по форме статьи.

8. Оформить окончательный вариант статьи. Доложить ее содержание на заседании кафедры, научном семинаре, научно-техническом совете и т.п. В выписке из протокола такого заслушивания должно быть указано, что статья не содержит материалов, которые могут составить предмет изобретения, и сведений, которые не подлежат опубликованию в открытой печати.

9. Представить статью и выписку из протокола экспертной комиссии организации и получить акт экспертизы по установленной форме.

10. Направить редакции журнала текст статьи и иллюстрации (по 2 экземпляра), акт экспертизы, авторские справки и сопроводительное письмо (по 1 экземпляру).

11. Получив из редакции сообщение о том, что статья одобрена редакционной коллегией и будет опубликована в к-ом номере журнала, доработать статью в соответствии с требованиями редакции (например, сократить объем, уменьшить количество рисунков, устранить неточности и т.п.) и возвратить редакции в установленный срок.

Это некоторые методические и технические приемы работы над рукописью на основных этапах подготовки научной статьи к публикации. При этом следует заметить, что поспешное опубликование " сырой" статьи может принести автору в дальнейшем неприятные минуты и чувство неловкости даже через много лет. Однако следует избегать как преждевременных статей, так и затягивания с публикациями, так как публикация дает приоритет в авторстве и создает практически неограниченную аудиторию для научного работника.

Монография - специальное научное исследование, посвященное литературному изложению одной проблемы. Монография отличается от статьи более широкой постановкой проблемы, аргументированностью размышлений, их доказательностью, ссылками на документальные подтверждения (литературные источники, показатели работы предприятий и прочее).

Монография, как правило, имеет справочный аппарат: список использованной литературы, хронологический справочник, тематический или именной указатель.

Архитектоника монографии выражена самостоятельными структурными подразделами, которые имеют заголовки, определенную систему кодирования таблиц, рисунков, схем и пр. Заголовки и подзаголовки разделов, параграфов должны иметь динамическое изложение материала исследования. Параграфы в случае необходимости разделяют на пункты.

Заголовки структурных частей монографии обязательно должны раскрывать смысл; их можно также дополнять подзаголовком.

Строить заключения после каждой части раздела, параграфа не обязательно, но следует приводить краткое резюме, которое усиливает восприятие изложенного материала.

Вывод является обязательной частью монографии. В нем излагаются результаты исследования, формулируются проблемы, которые требуют дальнейшей разработки. В конце монографии помещают список использованной литературы, приложения, условные обозначения и прочие атрибуты научного аппарата. Литература по теме исследования имеет познавательное значение, поэтому в список следует включать статьи, которые помещаются в сборниках научных трудов, отчеты о законченных научно- исследовательских темах, выполненных другими исследователями. Эти отчеты, как правило, сохраняются в библиотеке организации, где они были выполнены, и являются достоянием узкого круга специалистов.

Диссертация по избранной теме исследования не отличается архитектоникой от монографии. Она имеет лишь другое функциональное назначение.

Диссертация - квалификационная научная работа в определенной области знаний, которая содержит совокупность научных результатов и положений, выдвинутых автором для публичной защиты, и удостоверяет личный вклад автора в науку и его достижения как научного работника. Основой диссертации являются выполненные и опубликованные научные труды, открытия или крупные изобретения, внедренные в производство машины или технологические процессы. Для оперативного ознакомления с основным содержанием, результатами, выводами и рекомендациями автора диссертации составляется автореферат, где освещаются его вклад в разработку избранной проблемы, степень новизны и практическая значимость результатов исследования.

Рассмотренные разновидности научных работ, литературно обобщающие результаты выполненного исследования, имеют аннотацию - краткое»- изложение содержания статьи, реферата, монографии, диссертации. В аннотации дается характеристика произведения с точки зрения содержания, назначения, формы и других особенностей. Сведения о содержании и значении работы, ее авторе в аннотации имеют рекомендательный характер.

Аннотация помещается в книгах, брошюрах, тематических планах и рекламных материалах, а также библиографических пособиях, печатных карточках. В начале аннотации приводится библиографическое описание произведения.

В аннотации указывают, что нового в этом произведении по сравнению с другими. При необходимости предоставляют также сведения об авторе.

Обязательно указывают, на каких специалистов рассчитано это произведение. Образец аннотации.

Рогоза В.С. Адаптивные методы исследования микроэлектронных устройств на основе модели с параметрами. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора технических наук по специальности 05.13.02 - математическое моделирование в научных исследованиях. - Институт проблем моделирования в энергетике НАН Украины, Киев, 1996.

Диссертация посвящена вопросам проектирования сложных технических устройств (на примере интегральных микросхем (ИМС) на биполярных и МДН- транзисторах). В диссертации разработано новое направление в математическом моделировании, основанное на концепции объектной декомпозиции. Установлено, что инкапсуляция (объединение моделей и действий над ними в категорию " класс" ) на каждом этапе межуровневого проектирования ИМС предоставляет возможность осуществить гибкий процесс машинного исследования и проектирования сложных технических систем. Предложены конструктивные системные методы синтеза макромоделей, высокая эффективность которых обоснована теоретически и подтверждена практически. Основные результаты работы нашли промышленное внедрение при проектировании новых типов аналоговых интегральных цепей с улучшенными техническими характеристиками.

Ключевые слова: математическое моделирование, интегральная микросхема, инкапсуляция, анализ, синтез, числовые методы.

Несколько иная методика подготовки доклада на научно-практической конференции. План доклада практически аналогичен плану статьи. Но специфика устной речи приводит к существенным изменениям как формы, так и содержания. При подготовке доклада надо учесть, что значительная часть информации содержится в демонстрационном материале (плакать, слайды и т.п.). На демонстрационные материалы обычно выносят: математические выкладки, метод решения, алгоритмы, структуру системы, схему эксперимента, выявленные зависимости в форме таблиц или графиков и т.п.), поэтому доклад должен содержать комментарии (но не повторение) к иллюстрационному материалу. Это позволяет на 20-30 % сократить доклад.

12 3 4 5 6 7 8 Следующая ⇒