Общие сведения об уроке: дата, класс, предмет. Оборудование и ТСО.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

Организация урока. Начало урока. Подготовленность класса к уроку. Умение учителя мобилизовать внимание учащихся на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе.

3. Тема и основные цели урока. Доведение до обучающихся темы урока, ее актуализация. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом.

4. Организационные стороны урока. Структура урока. Соответствие структуры урока его содержанию и целям (образовательной, развивающей и воспитательной). Взаимосвязь этапов урока, виды учебной деятельности. Целесообразность распределения времени на уроке. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы на уроке.

5. Содержание деятельности учителя и учеников на уроке:

а) эффективность использования ранее приобретенных знаний, умений и навыков;

б) воспитание в процессе обучения;

в) эффективность использования жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности.

6. Соответствие методов обучения целям, содержанию урока и возрастным особенностям обучающихся, решению задачи развития самостоятельности активности учащихся в процессе усвоения знаний, формирования умения и навыков. Доступность содержания учебного материала для осмысления его обучающимися.

7. Роль и место самостоятельной работы на уроке. Использование при этом заданий из учебника, наглядности, вопросов и заданий проблемного характера.

8. Психологические основы урока. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, активность восприятия учащихся. Ритмичность урока: чередование легкого материала с трудным, письменных и устных видов деятельности с практической деятельностью. Нагрузка в течение урока.

9. Домашнее задание: его наличие, объем, характер домашних заданий (репродуктивный, творческий, исследовательский).

10. Стиль работы учителя: стиль общения, педагогический такт, речь, кругозор, умение держаться и руководить классом. Индивидуальный подход к обучающимся. Оценка знаний и деятельности учащихся на уроке. Соблюдение гигиенических правил, условий поддержания работоспособности учащихся на уроке.

11. Выводы, замечания и предложения по уроку.

Приложение 5

Характеристика деятельности классного руководителя

Знание теории и методики воспитания, современных подходов к организации воспитательного процесса.

2. Владение методикой планирования воспитательной деятельности в классе.

3. Создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития потенциальных возможностей каждого обучающегося и коллектива класса в целом.

4. Способность к организации системы отношений воспитанников через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса.

5. Способность к формированию у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров через разнообразные виды воспитательной деятельности.

6. Выстраивание гуманистических отношений в классном коллективе и школьном коллективе в целом.

7. Способность к защите интересов и прав каждого воспитанника.

8. Стиль общения классного руководителя (авторитарный, демократический, либерально-попустительский).

9. Творческое использование положительного опыта в воспитательной деятельности.

10. Владение анализом результатов воспитательной деятельности.

11. Взаимодействие с родителями, школьным психологом и другими учителями по проблемам обучения и воспитания обучающихся.

12. Владения методикой изучения личностных качеств, уровня воспитанности и обученности каждого обучающегося и коллектива класса в целом.

13. Осуществление контроля за успеваемостью и поведением воспитанников.

14. Владение разнообразными формами внеклассной деятельности: индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.); групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.); коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

Приложение 6

Схема анализа классного часа

1. Тема классного часа.

2. Образовательно-воспитательные задачи классного часа, их личностный смысл для каждого школьника.

3. Подготовка учителя и учащихся к проведению классного часа:

- своевременность подготовки учителя и учащихся к проведению мероприятия;

- уровень самостоятельности и активности школьников к его подготовке;

- педагогическая обеспеченность учебно-наглядным оборудованием.

4. Ход классного часа:

- убедительность, четкость, эмоциональность классного руководителя в постановке и раскрытии перед учащимися цели и задач классного часа;

- соответствие содержания, тематической направленности и технологии проведения мероприятия уровню развития коллектива класса;

- педагогическое мастерство классного руководителя в проведении классного часа: педагогическая культура, такт, общение, внешний вид воспитателя;

- создание психологической совместимости на начальном этапе проведения классного часа;

- рациональное использование учебного времени; коррекционные действия классного руководителя.

5. Итоги классного часа:

- достижение цели и задач классного часа;

- позитивные и негативные аспекты проведенного мероприятия, их причины;

- педагогические выводы и рекомендации по совершенствованию работы классного руководителя по подготовке и проведению классного часа.

• Изучение личностных качеств учащихся класса.

• Изучение общих и специальных способностей класса.

• Изучение уровня взаимоотношений учащихся в коллективе.

• Учет индивидуальных особенностей учащихся при планировании и организации классных дел.

• Отбор методов для стимулирования и коррекции норм отношений и поведения учащихся.

Приложение 7

Диагностика уровня развития классного коллектива

Цель: изучить уровень развития классного коллектива в целом и различных составляющих жизни класса.

Возрастные ограничения: методика может быть использована с учащимися 5-11 классов.

Необходимые материалы: диагностический бланк с инструкцией и заданиями.

Бланк для работы

Уважаемые ребята! Предлагаем вам оценить уровень развития вашего классного коллектива с целью определения дальнейших путей его развития и улучшения вашей жизни. Для этого вам необходимо оценить предлагаемые ниже характеристики жизни класса

Взаимоотношения в классном коллективе

1.1 Мы доброжелательны друг к другу.

1.2 Мы помогаем друг другу в сложных, затруднительных ситуациях: в учебе, повседневной жизни, в организации досуга.

1.3 У нас доброжелательные отношения с учителями.

1.4 Классный руководитель – участник всех наших дел, но не диктатор.

1.5 Мы стараемся защитить своих ребят, когда они в этом нуждаются. 1.6 Мы не боимся высказывать свое мнение учителям.

Мотивированность классного коллектива

2.1 Мы стремимся получить хорошие знания.

2.2 Мы настроены на активную трудовую деятельность.

2.3 Я осуществил (а) свой профессиональный выбор.

2.4 Мы стремимся улучшить окружающую жизнь.

2.5 Мы настроены на положительное поведение в школе и в обществе, выполнение устава школы.

2.6 Мы заботимся о сохранении собственного здоровья.

Степень удовлетворенности деятельностью классного коллектива

3.1 Наш класс живет интересной, насыщенной жизнью.

3.2 Меня удовлетворяет направленность и характер дел, проводимых в нашем классе.

3.3 Мы совместно отмечаем праздники и дни рождения.

3.4 В наших совместных праздниках и делах принимают участие родители.

3.5 Проводимые дела носят творческий характер.

3.6 Деятельность класса готовит меня к будущей взрослой жизни.

Уровень развития ученического самоуправления

4.1 Мы являемся организаторами своей жизни в классе.

4.2 В классе есть органы самоуправления.

4.3 Я знаю, как выполнить свое поручение.

4.4 Мы сами планируем свои дела.

4.5 Мы отвечаем за состояние своего класса (чистоту, уют, порядок).

4.6 Дисциплину и порядок на уроках и на переменах обеспечиваем сами.

Приложение 8

⇐ Предыдущая 1 23